第=PAGE8*2-115頁共=SECTIONPAGES9*218頁◎第=PAGE8*216頁共=SECTIONPAGES9*218頁第=PAGE9*2-117頁共=SECTIONPAGES9*218頁◎第=PAGE9*218頁共=SECTIONPAGES9*218頁甘肅省武威市某校2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語文第一次月考試卷一、選擇題（共10題；共20分）

1.下列各組詞語注音、字形全都正確的一項是（）A.揮斥方遒?(qiú)漫溯?(sù)粗B.偏袒?(tǎn)踟?躕(chí)頹C.瞋?目(chēn)創(chuàng)?傷(chuāng)D.怯懦?(nuò)目眩?（xuàn）百

2.依次填入下列句子橫線處的成語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①胡歌坐下來看劇本時，（）。等到他表演時，他仔細(xì)揣摩人物心理、臺詞，完美演繹了“梅長蘇”這個角色

②盧嘉川不說話了，他好像陷入沉思的狀態(tài)中，正襟危坐，（），苦苦地思索著什么，回憶著過去發(fā)生的一切。

③那時候，知識的總量還沒那么大，如果你（）幾十年，就可把所學(xué)的那個專業(yè)的門類全部拿下。A.目不斜視目不轉(zhuǎn)睛目不窺園B.目不轉(zhuǎn)睛目不斜視目不窺園C.目不窺園目不轉(zhuǎn)睛目不斜視D.目不斜視目不窺園目不轉(zhuǎn)睛

3.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.如何才能富起來呢？關(guān)鍵在于知識起決定性作用，知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足是以知識的充足為前提的。B.不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對勞動人民的同情。C.有關(guān)部門這幾年連續(xù)出臺不少改革舉措，特別是新修訂的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》，在法律層面保障了教師的利益、權(quán)力、責(zé)任。D.盡管燕太子丹一手策劃了刺秦計劃，但他的急功近利和生性多疑的性格，又間接地導(dǎo)致了荊軻刺秦的失敗，留給后人無限的嘆息。

4.下列對該詩描述不正確的一項是（

）

錯誤

鄭愁予

我打江南走過，

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落

東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫（qióng）音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客……A.中國閨怨詩一向是含蓄不露，不違溫柔敦厚之旨，這首詩的風(fēng)格也是明快而不直露，含蓄而不晦澀。B.詩中所出現(xiàn)的意象也是傳統(tǒng)的、中國的，如蓮花，東風(fēng)，柳絮，跫音，春帷，小小的寂寞的城，小小的窗扉，青石的街道。C.詩歌委婉曲折地表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出一個寂寞女子哀怨的形象。D.詩歌營造出了別具感情色彩的意境，盡力渲染濃重的愁緒，親人久別但最終相聚，這些都曲折地表現(xiàn)了出來。

5.下列劃線的詞語解釋有誤的一項是（）A.以亂易整易：替代B.因人之力而敝之敝：損害C.荊軻顧笑武陽顧：連詞，只是D.圖窮而匕首見窮：動詞，極，盡

6.對下列句子中劃線的詞解釋有誤的一項是（）A.軻自知事不就，倚柱而笑就：成就。B.微夫人之力不及此微：假如沒有C.吾其還也其：表商量或希望語氣，還是D.愿大王少假借之，使畢使于前假借：寬容，原諒。

7.下列句子中沒有通假字的一項是（）A.卒起不意，盡失其度 B.行李之往來，共其乏困

C.入則無法家拂士 D.焉用亡鄭以陪鄰

8.下列句子中，句式和例句相同的一句是（）

例：若亡鄭而有益于君A.夫晉，何厭之有 B.秦王購之金千斤，邑萬家

C.以其無禮于晉 D.晉軍函陵，秦軍氾南

9.下列選項中和例句劃線字用法相同的一項是（）

例句：太子遲之,疑其有改悔A.使使以聞大王 B.箕踞以罵

C.燕國見陵之恥除矣 D.群臣怪之

10.下列句子中沒有古今異義詞的是（）A.樊將軍以窮困來歸丹B.若舍鄭以為東道主C.必得約契以報太子D.丹不忍以己之私，而傷長者之意二、現(xiàn)代文閱讀（共1題；共12分）

