老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題+、下列哪種無(wú)機(jī)鹽缺乏可使肌力下降而導(dǎo)致人體有倦怠感c)A.鈣B.鈉C.鉀D.鋅E錳2、老年人的營(yíng)養(yǎng)需求中,優(yōu)質(zhì)蛋白應(yīng)占攝取蛋白質(zhì)總量的)A.10%以上B.20%以上C.30%以上D.40%以上E.50%以上+3、正常情況下,老年人每日適宜的飲水量(除去飲食中的水)為區(qū))A.1000m|B.1500m|C.2000mD.2500m|E3000ml4、老年人運(yùn)動(dòng)后的心率在以上才能恢復(fù)者,表明活動(dòng)強(qiáng)度太大(B)A5minB.0minC.5minD20minE25min“低碳生活”、“節(jié)能減排”，已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。綠色化學(xué)主要采用具有一定轉(zhuǎn)化率的高選擇性化學(xué)反應(yīng)來(lái)生產(chǎn)目的產(chǎn)品，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現(xiàn)或接近廢物的“零排放”過(guò)程。由于當(dāng)今世界主要的環(huán)境問(wèn)題大部分直接與化學(xué)反應(yīng)、化工生產(chǎn)過(guò)程及它們的產(chǎn)物有關(guān)，因此綠色化學(xué)便自然而然地成為綠色科技的重要組成部分。作為化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時(shí)機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中。為此，在化學(xué)教學(xué)中必須提倡綠色化學(xué)，大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。那么應(yīng)該如何在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀點(diǎn)的教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)呢？我認(rèn)為在教學(xué)中可從以下幾方面入手：1.充分利用好教材內(nèi)容并適當(dāng)延伸以相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及用途為延伸點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)乙烯、氯乙烯發(fā)生加聚反應(yīng)生成聚乙烯、聚氯乙烯時(shí)適當(dāng)向?qū)W生介紹一些塑料袋等“白色垃圾”對(duì)我們周圍環(huán)境的危害，使學(xué)生對(duì)自己的處境有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。又如學(xué)習(xí)完硫的氧化物和氮的氧化物之后，結(jié)合教材中的資料卡片，向?qū)W生介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的形成。師生共同解析其危害、探究其形成原因并鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)地球的消費(fèi)者?？傊?，化學(xué)教師要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，使綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于教育的始終；普及、宣傳綠色意識(shí)，結(jié)合我國(guó)成功舉辦了一界非常成功的綠色世博盛會(huì)，使綠色意識(shí)真正的印在學(xué)生的心中。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害性，又能清楚的知道環(huán)境改造的可能性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激勵(lì)一些同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講教材中的一些實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生污染。如濃硫酸使蔗糖炭化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)等。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，盡可能減小污染?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物；創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。例如：在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、儀器等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，把分散的實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái)，這樣，可防止有毒氣體進(jìn)入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。及時(shí)的把綠色化學(xué)思想滲入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使它成為化學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，努力使學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。3.注重聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)教材中講的少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如可舉辦《家庭生活與環(huán)境污染》講座，告訴他們實(shí)際上家庭污染占的比例很大。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一天平均要制造0.9ｋｇ垃圾，5個(gè)不可降解的塑料袋，2--3個(gè)一次性飯盒；一個(gè)人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤。另外我們經(jīng)常把用完的紐扣電池和普通的干電池隨便亂扔，實(shí)際上它們對(duì)環(huán)境的污染更是不可估量的。電池內(nèi)部的重金屬和酸堿等泄漏出來(lái)，進(jìn)入土壤或水源，就會(huì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人的食物鏈。