常見傳染病的抗感染治療46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常見傳染病的抗感染治療常見傳染病的抗感染治療46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。傳染病防治重要性肝炎、結(jié)核等病人數(shù)居世界前位某些已控制的傳染病(血吸蟲病、性病等)死灰復(fù)燃新發(fā)傳染病艾滋病、SARS、禽流感等嚴(yán)重威脅人群生命和社會安全人類歷史上一些重要的傳染病傳染高流行情況結(jié)核病19世紀(jì)的白色瘟疫瘧疾中國甲骨文記載:malaria(鬼怪)傷寒20世紀(jì)30年代以前世界各國廣泛流行流腦世界上30多個國家流行,我國高發(fā)白喉1583-1618爆發(fā)第一次世界大流行菌痢公元前4世紀(jì)希波克拉底已認(rèn)識此病炭疽抗生素出現(xiàn)前病死率為20-30%麻疹嬰幼兒常見的傳染病斑疹傷寒第一次世界大戰(zhàn)期間稱為“戰(zhàn)爭瘟疫傳染性肝炎中國人有近20%感染21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具備創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的最基本要求。而創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。因此,怎樣讓學(xué)生的思維動起來,自主的探討問題、發(fā)散思維,是課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳渠道。因?yàn)閷捤?、和諧、民主的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。所以,教學(xué)中教師如能以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。課堂中做到有的放矢的處理好教材、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程、提出的問題有開放性和探索性。那么,學(xué)生的探索精神和思維能力也會得到更好的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中,我根據(jù)歷史課的特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探究分析、拓展想象,受到了不錯的效果。下面是我在教學(xué)中“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),希望與大家共同討論。首先,搞好課堂教學(xué)改革,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生高高興興地走進(jìn)課堂。心理學(xué)研究表明:“興趣是一種特殊的意識傾向,是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因,良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力。”可以說,沒有興趣就沒有求知欲,也不可能是課堂知識得到升華。因此,必須搞好課堂教學(xué)改革,使學(xué)生“樂”學(xué)、“想”學(xué)。質(zhì)疑是開啟思維的一把鑰匙。為了在講新課前提高學(xué)生興趣,我在新課講授前,把與新知有聯(lián)系的舊知進(jìn)行篩選,制定了“藝海拾貝”為題的一項(xiàng)搶答來復(fù)習(xí)舊的知識。既可使學(xué)生在激烈的搶答過程中進(jìn)入課堂角色,又達(dá)到了“溫故知新”的目的。而要做好這一項(xiàng)也需在問題的設(shè)計(jì)上做到以下幾點(diǎn):第一。所設(shè)計(jì)的問題必須能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如復(fù)習(xí)張騫出使西域帶回了哪些農(nóng)業(yè)物種,我設(shè)計(jì)了這樣的問題:秦始皇吃過葡萄嗎?為什么?與葡萄一起引進(jìn)的農(nóng)業(yè)物種還有哪些?既達(dá)到了復(fù)習(xí)目的,又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二。所設(shè)計(jì)的問題必須要與所講的新知又必然的銜接。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如:新課中要講到“清政府設(shè)置臺灣府”這一知識點(diǎn)時,在“沙海拾貝”中我設(shè)計(jì)了關(guān)于臺灣與大陸的歷史關(guān)系的一些問題。第三。所設(shè)計(jì)的問題必須難易層次明顯,給不同程度的學(xué)生展示自我的機(jī)會。使學(xué)生在搶答問題的過程中,學(xué)習(xí)興趣高漲、思維也在集中中發(fā)散,受到了良好的學(xué)習(xí)效果。其次,課堂中設(shè)計(jì)問題情景,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生探究欲,使學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來。