產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)褥感染的診斷及鑒別診斷產(chǎn)褥感染概述三大特點(diǎn):發(fā)熱、疼痛、異常惡露臨床表現(xiàn):病原體·感染部位感染程度擴(kuò)散范圍長(zhǎng)期以來(lái),由于受應(yīng)試教育的影響,在體育教育中普遍重視教學(xué)的結(jié)果而輕視教學(xué)的過(guò)程,重視教師的教而忽視學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),重視知識(shí)的灌輸和技能的傳授而忽視思維能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成了不愛思考、不主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。”學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、研究,才能發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。因此,在體育教學(xué)過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、為學(xué)生營(yíng)造良好的思維氛圍1.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的課堂氛圍中學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心,教師在教學(xué)活動(dòng)中,必須改變“教師講,學(xué)生聽”、“教師問(wèn),學(xué)生答”的教學(xué)模式,要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)去說(shuō),主動(dòng)去問(wèn),主動(dòng)去回答。通過(guò)他們自己的主動(dòng)探索,去理解一個(gè)問(wèn)題是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是怎樣被人們解決的,使學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)落到實(shí)處。2.想方設(shè)法營(yíng)造氛圍,使學(xué)生能勇敢地提問(wèn)在課堂上,教師要堅(jiān)持做到尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異,不在無(wú)意之間為學(xué)生劃上等級(jí)。在彼此交談中,不僅要給予學(xué)生口頭上的表?yè)P(yáng),而且還要用肢體語(yǔ)言,如微笑、注視、點(diǎn)頭、肯定手勢(shì)以及關(guān)懷性的接觸等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí),在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、民主、和諧的師生關(guān)系,充分尊重和愛護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張情緒,使他們敢于提出問(wèn)題。教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、參與者和合作者,縮短與學(xué)生之間的距離,時(shí)常走到學(xué)生中間,和他們一同學(xué)習(xí)、探索,有時(shí)也向?qū)W生請(qǐng)教學(xué)習(xí),讓學(xué)生覺得老師是他們真正的朋友,是學(xué)習(xí)的合作者、好幫手。這樣他們就會(huì)毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的意見,敢于向老師、向教材和未知世界提出問(wèn)題、提出挑戰(zhàn)。二、教學(xué)中要提高學(xué)生的注意力、觀察力提高學(xué)生的注意力、觀察力是激發(fā)初中學(xué)生思維的重要內(nèi)容,同時(shí)也是開啟創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。注意力、觀察力不能與思維能力分開,良好的注意力、觀察能力是思維能力的基礎(chǔ)。體育課的教學(xué)主要通過(guò)直觀示范教學(xué)、身體練習(xí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力有其特殊的優(yōu)勢(shì)。就初中學(xué)生而言,他們的注意力不宜長(zhǎng)時(shí)集中,一般在8分鐘左右,但瞬間的觀察記憶又很快。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),第一,要做到有目的、有計(jì)劃、有選擇。提高學(xué)生觀察的分辨能力。第二,要做好觀察前的準(zhǔn)備工作,才能達(dá)到效果。觀察前應(yīng)讓學(xué)生對(duì)某一動(dòng)作有一個(gè)完整的概念、初步的了解,提示觀察一定要十分具體明確。第三,觀察應(yīng)注意重復(fù)。由于技術(shù)動(dòng)作往往是瞬間完成的,學(xué)生一次看不清楚。三、教給學(xué)生思維方法,培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)思維方法的掌握是學(xué)生思維能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。教師在教學(xué)中要逐步教給學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。例如:在技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)中,要求學(xué)生都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察本組學(xué)生每個(gè)動(dòng)作的完成情況,并把所觀察到的情況及時(shí)在該練習(xí)者完成動(dòng)作后告訴他,使其避免在下一練習(xí)中重復(fù)上一次的錯(cuò)誤,學(xué)生在觀察中容易對(duì)照自己,如有犯雷同錯(cuò)誤,就可自覺地及時(shí)糾正,仔細(xì)觀察、正確評(píng)價(jià),不但使學(xué)生練習(xí)更認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性更高,而且能及時(shí)糾錯(cuò),課堂紀(jì)律在無(wú)形中也更好了。這樣做,使學(xué)生對(duì)前面所學(xué)動(dòng)作技能有所鞏固,從不自覺到自覺地應(yīng)用某一思維方法獲取新知。教師在教給學(xué)生思維方法的同時(shí),要有意識(shí)地為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)創(chuàng)造條件。