本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)新版小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)多篇新版為會員“macong”投稿推舉，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來扶助。

小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)怎么寫?作為一名小學(xué)班主任，理應(yīng)專心抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，共同閱讀小學(xué)班主任年度個人考核工作總結(jié)5篇最新，請您閱讀!

本學(xué)期開頭，我承擔(dān)低年級班主任，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方法，因人而異

低年級的孩子剛開頭學(xué)習(xí)，我們不能以自己的思維方式去教他們，而是首先要把自己當(dāng)成孩子，從他們的角度去斟酌。在教10以內(nèi)加減法時，一般孩子通常是數(shù)手指來計算，也有一些孩子用“記大數(shù)加小數(shù)”的方法來計算。我也按常規(guī)方法來教。可是，我們班有一個孩子，右手不好使，說話還流口水，不知大小數(shù)，這可怎么辦呢?于是我向婆婆請教，(婆婆是退休的教師)，婆婆報告我，這樣的孩子就用畫豎的方法教，時間長了他就會了。按照婆婆說的，我教了一段時間后，孩子終究能自己算簡樸的題了。通過這件事，我知道了教學(xué)要變通，對學(xué)生不能輕易放棄。

二、少誹謗，多激勵

對于剛教完畢業(yè)班的我來說，面對小孩子還真不知怎樣交流，我就想，怎樣能讓孩子們愛上學(xué)、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?好在我的孩子也小，我察覺他更加熱愛我表揚他。因此，面對學(xué)生時我總是察覺他們的小進步，并適時的表揚。譬如寫的好的就在本子上畫笑臉、表揚某位同學(xué)的臉洗的明凈、某同學(xué)不濫用糧食等等。這些小表揚讓孩子們感到很欣喜，他們也就愛上學(xué)、愛學(xué)習(xí)了。

三、關(guān)愛學(xué)生，與家長常溝通

家長把孩子交到我們手中，是對我們的信任。在班級中，我們要留神關(guān)切孩子，無論是身體健康還是心緒變化，都要實時處理并與家長溝通。這樣既可以使孩子感受到我們的愛，也能使教師與家長的關(guān)系更融洽。

以上是我的一點教學(xué)閱歷，文采有限，還望指導(dǎo)。

一、慈母的角色：美麗的孩子人人都熱愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。

正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但確定要做到一視同仁，崇敬、信任、理解、喜歡每一個學(xué)生。教師的愛理應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)切他們的身體，關(guān)切他們的生活，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，關(guān)切他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不成對比的，一句激勵，可以讓學(xué)生感到無比的沖動和驕傲。天下的母親都夢想自己的孩子喜悅，同樣老師也理應(yīng)讓學(xué)生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的喜悅，鞏固持續(xù)進步的信仰。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長察覺孩子們的優(yōu)點，充分?jǐn)喽ㄋ狞c滴進步，對他們的優(yōu)點要“小題大做、無限夸誕”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在彌漫激勵與期望的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱心和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴勞績，實時賦予表揚和激勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色：教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

教師對學(xué)生的愛不理應(yīng)是溺愛，在崇敬學(xué)生的人格和感情，關(guān)切學(xué)生進步與成長，扶植他們正值的興趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種崇敬。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也確定要處理，沒有法則無以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、摯友的角色：精心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教導(dǎo)者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正崇敬孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教導(dǎo)者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供給最適合的教導(dǎo)。教導(dǎo)的對等不只是孩子之間的對等，更應(yīng)是教導(dǎo)者和孩子間的對等，教導(dǎo)者和孩子之間的對等是對等教導(dǎo)、民主教導(dǎo)的根基。在教導(dǎo)學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的保護，把班主任的表揚看作是對自己的激勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為模范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去喜歡學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、保護學(xué)生，富于可憐心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色：公允與公正。

對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真良善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公允的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全體的職業(yè)表現(xiàn)都要表達社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平日的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教導(dǎo)公正就更為重要，確定要喜歡、崇敬、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、對等的空氣。

五、學(xué)生的表率：其身正，不令那么行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)教導(dǎo)家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教導(dǎo)，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教導(dǎo)兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待摯友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來的大。假設(shè)要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生唾手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎?假設(shè)每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達了。

總之，班主任面對的是幾十天性格各異的學(xué)生，如何舉行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平日的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教導(dǎo)方法，就確定能把班主任工作做好。