閱讀下面的文字，完成題目。

父啊，我的父啊

徐可

父親是他76歲生日的前一天走的。那天上午，接到家中電話后，我爭分奪秒地往回趕，傍晚到家時，父親已處于彌留狀態(tài)。他雙目緊閉，神態(tài)安詳，仿佛睡著了一般，家人喊他，告訴他我回來了，沒有反應(yīng)；又讓我喊，我握著他的手，連聲地喊：“父??！父??！”父親還是沒有任何反應(yīng)，我卻哽咽得喊不出來了，一會兒，父親終于長長地呼出了一口氣，眼睛也睜開了，仿佛剛剛睡醒一樣。轉(zhuǎn)瞬間，他又閉上了眼睛，我終是克制不住，跑到屋外捂著嘴啜泣，生怕被別人聽到。過不多時，侄子過來告訴我，爺爺走了。我進(jìn)去一看，父親神態(tài)安詳，仿佛睡著一般。這一刻，距我到家僅十幾分鐘。

從小到大，我和父親并不很親。我們家鄉(xiāng)有很多很奇怪的習(xí)慣，其中之一便是：家境較好的、父母對孩子較嬌慣的，叫“爸爸”“媽媽”或“娘”；家境較差的、父母對孩子沒那么寵愛的，都單叫一個“父”“媽”，“父”后加語助詞“啊”，叫“父啊”。我家窮，孩子多，父母對我們自然寵愛不過來，理所當(dāng)然地是后者，父親讀過初小，算是一個文化人，當(dāng)過村（那時叫生產(chǎn)隊）里的會計。但是他太輕信別人，村民從隊里借點錢、糧什么的，他從來不記賬。到年底一查賬，虧室了，誰也不認(rèn)賬，只好由他賠償，于是，會計的職位丟了，家也被抄了，稍值錢一點的八仙桌之類的被抬走了。屋漏偏逢連夜雨。當(dāng)?shù)匾粋€有名的小偷又光顧了我家，把能拿走的全拿走了。抄家、遭竊，都被年幼的我看見了，心里留下深深的陰影。

我們與別人家的孩子有了沖突，他不僅不護(hù)著我們，反而責(zé)備我們。我自小很乖，不愛惹事，挨打算是少的了，但也有刻骨銘心的幾次。印象最深的一次是，他不知為什么打我，一巴掌把我打得摔倒在地上，我捂著臉含著淚卻不敢哭，心里恐懼極了。那時父親在我心目中就是一副暴君的嘴臉。直到長大懂事后，聽到村里人夸老徐家的孩子懂事有教養(yǎng)，我才對父親的嚴(yán)厲有了一絲感激。

在我19歲那年，我考上了北京的一所大學(xué)，那時交通不便，我要到十幾里外的縣城坐長途汽車到省城，再坐火車到北京。前往學(xué)校報到的那天下著大雨，大哥用自行車馱著我的行李，天不亮就出發(fā)了，父親堅持要送我，我們在沉沉的夜色中默默地走了一程又一程，只聽到唰唰的雨聲和腳踩泥濘的路面發(fā)出的咯吱咯吱聲。我一次次地催他回去，他總不肯。大概走了半個小時或是一個小時，天色微微亮了，父親總算停下了腳步，叮囑我到了就給家里寫信。我走了幾步回頭看看，他還在原地站著，我鼻子有點酸酸的。后來才知道，父親回到家后撲在床上大哭了一場。

隨著我在事業(yè)上取得了一點成績，父親對我的態(tài)度變得尊敬、謙恭，甚至有點拘謹(jǐn)、小心翼翼。他跟我說話總是小聲地，賠著笑臉。小時候覺得父親很高大、威嚴(yán)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)他原來是那么瘦小、卑微。我知道父親是為我高興，為我自豪，在他的眼里，這個最小的兒子還是有點出息的，是讓人尊敬的，他用自己的方式表達(dá)著這種尊敬。我沒有制止他這樣做，但這卻讓我很是不安。

我對父親一向是客客氣氣的，從來不頂撞他，但有一件事令我一直心懷愧疚。有一年我回老家，家鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)要請我吃飯，并請我父親和村支書參加，領(lǐng)導(dǎo)的意思是，我不在家，請村里多多照顧我年邁多病的父母。不巧村支書不在家，我想那父親也別去了，免得有蹭飯之嫌。當(dāng)時父親已經(jīng)換好了新衣服，等著走呢。我跟他說了，他沒說什么，事后母親告訴我，父親已經(jīng)跟左鄰右舍說了，市領(lǐng)導(dǎo)要請他和兒子一起吃飯。我一聽后悔莫及！父親那點可憐的虛榮心，就這么被他的兒子輕輕地戳破了。