如概念性教學(xué)中教師要運(yùn)用清晰、簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言,條理清楚、準(zhǔn)確規(guī)范的示范來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性,技巧動(dòng)作的組合、創(chuàng)造和多種形式的跳繩及用繩擺圖形等,能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和廣闊性。四、教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和鍛煉能力的培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)與鍛煉融合在體育教學(xué)中,體育教學(xué)的進(jìn)行就是體育學(xué)習(xí)與鍛煉的開始。學(xué)習(xí)與鍛煉能力的培養(yǎng)要貫穿始終。首先要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),有針對(duì)性地做準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容可在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己去創(chuàng)編和統(tǒng)一練習(xí)。創(chuàng)編的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生的技能可以在創(chuàng)編中得到提高。對(duì)于技術(shù)簡(jiǎn)單的內(nèi)容,可根據(jù)教師的示范和掛圖讓學(xué)生自學(xué)自練;對(duì)于技術(shù)難度較大的內(nèi)容,如器械、體操動(dòng)作,應(yīng)掌握重點(diǎn),分解練習(xí),然后再做系統(tǒng)完整地進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),最后利用場(chǎng)地器材讓學(xué)生自編游戲,并提出游戲規(guī)則及要求,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的綜合能力,使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,從中積累體育學(xué)習(xí)與鍛煉的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其自練能力。課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)為中心、以自練為主,使學(xué)生明確體育原理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加上適當(dāng)?shù)臏y(cè)試手段,從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,有豐富的想象力,且有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于表現(xiàn)的欲望。由于學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異較大,在組織教學(xué)中教師應(yīng)盡可能做到寬嚴(yán)有度、張弛適當(dāng),教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。教師應(yīng)創(chuàng)造更為親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,注重師生關(guān)系和諧,鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),注重個(gè)性發(fā)展,肯定并激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新嘗試,為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供機(jī)會(huì)和條件。新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無(wú)法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分—演示實(shí)驗(yàn)，它是教師傳授化學(xué)知識(shí)不可缺少的一個(gè)重要途徑。演示實(shí)驗(yàn)要配合教學(xué)內(nèi)容，通常由教師示范操作完成，但演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤姸炔睿钥v即逝，稍有不慎實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗而影響上課進(jìn)程，有的還會(huì)有有害氣體產(chǎn)生或存在一定的危險(xiǎn)性。如果將多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就會(huì)彌補(bǔ)其不足，從而提高化學(xué)課堂的效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，不僅僅表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，更重要的是能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是科學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要知道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是各國(guó)教育普遍重視的熱點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)?，?dāng)今世界科技發(fā)展迅速，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)上，而學(xué)生的創(chuàng)新能力，決不是像應(yīng)試教育那樣，憑借老師的講解能培養(yǎng)出來(lái)的，需要學(xué)生在實(shí)踐中，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題中，鍛煉出來(lái)，假如化學(xué)教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn)，那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是一句空話，充其量是一句口號(hào)而已。那么，在具體的化學(xué)新課程的教學(xué)中，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的體會(huì)。