又是一年炎暑到，看著眼前這38個無憂的孩子，不禁感慨：時間過得真快!細數(shù)一年中與他們相處的點滴，酸甜苦辣，味味俱全。撫著眼角又多出的細紋，看著他們?nèi)ツ陝側(cè)雽W(xué)時蓋著腳面的褲角如今已高至腳踝，才猛然意識到—他們已經(jīng)長大了。而這一年的班主任生活也很幸運的讓我成為了他們成長道路上的見證人之一，雖然其中有過苦惱，有過辛酸，有過煩躁甚至是放棄的念頭，但此時，我的心里充塞著的全是幸福的得志感?；叵脒@半年的歷程，做出以下總結(jié)：

一、細化班紀(jì)整頓班風(fēng)學(xué)會做人

1、查找癥結(jié)。

本期開學(xué)初，我和楊陽察覺班級一些不良現(xiàn)象越來越嚴(yán)重：過了一個假期，學(xué)生的驕縱越來越張揚，經(jīng)常由于一些雞毛蒜皮的小事發(fā)生口角甚至大打出手，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃重，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課精神萎靡不振，昏昏欲睡，下課精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，橫沖直撞，地上碎紙不斷，就寢秩序亂七八糟…總之一句話：糟透了!上學(xué)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣早已被他們拋到了九霄云外。

這樣的處境持續(xù)了一個星期，我和楊陽多方查看調(diào)查，揪出理由。

(1)過完年，學(xué)生長大一歲，心理已經(jīng)開頭傾向獨立，排斥別人的不同做法。

(2)班級制度不夠細致，學(xué)生輕易鉆空子。

(3)班紀(jì)貫徹不夠徹底，執(zhí)行不夠堅決，堅持不夠耐久。

(4)班干徒有虛銜，不做實事。

(5)學(xué)生性格缺陷：自我，自私，狹隘，偏見，斤斤計較，缺乏誠信。

2、對癥下藥。

二、鑒于以上種種，我采取了以下措施：

(1)強化班干隊伍：調(diào)整班干隊伍，召開班干會議，明確職責(zé)，樹立管理自信，并在班級公布，提升班級威望，讓學(xué)生明白班干的職責(zé)所在，并且在他們工作期間指導(dǎo)運用適合的管理方法和管理技巧，為他們順?biāo)扉_展工作擯棄障礙。

(2)加強管理力度：學(xué)生在教室，餐廳，操場，寢室的言行隨時與量化掛鉤，班干隨時促使管理的同時，每天的值日班長配給值日記錄，務(wù)必把當(dāng)天班級各方面處境量化細致，當(dāng)天總結(jié)，扣分多的學(xué)生分析理由，激勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，酌情額外加分。此舉大大激發(fā)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)的積極性。

(3)班紀(jì)面前，人人公允：學(xué)生終究是學(xué)生，即使他是班干，也會有放松的時候。所以在處理學(xué)生問題之前，先追究相關(guān)班干的責(zé)任，并且嚴(yán)格教導(dǎo)，絕不容情。長此以往，班干的責(zé)任感明顯加強了，而違紀(jì)的學(xué)生也會心甘情愿地采納處理結(jié)果，不會因內(nèi)心不服引起“后遺癥”，用班紀(jì)約束學(xué)生的不良行為也就順?biāo)浦邸?/p>

(4)一做人，二學(xué)習(xí)：從進入四年級的第一天我就報告學(xué)生：“我眼中的好學(xué)生并不是單指學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我眼中的壞學(xué)生也并不是指學(xué)習(xí)勞績不好的學(xué)生?！谩c‘壞’的評價上，我的第一標(biāo)準(zhǔn)是品質(zhì)的好壞并不是學(xué)習(xí)勞績的上下。所以，學(xué)會做人是最重要的!”而這個學(xué)期，我又把這番話重復(fù)了一遍，并且利用語文課，讀報堂，讀書課，班會課有針對性地給他們講故事，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，領(lǐng)會其中做人道理?！独莵砹恕罚嘘P(guān)蘇格拉底的《最簡樸的事》，童話故事《翅膀》等等都是我經(jīng)常講的，學(xué)生也從中明白了不管是偉人凡人，大人孩子，人類動物都要有典雅的品質(zhì)才能贏得崇敬與愛好!而更讓我欣喜的是，學(xué)生之間相處的也越來越融洽了，何樂而不為呢?