電池中所含的少量重金屬如鉛、汞、鎘等，這些有毒物質(zhì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體內(nèi)，長(zhǎng)期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；一節(jié)干電池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……可見(jiàn)廢電池是危害我們生存環(huán)境的一大殺手！通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)不止是國(guó)家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)、從自身出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這些信息的介紹，還可以使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，是多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。其次，可以積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開(kāi)展環(huán)保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測(cè)”、“干電池的收回河利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既鍛煉動(dòng)手能力又能強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)。另外，可以組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來(lái)水廠、污水處理站、化工廠等并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性.從而培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑?duì)廢棄物要妥善處理，決不能隨意傾倒的良好習(xí)慣。如在生活中使用太陽(yáng)能熱水器；使用節(jié)能燈；不使用難降解的一次性飯盒，少使用或不隨意丟棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關(guān)注重大的綠色化學(xué)研究成果。如使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品如綠色電冰箱，無(wú)磷洗衣粉等。大氣污染有一條途徑是機(jī)動(dòng)車造成的，鼓勵(lì)大家多騎自行車，少用機(jī)動(dòng)車?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中，要注重綠色化學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)保的主人，讓全社會(huì)都關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，這是我們努力的目標(biāo)分組教學(xué)是指按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)分成不同的組進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。有利于因材施教，教師可以對(duì)不同的組提出不同的要求，采用不同的教學(xué)，能適應(yīng)學(xué)生的能力和要求，照顧了學(xué)生的差異；有利于“英才教育”，分組教學(xué)能較好照顧尖子學(xué)生的特點(diǎn)，滿足其強(qiáng)烈的求知欲和需要，有利于英才的培養(yǎng)；有利于教師組織教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、分組教學(xué)在高職排球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)體現(xiàn)分組教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，有其一定教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是其運(yùn)用技巧還不是很成熟，存在一種的弊端，為了使分組教學(xué)更好的促進(jìn)高職排球教學(xué)水平，下面我們通過(guò)實(shí)際考察對(duì)分組教學(xué)在高職排球教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行全面的分析。（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力高職學(xué)生在入學(xué)前對(duì)排球這項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)用都不是非常的了解，在此之前的學(xué)習(xí)和生活中都少有接觸，而且在進(jìn)入高職院校之前，學(xué)習(xí)的壓力還非常大，很少抽出時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，這就使得他們?cè)诟呗毜呐徘驅(qū)W習(xí)中會(huì)出現(xiàn)體力不支、意志不堅(jiān)定等情況，同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也非常低，分組教學(xué)實(shí)施以后，學(xué)生可以在沒(méi)有壓力的環(huán)境下，以輕松愉快的心情參加分組對(duì)抗活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及競(jìng)技榮譽(yù)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如此發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能將會(huì)被進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。（二）有助于教師展開(kāi)有針對(duì)的排球教學(xué)所謂有針對(duì)性的排球教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行培新教學(xué)，也就是儒家的“因材施教”思想。分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同的智力水平、體能水平等進(jìn)行的分組，通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的方式，教師可以從中看出每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的差異，通過(guò)小組成員的內(nèi)部對(duì)比，判斷出每一學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，于此同時(shí)根據(jù)每一學(xué)生的特性采取不同的教學(xué)方式，定向定員教學(xué)；同時(shí)，老師可以采取靈活的考核方式，來(lái)制定單個(gè)和整體的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)要求，避免“一刀斬”的教學(xué)模式，讓成績(jī)好的學(xué)生有更高的要求，給成績(jī)差的學(xué)生定一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。