人教版小學(xué)語文二年級上冊《古詩兩首》公布課教案教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊課前透視：本課中的兩首古詩都是描述秋景的。讀了以后，俺們會被詩中所刻畫的暮秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋季的特點(diǎn)。其中描述菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的佩服之情；《山行》刻畫的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的明白得。二年級的同窗雖小但關(guān)于古詩的了解并非少，這兩首詩有很多同窗早已會吟誦。教學(xué)時要充沛了解同窗的實(shí)際體會，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)朗誦中，引導(dǎo)同窗感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同窗交流其他古詩，激發(fā)同窗對優(yōu)秀保守文化的酷愛，豐碩同窗的積存。教學(xué)目標(biāo)：一、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。二、正確、流暢、有情感地朗誦課文，背誦課文，體會詩人對秋季的贊美之情。3、喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗誦感悟信息資料一、字詞卡片、多媒體課件。二、搜集作者資料和其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時刻：兩課時第一課時切入舉偶一、誦詩導(dǎo)入。同窗們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大伙兒聽呀？（同窗背誦古詩）古詩為俺們顯現(xiàn)出美的意境，讓俺們?nèi)〉妹赖母惺堋＝裉彀硞儗W(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給同窗展現(xiàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成效，也會起到增進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的愛好。）二、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同窗觀看，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美好的圖畫吸引住同窗，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同窗學(xué)習(xí)的愛好。）對話平臺初讀一、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。二、同桌互讀，圈出不睬解的詞語。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的明白得。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的明白得，彼此增進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的成效，形成必然自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀一、教師范讀，引導(dǎo)同窗體會情感，想像畫面。二、出示多課件展現(xiàn)詩中刻畫畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同窗弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，明白得詩意。4、匯報交流詩意。五、多種方式朗誦。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀成效，使同窗感悟古詩的意境，明白得古詩的意思，取得初步的情感體驗(yàn)。）朗誦一、出示圖畫，指名配樂朗誦。二、同窗自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有情感。4、用自身喜愛的方式背誦。（同窗的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同窗在反復(fù)的朗誦中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）寫字一、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同窗認(rèn)讀。二、同窗觀看字形，交流如何書寫。3、教師示范，同窗評判。4、同窗練習(xí)。小組展現(xiàn)，欣賞評判。（寫字訓(xùn)練要給同窗展現(xiàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)成功的歡樂，增進(jìn)同窗樂于寫字。）拓展你喜愛哪個季節(jié)，說說什么緣故？（不使同窗的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同窗酷愛生活。）第二課時對話平臺溫習(xí)一、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。二、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。（活潑多樣的溫習(xí)方式，使同窗踴躍參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）自學(xué)一、出示《山行》，引導(dǎo)同窗說說用什么方式來學(xué)習(xí)。二、按自身的喜愛的方式來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地址不明白。4、師生合作解決問題。（“同窗是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同窗創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同窗自學(xué)，培育同窗自主學(xué)習(xí)的意識，有助于同窗學(xué)習(xí)能力的提高。）細(xì)讀一、同窗自由練讀，想像畫面。二、指名讀，讀后評判。3、教師有情感地范讀，同窗評點(diǎn)。4、同窗找學(xué)習(xí)伙伴一路練讀。（朗誦與評判相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）朗誦一、出示課件，讓同窗感受楓葉滿山的漂亮情景。二、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有情感。3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展現(xiàn)。（多種形式的朗誦，增進(jìn)同窗積存，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培育了語感。）寫字一、出示生字：楓、于。同窗認(rèn)讀，二、觀看字形，說說如何識記和書寫。3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4、同窗練習(xí)。小組點(diǎn)評。（觀看、交流能協(xié)助同窗把握寫字的大體技術(shù)，有效地提高同窗的寫字能力。）練習(xí)與拓展一、出示課后“俺會填”，引導(dǎo)同窗填寫。二、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也必然行！把自身積存的古詩有情感地背給同窗們聽。（將積存的成效展現(xiàn)出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，對他人也是個增進(jìn)。）伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋朝文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大伙兒”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。杜牧（803—852）：唐朝詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描述秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰由贤け冢芘e）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊課前透視：本課中的兩首古詩都是描述秋景的。讀了以后，俺們會被詩中所刻畫的暮秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋季的特點(diǎn)。其中描述菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的佩服之情；《山行》刻畫的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的明白得。二年級的同窗雖小但關(guān)于古詩的了解并非少，這兩首詩有很多同窗早已會吟誦。教學(xué)時要充沛了解同窗的實(shí)際體會，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)朗誦中，引導(dǎo)同窗感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同窗交流其他古詩，激發(fā)同窗對優(yōu)秀保守文化的酷愛，豐碩同窗的積存。教學(xué)目標(biāo)：一、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。二、正確、流暢、有情感地朗誦課文，背誦課文，體會詩人對秋季的贊美之情。3、喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗誦感悟信息資料一、字詞卡片、多媒體課件。二、搜集作者資料和其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時刻：兩課時第一課時切入舉偶一、誦詩導(dǎo)入。同窗們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大伙兒聽呀？（同窗背誦古詩）古詩為俺們顯現(xiàn)出美的意境，讓俺們?nèi)〉妹赖母惺?。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給同窗展現(xiàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成效，也會起到增進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的愛好。）二、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同窗觀看，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美好的圖畫吸引住同窗，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同窗學(xué)習(xí)的愛好。）對話平臺初讀一、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。二、同桌互讀，圈出不睬解的詞語。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的明白得。