一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情景實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過(guò)程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問(wèn)題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。二、適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生探究能力在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生，對(duì)生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。三、恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感我國(guó)著名無(wú)機(jī)化學(xué)家戴安邦說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場(chǎng)所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，“用5%的過(guò)氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會(huì)觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會(huì)熄滅。是什么原因呢？它是由過(guò)氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過(guò)氧化氫溶液，一組可加長(zhǎng)導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過(guò)氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過(guò)盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪1產(chǎn)褥感染的診斷及鑒別診斷產(chǎn)褥感染的診斷及鑒別診斷2產(chǎn)褥感染概述三大特點(diǎn):發(fā)熱、疼痛、異常惡露臨床表現(xiàn):病原體·感染部位感染程度擴(kuò)散范圍產(chǎn)褥感染概述3產(chǎn)褥感染概述主要途徑內(nèi)源性感染內(nèi)源性感染:指宥生于陰道內(nèi)的細(xì)菌,在一定條件下,細(xì)菌繁殖能力增加或機(jī)體抵抗力下降,使原本不致病的細(xì)菌轉(zhuǎn)化為致病菌引起感染。如:需氧菌、厭氧菌、真菌等,以厭氧菌占優(yōu)勢(shì)外源性感染:外界的病原菌進(jìn)入產(chǎn)道所引起的感染,細(xì)菌通過(guò)醫(yī)務(wù)人員、消毒不嚴(yán)或被污染的器械及臨產(chǎn)前的性生活等途徑進(jìn)入機(jī)體。如:支原體、衣原體、淋病奈瑟菌等。產(chǎn)褥感染概述4產(chǎn)褥感染常見病原體特點(diǎn)需氧性鏈球菌外源性感染發(fā)熱早、體溫超過(guò)38度,有寒戰(zhàn)、心率快、腹脹、子宮復(fù)舊不全、子宮旁或附件區(qū)觸痛,甚至伴發(fā)菌血癥、敗血癥金黃色葡萄球菌外源性感染容易引起嚴(yán)重的傷口感染大腸桿菌屬內(nèi)源性感染菌血癥和感染性休克最常見的病原菌表皮葡萄球菌內(nèi)源性感染感染較輕厭氧性鏈球菌內(nèi)源性感染與大腸杄菌混合感染,有異常惡臭氣味類桿菌屬內(nèi)源性感染可引起感染鄰近部位的血栓性靜脈炎產(chǎn)褥感染常見病原體特點(diǎn)5產(chǎn)褥感染高危因素產(chǎn)婦貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、慢性疾病妊娠晚期性交胎膜早破程延長(zhǎng)、陰道操作大于5次產(chǎn)道損傷分娩方式胎盤胎膜殘留產(chǎn)前產(chǎn)后出血產(chǎn)褥感染高危因素6產(chǎn)褥感染的常見形式急性外陰陰道感染子宮頸的感染子宮感染急性盆腔結(jié)締組織炎和急性附件炎急性盆腔腹膜炎及彌漫性腹膜炎血栓性靜脈炎膿毒血癥及敗血癥產(chǎn)褥感染的常見形式7急性外陰、陰道感染——臨床特點(diǎn)分娩時(shí)由于會(huì)陰部損傷或手術(shù)產(chǎn)導(dǎo)致感染以葡萄球菌和大腸埃希菌感染為主癥狀:局部灼熱、疼痛,排尿時(shí)疼痛甚至排尿困難、尿潴留嚴(yán)重者可畏寒、發(fā)熱,活動(dòng)受限體征:傷口紅腫、質(zhì)硬、觸痛或有漿液性、血性或膿性滲岀物切口裂開,潰瘍壞死,腹股溝淋巴結(jié)腫大極少數(shù)發(fā)展為壞死性筋膜炎急性外陰、陰道感染——臨床特點(diǎn)8急性宮頸炎——臨床特點(diǎn)引流好,感染少見可無(wú)局部及全身癥狀,不易發(fā)現(xiàn)處理不及時(shí)轉(zhuǎn)為慢性宮頸炎可向子宮和宮旁擴(kuò)散致盆腔炎或盆腔結(jié)締組織炎急性宮頸炎——臨床特點(diǎn)9陰道內(nèi)源性細(xì)菌子宮感染發(fā)生機(jī)制胎膜早破、臨產(chǎn)陰道檢查和陰道操作胎兒宮內(nèi)監(jiān)測(cè)到達(dá):子宮下段、子宮腔、胎盤剝離面、子宮切口和各種撕裂口適宜的生長(zhǎng)環(huán)境:手術(shù)創(chuàng)傷、胎盤胎膜殘留、積血和血塊、滲出物、壞死脫落組織、手術(shù)縫線、異物、缺血缺氧環(huán)境細(xì)茵在所到達(dá)部位定植、生長(zhǎng)、繁殖感染出現(xiàn)形成子官內(nèi)膜炎、子它肌炎、它旁組織感染和漿膜炎」直接侵犯、淋巴途徑腹腔播散和血行轉(zhuǎn)移并發(fā)癥:宮旁組織和盆腔腹膜,輸卵管周圍炎、輸卵管肌炎、盆腔結(jié)締鉏織炎、盆腔膿腫、盆腔腹膜炎和彌漫性腹膜炎,敗血癥膿毒血癥,轉(zhuǎn)移性肺膿腫,中毒性休克陰道內(nèi)源性細(xì)菌10子宮感染產(chǎn)褥期最常見的感染剖宮產(chǎn)術(shù)后,或有胎盤殘留、產(chǎn)鉗助產(chǎn)者陰道內(nèi)大量膿性分泌物,有臭味下腹痛發(fā)熱產(chǎn)后3-4天,38度子宮復(fù)舊不良·伴或不伴子宮體部壓痛腹部壓痛、反跳痛、肌緊張不明顯子宮感染11產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件12產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件13產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件14產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件15產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件16產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件17產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件18產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