教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級中學(xué))高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范例（三）23[簡答題]（江南博哥）請按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】【課題】如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】(1)了解具象藝術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)和作用，鑒賞中外著名具象藝術(shù)作品。(2)運(yùn)用美術(shù)鑒賞的方法，讓學(xué)生對具象藝術(shù)有更加深入、具體的認(rèn)識(shí)，理解具象藝術(shù)的特點(diǎn)，理解具象藝術(shù)如何塑造畫面。(3)通過中外具象藝術(shù)作品的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以及意義，并能夠在此基礎(chǔ)之上分析具象藝術(shù)作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)具象藝術(shù)作品中的典型形象和典型環(huán)境的表現(xiàn)。【教學(xué)工具】多媒體課件、投影儀等。【教學(xué)方法】講授法、情境教學(xué)法等。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：講述故事，激趣導(dǎo)入教師講述五代時(shí)期黃筌的故事，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具象藝術(shù)是人類藝術(shù)中最主要的藝術(shù)類型之一，具有悠久的歷史與深刻的意義，并順勢導(dǎo)入課題《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》環(huán)節(jié)二：新課講授，感知分析教師展示作品《清明上河圖》的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并說出感受。學(xué)生回答，教師總結(jié)：北宋張擇端的《清明上河圖》真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋都城汴梁的繁榮景象，通過畫面我們可以感受宋代當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活發(fā)展?fàn)顟B(tài)。以此了解具象藝術(shù)具有視覺真實(shí)性或客觀性的特點(diǎn)。教師展示《教皇英諾森十世》，并讓學(xué)生思考回答：這幅畫給你印象最深的是什么?你可以從人物的表情當(dāng)中感受到什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)：從肖像中體會(huì)到人物的神態(tài)、氣質(zhì)、精神面貌等特征，由此得出具象藝術(shù)具有藝術(shù)形象典型性的特點(diǎn)。教師展示《貨郎圖》，并讓學(xué)生觀察討論：從畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容，你可以了解到什么信息?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面呈現(xiàn)出貨郎肩挑雜貨擔(dān)，歡呼雀躍的兒童奔走相告的情節(jié)。由此得出具象藝術(shù)具有敘事性的特點(diǎn)。教師將三幅作品共同呈現(xiàn)并提問：通過以上三幅中外作品，你能歸納具象藝術(shù)具有哪些特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充總結(jié)：具象藝術(shù)具有視覺真實(shí)性或客觀性、藝術(shù)形象典型性、敘事性等特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高，對比欣賞教師分別展示《血衣》《田橫五百士》和《拿破侖一世加冕》。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖像并分組討論：為什么具象藝術(shù)要塑造典型形象和典型環(huán)境?學(xué)生回答，教師總結(jié)：典型形象與典型環(huán)境是直接相關(guān)的，而不是孤立存在的，它們相輔相成，共同構(gòu)成了美術(shù)作品完整的主題。也就是說，具象藝術(shù)主題的表達(dá)只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到。教師展示《占領(lǐng)總統(tǒng)府》《夯歌》，讓學(xué)生分組討論：作品反映了具象藝術(shù)的什么功能?學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品反映了具象藝術(shù)具有記錄功能和社會(huì)干預(yù)功能。環(huán)節(jié)四：課堂延伸學(xué)生欣賞部分藝術(shù)大師的具象美術(shù)作品，選取自己喜歡的一幅作品，進(jìn)行賞析。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)教師以提問的形式回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出具象藝術(shù)的特點(diǎn)和功能。教師布置作業(yè)：學(xué)生課后搜集其他具象藝術(shù)的經(jīng)典作品，寫一篇200字的鑒賞短文?！景鍟O(shè)計(jì)】24[簡答題]請按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】【課題】隸書源流與賞析【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】(1)了解隸書的基本演變脈絡(luò)，掌握其不同時(shí)期的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和審美意趣，表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀和審美判斷的核心素養(yǎng)。