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的明白得，彼此增進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的成效，形成必然自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀一、教師范讀，引導(dǎo)同窗體會情感，想像畫面。二、出示多課件展現(xiàn)詩中刻畫畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同窗弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，明白得詩意。4、匯報交流詩意。五、多種方式朗誦。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀成效，使同窗感悟古詩的意境，明白得古詩的意思，取得初步的情感體驗(yàn)。）朗誦一、出示圖畫，指名配樂朗誦。二、同窗自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有情感。4、用自身喜愛的方式背誦。（同窗的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同窗在反復(fù)的朗誦中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）寫字一、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同窗認(rèn)讀。二、同窗觀看字形，交流如何書寫。3、教師示范，同窗評判。4、同窗練習(xí)。小組展現(xiàn)，欣賞評判。（寫字訓(xùn)練要給同窗展現(xiàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)成功的歡樂，增進(jìn)同窗樂于寫字。）拓展你喜愛哪個季節(jié)，說說什么緣故？（不使同窗的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同窗酷愛生活。）第二課時對話平臺溫習(xí)一、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。二、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。（活潑多樣的溫習(xí)方式，使同窗踴躍參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）自學(xué)一、出示《山行》，引導(dǎo)同窗說說用什么方式來學(xué)習(xí)。二、按自身的喜愛的方式來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地址不明白。4、師生合作解決問題。（“同窗是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同窗創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同窗自學(xué)，培育同窗自主學(xué)習(xí)的意識，有助于同窗學(xué)習(xí)能力的提高。）細(xì)讀一、同窗自由練讀，想像畫面。二、指名讀，讀后評判。3、教師有情感地范讀，同窗評點(diǎn)。4、同窗找學(xué)習(xí)伙伴一路練讀。（朗誦與評判相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）朗誦一、出示課件，讓同窗感受楓葉滿山的漂亮情景。二、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有情感。3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展現(xiàn)。（多種形式的朗誦，增進(jìn)同窗積存，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培育了語感。）寫字一、出示生字：楓、于。同窗認(rèn)讀，二、觀看字形，說說如何識記和書寫。3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。4、同窗練習(xí)。小組點(diǎn)評。（觀看、交流能協(xié)助同窗把握寫字的大體技術(shù)，有效地提高同窗的寫字能力。）練習(xí)與拓展一、出示課后“俺會填”，引導(dǎo)同窗填寫。二、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也必然行！把自身積存的古詩有情感地背給同窗們聽。（將積存的成效展現(xiàn)出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，對他人也是個增進(jìn)。）伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋朝文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大伙兒”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。杜牧（803—852）：唐朝詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描述秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。書河上亭壁（寇舉）岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊課前透視：本課中的兩首古詩都是描述秋景的。讀了以后，俺們會被詩中所刻畫的暮秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽?，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋季的特點(diǎn)。其中描述菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的佩服之情；《山行》刻畫的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的明白得。二年級的同窗雖小但關(guān)于古詩的了解并非少，這兩首詩有很多同窗早已會吟誦。教學(xué)時要充沛了解同窗的實(shí)際體會，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)朗誦中，引導(dǎo)同窗感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同窗交流其他古詩，激發(fā)同窗對優(yōu)秀保守文化的酷愛，豐碩同窗的積存。教學(xué)目標(biāo)：一、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。二、正確、流暢、有情感地朗誦課文，背誦課文，體會詩人對秋季的贊美之情。3、喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗誦感悟信息資料一、字詞卡片、多媒體課件。二、搜集作者資料和其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時刻：兩課時第一課時切入舉偶一、誦詩導(dǎo)入。同窗們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大伙兒聽呀？（同窗背誦古詩）古詩為俺們顯現(xiàn)出美的意境，讓俺們?nèi)〉妹赖母惺?。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給同窗展現(xiàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成效，也會起到增進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的愛好。）二、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同窗觀看，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美好的圖畫吸引住同窗，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同窗學(xué)習(xí)的愛好。）對話平臺初讀一、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。二、同桌互讀，圈出不睬解的詞語。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的明白得。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的明白得，彼此增進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的成效，形成必然自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀一、教師范讀，引導(dǎo)同窗體會情感，想像畫面。二、出示多課件展現(xiàn)詩中刻畫畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同窗弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，明白得詩意。4、匯報交流詩意。五、多種方式朗誦。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀成效，使同窗感悟古詩的意境，明白得古詩的意思，取得初步的情感體驗(yàn)。）朗誦一、出示圖畫，指名配樂朗誦。二、同窗自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有情感。4、用自身喜愛的方式背誦。（同窗的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同窗在反復(fù)的朗誦中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）寫字一、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同窗認(rèn)讀。二、同窗觀看字形，交流如何書寫。3、教師示范，同窗評判。4、同窗練習(xí)。小組展現(xiàn)，欣賞評判。（寫字訓(xùn)練要給同窗展現(xiàn)的機(jī)遇，體驗(yàn)成功的歡樂，增進(jìn)同窗樂于寫字。）拓展你喜愛哪個季節(jié)，說說什么緣故？（不使同窗的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同窗酷愛生活。）第二課時對話平臺溫習(xí)一、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。二、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。（活潑多樣的溫習(xí)方式，使同窗踴躍參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）自學(xué)一、出示《山行》，引導(dǎo)同窗說說用什么方式來學(xué)習(xí)。二、按自身的喜愛的方式來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地址不明白。4、師生合作解決問題。（“同窗是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同窗創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同窗自學(xué)，培育同窗自主學(xué)習(xí)的意識，有助于同窗學(xué)習(xí)能力的提高。）細(xì)讀一、同窗自由練讀，想像