我在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,根據(jù)學(xué)生好學(xué)、好問、求知欲旺盛的特點(diǎn),從生疑、析疑、釋疑入手,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生大膽提問。以問題求探索。以探索求發(fā)現(xiàn),以發(fā)現(xiàn)求創(chuàng)新。如我在講“昭君出塞”時,先出示了一副“昭君出塞”的歷史圖片,然后問學(xué)生:“你們知道這個歷史美女是誰嗎?她可是名垂青史的人物?”這是學(xué)生會興趣倍增,求知欲增強(qiáng),在這種情況下講出“昭君出塞”的歷史故事,讓學(xué)生在感動昭君偉大民族精神的前提下,出示問題:漢朝初年的“和親”和昭君出塞”有何不同?她為什么要自請前往?采用討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地動腦思考,從而有力地促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。特別值得強(qiáng)調(diào)的是:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能了。必須要求學(xué)生掌握的知識豐富而牢固。這就要求教師在講課過程中,不斷地重新知識,以豐富學(xué)生的思維。最后,課堂中,要及時表揚(yáng)鼓勵,激發(fā)學(xué)生的探究欲,使問題成為教學(xué)的終結(jié)。學(xué)生滿載而歸。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)出心裁,教師要及時表揚(yáng)。鼓勵他們敢于標(biāo)新立異,向權(quán)威挑戰(zhàn),大膽質(zhì)疑提出新的問題和設(shè)想。從而激發(fā)學(xué)生的探究欲。培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考探究問題。如講秦漢歷史時,有位學(xué)生問:“老師,秦始皇和漢武帝誰在歷史上的功勞大?”我立即表揚(yáng)了她的問題提的好,并組織學(xué)生討論秦始皇和漢武帝各自的功過得失。既拓展了歷史知識也培養(yǎng)了辯證看問題的能力。又如:有學(xué)生問“項(xiàng)羽要是不自殺,回到江東,那么他會打敗劉邦重改歷史嗎?”我在表揚(yáng)他想象力豐富的同時,讓每個同學(xué)都寫了一篇以此為題目的小論文。從而調(diào)動了學(xué)生的多種思維,使學(xué)生的知識在問題的延伸中越來越豐富?？傊?想象是創(chuàng)新的核心,在教學(xué)中我一方面抓重點(diǎn)、難點(diǎn)有思維價值的問題,據(jù)實(shí)聯(lián)想、據(jù)理暢想、拓展遐想。另一方面把歷史課堂與社會生活相聯(lián)系,學(xué)會用歷史知識分析社會現(xiàn)實(shí),使學(xué)生做到學(xué)以致用。綜合上述,不難看出,學(xué)生有巨大的創(chuàng)新潛能。只要啟導(dǎo)有法及時鼓勵,著力培養(yǎng)。他們的創(chuàng)新思維合創(chuàng)新能力就會迅速發(fā)展合提高,最終走向成才。1更新教育觀念，樹立“以人為本”、“健康第一”思想“以人為本”、“健康第一”思想，是時代對體育教師的呼喚，應(yīng)引起高度重視?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中指出："健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本、健康第一”，不僅是對學(xué)校體育的要求，也是對學(xué)校教育的要求，更是國家強(qiáng)盛的需要，是關(guān)系國家興衰的根本大事，具有鮮明的時代性，已引起中共中央的高度重視。作為學(xué)校體育教育的執(zhí)行者體育教師，要堅(jiān)定地樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，在這一思想指導(dǎo)下，才能開展有成效的工作。2改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容要想激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人而異，改進(jìn)教學(xué)方式，以豐富的、貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在體育課的準(zhǔn)備活動時。通過學(xué)生模仿各種勞動、生物活動場景，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡的目的。中學(xué)生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維――動作融為一體，在預(yù)設(shè)的情景中鍛煉身體。準(zhǔn)備活動一般是在教師主導(dǎo)作用下完成的，也可由體育委員帶頭進(jìn)行。如，教師說：“春天來了，小樹長高了”，學(xué)生可做伸展運(yùn)動，也可做提踵運(yùn)動等等。