(2)通過描述、分析、解釋和評價(jià)的方法鑒賞經(jīng)典書法作品，歸納其特有的藝術(shù)語言。培養(yǎng)學(xué)生對中國書法藝術(shù)的鑒賞興趣。(3)理解隸書不同發(fā)展階段的風(fēng)格和內(nèi)涵，加深對中國書法藝術(shù)特有的藝術(shù)語言的理解。提升對書法藝術(shù)的文化理解的能力。提高人文素養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解隸書的審美特征。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)隸書用筆技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】講授法、示范法、實(shí)踐指導(dǎo)法等?！窘虒W(xué)工具】多媒體課件、毛筆、宣紙等?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放書法創(chuàng)作過程的視頻片段，為學(xué)生營造濃厚的氛圍，師生一起感受書法創(chuàng)作過程的藝術(shù)美。視頻結(jié)束，教師提問：有誰能看出視頻中的書法家創(chuàng)作的是哪一種書體?學(xué)生回答后教師揭曉答案——隸書。教師提問：為何隸書又有漢隸之稱?隸書是在哪個(gè)朝代出現(xiàn)的，又是如何發(fā)展的呢?進(jìn)而引出課題《隸書源流與賞析》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)交流分享，了解形成過程小組代表分享課前搜集的資料，介紹隸書形成過程，看哪個(gè)小組了解的最正確、最全面。交流結(jié)束后教師總結(jié)：隸書最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，最開始只在民間和非正式場合中使用，輔佐篆書來承擔(dān)記錄和傳達(dá)功能。在秦代，隸書獨(dú)立成為一種字體，但仍為篆書的輔助書體，直到漢代，隸書才成為正式的主要字體，廣泛應(yīng)用于各種場合，并在東漢時(shí)期達(dá)到登峰造極的藝術(shù)高峰，故又有漢隸之說。(二)篆隸對比，思考不同教師展示篆隸書法圖片，引導(dǎo)學(xué)生從字形的寬窄高矮取勢、線條和筆畫、筆鋒的變化、提按輕重等多方面觀察兩者之間的不同。師生一起總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上，隸書已經(jīng)徹底拋棄了小篆以前的象形原則，變小篆的弧線為直線，改弧線連筆為數(shù)筆直畫，變瘦長為寬扁，并有了橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、鉤等基本筆畫，漢字自此基本定型。在書法藝術(shù)的角度來看，篆書筆法技巧和線形單一，隸書線形的粗細(xì)、方圓、曲直、長短以及筆鋒的藏、露、轉(zhuǎn)、提、按和運(yùn)筆的快慢呈現(xiàn)出更豐富的變化。隸書更加注重筆畫字形的裝飾美化，重結(jié)構(gòu)空間的分隔布置。教師展示漢隸的代表作之一《曹全碑》，引導(dǎo)學(xué)生感受其秀逸多姿的風(fēng)格和勻稱的結(jié)體，感受隸書的藝術(shù)美。(三)示范筆畫技法，總結(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)律以《曹全碑》為例，教師對其用筆方法做簡單敘述及示范。首先介紹用筆的基本技法：隸書的用筆，起筆時(shí)講究藏鋒逆入，即逆鋒入筆，并將鋒尖藏在點(diǎn)畫之中。收筆時(shí)或藏鋒倒收，或出鋒順勢提收。最典型的筆畫是蠶頭燕尾的橫與捺，以及撇畫。但這種裝飾性很強(qiáng)的筆畫在一字之中往往不易重復(fù)出現(xiàn)，即所謂“蠶無二設(shè)，雁不雙飛”。教師示范并講解橫豎的用筆技法，學(xué)生觀察。(1)橫畫有兩種：不帶雁尾的橫，起筆時(shí)藏鋒逆入，頓筆鋪毫，調(diào)整蓄勢后向右行筆。收筆或回鋒倒出，或藏鋒頓收。帶有雁尾的橫畫收筆時(shí)先漸漸按筆，再頓筆，然后逐漸提筆順勢出鋒收筆。(2)豎畫：隸書的豎畫，起筆時(shí)藏鋒逆入，稍頓鋪毫，調(diào)峰蓄勢后向下力行，收筆或藏鋒頓收，或稍稍出鋒。示范后，教師總結(jié)隸書的結(jié)構(gòu)規(guī)律：(1)因字立形，扁方取勢。(2)左撇右磔，兩旁舒展。(3)上緊下疏，有收有放。(4)分布勻稱，勻中求變。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評價(jià)學(xué)生按照老師的講解與示范，根據(jù)教材提示，選取《曹全碑》部分進(jìn)行臨摹練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并提示注意事項(xiàng)。臨摹完成后，學(xué)生展示并互評，教師做總結(jié)性評價(jià)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)師生一起總結(jié)本課重點(diǎn)知識(shí)，再次梳理隸書結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及審美規(guī)律，加深印象。教師布置作業(yè)：嘗試用隸書書寫一組文字，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流?！景鍟O(shè)計(jì)】隸書源流與賞析結(jié)構(gòu)規(guī)律：因字立形，扁方取勢左撇右磔，兩旁舒展上緊下疏，有收有放分布勻稱，勻中求變