父親去世前半個月左右，已經(jīng)報過一次病危，我匆匆趕回家去，盡管已有心理準(zhǔn)備，但還是被嚇了一跳。父親本來就瘦，現(xiàn)在更是瘦得只剩下骨頭了，眼窩深陷，顴骨突出，看著非常嚇人。那時化生活已經(jīng)無法自理，我?guī)退料瓷碜樱駛€孩子似的不好意思，輕輕地說：“臟。”我心里很不好受，一個曾經(jīng)那么要強(qiáng)的人，現(xiàn)在只能任人擺布，在家待了幾天，大概母親跟他說了什么，有一天他跟我說：“你工作忙，先回去吧，有了特殊情況再回來。”我嗯了一聲，一出門眼淚就下來了。

過去，我曾經(jīng)很不喜歡“父啊”這個稱謂，覺得它土，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣的，當(dāng)著別人的面都叫不出口?，F(xiàn)在，我卻特別懷念可以叫“父啊”的時光。如果時間可以倒流，我多么希望一直這么叫下去：

父??！我的父??！

（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開頭用倒敘的手法，先寫父親臨終時的情景，渲染氣氛，繼而由眼前之景轉(zhuǎn)入對往事的追憶，突出了“我”對父親的懷念。B.小時候家里窮，孩子多，父母對我們照顧不過來，“我”很少得到嬌慣、寵愛，因而和父親并不很親，只覺得他高大威嚴(yán)。C.父親為人懦弱，在外膽小怕事，以致丟職、抄家、遭竊，這些變故嚴(yán)重刺痛了“我”幼小的心靈，在心里留下深深的陰影。D.文章十分注重于細(xì)微之處寫人，在畫波浪線的語句中，一個“臟”字寫出了父親尷尬不忍、不想拖累兒子的復(fù)雜心理。（2）文章為什么以“父啊，我的父啊”為題目？（3）從全文看，作者眼中的父親是怎樣的一個人？請簡要分析。三、文言文閱讀（共1題；共11分）

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞠武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之?！蔽鋵υ唬骸扒氐乇樘煜拢{韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？”太子曰：“然則何由？”太傅曰：“請入，圖之?！?/p>

鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也?！碧釉唬骸霸敢蛱到挥谔锵壬珊?？”鞠武曰：“敬諾。”出見田光，道太子曰：“愿圖國事于先生?！碧锕庠唬骸熬捶罱?。”乃造焉。

太子跪而逢迎，卻行為道（后作導(dǎo)，引導(dǎo)），跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸俺悸勻U驥盛壯之時，一日而馳千里，至其衰也，駑馬先之。今太子聞光盛壯之時，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！奔雌?，趨出，太子送之至門，曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒?，曰：“諾。”

僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也?！飧`不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮。”荊軻曰：“謹(jǐn)奉教?！碧锕庠唬骸肮饴勯L者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！翘右晒庖病７驗樾惺谷艘芍?，非節(jié)烈俠士也?！庇詺⒁约でG軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。

軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：“丹所請?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉？”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。愚以為誠得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地。則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑。以其間諸侯，諸侯得合從，其償破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命，惟荊卿留意焉?！本弥G軻曰：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使?！碧忧邦D首，固請無讓。然后許諾。于是尊荊軻為上卿。

（選自《戰(zhàn)國策?燕策三》，有刪改）（1）下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.燕太子丹質(zhì)于秦質(zhì)：做人B.乃造焉造：到……去，造訪C.太子再拜而跪再：第二次D.不知吾形已不逮也逮：達(dá)到，及（2）下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“六國”又稱“山東六國”，指崤山以東的六個國家：齊、楚、燕、韓、趙、魏。當(dāng)時的戰(zhàn)國七雄，西方的秦國與東方的六國對立，六國合縱以抗秦，后都被秦國所滅，因此經(jīng)常合稱六國。B.“跪”從先秦到五代是一種坐禮，對坐時表示感激、敬意，行跪禮，如站立時行揖禮。到了宋朝，坐者高高在上，跪者五體投地，伏于坐者腳下，這充滿了屈辱的意味。除了拜祭祖先、天地，只有投降、認(rèn)罪的時候才會用。C.“左右”有多種含義，可以是方位名詞，指左和右兩個方面。也可以是名詞，指身邊侍候的人。文中是后一個意思。D.“頓首”指磕頭。古代漢族的一種交際禮儀，跪拜禮之一，以頭叩地而拜；也可以用于書信、表奏，表示恭敬，常用于結(jié)尾。（3）下列分析，不符合原文意思的一項是（）A.本文著重描寫了太子丹為了國事，親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士的動人故事。B.鞫武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞫武和田光都舉薦別人，但原因并不相同。C.田光年紀(jì)大了，勸說荊軻盡心為太子出力，最后以自殺來激勵荊軻并表明忠心。D.太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯土地；或者刺殺秦王使秦大亂，六國趁機(jī)合縱破秦。（4）翻譯文中畫橫線的句子。