在這樣的活動中，使學(xué)生的智能和體能結(jié)合起來，在教師預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2.2注重運(yùn)動實(shí)踐中培養(yǎng)興趣?w育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，正確合理地組織體育教學(xué)和體育活動，使學(xué)生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對運(yùn)動項(xiàng)目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級升高或?qū)δ承ｍ?xiàng)興趣的}出現(xiàn)，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對一定項(xiàng)目的中心興趣。此外，提供必要的設(shè)備，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機(jī)會，從而在直接進(jìn)行的運(yùn)動中培養(yǎng)對運(yùn)動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動的安全保護(hù)，特別要教會學(xué)生自我保護(hù)，盡量避免傷害事故。因?yàn)閷W(xué)生一旦發(fā)生對運(yùn)動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運(yùn)動興趣來了。2.3利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣信息技術(shù)的出現(xiàn)的確為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了良好的機(jī)會，使樂學(xué)落到實(shí)處。通過信息技術(shù)改變教師以往的上課方式，改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。信息技術(shù)的應(yīng)用對我們的教學(xué)發(fā)生了巨大的影響。教師運(yùn)用掌握的信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，既拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，又拓寬了學(xué)生的求知視野，既發(fā)展形象思維，又發(fā)展了抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。2.4構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中生的心理發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了青春期這樣一個人生發(fā)展的特殊時期，學(xué)生在這一階段渴望獨(dú)立與尊重，對于師生之間的關(guān)系更加敏感，教師在師生關(guān)系處理中稍有不當(dāng)，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)中，從三方面入手，構(gòu)建和諧師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，筆者注重為學(xué)生做好表率。無論是在嚴(yán)寒的冬天，還是炎熱的夏天，在室外課教學(xué)中，筆者都堅(jiān)持與學(xué)生一樣，從不附加防護(hù)措施。要求學(xué)生規(guī)范著裝，自己首先做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，增加教師在學(xué)生中的威信。其次，筆者做到尊重每一位學(xué)生。無論學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)狀況如何，筆者從不差別對待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的尊重。另外，筆者經(jīng)常性運(yùn)用激勵手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生取得進(jìn)步的時候，筆者及時予以表揚(yáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、投入程度較高的時候，也予以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的成功心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.5搞好游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與積極性游戲形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，容易提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。在教體育課時，每節(jié)課堂活動過程中都要適當(dāng)增加一些游戲活動內(nèi)容。