25[簡答題]根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(4)教案中的各環(huán)節(jié)需銜接恰當(dāng)。(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】點(diǎn)畫特點(diǎn)分析及練習(xí)?一、教學(xué)目標(biāo)?1．了解漢字基本點(diǎn)畫的八種類型和變化形態(tài)，掌握基本點(diǎn)畫的書寫技法。?2.通過操作體驗(yàn),提高對探索活動(dòng)的興趣。?3.通過對隸、楷、行三種書體點(diǎn)畫的學(xué)習(xí),感受漢字點(diǎn)、線所表達(dá)的節(jié)奏美感，加深對中國書法文化中藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)畫特點(diǎn)分析。教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本點(diǎn)畫的書寫技法。?三、教學(xué)準(zhǔn)備?1．教師準(zhǔn)備：①篆、隸、楷、行、草五種書體的書法作品；②隸、楷、行三種書體“永”字范例對比圖；③隸、楷、行三種書體點(diǎn)畫特點(diǎn)的分析表。?2．學(xué)生準(zhǔn)備：①填寫隸、楷、行三種書體點(diǎn)畫特點(diǎn)的分析表；②在隸、楷、行三種書體中，用自己選擇的一種書體書寫自己的名字。?四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入階段(1)看與思①引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出點(diǎn)畫的基本類型。②看隸、楷、行三種書體“永”字范例對比圖并提問：誰能辨別出它們各屬于什么書體?為什么?(提示：根據(jù)點(diǎn)畫特點(diǎn)分析，表達(dá)自己的理解)學(xué)生討論，回答教師問題。(2)評與議要求各組學(xué)生選出寫得最好看的名字一份，并張貼在展板上，教師根據(jù)學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)要點(diǎn)：①填寫分析表的內(nèi)容是否準(zhǔn)確；②名字的筆畫是否體現(xiàn)書體的點(diǎn)畫特征。鼓勵(lì)學(xué)生參與討論評價(jià)，得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：教師采用溫故知新的導(dǎo)入方法，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過課前復(fù)習(xí)，找出問題答案，將前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，順利引入新課。環(huán)節(jié)二：發(fā)展階段(1)比選擇兩個(gè)學(xué)生所寫的名字，分析、比較當(dāng)中的筆畫，以兩名學(xué)生書寫的姓名為例，分析楷書點(diǎn)畫的書寫技法。問：哪一位同學(xué)的名字的筆畫寫得好看，美一些?為什么?學(xué)生回答，教師小結(jié)：要想寫好基本筆畫，就要把握用筆“三要”，即起筆要有藏鋒與露鋒的變化；行筆要有提按頓挫的變化；收筆有輕重緩急的變化。設(shè)計(jì)意圖：通過對比及教師講解,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而把握寫好基本筆畫的用筆“三要”。(2)示范教師繼續(xù)提問：誰能上講臺(tái)示范書寫橫畫?說明用筆“三要”?學(xué)生上臺(tái)演示練習(xí)橫畫的書寫技法,教師再次為學(xué)生示范并做恰當(dāng)說明。(3)練與評①教師提出作業(yè)要求：朗讀楷書的書寫原則；請學(xué)生書寫楷書的八種基本筆畫；學(xué)生練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。②學(xué)生自主展示各組練習(xí)成果，評一評哪一個(gè)筆畫最難寫。設(shè)計(jì)意圖：通過教師親身示范及學(xué)生的大膽嘗試，使學(xué)生確切掌握書寫楷書的八種基本筆畫，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：課后延伸(1)熟悉點(diǎn)畫的基本類型和變化形態(tài)。(2)根據(jù)自己所選的書體進(jìn)行書寫練習(xí)，熟悉各種變化形態(tài)在字形中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)筆畫運(yùn)用于各種變化形態(tài)的字形當(dāng)中。?五、板書設(shè)計(jì)

26[簡答題]根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(4)教案中的各環(huán)節(jié)需銜接恰當(dāng)。(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】紀(jì)實(shí)攝影創(chuàng)作一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握攝影藝術(shù)的光位、影調(diào)以及畫面構(gòu)圖等基本知識(shí)。2．通過教師示范講解及學(xué)生實(shí)際操作，掌握鑒賞攝影作品的基本方法，并能夠?qū)z影當(dāng)中的基本知識(shí)運(yùn)用到自己的攝影作品當(dāng)中。3．通過學(xué)習(xí)，陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美感知能力，進(jìn)一步體驗(yàn)攝影的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對攝影藝術(shù)中光位、影調(diào)以及畫面構(gòu)圖等基本知識(shí)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用光位、影調(diào)以及畫面構(gòu)圖等基本知識(shí)拍攝一幅意境十足的攝影作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、背景音樂、相機(jī)等。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體播放優(yōu)秀的人物攝影作品，并運(yùn)用音樂渲染氣氛。學(xué)生仔細(xì)觀看欣賞。教師提出問題：精彩的瞬間源自于攝影師的獨(dú)特視角。但是人的各種神情卻不盡相同，我們怎樣捕捉并記錄它們呢?就讓我們一起走進(jìn)今天這節(jié)課——《紀(jì)實(shí)攝影創(chuàng)作》。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入的方法，能夠使學(xué)生更直觀、清晰地明確本課的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)活動(dòng)一：攝影中的光。