①見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。

②臣聞騏驥盛壯之時，一日而馳千里，至其衰也，駑馬先之。四、詩歌鑒賞（共1題；共7分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題

秋蕊香

[北宋]張耒

簾幕疏疏風(fēng)透，一線香飄金獸①。朱欄倚遍黃昏后，廊上月華如晝。

別離滋味濃于酒，著人瘦。此情不及墻東柳，春色年年如舊。

（注）①該詞是張耒離許州任后，為一女性友人而作。②金獸：銅香爐，鑄成獸形。③著人：使人。（1）對這首詞的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

(

)A.“簾幕疏疏風(fēng)透，一線香飄金獸”兩句寫閨房的幽雅芳美，環(huán)境越是美好，越透露出別離的凄清。B.“朱欄倚遍黃昏后，廊上月華如晝”句，虛寫一遍一遍地倚欄凝望，實寫一個月白風(fēng)清的良夜，主人公形單影只，欲語難訴。C.“此情不及墻東柳，春色年年如舊”是說柳葉只枯黃萎落于一時，春風(fēng)一吹，柳色如故。而人一離別，各自天涯，難以再續(xù)舊情。D.張耒與黃庭堅、秦觀、晃補之都出自蘇軾門下，被合稱為“蘇門四學(xué)士”。（2）該詞上闕寓情于景，請從“動”與“靜”的角度賞析其中蘊含的情感。五、情景默寫（共1題；共5分）

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中作者回憶當(dāng)年與同學(xué)游覽此地，度過的那一段不平凡歲月的詞句是：________，________。（2）《再別康橋》中詩人徐志摩用詩意的筆觸寫康河里的水草隨微波起伏，仿佛在向詩人招手致意的句子是：________，________。（3）“易水訣別”是《荊軻刺秦王》中悲壯的一幕，荊軻臨行前在易水邊慷慨歌曰:“________，________！”表現(xiàn)了他視死如歸的英雄氣概。（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中用來鼓勵和安慰朋友道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是“________，________”。（5）李白在《行路難(金樽清酒斗十千)》一詩中經(jīng)過大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開，用“________，________”表達(dá)了詩人的樂觀和自信。六、語言表達(dá)（共2題；共10分）

下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

閱讀下面一段文字，找出“丹霞地貌”形成原因的四個關(guān)鍵詞語，不超過10個字。喜馬拉雅造山運動使紅色盆地抬升，形成外流區(qū)。流水向盆地中部低洼處集中，沿巖層垂直節(jié)理進(jìn)行侵蝕，形成兩壁直立的深溝，稱為“巷谷”。巷谷崖麓的崩積物在流水不能全部搬走時，形成坡度較緩的崩塌積堆。溝崖面的坍塌后退還使山頂面范圍逐漸縮小，形成堡狀殘峰、石柱、緩坡丘陵等地貌。在紅色沙礫巖層有不少石灰?guī)r礫石和碳酸鈣膠結(jié)物，被水溶解后常形成一些溶溝、石芽和溶洞。七、話題作文（共1題；共5分）

閱讀下面一首詩，根據(jù)要求作文。

痕跡

（英）約翰·羅斯金

把每一個黎明看做生命的開始

把每一個黃昏看做生命的小結(jié)

讓每一個這樣短短的生命

都能為自己留下一點兒可愛的事業(yè)的腳印

和你心靈得到充實的痕跡

在人的生命歷程中，我們每個人都會留下自己的痕跡。只是這痕跡有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失?；叵肫饋?，有的令人愉悅，有的令人悵惘……那么，關(guān)于“痕跡”，你有怎樣的經(jīng)歷？又有什么感悟呢？請以“痕跡”為題寫一篇作文，不少于800字，除詩歌外，文體不限。

參考答案與試題解析甘肅省武威市某校2020-2021學(xué)年高一上學(xué)期語文第一次月考試卷一、選擇題（共10題；共20分）1.【答案】C【考點】識記字音識記字形【解析】本題考查學(xué)生正確識記漢字字音、字形的能力。

A項，“粗獷”的“獷”讀音改為“guǎng”；“萬戶候”改為“萬戶侯”