（三）有益于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量分組教學(xué)是高職排球教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的老師演示，學(xué)生觀看會(huì)存在個(gè)別學(xué)生理解程度低的情況，他們的水平偏差就會(huì)非常大，分組教學(xué)實(shí)施以后，學(xué)生可以根據(jù)老師的演示，同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，抓住排球比賽中進(jìn)攻、防守的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何針對(duì)對(duì)手的弱點(diǎn)打比賽，趁熱打鐵，利用剛剛學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行一場(chǎng)小組對(duì)抗比賽，這樣學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作去領(lǐng)悟和體會(huì)排球技巧的特點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)記憶易，運(yùn)用難的難點(diǎn)，提高了高職排球教學(xué)的水平。（四）分組教學(xué)的不足由于高職排球分組教學(xué)是以學(xué)生的智力水平和體能水平進(jìn)行，教師很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平，在分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾，不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。能力強(qiáng)的學(xué)生易滋生驕傲情緒，而能力差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感，容易造成教學(xué)老師區(qū)別對(duì)待的情況發(fā)生。二、分組教學(xué)在高職排球教學(xué)中的創(chuàng)新和運(yùn)用從上文當(dāng)中的分析，我們了解了高職排球分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在未來(lái)的分組教學(xué)運(yùn)用道路上，我們要全力展現(xiàn)分組教學(xué)在高職排球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，切除分組教學(xué)的弊端，促進(jìn)高職排球教學(xué)科學(xué)進(jìn)步，不斷的創(chuàng)新新的分組教學(xué)模式。（一）分組的模式1.模擬分組傳球是排球?qū)W習(xí)中必備性技能，在排球比賽的進(jìn)攻和防守中發(fā)揮著重要的作用，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，展開(kāi)一次模擬小組傳球技能課，通過(guò)觀看每一個(gè)學(xué)生的傳球技能展示，判斷出其技能運(yùn)用是否得當(dāng)，判斷每一名學(xué)生的智力水平和體能水平，然后再進(jìn)行具體分組。分組是不能夠固定小組成員的，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，老師同理可以運(yùn)用此法再根據(jù)學(xué)生的不同競(jìng)技水平進(jìn)行分組。通過(guò)不斷的模擬分組，依次逐步提高全體學(xué)生的排球技能。2.分組類別分組的類別可以分為同層次分組、互補(bǔ)性分組、以優(yōu)帶劣分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中性管理。同層次分組是指把同一智力水平、體能水平的學(xué)生分為為一個(gè)小組，這樣的組別劃分可以幫助老師清楚的觀察到每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，針對(duì)不同的小組情況，對(duì)同一類的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行處理。提高教學(xué)效率，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)壓力。互補(bǔ)性分組是將在排球競(jìng)技中進(jìn)攻技能好，防守技能差的學(xué)生和防守技能好，進(jìn)攻技能差的學(xué)生歸為一個(gè)組，這樣分組能夠讓他們相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自身不足的地方，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。以優(yōu)帶劣，顧名思義就是讓全能型學(xué)生帶動(dòng)技能比較差的學(xué)生，老師要將水平高的學(xué)生和水平較低的學(xué)生分成一個(gè)組，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能夠讓每一名學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)提高，防止學(xué)生驕傲、停滯不前，避免老師在教學(xué)時(shí)區(qū)別對(duì)待。分組學(xué)習(xí)有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中性管理，便于靈活的做出教學(xué)決策，放大了分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，老師可以班級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)高效課堂。（二）分組教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類別的分組以后，接下來(lái)將要面臨的就是如何展開(kāi)分組教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)高職排球教學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的排球技能。1.