但是，做游戲要緊貼教材內(nèi)容，注意根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和要求，來合理安排游戲。在做游戲時，要注意正確動作的培養(yǎng)和身體正確姿勢，先分解單個動作，再做綜合動作，最后進(jìn)行比賽。游戲教學(xué)不能千篇一律，不能開始就比賽，最后還是比賽，比賽更不能單純地追求比賽結(jié)果，一定要體現(xiàn)出重在參與的思想。在做游戲的過程中，教師的示范動作要規(guī)范。因?yàn)槌踔猩蜗笏季S好、模仿能力強(qiáng)，但抽象思維能力較差，因此，體育教師必須給學(xué)生做正確的示范動作，這是最生動的直觀方式，它能使學(xué)生逼真地、直接地感知動作的全貌。動作正確、姿勢優(yōu)美的示范動作，對學(xué)生能產(chǎn)生良好的心理影響，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能較快地掌握動作要領(lǐng)。對那些難度較大的動作，體育教師要進(jìn)行分解示范、重復(fù)示范，適當(dāng)減慢動作速度，同時要結(jié)合講解進(jìn)行示范。教師要經(jīng)常和學(xué)生一起練習(xí)、一起游戲，積極參加學(xué)生的活動，這也是一種示范，這樣可以增加學(xué)生對體育課的興趣，同時又可以有更多的時間、機(jī)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿教師的動作，起到言傳身教的作用。常見傳染病的抗感染治療46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。1傳染病防治重要性肝炎、結(jié)核等病人數(shù)居世界前位某些已控制的傳染病(血吸蟲病、性病等)死灰復(fù)燃新發(fā)傳染病艾滋病、SARS、禽流感等嚴(yán)重威脅人群生命和社會安全傳染病防治重要性2人類歷史上一些重要的傳染病傳染高流行情況結(jié)核病19世紀(jì)的白色瘟疫瘧疾中國甲骨文記載:malaria(鬼怪)傷寒20世紀(jì)30年代以前世界各國廣泛流行流腦世界上30多個國家流行,我國高發(fā)白喉1583-1618爆發(fā)第一次世界大流行菌痢公元前4世紀(jì)希波克拉底已認(rèn)識此病炭疽抗生素出現(xiàn)前病死率為20-30%麻疹嬰幼兒常見的傳染病斑疹傷寒第一次世界大戰(zhàn)期間稱為“戰(zhàn)爭瘟疫傳染性肝炎中國人有近20%感染人類歷史上一些重要的傳染病3近20年部分新發(fā)傳染病發(fā)視時間高原體1977埃波拉病毒埃波拉出血熱1977嗜肺軍團(tuán)菌軍團(tuán)菌病1977漢坦病毒腎綜合癥出血熱1981艾滋病1982大腸桿菌0157出血性腸炎1982伯氏疏螺旋體萊姆病1988人皰疹病毒6型突發(fā)性玫瑰疹1990西尼羅河病毒西尼羅河腦炎19920139非01型霍亂1995庚型肝炎病毒庚型肝炎1996朊病毒新變異型克一雅病(瘋牛病)1998尼帕病毒尼帕病毒性腦炎2003冠狀病毒變體SARS近20年部分新發(fā)傳染病4我國發(fā)病率處于前10位的傳染病傳染病發(fā)病率(1/10萬)結(jié)核病96.31病毒性肝炎淋病13.79梅毒麻疹942瘧疾3.03傷寒副傷寒猩紅熱流行性出血熱布氏桿菌病1.41摘自2006年中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)提要我國發(fā)病率處于前10位的傳染病5GlossaryofclinicalTerms感染性疾病(infectiousdiseases)由病原體感染所致的疾病傳染病(communica|ediseases)病原微生物和寄生蟲所致,有傳染性、可流行經(jīng)典傳染病(classicalinfectiousdiseases)新出現(xiàn)或重新出現(xiàn)的傳染病(ED,RE-EID,emergIngorre-emerginginfectiousdiseases)GlossaryofclinicalTerms6法定傳染病甲類鼠疫、霍亂乙類傳染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、病毒性肝炎、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒、ADs、淋病、梅毒、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、百日咳、白喉流腦、猩紅熱、流行性出血熱、狂犬病、鉤體病、布魯菌病、炭疽、肺結(jié)核、血吸蟲病、乙腦、破傷風(fēng)瘧疾、登革熱丙類流腮、絲蟲病、包蟲病、麻風(fēng)病、斑疹傷寒、流感、風(fēng)疹、感染性腹瀉病、黑熱病、急性岀血性結(jié)膜炎法定傳染病7傳染病的特征傳染病的特征8基本特征basiccharacteristics有病原體(pathogen)e朊毒體e病毒(已知致病病毒有400多種)e細(xì)菌衣原體e立克次體專寄生蟲基本特征basiccharacteristics9常見傳染病的抗感染治療課件10臨床特征Clinica|Features-1疾病發(fā)展的階段性潛伏期incubationd病原體、數(shù)量、方式、部位;檢疫、留驗(yàn)依據(jù)前驅(qū)期prodromalperiod非特異性癥狀癥狀明顯期periodofapparentmanifestation恢復(fù)期convalescentperiod臨床特征Clinica|Features-111常見傳染病的抗感染治療課件12常見傳染病的抗感染治療課件13常見傳染病的抗感染治療課件14常見傳染病的抗感染治療課件15常見傳染病的抗感染治療課件16常見傳染病的抗感染治療課件17常見傳染病的抗感染治療課件18常見傳染病的抗感染治療課件19常見傳染病的抗感染治療課件20常見傳染病的抗感染治療課件21常見傳染病的抗感染治療課件22常見傳染病的抗感染治療課件23常見傳染病的抗感染治療課件24常見傳染病的抗感染治療課件25常見傳染病的抗感染治療課件26常見傳染病的抗感染治療課件27常見傳染病的抗感染治療課件28常見傳染病的抗感染治療課件29常見傳染病的抗感染治療課件30常見傳染病的抗感染治療課件31常見傳染病的抗感染治療課件32常見傳染病的抗感染治療課件33常見傳染病的抗感染治療課件34常見傳染病的抗感染治療課件35常見傳染病的抗感染治療課件36常見傳染病的抗感染治療課件37常見傳染病的抗感染治療課件38常見傳染病的抗感染治療課件39常見傳染病的抗感染治療課件40常見傳染病的抗感染治療課件41常見傳染病的抗感染治療課件42END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓43常見傳染病的抗感染治療46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常見傳染病的抗感染治療常見傳染病的抗感染治療46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。傳染病防治重要性肝炎、結(jié)核等病人數(shù)居世界前位某些已控制的傳染病(血吸蟲病、性病等)死灰復(fù)燃新發(fā)傳染病艾滋病、SARS、禽流感等嚴(yán)重威脅人群生命和社會安全人類歷史上一些重要的傳染病傳染高流行情況結(jié)核病19世紀(jì)的白色瘟疫瘧疾中國甲骨文記載:malaria(鬼怪)傷寒20世紀(jì)30年代以前世界各國廣泛流行流腦世界上30多個國家流行,我國高發(fā)白喉1583-1618爆發(fā)第一次世界大流行菌痢公元前4世紀(jì)希波克拉底已認(rèn)識此病炭疽抗生素出現(xiàn)前病死率為20-30%麻疹嬰幼兒常見的傳染病斑疹傷寒第一次世界大戰(zhàn)期間稱為“戰(zhàn)爭瘟疫傳染性肝炎中國人有近20%感染21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具備創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的最基本要求。而創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。因此,怎樣讓學(xué)生的思維動起來,自主的探討問題、發(fā)散思維,是課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳渠道。因?yàn)閷捤?、和諧、民主的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。所以,教學(xué)中教師如能以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。課堂中做到有的放矢的處理好教材、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程、提出的問題有開放性和探索性。那么,學(xué)生的探索精神和思維能力也會得到更好的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中,我根據(jù)歷史課的特點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探究分析、拓展想象,受到了不錯的效果。下面是我在教學(xué)中“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),希望與大家共同討論。首先,搞好課堂教學(xué)改革,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生高高興興地走進(jìn)課堂。心理學(xué)研究表明:“興趣是一種特殊的意識傾向,是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因,良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力?！笨梢哉f,沒有興趣就沒有求知欲,也不可能是課堂知識得到升華。因此,必須搞好課堂教學(xué)改革,使學(xué)生“樂”學(xué)、“想”學(xué)。質(zhì)疑是開啟思維的一把鑰匙。為了在講新課前提高學(xué)生興趣,我在新課講授前,把與新知有聯(lián)系的舊知進(jìn)行篩選,制定了“藝海拾貝”為題的一項(xiàng)搶答來復(fù)習(xí)舊的知識。既可使學(xué)生在激烈的搶答過程中進(jìn)入課堂角色,又達(dá)到了“溫故知新”的目的。而要做好這一項(xiàng)也需在問題的設(shè)計(jì)上做到以下幾點(diǎn):第一。