B項，“頹圮”的“圮”讀音改為“pǐ”；

D項，“蒼?！备臑椤皽嫔！?。

故答案為：C【解答】此題暫無解答2.【答案】B【考點】成語的使用小說閱讀句子銜接與排序【解析】本題考查近義成語的辨析能力．近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點．所謂近義成語，是指語義相同或相近，但感情色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語．辨析時，要抓住其細(xì)微的不同之處加以辨析．【解答】目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力集中，第①句中用來表現(xiàn)人物看劇本時凝神專注；

目不斜視：形容態(tài)度嚴(yán)肅，遵守規(guī)矩，不左右亂看。第②句中用來表現(xiàn)人物神情嚴(yán)肅莊重，與前文“正襟危坐”語境一致；

目不窺園：用來形容埋頭讀書，專心致志地苦學(xué)，與第③句中“所學(xué)的那個專業(yè)”語意契合；3.【答案】D【考點】病句辨析修改【解析】本題考查辨析修改病句的能力。

A項，“關(guān)鍵在于知識起決定性作用”句式雜糅，或改為“關(guān)鍵在于知識”或改為“知識起決定性作用”。

B項，語序不當(dāng)，句子只有一個主語“該詩”，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)放在主語后。

C項，搭配不當(dāng)，“保障……責(zé)任”不搭配，改為“在法律層面保障了教師的利益、權(quán)力。

故答案為：D【解答】此題暫無解答4.【答案】D【考點】古詩詞比較閱讀鑒賞表達(dá)技巧（古詩詞）【解析】此題暫無解析【解答】此題暫無解答5.【答案】C【考點】其他文言實詞【解析】本題考查考生理解常見文言實詞含義的能力。

C項，句意為：荊軻回過頭來對奏武陽笑了笑。顧：回頭，回過頭。

故答案為：C【解答】此題暫無解答6.【答案】A【考點】文言虛詞其他文言實詞【解析】此題考查考生理解常見文言實詞、虛詞含義的能力。

A項，句意為：荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著。就：成功。

故答案為：A【解答】此題暫無解答7.【答案】D【考點】通假字【解析】本題考查把握文言文中的通假字的能力。

A項，“卒”通“猝”，倉猝。

B項，“共”通“供”，提供。

C項，“拂”通“弼”，輔佐。

D項，

故答案為：D【解答】此題暫無解答8.【答案】C【考點】文言句式【解析】此題考查把握文言句式的能力。

例句是狀語后置句，“于君有益”。

A項，賓語前置，“之”字標(biāo)志賓語前置，“有何厭”。

B項，省略句，狀語后置句，“購之（以）金千斤，邑萬家”，“（以）金千斤，邑萬家購之”。

C項，狀語后置句，“于晉無禮”。

D項，省略句，狀語后置句，“晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南”，“（于）函陵軍，（于）氾南軍”。

故答案為：C【解答】此題暫無解答9.【答案】D【考點】其他文言實詞【解析】本題考查文言實詞的用法的能力。

例句，遲，形容詞的意動用法，“認(rèn)為……遲緩”

A項，聞，動詞的使動用法，“使……聽到”；

B項，箕，名詞做狀語，“像簸箕一樣”；

C項，見，介詞，被，無活用現(xiàn)象；

D項，怪，形容詞的意動用法，“認(rèn)為……奇怪”。

故答案為：D【解答】此題暫無解答10.【答案】C【考點】古今異義【解析】本題考查古今異義詞的辨析能力。

A項，窮困：古義，走投無路，陷入困境；今義，貧窮，生活貧窮，經(jīng)濟(jì)困難。

B項，東道主：古義，東方道路上（招待過客）的主人；今義，泛指接待宴客的主人。

D項，長者：古義，品德高尚之人；今義，年長之人。

故答案為：C【解答】此題暫無解答二、現(xiàn)代文閱讀（共1題；共12分）【答案】C①與結(jié)尾相互照應(yīng),串聯(lián)起對父親的認(rèn)識變化的過程,使文章結(jié)構(gòu)完整,引發(fā)讀者深刻的思考。②運用反復(fù)的手法,強(qiáng)調(diào)文章所寫主要人物,渲染濃烈的情感,表達(dá)了對父親的懷念和愧疚之情。①為人善良、厚道,相信他人。從當(dāng)村會計時借錢糧之事可以看出。②教子嚴(yán)厲,甚至粗暴,但也有溫情的一面。從責(zé)打孩子、送子讀書等事可體會到。③卑微虛榮的背后有強(qiáng)烈的自尊,從對我態(tài)度的變化和在赴宴一事上的表現(xiàn)可感受到?！究键c】散文鑒賞表達(dá)技巧（文學(xué)類）鑒賞文學(xué)形象分析結(jié)構(gòu)，把握思路與寫作意圖【解析】（1）試題分析：本題考查學(xué)生對文章的綜合鑒賞能力。題干要求選出“不正確的一項”，C項，“父親為人懦弱，在外膽小怕事，以致丟職、抄家、遭竊”錯，文中說：父親當(dāng)村會計時，“村民從隊里借點錢、糧什么的，他從來不記賬。到年底一查賬，虧空了，誰也不認(rèn)賬，只好由他賠償，于是，會計的職位丟了，家也被抄了”，這說明父親為人善良、厚道，相信他人。故選C。（2）試題分析：本題題目是“文章為什么以“父啊，我的父啊”為題目”，是考查學(xué)生把握文章標(biāo)題作用能力。本文的標(biāo)