開(kāi)展自由墊訓(xùn)練開(kāi)展自由墊球訓(xùn)練，老師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)，把學(xué)生分成偶數(shù)小組，每?jī)山M之間面對(duì)面拉開(kāi)適應(yīng)的距離，進(jìn)行雙人墊球訓(xùn)練，在墊球熱身之后，把兩個(gè)小組成圓形散開(kāi)，依次安排一名學(xué)生作為圓心，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)墊球訓(xùn)練和個(gè)人高強(qiáng)度墊球訓(xùn)練。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成額定的墊球數(shù)。2.開(kāi)展特定區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練老師可以根據(jù)實(shí)際排球賽況和學(xué)校場(chǎng)地，展開(kāi)特定區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練。在將學(xué)生進(jìn)行分組以后，采用“之”形區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練，讓小組學(xué)生排成“之”字形是防守和進(jìn)攻對(duì)性，一名學(xué)生在防守進(jìn)攻隊(duì)形內(nèi)，準(zhǔn)確將球發(fā)到對(duì)方區(qū)域內(nèi)，并且提高接球的難度。同樣，老師還可以制定更多特定區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練。3.原地傳球訓(xùn)練小組原地傳球訓(xùn)練可以讓學(xué)生思考出在同一情況下的多種接球、傳球方式，提高他們的思維能力。原地傳球訓(xùn)練的方式有很多，例如老師給每一小組發(fā)一個(gè)排球，將每一個(gè)小組固定在一定的區(qū)域內(nèi)，進(jìn)行定向傳球訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練可以降低傳球的失誤率，增加傳球的準(zhǔn)確率。4.開(kāi)展記分比賽記分比賽的小組劃分可以就用當(dāng)時(shí)比賽開(kāi)展時(shí)的分組情況，每個(gè)小組之間進(jìn)行兩兩對(duì)抗比賽，輸了比賽的小組在和下個(gè)小組進(jìn)行比賽，采用優(yōu)勝劣汰的方式進(jìn)行記分比賽，贏得一場(chǎng)比賽小組得一分，輸?shù)舯荣惖男〗M再在與下一組的比賽中比拼看能否獲勝，最后淘汰掉得分少的小組，進(jìn)行高分小組比賽，并最終決出勝利小組。讓每個(gè)小組都有參加比賽的機(jī)會(huì)，并在記分比賽中嶄露頭角，增加信心。三、結(jié)語(yǔ)從實(shí)際的運(yùn)用情況來(lái)看，高職院校排球分組教學(xué)確實(shí)是提高了高中院校的排球教育水平，其排球教學(xué)理論和模式都在不斷的改善，在今后的分組教學(xué)運(yùn)用中，教師必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，做到因材施教，充分挖掘和開(kāi)發(fā)每一名學(xué)生的潛力，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，將學(xué)生分為不同的興趣小組進(jìn)行排球教學(xué)，增加高職排球教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的排球技能，創(chuàng)新出新的分組教學(xué)模式，突破教學(xué)疑難點(diǎn)，使高職排球教學(xué)真正切合實(shí)際需求。老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的1+、下列哪種無(wú)機(jī)鹽缺乏可使肌力下降而導(dǎo)致人體有倦怠感c)A.鈣B.鈉C.鉀D.鋅E錳2、老年人的營(yíng)養(yǎng)需求中,優(yōu)質(zhì)蛋白應(yīng)占攝取蛋白質(zhì)總量的)A.10%以上B.20%以上C.30%以上D.40%以上E.50%以上+2+3、正常情況下,老年人每日適宜的飲水量(除去飲食中的水)為區(qū))A.1000m|B.1500m|C.2000mD.2500m|E3000ml4、老年人運(yùn)動(dòng)后的心率在以上才能恢復(fù)者,表明活動(dòng)強(qiáng)度太大(B)A5minB.0minC.5minD20minE25min+3+5、老年人使用下列哪種藥物不易引起體位性低血壓(E)A.降壓藥B.三環(huán)抗抑郁藥C.利尿劑D.血管擴(kuò)張藥E.氨基糖苷類抗生素6、中國(guó)藥典規(guī)定老年人用藥量為成人量的(A)A.3/4B.1/4C.2/4D.1/3E.2/3+4+7、有關(guān)提高患者服藥依從性的行為治療措施,錯(cuò)誤的是(E)A.行為監(jiān)測(cè)B.刺激C.控制D.強(qiáng)化行為E.弱化行為8、老年便秘病人的飲食護(hù)理中不合理措施的是(B)A.食物宜切細(xì)煮軟,少食多餐B.食用精制面粉和糖C.選用小米、薯類、玉米等雜糧D.防止偏食、進(jìn)食太少E.足量飲水+5+9、在與老年人進(jìn)行非語(yǔ)言溝通時(shí),最容易被接受的觸摸部位是A)A.手B.頭部C.胳膊D.背部E.肩部10、老年人的營(yíng)養(yǎng)需求中,碳水化合物供給能量應(yīng)占總熱能的(c)A.35%~45%B.45%~55%C.55%~65%D.65%~75%E.75%~85%+6+1、老年人的營(yíng)養(yǎng)需求中,脂肪供給能量應(yīng)占總熱量的(B)A.10%~20%B.20%~30%C.30%~40%D.40%~50%E。50%~60%12、在觀察老年人的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度時(shí),最簡(jiǎn)單方便的監(jiān)測(cè)指標(biāo)是(c)A.血壓B.呼吸C.心率D.腎上腺素水平E.心輸出量+7+13、有關(guān)老年藥效學(xué)改變的特點(diǎn),錯(cuò)誤的是(B)A.對(duì)大多數(shù)藥物的敏感性增高B.對(duì)大多數(shù)藥物的作用減弱C.藥物耐受性下降藥物不良反應(yīng)發(fā)生率增加E.用藥依從性降低+8+14、有關(guān)老年人最佳用藥時(shí)間,錯(cuò)誤的是(D)A.優(yōu)降糖、糖適平在飯前半小時(shí)用藥B.二甲雙胍應(yīng)在飯后用藥C.拜糖平與食物同服D.治療變異型心絞痛主張飯后用長(zhǎng)效鈣拮抗劑E.治療杓型高血壓病應(yīng)在早晨服用長(zhǎng)效降壓藥+9+15、老年人在用藥期間,一旦出現(xiàn)新的癥狀,最簡(jiǎn)單、有效的干預(yù)措施是(C)A.增加藥物劑量B.減少藥物劑量C.暫停用藥D.密切觀察新癥狀E.調(diào)整用藥時(shí)間+10+16、有關(guān)加強(qiáng)老年人藥療的健康指導(dǎo),錯(cuò)誤的是(D)A.加強(qiáng)老年人用藥的解釋工作B.鼓勵(lì)老年人首選非藥物性措施C.指導(dǎo)老年人不隨意購(gòu)買及服用藥物D.