件19產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件20產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件21產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件22產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件23產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件24產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件25產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件26產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件27產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件28產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件29產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件30產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件31產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件32產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件33產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件34產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件35產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件36產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件37產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件38產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件39產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷課件4066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?1產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)褥感染的診斷及鑒別診斷產(chǎn)褥感染概述三大特點(diǎn):發(fā)熱、疼痛、異常惡露臨床表現(xiàn):病原體·感染部位感染程度擴(kuò)散范圍長(zhǎng)期以來(lái),由于受應(yīng)試教育的影響,在體育教育中普遍重視教學(xué)的結(jié)果而輕視教學(xué)的過(guò)程,重視教師的教而忽視學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),重視知識(shí)的灌輸和技能的傳授而忽視思維能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成了不愛思考、不主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要。”學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、研究,才能發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。因此,在體育教學(xué)過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、為學(xué)生營(yíng)造良好的思維氛圍1.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的課堂氛圍中學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心,教師在教學(xué)活動(dòng)中,必須改變“教師講,學(xué)生聽”、“教師問(wèn),學(xué)生答”的教學(xué)模式,要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)去說(shuō),主動(dòng)去問(wèn),主動(dòng)去回答。通過(guò)他們自己的主動(dòng)探索,去理解一個(gè)問(wèn)題是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是怎樣被人們解決的,使學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)落到實(shí)處。2.想方設(shè)法營(yíng)造氛圍,使學(xué)生能勇敢地提問(wèn)在課堂上,教師要堅(jiān)持做到尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異,不在無(wú)意之間為學(xué)生劃上等級(jí)。在彼此交談中,不僅要給予學(xué)生口頭上的表?yè)P(yáng),而且還要用肢體語(yǔ)言,如微笑、注視、點(diǎn)頭、肯定手勢(shì)以及關(guān)懷性的接觸等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí),在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、民主、和諧的師生關(guān)系,充分尊重和愛護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張情緒,使他們敢于提出問(wèn)題。教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、參與者和合作者,縮短與學(xué)生之間的距離,時(shí)常走到學(xué)生中間,和他們一同學(xué)習(xí)、探索,有時(shí)也向?qū)W生請(qǐng)教學(xué)習(xí),讓學(xué)生覺得老師是他們真正的朋友,是學(xué)習(xí)的合作者、好幫手。這樣他們就會(huì)毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的意見,敢于向老師、向教材和未知世界提出問(wèn)題、提出挑戰(zhàn)。二、教學(xué)中要提高學(xué)生的注意力、觀察力提高學(xué)生的注意力、觀察力是激發(fā)初中學(xué)生思維的重要內(nèi)容,同時(shí)也是開啟創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。注意力、觀察力不能與思維能力分開,良好的注意力、觀察能力是思維能力的基礎(chǔ)。