題“父啊，我的父啊”運用了反復(fù)的修辭手法，點明了文章所寫的主要人物是“我”的父親，同時表達(dá)了“我”對父親的懷念和愧疚之情。文章先寫在自己在父親彌留之際趕回家，見了父親最后一面，而父親對于“我”“父啊，父啊”的深情呼喚，卻并沒有什么意識。然后寫了介紹了喚父親“父啊”的原因，也點明了自己小時候與父親并不親。然后寫了那時不理解父親是善良，而是認(rèn)為父親那時是懦弱，太容易相信別人，致使自己丟了工作，家也被抄了；然后寫那時父親打“我”，在“我”心目中就是一副暴君的嘴臉。直到長大懂事后，聽到村人夸老徐家的孩子懂事有教養(yǎng)，“我”才對父親的嚴(yán)厲有了一絲感激。父親堅持冒雨送“我”去上學(xué)，“我”回頭看見父親“原地站著”，“我”鼻子有點酸酸的，體會到父親溫情的一面；然后

寫“我”工作后，父親對“我”的變化和在赴宴一事上的表現(xiàn)，“我”體會到了父親卑微虛榮的背后有強(qiáng)烈的自尊，理解了父親。文章以“父啊，我的父啊”串聯(lián)起了“我”對父親的認(rèn)識變化過程，使文章結(jié)構(gòu)完整。且與結(jié)尾“我多么希望一直這么叫下去：‘父??！我的父啊’”相互照應(yīng)。

點睛：文章的標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗口。作為窗口的文章標(biāo)題，往往能夠牽引讀者走進(jìn)作者的心靈世界，迅速切入文章內(nèi)容。具體來說，一篇散文的題目或者是交代寫作對象和指向?qū)懽鲀?nèi)容；或者是奠定情感基調(diào)，傳達(dá)出作者的情感態(tài)度；或者是串連情節(jié)結(jié)構(gòu)，預(yù)示情感發(fā)展變化；或者是成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路；或者是揭示文章的主旨或哲理。（3）試題分析：本題題目是“從全文看，作者眼中的父親是怎樣的一個人？請簡要分析”，是考查學(xué)生把握人物形象能力。分析人物形象要根據(jù)文章中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對人物的評價的語句直接提取或概括即可。本題要求簡要分析作者眼中父親是一個怎樣的人。從文中寫父親當(dāng)村會計時借錢糧之事，可以看出父親為人善良、厚道，相信他人的人；從責(zé)打孩子、送“我”讀書，不忍離開等事可體會到父親教子嚴(yán)厲，甚至粗暴，但也有溫情的一面；從對“我”態(tài)度的變化和在赴宴一事上的表現(xiàn)，可以感受到父親卑微虛榮的背后有強(qiáng)烈的自尊。

故答案為：（1）C

（2）①與結(jié)尾相互照應(yīng)，串聯(lián)起對父親的認(rèn)識變化的過程，使文章結(jié)構(gòu)完整，引發(fā)讀者深刻的思考。②運用反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)文章所寫主要人物，渲染濃烈的情感，表達(dá)了對父親的懷念和愧疚之情。

（3）①與結(jié)尾相互照應(yīng)，串聯(lián)起對父親的認(rèn)識變化的過程，使文章結(jié)構(gòu)完整，引發(fā)讀者深刻的思考。②運用反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)文章所寫主要人物，渲染濃烈的情感，表達(dá)了對父親的懷念和愧疚之情?！窘獯稹看祟}暫無解答三、文言文閱讀（共1題；共11分）【答案】CCA①眼見秦就要吞滅六國，秦兵已到了易水，恐怕災(zāi)禍將至，太子丹很憂慮。