教師繼續(xù)播放多媒體，展示一張全黑的圖片，而后再加入一束光，提問學(xué)生都看到了什么?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?學(xué)生觀察并回答問題：畫面從一無所有變成了出現(xiàn)一張人臉，是因?yàn)楣庠谄鹱饔?。教師追問：這種光屬于哪種光位?師生共同得出答案，屬于側(cè)光。教師講解側(cè)光的概念?；顒?dòng)二：教師請兩位同學(xué)到講臺(tái)上，一位做模特、一位做燈光師,進(jìn)行關(guān)于光位的實(shí)驗(yàn)。教師分別向?qū)W生講解不同光位產(chǎn)生的不同畫面效果：側(cè)光——明暗對比強(qiáng)烈；底光——陰森恐怖；頂光——活潑、夢幻。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)際觀察、感知，了解不同光位會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生大膽的意識(shí)?；顒?dòng)三：教師出示一組圖片，請學(xué)生觀察并提出問題：它們分別采用了什么光位?感受一下畫面運(yùn)用了哪種色調(diào)?它們基本的影調(diào)是怎樣的，帶給人什么感受?硬調(diào)——黑白對比明顯；軟調(diào)——感覺柔和；中間調(diào)——層次豐富，刻畫細(xì)膩；高調(diào)——以白色或淺灰白色為主色調(diào)，清新明快；低調(diào)——以黑色為主色調(diào)，沉穩(wěn)嚴(yán)肅。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀展示，學(xué)生依次欣賞，感受照片中不同的色調(diào)、影調(diào)帶給人的不同的視覺感受?；顒?dòng)四：教師由攝影藝術(shù)的光位與影調(diào)引出攝影作品中重要的構(gòu)圖因素，展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論——哪一幅圖片的構(gòu)圖最合適，最有意境?學(xué)生討論回答問題。教師依次向?qū)W生講述黃金分割式構(gòu)圖、對角線構(gòu)圖以及攝影后期的剪裁等構(gòu)圖方法與技巧?；顒?dòng)五：教師繼續(xù)出示圖片，進(jìn)行提問，要求學(xué)生分組討論——以上作品最精彩的地方在哪里?并體會(huì)作品中人物的神采和畫面美感。學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從畫面構(gòu)圖、光位、畫面主體以及要傳達(dá)的意義進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主分析及探究，了解攝影的基本構(gòu)圖、光位、畫面主體等，以及如何運(yùn)用這些知識(shí)來分析作者通過攝影作品所要表達(dá)的意思。環(huán)節(jié)三：鞏固提高(1)教師播放課件，展示作業(yè)要求：①利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，以同學(xué)為模特，進(jìn)行人像拍攝，也可以嘗試捕捉人物的瞬間神采；②拍攝完成之后，每--組同學(xué)選出一幅本組認(rèn)為最好的作品，并且要給它起一個(gè)有特點(diǎn)的名字，③思考一下作品拍攝的意義,最后進(jìn)行分享；④可以分工完成，比如說燈光、模特、攝影、導(dǎo)演角色的分配等。(2)學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行拍攝，教師巡視輔導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。(3)學(xué)生作品展評。采用以自評為主的作品評價(jià)方式，分別從作品的名字、作品要表現(xiàn)的意義等方面來評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，教師做最后總結(jié)，指出學(xué)生作品中的不足及需要改進(jìn)的地方。(4)教師向?qū)W生展示自己拍攝的作品，開闊學(xué)生的眼界。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生選取自己喜歡的角度進(jìn)行大膽創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于動(dòng)手的精神。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)回家后，利用手中的相機(jī)，以充滿感情的角度去拍攝自己的爸爸媽媽。帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來記錄自己周圍的世界，更多地觀察生活，做一個(gè)生活中的有心人。設(shè)計(jì)意圖：將課堂知識(shí)延伸至課外，升華學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，懂得觀察美、欣賞美、捕捉美。五、板書設(shè)計(jì)

27[簡答題]請根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】中西美術(shù)的人物造型特點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)1．了解中西方美術(shù)作品中人物不同的造型手法，體會(huì)人物造型在追求“神似”與“形似”方面所體現(xiàn)的不同特點(diǎn)。2．通過中西方不同作品中人物的對比，能夠掌握分析作品中人物造型特點(diǎn)的方法。3．養(yǎng)成善于觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對中西方多元文化的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解中國美術(shù)人物畫崇尚“以形寫神”的特點(diǎn)，了解西方美術(shù)作品中人物造型“寫實(shí)美與理想美結(jié)合”的造型特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠分析中國式“傳神”與西方“理想美”之間的異同，理解藝術(shù)的多元化特征。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件。