所設(shè)計(jì)的問題必須能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如復(fù)習(xí)張騫出使西域帶回了哪些農(nóng)業(yè)物種,我設(shè)計(jì)了這樣的問題:秦始皇吃過葡萄嗎?為什么?與葡萄一起引進(jìn)的農(nóng)業(yè)物種還有哪些?既達(dá)到了復(fù)習(xí)目的,又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二。所設(shè)計(jì)的問題必須要與所講的新知又必然的銜接。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。如:新課中要講到“清政府設(shè)置臺灣府”這一知識點(diǎn)時,在“沙海拾貝”中我設(shè)計(jì)了關(guān)于臺灣與大陸的歷史關(guān)系的一些問題。第三。所設(shè)計(jì)的問題必須難易層次明顯,給不同程度的學(xué)生展示自我的機(jī)會。使學(xué)生在搶答問題的過程中,學(xué)習(xí)興趣高漲、思維也在集中中發(fā)散,受到了良好的學(xué)習(xí)效果。其次,課堂中設(shè)計(jì)問題情景,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生探究欲,使學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來。我在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,根據(jù)學(xué)生好學(xué)、好問、求知欲旺盛的特點(diǎn),從生疑、析疑、釋疑入手,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生大膽提問。以問題求探索。以探索求發(fā)現(xiàn),以發(fā)現(xiàn)求創(chuàng)新。如我在講“昭君出塞”時,先出示了一副“昭君出塞”的歷史圖片,然后問學(xué)生:“你們知道這個歷史美女是誰嗎?她可是名垂青史的人物?”這是學(xué)生會興趣倍增,求知欲增強(qiáng),在這種情況下講出“昭君出塞”的歷史故事,讓學(xué)生在感動昭君偉大民族精神的前提下,出示問題:漢朝初年的“和親”和昭君出塞”有何不同?她為什么要自請前往?采用討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地動腦思考,從而有力地促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。特別值得強(qiáng)調(diào)的是:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能了。必須要求學(xué)生掌握的知識豐富而牢固。這就要求教師在講課過程中,不斷地重新知識,以豐富學(xué)生的思維。最后,課堂中,要及時表揚(yáng)鼓勵,激發(fā)學(xué)生的探究欲,使問題成為教學(xué)的終結(jié)。學(xué)生滿載而歸。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)出心裁,教師要及時表揚(yáng)。鼓勵他們敢于標(biāo)新立異,向權(quán)威挑戰(zhàn),大膽質(zhì)疑提出新的問題和設(shè)想。從而激發(fā)學(xué)生的探究欲。培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考探究問題。如講秦漢歷史時,有位學(xué)生問:“老師,秦始皇和漢武帝誰在歷史上的功勞大?”我立即表揚(yáng)了她的問題提的好,并組織學(xué)生討論秦始皇和漢武帝各自的功過得失。既拓展了歷史知識也培養(yǎng)了辯證看問題的能力。又如:有學(xué)生問“項(xiàng)羽要是不自殺,回到江東,那么他會打敗劉邦重改歷史嗎?”我在表揚(yáng)他想象力豐富的同時,讓每個同學(xué)都寫了一篇以此為題目的小論文。從而調(diào)動了學(xué)生的多種思維,使學(xué)生的知識在問題的延伸中越來越豐富?？傊?想象是創(chuàng)新的核心,在教學(xué)中我一方面抓重點(diǎn)、難點(diǎn)有思維價值的問題,據(jù)實(shí)聯(lián)想、據(jù)理暢想、拓展遐想。另一方面把歷史課堂與社會生活相聯(lián)系,學(xué)會用歷史知識分析社會現(xiàn)實(shí),使學(xué)生做到學(xué)以致用。綜合上述,不難看出,學(xué)生有巨大的創(chuàng)新潛能。只要啟導(dǎo)有法及時鼓勵,著力培養(yǎng)。他們的創(chuàng)新思維合創(chuàng)新能力就會迅速發(fā)展合提高,最終走向成才。1更新教育觀念，樹立“以人為本”、“健康第一”思想“以人為本”、“健康第一”思想，是時代對體育教師的呼喚，應(yīng)引起高度重視。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》中指出："健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。“以學(xué)生發(fā)展為本、健康第一”，不僅是對學(xué)校體育的要求，也是對學(xué)校教育的要求，更是國家強(qiáng)盛的需要，是關(guān)系國家興衰的根本大事，具有鮮明的時代性，已引起中共中央的高度重視。