②我聽說駿馬壯年之時，一天可以奔馳千里，到它衰老時，劣馬也能超過它。

參考譯文：

燕國太子丹在秦國做人質(zhì)，逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水?？峙聻?zāi)禍將至，太子丹很憂慮。對他的師傅鞠武說：“燕與秦勢不兩立，望太傅能夠圖謀良策?！本衔浠卮鹫f：“秦國地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還不一定。為何因在秦受凌辱而產(chǎn)生的怨恨，就想去招惹秦王發(fā)怒呢？”太子說：“（既然）這樣，那么怎樣才好呢？”太傅說：“請?zhí)舆M(jìn)去休息，容我好好想一想?！?/p>

鞠武說：“燕國有一位田先生，他的智謀深邃，勇敢沉著，可以跟他商議?！碧诱f：“希望通過太傅來結(jié)交田先生可以嗎？”鞠武說：“可以?！碧等ヒ娞锕?，稱太子說：“有國事愿與先生相商?！碧锕庹f：“我恭敬地接受命令?！庇谑翘锕馊グ菰L太子。

太子跪著迎接，退著行走來做前導(dǎo)，跪著擦拭座席。田先生坐定，左右無人，太子起身請教說：“燕、趙勢不兩立，希望先生考慮一下。”田光說：“我聽說駿馬壯年之時，一天可以奔馳千里，到它衰老時，劣馬也能超過它。太子聽到的是壯年時的田光，不知道現(xiàn)在我的精力已經(jīng)消失了。即使這樣，我不敢因此怠慢國事。我有一位要好的朋友荊軻，可以讓他來擔(dān)當(dāng)這個使命。”太子說：“希望通過田先生來結(jié)交荊軻，可以嗎？”田光說“可以。”（田光）立即起身，快步而出，太子送他到門口，囑咐說：“我所告知的，（對）先生所說的那些話，是國家大事，請先生不要泄露?！碧锕獾皖^一笑，說：“好的?！?/p>

田光彎腰而行，去見荊軻，說：“我和你交好，燕國無人不知。現(xiàn)在太子聽到的是壯年時的田光，不知道我的身體已經(jīng)跟不上了，有幸教導(dǎo)我說：‘燕、秦勢不兩立，希望先生考慮一下?！宜较吕镉X得不應(yīng)該對你見外，向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“我恭敬地接受命令?！碧锕庹f：“我聽說長者的言行，不讓人懷疑，如今太子叮囑我說‘所說的是國家大事，希望先生不要泄露?！@是太子懷疑我。立身行事使人懷疑，不是節(jié)烈的俠士?！碧锕庀胗米詺砑钋G軻，說：“希望您趕緊去拜訪太子，說我田光已死，以表明我不泄露國家機(jī)密?！庇谑亲载囟馈?/p>

荊軻見到太子丹，說田光已經(jīng)死去。太子（聽了），跪下拜了兩次，又跪著往前行，淚流滿面，過了一會兒才說：“我所以請?zhí)锕庀壬灰f出去，是想實現(xiàn)重大的計劃?，F(xiàn)在田先生用死來表明他不泄密，這哪里是我的本意呢？”荊軻坐好以后，太子離開座席，叩頭至地說：“田先生不知道我不才，讓您來到這里，我希望（向您）說出我的想法，這是上天哀憐燕國，不拋棄他的后人（的原因）啊。我認(rèn)為如果能夠找到天下最勇敢的人出使秦國，用重利探看秦王，秦王貪圖那些禮物，（我們）一定能實現(xiàn)愿望。如果真能劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁機(jī)殺了他。那些秦國大將都在外獨攬兵權(quán)，而國內(nèi)出現(xiàn)了大亂，這樣，君臣會互相猜疑。（我們）憑借這一點離間諸侯，諸侯能夠采取合縱的策略，實現(xiàn)打敗秦國（的愿望）就是必然的了。這是我最大的愿望，但不知把這個使命交給誰，（我）只希望您多多關(guān)心這件事。過了好一會兒，荊軻說：“這是國家大事，我才能低下，恐怕不能勝任這個任務(wù)?！碧由锨斑殿^至地，堅決請他接受這個使命，不要推辭。很久之后，（荊軻）才答應(yīng)了。于是太子尊崇荊軻為上卿?！究键c】文言文比較閱讀【解析】（1）本題考查實詞的意義。解答此類題可用“代入法”，即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。

（2）本題考查考生對文化常識的了解。文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積累，對于課內(nèi)、外要求誦讀文學(xué)著作，考生既要了解識記文學(xué)著作名稱、主要內(nèi)容、表達(dá)的主題，還要了解識記作者名（字、號）、稱謂、生活時代、創(chuàng)作情況等方面知識。