重視人的全面進展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、天性充分進展，是21世紀(jì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教導(dǎo)現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實行素質(zhì)教導(dǎo)，創(chuàng)造一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。因此，要做好這項工作，務(wù)必花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、培養(yǎng)一支得力的小干部隊伍

要使班級成為團結(jié)、活躍，具有良好學(xué)習(xí)空氣的整體，班級小干部的作用是相當(dāng)大的。班會課采用競選的形式產(chǎn)生班中小干部。要求每個想當(dāng)學(xué)生干部的上講臺演講自己怎樣當(dāng)好小干部，隨后采用民主選舉選出小干部。有些勞績優(yōu)良，但不愿為班級服務(wù)的通過競選就落選了，而有些勞績一般，但容許為大家服務(wù)的卻能如愿選中，從而也促進了其勞績的提高。

二、班主任要擅長查看，細心細致地解決問題

我在工作中總結(jié)出二慢，一是慢進教室細查看。應(yīng)為有二分鐘預(yù)備鈴，這要求學(xué)生進教室后要靜心，打定當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)用具，并坐端正，迎接老師進教室上課。我的做法是鈴聲一響，那么站在門口，留心查看每個學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生把一個真實的自我充分呈現(xiàn)出來，班主任這時可以掌管第一手學(xué)生動向，可以利用以后的課余時間有的放失地做學(xué)生思想工作。二是慢言細語少厲色，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我一般不會嚴(yán)肅地訓(xùn)斥，時時防備自己要制怒，慢言細語能消釋學(xué)生的懼怕感，讓學(xué)生從老師的教化中理解道理，熟悉錯誤。這樣能夠不損傷學(xué)生自尊心，引起逆反心理，學(xué)生也情愿采納。

三、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你

接班后，我首先對每個學(xué)生舉行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生電話溝通、同家長溝通。如魏海維小摯友，我接班后通過各個途徑教導(dǎo)、扶助他，這個學(xué)期各方面都有較明顯的進步。如當(dāng)我察覺某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，當(dāng)晚我就趕到這個學(xué)生家中，做家長的思想工作，調(diào)理家長與孩子的關(guān)系，讓那位家長熟悉到了錯誤，也使那位學(xué)生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰見學(xué)生生病后住院我第一時趕去拜訪及問候，讓學(xué)生感到親切如父母。

綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，理應(yīng)專心抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的才能，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

一、指導(dǎo)思想：

班主任工作是幼兒園工作管理的一片面，為了切實地搞好班級工作，本學(xué)期我持續(xù)以《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》的根本精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園概括的工作要求與指示，本著以幼兒為本，服務(wù)家長的目標(biāo)開展班級管理工作，促進全班幼兒身心全面和諧地進展。

二、班級處境分析：

本班共有幼兒41人，其中男21人，女20人。其中小年齡幼兒占全班幼兒的30%。由于幼兒年齡小、體質(zhì)弱，易患病,故上學(xué)期本班幼兒的出勤率較低。因本班大片面家長從事個私工作，家庭環(huán)境較繁雜，對孩子的家庭教導(dǎo)相對不夠重視。其中有一小片面的幼兒由爺爺奶奶、外公外婆直接撫養(yǎng)。所以造成這些幼兒語言表達才能弱，自理才能差，天性自私、嬌寵。

但是通過上學(xué)期半年的幼兒園小班生活，大多數(shù)幼兒都熱愛上幼兒園，并逐步能夠適應(yīng)幼兒園的生活，初步建立了在園的一日生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，會獨立進餐，生活自理才能有了確定的提高，愛好加入戶外體育運動和各種區(qū)域活動，大量內(nèi)向的幼兒性格變的活潑開朗起來，熱愛與同伴交往，并在交往中容許用普遍話舉行交談。

本班的薄弱環(huán)節(jié)是生活活動指導(dǎo)方面有所欠缺;幼兒自我服務(wù)才能普遍較低，穿衣、系褲、整理床上用品較為困難;飯前洗手、飯后擦嘴和漱口的常規(guī)仍要老師不斷指點;整理玩具的常規(guī)有所欠缺;戶外嬉戲活動時間不夠充沛，在嬉戲中，自我養(yǎng)護意識不強，安好意識淡薄;語言才能方面不能夠大膽地表達自己的意思，自信仰有所欠缺。幼兒社會交往中，熱愛以自我為中心，活動中表現(xiàn)出任性、自私的一面，針對以上處境，本學(xué)期我班將重點舉行區(qū)域活動的指導(dǎo)，提高幼兒的社會交往才能和語言表達才能;在日常生活中加強安好教導(dǎo)。班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從薄弱環(huán)節(jié)著手，加強對幼兒的指導(dǎo)和教導(dǎo)。促進幼兒全面和諧健康喜悅地成長。