四、教學(xué)過程(一)講述故事，激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)：講述顧愷之為裴楷畫像的故事，激發(fā)學(xué)生對中國人物畫的濃厚興趣。在長期的歷史發(fā)展中，中西方都留下了無數(shù)曠世奇作，而在人物畫美術(shù)作品的表現(xiàn)上卻有著不同風(fēng)格的特色，以此引入課題——《中西美術(shù)的人物造型特點(diǎn)》。(二)新課講授，感知畫面1．教師用多媒體播放梁楷的作品《李白行吟圖》，并提出問題：你們了解的李白具有什么樣的性情?畫面中可以感受到李白的性情嗎?從哪些方面可以感覺到呢?播放結(jié)束，學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面通過簡括的筆墨,著重抓住了李白的神韻動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生了解中國人物畫注重“寫神”的特點(diǎn)。專父2.教師用多媒體播放達(dá)芬奇的作品《蒙娜麗莎》，并提出問題：畫面中人物形象具有什么特點(diǎn)?人物的微笑給你怎樣的感受?播放結(jié)束,學(xué)生回答,教師總結(jié)：畫面人物通過笑容表現(xiàn)含蓄之美。通過色彩塊面以及明暗將人物的表情神態(tài)刻畫的真實(shí)與極致。教師將兩幅作品進(jìn)行對比，學(xué)生觀察思考兩幅作品對人物服飾、發(fā)式、五官等刻畫的不同之處，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生對中國人物畫傳神與西方人物油畫寫實(shí)特點(diǎn)的理解。(三)鞏固提高，對比鑒賞教師播放雕塑作品《擊鼓說唱俑》與《武士》，學(xué)生分組討論，說出作品的特點(diǎn)與不同。師生共同總結(jié)：雕塑作品中人物形似與神似，不同的特征會(huì)給人不同的感受。(四)課堂總結(jié)教師進(jìn)行課堂總結(jié)，師生共同進(jìn)行一節(jié)課主要內(nèi)容的回顧，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。教師總結(jié)繪畫與雕塑中，中西人物繪畫風(fēng)格和雕塑作品的不同特點(diǎn)以及表現(xiàn)技法。(五)布置作業(yè)搜集西方人物造型中有寫意表現(xiàn)成分的畫作。五、板書設(shè)計(jì)

28[簡答題]請按所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】奇妙多姿變化無窮——手工扎染?一、教學(xué)目標(biāo)?1．了解扎染的概念和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握扎染的基本工藝流程，著重學(xué)會(huì)利用扎染方法進(jìn)行印染。?2．通過小組合作、模擬傳統(tǒng)藝術(shù)工坊的活動(dòng)，制作一件扎染作品，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高印染工藝的設(shè)計(jì)和制作能力。?3．感受扎染奇妙多姿、變幻無窮的藝術(shù)風(fēng)貌和魅力，提高保護(hù)我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)意識(shí)。?二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握扎染的基本工藝流程，嘗試創(chuàng)作一幅扎染布藝作品。教學(xué)難點(diǎn)：靈活合理地將畫稿圖案扎結(jié)，尤其是組合使用縫扎、捆扎、夾扎以達(dá)到最優(yōu)效果。?三、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法。?四、教具準(zhǔn)備多媒體課件、白棉布、線繩、染料、針、剪刀、夾子、鋁盆等。?五、教學(xué)過程活動(dòng)一：導(dǎo)入新課播放紀(jì)錄片：在云南的蒼山洱海，一對白族青年男女相愛殉情于蝴蝶泉邊，人們在白布上扎出蝴蝶圖案以紀(jì)念他們，這就是扎染工藝的由來，從而導(dǎo)入課題。活動(dòng)二：感知扎染魅力?1．請學(xué)生欣賞一組傳統(tǒng)扎染作品，結(jié)合大屏幕上的相關(guān)背景資料，梳理出扎染的概念、用途和歷史發(fā)展。教師提出問題：什么是扎染?學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：扎染是先將紡織面料運(yùn)用打結(jié)、捆綁、縫綴等不同的扎結(jié)方法進(jìn)行處理，然后染色的手工藝術(shù)；扎染廣泛應(yīng)用于服裝、衣飾、布藝等；扎染自秦漢起流行，歷經(jīng)唐宋至明清，技藝越發(fā)成熟，制作精巧，種類繁多，除了我國的云、湘、川等地區(qū)，世界其他國家也有各自的扎染藝術(shù)風(fēng)格。?2．請學(xué)生著重欣賞云、湘、川三地的扎染代表作品，教師提出問題：從視覺效果方面來看，扎染有哪些藝術(shù)特點(diǎn)?同桌二人一組思考探究。學(xué)生回答，教師總結(jié)：面料由于被捆扎的壓力不同，浸染程度也會(huì)不同，從而產(chǎn)生深淺虛實(shí)的色暈紋理或神奇多變的肌理效果，呈現(xiàn)出扎染隨心所欲、奇妙多姿、變幻無窮的藝術(shù)風(fēng)貌，從而形成自由、新奇、質(zhì)樸和富有人情味的藝術(shù)魅力和感染力?；顒?dòng)三：實(shí)踐設(shè)計(jì)創(chuàng)作?1．大屏幕播放關(guān)于扎染工藝主要制作流程的視頻，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師暫停播放并詳細(xì)講解，從而使學(xué)生掌握基本工藝：繪稿、扎結(jié)、染色、水洗、拆線、后處理。觀看視頻結(jié)束后，教師提出問題：扎結(jié)的方法有幾種?學(xué)生回答，老師總結(jié)：扎結(jié)有縫扎、捆扎、夾扎等方法。?2．教師現(xiàn)場示范捆扎法，印染出一個(gè)簡單的紋樣，學(xué)生仔細(xì)觀摩。?3．請學(xué)生四人為一組，組建自己的傳統(tǒng)藝術(shù)工坊,分工合作，提倡三種扎結(jié)方法靈活組合使用，大膽設(shè)計(jì)圖案并嘗試制作一件扎染布藝。