告訴老年人一旦發(fā)現(xiàn)忘記服藥,應(yīng)及時(shí)補(bǔ)服E.加強(qiáng)老年人家屬的安全用藥知識(shí)教育+11老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理12老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理13老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理14老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理15老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理16老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理17老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理18老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理19老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理20老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理21老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理22老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理23老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理24老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理25老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理26老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理27老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題課件整理28謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha29老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題+、下列哪種無(wú)機(jī)鹽缺乏可使肌力下降而導(dǎo)致人體有倦怠感c)A.鈣B.鈉C.鉀D.鋅E錳2、老年人的營(yíng)養(yǎng)需求中,優(yōu)質(zhì)蛋白應(yīng)占攝取蛋白質(zhì)總量的)A.10%以上B.20%以上C.30%以上D.40%以上E.50%以上+3、正常情況下,老年人每日適宜的飲水量(除去飲食中的水)為區(qū))A.1000m|B.1500m|C.2000mD.2500m|E3000ml4、老年人運(yùn)動(dòng)后的心率在以上才能恢復(fù)者,表明活動(dòng)強(qiáng)度太大(B)A5minB.0minC.5minD20minE25min“低碳生活”、“節(jié)能減排”，已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)的流行語(yǔ)，更是關(guān)系到人類未來(lái)的戰(zhàn)略選擇。綠色化學(xué)主要采用具有一定轉(zhuǎn)化率的高選擇性化學(xué)反應(yīng)來(lái)生產(chǎn)目的產(chǎn)品，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實(shí)現(xiàn)或接近廢物的“零排放”過(guò)程。由于當(dāng)今世界主要的環(huán)境問(wèn)題大部分直接與化學(xué)反應(yīng)、化工生產(chǎn)過(guò)程及它們的產(chǎn)物有關(guān)，因此綠色化學(xué)便自然而然地成為綠色科技的重要組成部分。作為化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，從學(xué)生抓起，不失時(shí)機(jī)地寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)之中。為此，在化學(xué)教學(xué)中必須提倡綠色化學(xué)，大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。那么應(yīng)該如何在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)觀點(diǎn)的教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)呢？我認(rèn)為在教學(xué)中可從以下幾方面入手：1.充分利用好教材內(nèi)容并適當(dāng)延伸以相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及用途為延伸點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)乙烯、氯乙烯發(fā)生加聚反應(yīng)生成聚乙烯、聚氯乙烯時(shí)適當(dāng)向?qū)W生介紹一些塑料袋等“白色垃圾”對(duì)我們周圍環(huán)境的危害，使學(xué)生對(duì)自己的處境有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。又如學(xué)習(xí)完硫的氧化物和氮的氧化物之后，結(jié)合教材中的資料卡片，向?qū)W生介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的形成。師生共同解析其危害、探究其形成原因并鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)地球的消費(fèi)者?？傊?，化學(xué)教師要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，使綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于教育的始終；普及、宣傳綠色意識(shí)，結(jié)合我國(guó)成功舉辦了一界非常成功的綠色世博盛會(huì)，使綠色意識(shí)真正的印在學(xué)生的心中。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生既能認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害性，又能清楚的知道環(huán)境改造的可能性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激勵(lì)一些同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講教材中的一些實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生污染。