二、班級工作管理目標(biāo)：

1、幼兒生活管理目標(biāo)

加強幼兒常規(guī)訓(xùn)練管理，形成良好的一日生活常規(guī)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

加強幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)中的安好管理，鞏固幼兒的自我養(yǎng)護意識，力保班級無事故發(fā)生。

加強幼兒生活活動的指導(dǎo)與管理，培養(yǎng)幼兒根本的生活自理才能。

加強預(yù)防疾病的管理，降低幼兒發(fā)病率，提高出勤率。

做好幼兒的日常飲食管理，力爭學(xué)期末的體檢合格率達成95%以上。

2、教學(xué)管理目標(biāo)

(1)在健康教導(dǎo)領(lǐng)域，提防用幼兒感興趣的活動激發(fā)幼兒磨練身體的興趣，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和習(xí)慣。

(2)在社會教導(dǎo)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒可憐、責(zé)任等社會性情感，進展幼兒的交往、合作才能，養(yǎng)成孩子的規(guī)矩、秩序意識。

(3)在語言教導(dǎo)領(lǐng)域，著重培養(yǎng)孩子語言交往的興趣和才能。

(4)在科學(xué)教導(dǎo)領(lǐng)域，提防引發(fā)幼兒探索的興趣，提防幼兒的探索過程和獲得的閱歷，磨練解決問題的才能。

(5)在藝術(shù)教導(dǎo)領(lǐng)域，提防培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)活動的興趣和大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造的品質(zhì)。

3、家長工作管理目標(biāo)

促使教師與家長之間的溝通與交流，緊密與家長的聯(lián)系，實時將幼兒在園活動內(nèi)容及進展處境向家長反應(yīng)。

樹立全心全意為家長服務(wù)的意識，盡可能多地表示優(yōu)秀的育兒閱歷，供家長借鑒與參考。

利用各種機遇、組織各種活動，使家長與孩子共同參與到教導(dǎo)活動中去。

與家長簽訂安好責(zé)任書，加強家長的安好防范意識，促進幼兒身心和諧、健康地進展。

3、教師工作管理目標(biāo)

明確班內(nèi)教師之間的概括分工與職責(zé)，促進教師專心完成自己份內(nèi)的工作，負責(zé)好各自的教導(dǎo)教學(xué)工作并負責(zé)好幼兒日常生活起居，提高保教質(zhì)量。

提防與教師之間的溝通，了解班內(nèi)教師家庭生活及身體狀況，遇困難能實時給于扶助。

提防教師在幼兒心目中的形象，關(guān)注教師的言行舉止對幼兒的影響，并作必要的指點。

協(xié)調(diào)好教師、家長、幼兒三者之間的關(guān)系。

三、概括組織與實施：

1、做好園部與教師之間的傳媒工作，實時了解幼兒園近期與遠期的工作動態(tài)，實時傳達工作精神，為班級、為園部的進展著手做好充分的打定。

同時，也要將班級的現(xiàn)狀及察覺的問題實事求是地向園部做好匯報工作，努力做到班級跟牢園部，扎扎實實地完成各項任務(wù)。

2、協(xié)調(diào)好班內(nèi)教師與教師之間的關(guān)系，齊心協(xié)力搞好班內(nèi)的各項事務(wù)。

遇日常工作中碰見的困難，大家共同談判，合力解決。開好一月一次的班務(wù)會議，專心做好記錄。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒特點，共同制訂班務(wù)籌劃、學(xué)期教學(xué)籌劃，并組織實施，步步到位，并根據(jù)工作的完成處境實事求是地做好班級期末總結(jié)工作。

3、喜歡幼兒，堅持正面教導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

查看記錄評估每個幼兒各方面的進展處境，留神個別差異，做好個別特殊幼兒的教導(dǎo)工作，促使每個幼兒在原有水平上的進展。學(xué)期末專心寫好幼兒學(xué)期小評。

4、創(chuàng)設(shè)與教導(dǎo)相適應(yīng)的能讓幼兒主動活動的環(huán)境(區(qū)域環(huán)境)，合理組織好活動，寓教于嬉戲中。

搭班老師彼此溝通，取得教導(dǎo)一致性，進班前做好打定，帶班時不擅自離崗，嚴(yán)格執(zhí)行一日作息制度和幼兒園的規(guī)章制度。

5、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安好衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并合作保育員做好本班幼兒生活保健工作，管理好本班幼兒的睡眠、飲食，努力做到使每位幼兒吃好睡好，力爭學(xué)期末的體檢