作為學(xué)校體育教育的執(zhí)行者體育教師，要堅(jiān)定地樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，在這一思想指導(dǎo)下，才能開展有成效的工作。2改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容要想激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人而異，改進(jìn)教學(xué)方式，以豐富的、貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在體育課的準(zhǔn)備活動時。通過學(xué)生模仿各種勞動、生物活動場景，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡的目的。中學(xué)生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點(diǎn)，把思維――動作融為一體，在預(yù)設(shè)的情景中鍛煉身體。準(zhǔn)備活動一般是在教師主導(dǎo)作用下完成的，也可由體育委員帶頭進(jìn)行。如，教師說：“春天來了，小樹長高了”，學(xué)生可做伸展運(yùn)動，也可做提踵運(yùn)動等等。在這樣的活動中，使學(xué)生的智能和體能結(jié)合起來，在教師預(yù)設(shè)的情景教學(xué)中，吸引學(xué)生的主動參與，為基本部分的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2.2注重運(yùn)動實(shí)踐中培養(yǎng)興趣?w育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，正確合理地組織體育教學(xué)和體育活動，使學(xué)生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對運(yùn)動項(xiàng)目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級升高或?qū)δ承ｍ?xiàng)興趣的}出現(xiàn)，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對一定項(xiàng)目的中心興趣。此外，提供必要的設(shè)備，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機(jī)會，從而在直接進(jìn)行的運(yùn)動中培養(yǎng)對運(yùn)動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動的安全保護(hù)，特別要教會學(xué)生自我保護(hù)，盡量避免傷害事故。因?yàn)閷W(xué)生一旦發(fā)生對運(yùn)動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運(yùn)動興趣來了。2.3利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣信息技術(shù)的出現(xiàn)的確為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了良好的機(jī)會，使樂學(xué)落到實(shí)處。通過信息技術(shù)改變教師以往的上課方式，改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。信息技術(shù)的應(yīng)用對我們的教學(xué)發(fā)生了巨大的影響。教師運(yùn)用掌握的信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，既拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，又拓寬了學(xué)生的求知視野，既發(fā)展形象思維，又發(fā)展了抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。2.4構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中生的心理發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了青春期這樣一個人生發(fā)展的特殊時期，學(xué)生在這一階段渴望獨(dú)立與尊重，對于師生之間的關(guān)系更加敏感，教師在師生關(guān)系處理中稍有不當(dāng)，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)中，從三方面入手，構(gòu)建和諧師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先，筆者注重為學(xué)生做好表率。無論是在嚴(yán)寒的冬天，還是炎熱的夏天，在室外課教學(xué)中，筆者都堅(jiān)持與學(xué)生一樣，從不附加防護(hù)措施。要求學(xué)生規(guī)范著裝，自己首先做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，增加教師在學(xué)生中的威信。