體育課的教學(xué)主要通過(guò)直觀示范教學(xué)、身體練習(xí),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力有其特殊的優(yōu)勢(shì)。就初中學(xué)生而言,他們的注意力不宜長(zhǎng)時(shí)集中,一般在8分鐘左右,但瞬間的觀察記憶又很快。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),第一,要做到有目的、有計(jì)劃、有選擇。提高學(xué)生觀察的分辨能力。第二,要做好觀察前的準(zhǔn)備工作,才能達(dá)到效果。觀察前應(yīng)讓學(xué)生對(duì)某一動(dòng)作有一個(gè)完整的概念、初步的了解,提示觀察一定要十分具體明確。第三,觀察應(yīng)注意重復(fù)。由于技術(shù)動(dòng)作往往是瞬間完成的,學(xué)生一次看不清楚。三、教給學(xué)生思維方法,培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)思維方法的掌握是學(xué)生思維能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。教師在教學(xué)中要逐步教給學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。例如:在技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)中,要求學(xué)生都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察本組學(xué)生每個(gè)動(dòng)作的完成情況,并把所觀察到的情況及時(shí)在該練習(xí)者完成動(dòng)作后告訴他,使其避免在下一練習(xí)中重復(fù)上一次的錯(cuò)誤,學(xué)生在觀察中容易對(duì)照自己,如有犯雷同錯(cuò)誤,就可自覺地及時(shí)糾正,仔細(xì)觀察、正確評(píng)價(jià),不但使學(xué)生練習(xí)更認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性更高,而且能及時(shí)糾錯(cuò),課堂紀(jì)律在無(wú)形中也更好了。這樣做,使學(xué)生對(duì)前面所學(xué)動(dòng)作技能有所鞏固,從不自覺到自覺地應(yīng)用某一思維方法獲取新知。教師在教給學(xué)生思維方法的同時(shí),要有意識(shí)地為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)創(chuàng)造條件。如概念性教學(xué)中教師要運(yùn)用清晰、簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言,條理清楚、準(zhǔn)確規(guī)范的示范來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性,技巧動(dòng)作的組合、創(chuàng)造和多種形式的跳繩及用繩擺圖形等,能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和廣闊性。四、教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和鍛煉能力的培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)與鍛煉融合在體育教學(xué)中,體育教學(xué)的進(jìn)行就是體育學(xué)習(xí)與鍛煉的開始。學(xué)習(xí)與鍛煉能力的培養(yǎng)要貫穿始終。首先要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),有針對(duì)性地做準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容可在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己去創(chuàng)編和統(tǒng)一練習(xí)。創(chuàng)編的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生的技能可以在創(chuàng)編中得到提高。對(duì)于技術(shù)簡(jiǎn)單的內(nèi)容,可根據(jù)教師的示范和掛圖讓學(xué)生自學(xué)自練;對(duì)于技術(shù)難度較大的內(nèi)容,如器械、體操動(dòng)作,應(yīng)掌握重點(diǎn),分解練習(xí),然后再做系統(tǒng)完整地進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),最后利用場(chǎng)地器材讓學(xué)生自編游戲,并提出游戲規(guī)則及要求,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的綜合能力,使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,從中積累體育學(xué)習(xí)與鍛煉的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)其自練能力。課堂教學(xué)是以學(xué)習(xí)為中心、以自練為主,使學(xué)生明確體育原理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加上適當(dāng)?shù)臏y(cè)試手段,從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,有豐富的想象力,且有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善于表現(xiàn)的欲望。由于學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異較大,在組織教學(xué)中教師應(yīng)盡可能做到寬嚴(yán)有度、張弛適當(dāng),教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。教師應(yīng)創(chuàng)造更為親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,注重師生關(guān)系和諧,鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),注重個(gè)性發(fā)展,肯定并激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新嘗試,為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供機(jī)會(huì)和條件。新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無(wú)法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分—演示實(shí)驗(yàn)，它是教師傳授化學(xué)知識(shí)不可缺少的一個(gè)重要途徑。