（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對比。

（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞?！皠h”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字?！窘獯稹緾．“再”，結(jié)合語境內(nèi)容分析，譯為兩次。為古今異義詞。句意：跪下拜了兩次。C．“文中是后一個意思”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰”分析可知，文中是方位名詞。A．結(jié)合文本第一節(jié)內(nèi)容及“田光曰：‘敬奉教。’乃造焉”“‘光竊不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮?！G軻曰：‘謹(jǐn)奉教’”分析可知，“親自去拜訪”錯，并未親自拜訪。①“且”，將要；“以”，通“已”，已經(jīng)；“臨”，到、靠近；“至”，將至、到；“患”，擔(dān)憂、憂慮；“之”，代詞，它。譯為：眼見秦就要吞滅六國，秦兵已到了易水，恐怕災(zāi)禍將至，太子丹很憂慮。

②“聞”，聽說；“之”，助詞，的；“而”，連詞，表修飾；“至”，到；“其”，代詞，它；“先”，趕超、在……前面；“之”，代詞，它。譯為：我聽說駿馬壯年之時，一天可以奔馳千里，到它衰老時，劣馬也能超過它。四、詩歌鑒賞（共1題；共7分）【答案】B上闕前三句寫微風(fēng)使銅香爐中的一線香煙裊裊飄動，主人公倚欄遠(yuǎn)望，是動態(tài)描寫。后一句寫畫廊上空皓月流輝，是

靜態(tài)描寫。上闕動靜結(jié)合，以動襯靜，表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的孤寂、苦悶之情。【考點】詞把握主旨情感文學(xué)常識【解析】（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文

章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象

的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層

含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

本題，B項，“虛寫一遍一遍地倚欄凝望”理解錯誤，作者由室內(nèi)轉(zhuǎn)而寫室外，由黃昏寫到深夜，勾勒出倚遍每一根欄桿、凝視著

畫廊上如晝月光的生動畫面，是實寫。

故選B。（2）此題考查分析詩歌情感的能力。首先要讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析?；卮饡r一般分三步走：第一步，指出詩句運用

的表達(dá)技巧；第二步，結(jié)合詩句具體內(nèi)容分析詩人是如何運用該表達(dá)技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達(dá)技巧表達(dá)

了什么情感，或者有什么表達(dá)效果。

此題的考點是分析詩歌的情感。

本題，根據(jù)題干要求，首先找出動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，動態(tài)描寫：寫微風(fēng)使銅香爐中的一線香煙裊裊飄動，主人公倚欄遠(yuǎn)望

。靜態(tài)描寫：寫畫廊上空皓月流輝，是靜態(tài)描寫。然后根據(jù)內(nèi)容答出具體情感?！窘獯稹看祟}暫無解答五、情景默寫（共1題；共5分）【答案】攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠軟泥上的青荇,油油的在水底招搖風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還海內(nèi)存知己,天涯若比鄰長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?！究键c】名篇名句默寫【解析】（1）1、攜來百侶曾游

2、憶往昔崢嶸歲月稠（2）1、軟泥上的青荇

2、油油的在水底招搖（3）1、風(fēng)蕭蕭兮易水寒

2、壯士一去兮不復(fù)還（4）1、海內(nèi)存知己

2、天涯若比鄰（5）1、長風(fēng)破浪會有時

2、直掛云帆濟(jì)滄?！窘獯稹看祟}暫無解答六、語言表達(dá)（共2題；共10分）【答案】①“堵住”改為“堵塞”；

②“管子”改為“管道”；

③“換掉”改為“更換”；

④“打算”改為“計劃”；

⑤“正遇上”改為“正值”。【考點】表達(dá)得體【解析】此題暫無解析【解答】作答此題，首先明確口語和書面語的不同，口語一般都是用于非正式的場合或者是日常的對話，書面語是指人們在書寫和閱讀文章時所使用的語言。通讀語段，找出不符合書面語要求的句子，然后進(jìn)行修改即可。

①“堵住”過于口語化，應(yīng)改為“堵塞”；

②“管子”過于口語化，應(yīng)改為“管道”；

③“換掉”過于口語化，應(yīng)改為“更換”；

④“打算”過于口語化，應(yīng)改為“計劃”；

⑤“正遇上”過于口語化，應(yīng)改為“正值”?！敬鸢浮刻?、侵蝕、崩塌、溶解。【考點】提取關(guān)鍵詞或主要信息【解析】此題暫無解析【解答】語段一共五句話，介紹了“丹霞地貌”的形成原因。題干要求找出“丹霞地貌”形