教師在此過程中巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)水煮染色時(shí)注意安全,表揚(yáng)有創(chuàng)意且做工精細(xì)的小組，并對個(gè)別小組進(jìn)行技法指導(dǎo)。?4.請各小組依次上臺(tái)展示自己的扎染作品，其他小組從圖案設(shè)計(jì)、扎結(jié)工藝、暈染程度、整體效果等幾方面交流評議，教師做總評?；顒?dòng)四：小結(jié)作業(yè)?1．請學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)，點(diǎn)出扎染是極其寶貴的民族文化遺產(chǎn)：?2．請學(xué)生課下完善本次扎染作品的后處理過程，并嘗試對該扎染布藝進(jìn)行二次的剪裁設(shè)計(jì)，制成更具實(shí)用價(jià)值的作品。?六、板書設(shè)計(jì)

29[簡答題]請根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】刀法分析及訓(xùn)練?一、教學(xué)目標(biāo)?1．了解三指執(zhí)刀法和握拳執(zhí)刀法的操作感覺，了解沖刀法和切刀法各自的藝術(shù)效果。掌握三指執(zhí)刀法和沖刀法的基本動(dòng)作要領(lǐng)，可以運(yùn)用基本刀法設(shè)計(jì)制作一枚印章。?2．通過刀法練習(xí)來熟悉刻刀入石的感覺，體會(huì)力量的運(yùn)用與控制。?3．通過課堂刀法練習(xí)和制作印章練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)篆刻的興趣，受到篆刻美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。?二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握三指執(zhí)刀法的基本動(dòng)作要領(lǐng)，獨(dú)立制作一枚印章。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的刀法制作出富有藝術(shù)特色的印章。?三、教學(xué)準(zhǔn)備各朝代各流派名家的印章課件。沖刀法運(yùn)刀和切刀法運(yùn)刀的演示視頻，應(yīng)用沖刀法制作的印章圖例和應(yīng)用切刀法制作的印章圖例。刻好的沖刀法和切刀法印章兩枚。刻刀、印石、印泥、砂紙、毛筆、墨汁、宣紙、牙刷等。?四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)，導(dǎo)入新課教師組織好課堂秩序，開始播放各朝代各流派名家的印章課件。設(shè)計(jì)意圖：營造立體教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速、積極地進(jìn)入課堂。環(huán)節(jié)二：講授新知識(shí)(一)講解沖刀法和切刀法的藝術(shù)效果展示應(yīng)用沖刀法制作的印章圖例和應(yīng)用切刀法制作的印章圖例。提問：這兩種圖例的印章有什么不同點(diǎn)?教師總結(jié)：沖刀法刻出來的線條邊緣爽潔完整，給人以流暢挺拔的感覺；切刀法刻出的線條邊緣參差鈍澀，具有古樸渾厚的藝術(shù)效果。．(二)講解沖刀法和切刀法的操作要領(lǐng)播放沖刀法和切刀法的演示視頻，提問：沖刀法和切刀法各有什么操作要領(lǐng)?有什么不同點(diǎn)?教師邊重復(fù)播放演示視頻邊總結(jié)操作要領(lǐng)：沖刀法是利用手指和手腕的力量推動(dòng)刀鋒從右向左沖行?？逃r(shí)刀身需向右傾斜，與印面呈300左右夾角。切刀法是用手腕的力量將刀鋒在印面上向下切入，刻印時(shí)刀身稍向右傾，與印面呈60°左右夾角，先將刀鋒一角插入印面，隨即向左擺刀身，使刀鋒完全切入印面，然后把刀提起，在前一刀的盡頭處接下去再切第二刀。不同點(diǎn)：沖刀法每刻一筆都一刀沖成，切刀法每刻一筆則需要若干刀連接而成。(三)現(xiàn)場演示沖刀法和切刀法的運(yùn)刀方法?1．教師拿出刻刀、印石等工具，先給大家介紹一下三指執(zhí)刀法和握拳執(zhí)刀法。學(xué)生分別感受一下兩種執(zhí)刀方法的感覺。?2．教師用三指執(zhí)刀法分別演示沖刀法和切刀法。學(xué)生用三指執(zhí)刀簡單練習(xí)兩種刀法。在練習(xí)期間老師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過教師播放篆刻的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，通過教師對于刀法的規(guī)范性操作步驟，學(xué)生能夠更加直觀地感受篆刻的精妙之處，對于知識(shí)的掌握更牢固。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生拿出上節(jié)課設(shè)計(jì)好的篆刻圖案。要求學(xué)生用三指執(zhí)刀運(yùn)用沖刀法制作印章，并指出在制作過程中的注意事項(xiàng)：(1)安全。(2)衛(wèi)生。(3)操作中的注意事項(xiàng)。①注意側(cè)鋒用刀的原則，即刀鋒向里稍加傾斜，這樣刻出的線條邊緣呈斜坡狀，線條具有一定的寬度。②刀尖入石一定要深淺適中，以推刀沖行時(shí)能夠順暢平穩(wěn)地行進(jìn)為原則。入石過淺，刀尖容易滑離印面，人石過深，則阻力太大無法行刀。設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知，加強(qiáng)理解，師生共同發(fā)現(xiàn)問題所在。環(huán)節(jié)四：作品展示與評價(jià)分小組互評作品，每個(gè)小組選出最好的作品展示，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和建議。最后教師小結(jié)。評價(jià)學(xué)生作業(yè)的要點(diǎn)：圖稿的設(shè)計(jì)是否有獨(dú)特之處?刀法的運(yùn)用是否能達(dá)到預(yù)期?你最喜歡哪枚印章?為什么?環(huán)節(jié)五：教師小結(jié)，布置作業(yè)?1．教師總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受篆刻美，增強(qiáng)民族自豪感，熱愛中國傳統(tǒng)文化。?2．布置課后作業(yè)：重復(fù)課上的刀法練習(xí)，結(jié)合參考附圖，比較和領(lǐng)會(huì)沖刀法與切刀法各自的藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)意圖：充分展示自我，學(xué)生能夠明白自己的問題，并找到發(fā)展方向，提高語言表達(dá)能力。?五、板書設(shè)計(jì)