如濃硫酸使蔗糖炭化的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)等。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，盡可能減小污染。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物；創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染。例如：在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法、儀器等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，把分散的實(shí)驗(yàn)綜合起來(lái)，這樣，可防止有毒氣體進(jìn)入空氣，而且，還可以節(jié)約藥品和縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。及時(shí)的把綠色化學(xué)思想滲入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使它成為化學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，努力使學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思維習(xí)慣。3.注重聯(lián)系實(shí)際生活對(duì)教材中講的少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如可舉辦《家庭生活與環(huán)境污染》講座，告訴他們實(shí)際上家庭污染占的比例很大。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一天平均要制造0.9ｋｇ垃圾，5個(gè)不可降解的塑料袋，2--3個(gè)一次性飯盒；一個(gè)人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤。另外我們經(jīng)常把用完的紐扣電池和普通的干電池隨便亂扔，實(shí)際上它們對(duì)環(huán)境的污染更是不可估量的。電池內(nèi)部的重金屬和酸堿等泄漏出來(lái)，進(jìn)入土壤或水源，就會(huì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人的食物鏈。電池中所含的少量重金屬如鉛、汞、鎘等，這些有毒物質(zhì)通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體內(nèi)，長(zhǎng)期積蓄難以排除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量；一節(jié)干電池可污染12立方米水、一立方米土壤，并造成永久性公害……可見(jiàn)廢電池是危害我們生存環(huán)境的一大殺手！通過(guò)這些數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)不止是國(guó)家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)、從自身出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這些信息的介紹，還可以使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，是多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。其次，可以積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開(kāi)展環(huán)保教育。“河水、雨水酸堿性的檢測(cè)”、“干電池的收回河利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既鍛煉動(dòng)手能力又能強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)。另外，可以組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來(lái)水廠、污水處理站、化工廠等并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性.從而培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑?duì)廢棄物要妥善處理，決不能隨意傾倒的良好習(xí)慣。如在生活中使用太陽(yáng)能熱水器；使用節(jié)能燈；不使用難降解的一次性飯盒，少使用或不隨意丟棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。關(guān)注重大的綠色化學(xué)研究成果。如使用具有綠色環(huán)保標(biāo)志的產(chǎn)品如綠色電冰箱，無(wú)磷洗衣粉等。大氣污染有一條途徑是機(jī)動(dòng)車造成的，鼓勵(lì)大家多騎自行車，少用機(jī)動(dòng)車?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中，要注重綠色化學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是環(huán)保的主人，讓全社會(huì)都關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，這是我們努力的目標(biāo)分組教學(xué)是指按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)分成不同的組進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。有利于因材施教，教師可以對(duì)不同的組提出不同的要求，采用不同的教學(xué)，能適應(yīng)學(xué)生的能力和要求，照顧了學(xué)生的差異；有利于“英才教育”，分組教學(xué)能較好照顧尖子學(xué)生的特點(diǎn)，滿足其強(qiáng)烈的求知欲和需要，有利于英才的培養(yǎng)；有利于教師組織教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、分組教學(xué)在高職排球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)體現(xiàn)分組教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，有其一定教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是其運(yùn)用技巧還不是很成熟，存在一種的弊端，為了使分組教學(xué)更好的促進(jìn)高職排球教學(xué)水平，下面我們通過(guò)實(shí)際考察對(duì)分組教學(xué)在高職排球教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行全面的分析。