演示實(shí)驗(yàn)要配合教學(xué)內(nèi)容，通常由教師示范操作完成，但演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤姸炔?，稍縱即逝，稍有不慎實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗而影響上課進(jìn)程，有的還會(huì)有有害氣體產(chǎn)生或存在一定的危險(xiǎn)性。如果將多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就會(huì)彌補(bǔ)其不足，從而提高化學(xué)課堂的效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，不僅僅表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面，更重要的是能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是科學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要知道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是各國(guó)教育普遍重視的熱點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)?，?dāng)今世界科技發(fā)展迅速，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)上，而學(xué)生的創(chuàng)新能力，決不是像應(yīng)試教育那樣，憑借老師的講解能培養(yǎng)出來(lái)的，需要學(xué)生在實(shí)踐中，在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題中，鍛煉出來(lái)，假如化學(xué)教學(xué)離開了實(shí)驗(yàn)，那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是一句空話，充其量是一句口號(hào)而已。那么，在具體的化學(xué)新課程的教學(xué)中，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的體會(huì)。一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情景實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。在學(xué)生這些自主探究過(guò)程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問(wèn)題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。二、適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生探究能力在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生，對(duì)生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，就可以防止或減少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。三、恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感我國(guó)著名無(wú)機(jī)化學(xué)家戴安邦說(shuō)過(guò)，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場(chǎng)所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，“用5%的過(guò)氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會(huì)觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會(huì)熄滅。是什么原因呢？它是由過(guò)氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過(guò)氧化氫溶液，一組可加長(zhǎng)導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過(guò)氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過(guò)盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。產(chǎn)褥感染的診斷和鑒別診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪42產(chǎn)褥感染的診斷及鑒別診斷產(chǎn)褥感染的診斷及鑒別診斷43產(chǎn)褥感染概述三大特點(diǎn):發(fā)熱、疼痛、異常惡露臨床表現(xiàn):病原體·感染部位感染程度擴(kuò)散范圍產(chǎn)褥感染概述44產(chǎn)褥感染概述主要途徑內(nèi)源性感染內(nèi)源性感染:指宥生于陰道內(nèi)的細(xì)菌,在一定條件下,細(xì)菌繁殖能力增加或機(jī)體抵抗力下降,使原本不致病的細(xì)菌轉(zhuǎn)化為致病菌引起感染。如:需氧菌、厭氧菌、真菌等,以厭氧菌占優(yōu)勢(shì)外源性感染:外界的病原菌進(jìn)入產(chǎn)道所引起的感染,細(xì)菌通過(guò)醫(yī)務(wù)人員、消毒不嚴(yán)或被污染的器械及臨產(chǎn)前的性生活等途徑進(jìn)入機(jī)體。如:支原體、衣原體、淋病奈瑟菌等。產(chǎn)褥感染概述45產(chǎn)褥感染常見病原體特點(diǎn)需氧性鏈球菌外源性感染發(fā)熱早、體溫超過(guò)38度,有寒戰(zhàn)、心率快、腹脹、子宮復(fù)舊不全、子宮旁或附件區(qū)觸痛,甚至伴發(fā)菌血癥、敗血癥金黃色葡萄球菌外源性感染容易引起嚴(yán)重的傷口感染大腸桿菌屬內(nèi)源性感染菌血癥和感染性休克最常見的病原菌表皮葡萄球菌內(nèi)源性感染感染較輕厭氧性鏈球菌內(nèi)源性感染與大腸杄菌混合感染,有異常惡臭氣味類桿菌屬內(nèi)源性感染可引起感染鄰近部位的血栓性靜脈炎產(chǎn)褥感染常見病原體特點(diǎn)46產(chǎn)褥感染高危因素產(chǎn)婦貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、慢性疾病妊娠晚期性交胎膜早破程延長(zhǎng)、陰道操作大于5次產(chǎn)道損傷分娩方式胎盤胎膜殘留產(chǎn)前產(chǎn)后出血產(chǎn)褥感染高危因素47產(chǎn)褥感染的常見形式急性外陰陰道感染子宮頸的感染子宮感染急性盆腔結(jié)締組織炎和急性附件炎急性盆腔腹膜炎及彌漫性腹膜炎血栓性靜脈炎膿毒血