30[簡答題]請根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案：(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】民族文化。國之瑰寶——中國畫一、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)中國畫，了解中國畫的工具材料。.2.通過欣賞中國畫作品,體驗(yàn)中國畫獨(dú)特的表現(xiàn)手段。3.陶冶情操，提高審美能力,形成愛國的情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)中國畫豐富多變的筆法和墨法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解中國畫獨(dú)特的創(chuàng)作理論和美學(xué)追求。三、教學(xué)方法欣賞、歸納、講評、對比、討論、總結(jié)。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)師：在20世紀(jì)50年代，西方繪畫大師畢加索會(huì)見中國畫大師張大千時(shí)曾說：在這個(gè)世界上談到藝術(shù)，第一是你們中國人有藝術(shù)；其次是日本的藝術(shù)。當(dāng)然，日本的藝術(shù)又是源自你們中國的；第三是非洲的黑人有藝術(shù)。那么作為炎黃子孫，你對中國藝術(shù)的代表——中國畫了解多少呢?(生答：略)師根據(jù)回答總結(jié)：中國畫的工具材料。文房四寶：筆：產(chǎn)于浙江湖州的湖筆。墨：產(chǎn)于安徽歙縣的徽墨。紙：產(chǎn)于安徽涇縣的宣紙。硯：產(chǎn)于廣東高要端溪的端硯。(二)講授新課師問：我們又如何來欣賞中國畫呢?(生答：略)師根據(jù)回答總結(jié)：中國畫獨(dú)特的表現(xiàn)手段。徐渭擅長潑墨法，以狂草般的筆法縱情揮灑，追求氣韻，墨色滋潤淋漓、奔放流動(dòng)，表達(dá)了他熾熱激情的情懷，徐渭的畫風(fēng)對后人產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。中國畫豐富的筆法：勾、皴、點(diǎn)、染等。中國畫多變的墨法：(1)焦、濃、重、淡、清。(2)六彩：黑、白、干、濕、濃、淡。中國畫繪畫技法：烘、染、破、潑、積等。(三)發(fā)展階段師又問：中國畫在布局上有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)呢?(生答：略)師根據(jù)回答總結(jié)：詩、書、畫、印有機(jī)的結(jié)合。中國畫講究布局，布局中包括畫題、詩文，作者名號，創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)等文字。使觀賞者能通過題款深入了解作品和作者。題款用印要與作品風(fēng)格相互協(xié)調(diào)，工細(xì)的作品要題寫工整的字體，粗放的作品宜富于變化，字體可稍大。用印也很講究，姓名章鈐在題款后面，以一至三方為好，多則俗氣。師：中國畫豐富的筆法和墨法以及詩書畫印有機(jī)的結(jié)合所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)是什么呢?大家分小組討論一下。師根據(jù)回答總結(jié)：獨(dú)特的創(chuàng)作理論和美學(xué)追求。著名現(xiàn)代中國畫大師齊白石，原名純芝，號白石，湖南湘潭人。出身貧苦，當(dāng)過木工，工余時(shí)自學(xué)繪畫，二十七歲時(shí)才拜師學(xué)書畫，繼而學(xué)詩和篆刻。四十歲以后．五次出游大江南北，積累了不少的創(chuàng)作素材和畫稿。六十歲定居北京，畫風(fēng)大轉(zhuǎn)變，到晚年時(shí)期，他的繪畫藝術(shù)達(dá)到頂峰。他對繪畫藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)是質(zhì)樸天真的勞動(dòng)人民情感與傳統(tǒng)的文人畫有機(jī)地結(jié)合在一起，使他的繪畫具有雅俗共賞的特點(diǎn)。(四)作業(yè)階段舉二三例，談?wù)勀銓χ袊嬯P(guān)于“不似之似”理論的理解和認(rèn)識(shí)。(五)小結(jié)階段無論是山水畫、人物畫還是花鳥畫都有它們獨(dú)特的意蘊(yùn)，畫山水氣韻生動(dòng)卻不真似，畫出人物情態(tài)傳神卻與真人有異，畫紅花墨葉鮮麗卻不失雅韻正是這不似之似充分體現(xiàn)了中國畫的特點(diǎn)。也正是因?yàn)橹袊嬜非笤煨蛡魃?，氣韻生?dòng)，使得中國畫能夠自立于世界藝術(shù)之林而熠熠生輝。作為炎黃子孫，我們不僅要為自己的繪畫藝術(shù)感到驕傲和自豪，更要有責(zé)任和義務(wù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，不斷地進(jìn)行繼承創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)光大。