（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力高職學(xué)生在入學(xué)前對(duì)排球這項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)用都不是非常的了解，在此之前的學(xué)習(xí)和生活中都少有接觸，而且在進(jìn)入高職院校之前，學(xué)習(xí)的壓力還非常大，很少抽出時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，這就使得他們?cè)诟呗毜呐徘驅(qū)W習(xí)中會(huì)出現(xiàn)體力不支、意志不堅(jiān)定等情況，同時(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也非常低，分組教學(xué)實(shí)施以后，學(xué)生可以在沒(méi)有壓力的環(huán)境下，以輕松愉快的心情參加分組對(duì)抗活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及競(jìng)技榮譽(yù)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如此發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能將會(huì)被進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。（二）有助于教師展開(kāi)有針對(duì)的排球教學(xué)所謂有針對(duì)性的排球教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行培新教學(xué)，也就是儒家的“因材施教”思想。分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生不同的智力水平、體能水平等進(jìn)行的分組，通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)的方式，教師可以從中看出每個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的差異，通過(guò)小組成員的內(nèi)部對(duì)比，判斷出每一學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，于此同時(shí)根據(jù)每一學(xué)生的特性采取不同的教學(xué)方式，定向定員教學(xué)；同時(shí)，老師可以采取靈活的考核方式，來(lái)制定單個(gè)和整體的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)要求，避免“一刀斬”的教學(xué)模式，讓成績(jī)好的學(xué)生有更高的要求，給成績(jī)差的學(xué)生定一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。（三）有益于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量分組教學(xué)是高職排球教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的老師演示，學(xué)生觀看會(huì)存在個(gè)別學(xué)生理解程度低的情況，他們的水平偏差就會(huì)非常大，分組教學(xué)實(shí)施以后，學(xué)生可以根據(jù)老師的演示，同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，抓住排球比賽中進(jìn)攻、防守的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何針對(duì)對(duì)手的弱點(diǎn)打比賽，趁熱打鐵，利用剛剛學(xué)習(xí)的技巧進(jìn)行一場(chǎng)小組對(duì)抗比賽，這樣學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作去領(lǐng)悟和體會(huì)排球技巧的特點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)記憶易，運(yùn)用難的難點(diǎn)，提高了高職排球教學(xué)的水平。（四）分組教學(xué)的不足由于高職排球分組教學(xué)是以學(xué)生的智力水平和體能水平進(jìn)行，教師很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平，在分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾，不利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。能力強(qiáng)的學(xué)生易滋生驕傲情緒，而能力差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感，容易造成教學(xué)老師區(qū)別對(duì)待的情況發(fā)生。二、分組教學(xué)在高職排球教學(xué)中的創(chuàng)新和運(yùn)用從上文當(dāng)中的分析，我們了解了高職排球分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在未來(lái)的分組教學(xué)運(yùn)用道路上，我們要全力展現(xiàn)分組教學(xué)在高職排球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，切除分組教學(xué)的弊端，促進(jìn)高職排球教學(xué)科學(xué)進(jìn)步，不斷的創(chuàng)新新的分組教學(xué)模式。（一）分組的模式1.模擬分組傳球是排球?qū)W習(xí)中必備性技能，在排球比賽的進(jìn)攻和防守中發(fā)揮著重要的作用，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，展開(kāi)一次模擬小組傳球技能課，通過(guò)觀看每一個(gè)學(xué)生的傳球技能展示，判斷出其技能運(yùn)用是否得當(dāng)，判斷每一名學(xué)生的智力水平和體能水平，然后再進(jìn)行具體分組。分組是不能夠固定小組成員的，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，老師同理可以運(yùn)用此法再根據(jù)學(xué)生的不同競(jìng)技水平進(jìn)行分組。通過(guò)不斷的模擬分組，依次逐步提高全體學(xué)生的排球技能。2.分組類別分組的類別可以分為同層次分組、互補(bǔ)性分組、以優(yōu)帶劣分組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中性管理。同層次分組是指把同一智力水平、體能水平的學(xué)生分為為一個(gè)小組，這樣的組別劃分可以幫助老師清楚的觀察到每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，針對(duì)不同的小組情況，對(duì)同一類的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行處理。