其次，筆者做到尊重每一位學(xué)生。無論學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)狀況如何，筆者從不差別對待學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的尊重。另外，筆者經(jīng)常性運(yùn)用激勵手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生取得進(jìn)步的時候，筆者及時予以表揚(yáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、投入程度較高的時候，也予以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的成功心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.5搞好游戲教學(xué)，提高學(xué)生參與積極性游戲形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，容易提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。在教體育課時，每節(jié)課堂活動過程中都要適當(dāng)增加一些游戲活動內(nèi)容。但是，做游戲要緊貼教材內(nèi)容，注意根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和要求，來合理安排游戲。在做游戲時，要注意正確動作的培養(yǎng)和身體正確姿勢，先分解單個動作，再做綜合動作，最后進(jìn)行比賽。游戲教學(xué)不能千篇一律，不能開始就比賽，最后還是比賽，比賽更不能單純地追求比賽結(jié)果，一定要體現(xiàn)出重在參與的思想。在做游戲的過程中，教師的示范動作要規(guī)范。因?yàn)槌踔猩蜗笏季S好、模仿能力強(qiáng)，但抽象思維能力較差，因此，體育教師必須給學(xué)生做正確的示范動作，這是最生動的直觀方式，它能使學(xué)生逼真地、直接地感知動作的全貌。動作正確、姿勢優(yōu)美的示范動作，對學(xué)生能產(chǎn)生良好的心理影響，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能較快地掌握動作要領(lǐng)。對那些難度較大的動作，體育教師要進(jìn)行分解示范、重復(fù)示范，適當(dāng)減慢動作速度，同時要結(jié)合講解進(jìn)行示范。教師要經(jīng)常和學(xué)生一起練習(xí)、一起游戲，積極參加學(xué)生的活動，這也是一種示范，這樣可以增加學(xué)生對體育課的興趣，同時又可以有更多的時間、機(jī)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿教師的動作，起到言傳身教的作用。常見傳染病的抗感染治療46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。44傳染病防治重要性肝炎、結(jié)核等病人數(shù)居世界前位某些已控制的傳染病(血吸蟲病、性病等)死灰復(fù)燃新發(fā)傳染病艾滋病、SARS、禽流感等嚴(yán)重威脅人群生命和社會安全傳染病防治重要性45人類歷史上一些重要的傳染病傳染高流行情況結(jié)核病19世紀(jì)的白色瘟疫瘧疾中國甲骨文記載:malaria(鬼怪)傷寒20世紀(jì)30年代以前世界各國廣泛流行流腦世界上30多個國家流行,我國高發(fā)白喉1583-1618爆發(fā)第一次世界大流行菌痢公元前4世紀(jì)希波克拉底已認(rèn)識此病炭疽抗生素出現(xiàn)前病死率為20-30%麻疹嬰幼兒常見的傳染病斑疹傷寒第一次世界大戰(zhàn)期間稱為“戰(zhàn)爭瘟疫傳染性肝炎中國人有近20%感染人類歷史上一些重要的傳染病46近20年部分新發(fā)傳染病發(fā)視時間高原體1977埃波拉病毒埃波拉出血熱1977嗜肺軍團(tuán)菌軍團(tuán)菌病1977漢坦病毒腎綜合癥出血熱1981艾滋病1982大腸桿菌0157出血性腸炎1982伯氏疏螺旋體萊姆病1988人皰疹病毒6型突發(fā)性玫瑰疹1990西尼羅河病毒西尼羅河腦炎19920139非01型霍亂1995庚型肝炎病毒庚型肝炎1996朊病毒新變異型克一雅病(瘋牛病)1998尼帕病毒尼帕病毒性腦炎2003冠狀病毒變體SARS近20年部分新發(fā)傳染病47我國發(fā)病率處于前10位的傳染病傳染病發(fā)病率(1/10萬)結(jié)核病96.31病毒性肝炎淋病13.79梅毒麻疹942瘧疾3.03傷寒副傷寒猩紅熱流行性出血熱布氏桿菌病1.41摘自2006年中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)提要我國發(fā)病率處于前10位的傳染病48GlossaryofclinicalTerms感染性疾病(infectiousdiseases)由病原體感染所致的疾病傳染病(communica|ediseases)病原微生物和寄生蟲所致,有傳染性、可流行經(jīng)典傳染病(classicalinfectiousdiseases)新出現(xiàn)或重新出現(xiàn)的傳染病(ED,RE-EID,emergIngo