31[簡答題]根據(jù)提供的教材片段，設(shè)計(jì)教學(xué)簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。參考解析：【參考設(shè)計(jì)】人類生活的真實(shí)再現(xiàn)——外國古代繪畫擷英一、教學(xué)目標(biāo)1.知道外國古代繪畫的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及不同民族繪畫的主要特點(diǎn)。能夠比較、分析外國古代繪畫重要作品的風(fēng)格、特點(diǎn)及時(shí)代特征,認(rèn)識(shí)到外國古代繪畫的豐富多彩是世界文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)。2.采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行感受、質(zhì)疑、研究、分析、討論、評價(jià)、總結(jié)。選擇典型或者學(xué)生喜歡的作品，借助參考資料加深理解和感受，通過交流討論，做出初步評價(jià)。師生共同總結(jié)鑒賞的基本方法。3．能夠站在國際視野中認(rèn)識(shí)人類創(chuàng)造出的燦爛文化，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)世界文化的多元性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過不同民族、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的繪畫作品的分析、比較，使學(xué)生加深對外國古代繪畫的了解，認(rèn)識(shí)外國古代繪畫的豐富性與多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現(xiàn)實(shí)生活、宗教、審美觀念的聯(lián)系。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入在漫長的歷史長河中，無論是東方還是西方，都留下了大量精美絕倫的藝術(shù)珍品。當(dāng)我們徜徉在藝術(shù)長河中的時(shí)候，常常會(huì)被它們所傾倒。這些藝術(shù)珍品，是人類智慧的結(jié)晶，是歷史的見證，它們陶冶著一代又一代人的情操，直到今天，仍然繼續(xù)帶給我們無比的享受。今天，我們就來欣賞一部分外國古代繪畫精品：教師活動(dòng)：展示圖片，《三個(gè)樂女》《草地上的圣母》《自畫像》等，并用引導(dǎo)語導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)：聽講，欣賞外國古代繪畫作品，感受藝術(shù)之美，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和欣賞的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)學(xué)科的教學(xué)以視覺性為主，應(yīng)用作品的展示是為了更直觀地讓學(xué)生感受作品。(二)欣賞環(huán)節(jié)欣賞活動(dòng)一：人類最早的繪畫人類繪畫的歷史可以追溯到舊石器時(shí)代晚期，19世紀(jì)在歐洲西南部發(fā)現(xiàn)的原始洞窟壁畫是人1類早期繪畫的杰出代表。大約產(chǎn)生于一萬五千年至兩萬年前的原始洞窟壁畫主要描繪的是野牛、野馬、長毛象、馴鹿等形體巨大及行動(dòng)迅速的動(dòng)物,形象寫實(shí)、生動(dòng)概括、特征突出,體現(xiàn)了原始狩獵時(shí)代人類對動(dòng)物的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確，表現(xiàn)。西班牙的阿爾塔米拉與法國的拉斯科洞窟壁畫，突出表現(xiàn)了人類早期的繪畫水平。教師活動(dòng)：展示洞窟壁畫，并提出問題，請同學(xué)們欣賞并辨認(rèn)出畫面中是哪種動(dòng)物?它們在表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng)：從畫中辨認(rèn)動(dòng)物形象，欣賞古人的繪畫特點(diǎn)并回答老師提出的問題?？偨Y(jié)：人類早期繪畫產(chǎn)生的年代及代表作品。欣賞活動(dòng)二：古埃及繪畫古埃及繪畫以附著于墓室墻體的壁畫為代表，與浮雕具有相同的藝術(shù)特征，表現(xiàn)內(nèi)容主要為塵世生活和冥間“樂土”，追求來世和永生。繪畫中的人物形象遵循古老而奇特的法則：人物的臉部為正側(cè)面，眼睛為正面，胸部為正面，下肢呈正側(cè)面，畫面中人物比例大小與其身份地位高低成正比。古埃及繪畫表現(xiàn)的是古埃及人觀念中的事物形態(tài)，而不是視覺中物象的真實(shí)面貌。教師活動(dòng)：多媒體課件展示《三個(gè)樂女》，提示學(xué)生觀察、欣賞、討論與發(fā)現(xiàn)古代埃及繪畫的古老法則。學(xué)生活動(dòng)：欣賞討論并總結(jié)古代埃及繪畫的古老法則。師生共同總結(jié)：古埃及繪畫所表現(xiàn)的是意中之象，而非視中之象。而這種古老的法則經(jīng)數(shù)千年的沿用，最終形成了獨(dú)特而永恒的魅力。設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用學(xué)生欣賞討論的方法，很好地提高了學(xué)生的積極性。欣賞活動(dòng)三：歐洲繪畫早在公元前6世紀(jì)，古希臘繪畫已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，只是傳世的較少。歐洲中世紀(jì)繪畫主要是為基督教服務(wù)的。文藝復(fù)興時(shí)期各類藝術(shù)都得到了空前發(fā)展，藝術(shù)家奉希臘古典主義藝術(shù)為典范，崇尚科學(xué)、努力探索自然與生命的奧秘，將透視學(xué)、解剖學(xué)等原理應(yīng)用于繪畫。當(dāng)時(shí)，涌現(xiàn)出一大批卓有建樹的繪畫大師。欣賞達(dá)·芬奇的《巖間圣母》；拉斐爾的《草地上的圣母》《自畫像》；米開朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》。17世紀(jì)的佛蘭德斯、荷蘭、西班牙繪畫成就卓著。這一時(shí)期的宗教畫、歷史畫、風(fēng)俗畫、風(fēng)景畫、靜物畫，都得到了較大的發(fā)展。代表人物有魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯貴支等。教師活動(dòng)：1．展示圖片，從古希臘到中世紀(jì)，再到文藝復(fù)興以及歐洲l7世紀(jì)繪畫。2．講解知識(shí)點(diǎn)。3．展示講解過程中適時(shí)提出問題：分析比較不同作品中圣母像的異同?歐洲繪畫的主要門類有哪些?它們與中國畫相比有何不同?學(xué)生活動(dòng)：1．伴隨圖片的展示，觀察欣賞古代大師的繪畫精品，感受平靜嫻雅的審美情趣。2．標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)。3．同時(shí)完成相關(guān)問題?？偨Y(jié)：歐洲繪畫在世界繪畫史上