提高教學(xué)效率，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)壓力。互補(bǔ)性分組是將在排球競(jìng)技中進(jìn)攻技能好，防守技能差的學(xué)生和防守技能好，進(jìn)攻技能差的學(xué)生歸為一個(gè)組，這樣分組能夠讓他們相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自身不足的地方，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。以優(yōu)帶劣，顧名思義就是讓全能型學(xué)生帶動(dòng)技能比較差的學(xué)生，老師要將水平高的學(xué)生和水平較低的學(xué)生分成一個(gè)組，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能夠讓每一名學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)提高，防止學(xué)生驕傲、停滯不前，避免老師在教學(xué)時(shí)區(qū)別對(duì)待。分組學(xué)習(xí)有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中性管理，便于靈活的做出教學(xué)決策，放大了分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，老師可以班級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)高效課堂。（二）分組教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類別的分組以后，接下來(lái)將要面臨的就是如何展開(kāi)分組教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)高職排球教學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的排球技能。1.開(kāi)展自由墊訓(xùn)練開(kāi)展自由墊球訓(xùn)練，老師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)，把學(xué)生分成偶數(shù)小組，每?jī)山M之間面對(duì)面拉開(kāi)適應(yīng)的距離，進(jìn)行雙人墊球訓(xùn)練，在墊球熱身之后，把兩個(gè)小組成圓形散開(kāi)，依次安排一名學(xué)生作為圓心，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)墊球訓(xùn)練和個(gè)人高強(qiáng)度墊球訓(xùn)練。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成額定的墊球數(shù)。2.開(kāi)展特定區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練老師可以根據(jù)實(shí)際排球賽況和學(xué)校場(chǎng)地，展開(kāi)特定區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練。在將學(xué)生進(jìn)行分組以后，采用“之”形區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練，讓小組學(xué)生排成“之”字形是防守和進(jìn)攻對(duì)性，一名學(xué)生在防守進(jìn)攻隊(duì)形內(nèi)，準(zhǔn)確將球發(fā)到對(duì)方區(qū)域內(nèi)，并且提高接球的難度。同樣，老師還可以制定更多特定區(qū)域的發(fā)球訓(xùn)練。3.原地傳球訓(xùn)練小組原地傳球訓(xùn)練可以讓學(xué)生思考出在同一情況下的多種接球、傳球方式，提高他們的思維能力。原地傳球訓(xùn)練的方式有很多，例如老師給每一小組發(fā)一個(gè)排球，將每一個(gè)小組固定在一定的區(qū)域內(nèi)，進(jìn)行定向傳球訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練可以降低傳球的失誤率，增加傳球的準(zhǔn)確率。4.開(kāi)展記分比賽記分比賽的小組劃分可以就用當(dāng)時(shí)比賽開(kāi)展時(shí)的分組情況，每個(gè)小組之間進(jìn)行兩兩對(duì)抗比賽，輸了比賽的小組在和下個(gè)小組進(jìn)行比賽，采用優(yōu)勝劣汰的方式進(jìn)行記分比賽，贏得一場(chǎng)比賽小組得一分，輸?shù)舯荣惖男〗M再在與下一組的比賽中比拼看能否獲勝，最后淘汰掉得分少的小組，進(jìn)行高分小組比賽，并最終決出勝利小組。讓每個(gè)小組都有參加比賽的機(jī)會(huì)，并在記分比賽中嶄露頭角，增加信心。三、結(jié)語(yǔ)從實(shí)際的運(yùn)用情況來(lái)看，高職院校排球分組教學(xué)確實(shí)是提高了高中院校的排球教育水平，其排球教學(xué)理論和模式都在不斷的改善，在今后的分組教學(xué)運(yùn)用中，教師必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，做到因材施教，充分挖掘和開(kāi)發(fā)每一名學(xué)生的潛力，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)，將學(xué)生分為不同的興趣小組進(jìn)行排球教學(xué)，增加高職排球教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的排球技能，創(chuàng)新出新的分組教學(xué)模式，突破教學(xué)疑難點(diǎn)，使高職排球教學(xué)真正切合實(shí)際需求。老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的安全用藥與護(hù)理習(xí)題老年人的30+、下列哪種無(wú)機(jī)鹽缺乏可使肌力下降而導(dǎo)致人體有倦怠感c)A.鈣B.鈉C.鉀D.鋅E錳2、老年人的營(yíng)養(yǎng)需求中,優(yōu)質(zhì)蛋白應(yīng)占攝取蛋白質(zhì)總量的)A.10%以上B.20%以上C.30%以上D.40%以上E.50%以上+31+3、正常情況下,老年人每日適宜的飲水量(除去飲食中的水)為區(qū))A.1000m|B.1500m|C.2000mD.2500m|E3000ml4、老年人運(yùn)動(dòng)后的心率在以上才能恢復(fù)者,表明活動(dòng)強(qiáng)度太大(B)A5minB.0minC.5minD20minE25min+32+5、老年人使用下列哪種藥物不易引起體位性低血壓(E)A.降壓藥B.三環(huán)抗抑郁藥C.利尿劑D.血管擴(kuò)張藥E.氨基糖苷類抗生素6、中國(guó)藥典規(guī)定老年人用藥量為成人量的(A)A.3/4B.1/4C.2/4D.1/3E.2/3+33+7、有關(guān)提高患者