一、說教材：本課時是在學(xué)生了解了用字母表示數(shù)以后，進一步學(xué)習(xí)代數(shù)式及代數(shù)式的意義的一課時。從數(shù)到式的變化對學(xué)生來說是認(rèn)識上的一個“質(zhì)”的飛躍。本節(jié)課的內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，它對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展都有非常重要的意義。

初中生求知欲強，除了具有較強的好奇心，一定的生活經(jīng)驗外，他們還具有一定的數(shù)感和分析推理能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)都起了正遷移作用。但對初中學(xué)生來說把具體的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，用代數(shù)式表示問題中的數(shù)量關(guān)系還是有一定的難度的。因此，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的思維能力，用字母示數(shù)的內(nèi)容過度到代數(shù)式，首先設(shè)計了關(guān)于數(shù)青蛙的視屏，一方面是為了引起學(xué)生的興趣，使課堂緊張的氣氛得到緩和，再則由數(shù)字最后到字母是為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。為此，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：“了解代數(shù)式的概念，能用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系”。

根據(jù)教材的編寫意圖及學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平，本節(jié)課我確定的重點為：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系，而用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系則是本節(jié)課的難點。二、說教法學(xué)法

教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中，我力求通過自己引導(dǎo)為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的空間，我認(rèn)為教師的教其本質(zhì)是為了不教。因此，教學(xué)中應(yīng)該更多地讓學(xué)生通過自己的直觀感知、自我辯析等來展示自己，教師通過正確地評價，形成系統(tǒng)的知識體系，從而完成本次課的教學(xué)任務(wù)。針對七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課我按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，結(jié)合講授法和多媒體輔助教學(xué)法，完成本次課的教學(xué)任務(wù)。三、說教學(xué)過程

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，以學(xué)生的“學(xué)”為立足點，我制定了以下6個過程。1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課在概念教學(xué)的時候，為激起學(xué)生的興趣，我通過數(shù)青蛙視屏播放，使學(xué)生感受到新知識的新穎，也為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，從而引出本節(jié)課的課題“代數(shù)式”。

2.先學(xué)后教、理解概念。根據(jù)學(xué)生自學(xué)課本，對代數(shù)式有了初步了解，我通過引導(dǎo)：①學(xué)生概括代數(shù)式的概念：“代數(shù)式就是用運算符號把數(shù)和字母連接而成的式子?！雹趩l(fā)學(xué)生補充：單獨一個數(shù)或者字母也是代數(shù)式。③最后特別強調(diào)注意兩點：一是單獨一個數(shù)或一個字母也是代數(shù)式。二是代數(shù)式也可理解為不含“=”、“≠”、“>”、“<”、“≤”、“≥”等“判斷性”符號的式子。

３、對比判斷、加深概念理解

判斷下列式子哪些是代數(shù)式？

學(xué)生通過對教師剛才強調(diào)的第二點迅速判斷出：（1）、（4）、（5）、（7）、（8）、（10）中不含“判斷性”符號，它們是代數(shù)式；（2）、（3）、（6）、（9）含有“判斷性”符號，它們不是代數(shù)式。并能說出原因，從而加深了對概念的理解。４、學(xué)習(xí)新知，初步運用

在掌握了代數(shù)式的概念以后，我利用學(xué)生對概念的理解，迅速出示了與生活緊密聯(lián)系的例1：“（1）某動物園的門票價格是：成人票每張10元，學(xué)生票每張5元。一個旅游團有成人x人、學(xué)生y人，那么該旅游團應(yīng)付多少門票費？（2）如果該旅游團有37個成人、15個學(xué)生，那么他們應(yīng)付多少門票費？”學(xué)生通過自學(xué)探究，得到答案：

教學(xué)完畢之后，根據(jù)實際需要，我按照先學(xué)后教的教學(xué)法，設(shè)計了“用代數(shù)式表示”，目的是為了進一步鞏固今天所學(xué)的知識，又接著設(shè)計了“試一試”，目的是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。5.拓展學(xué)習(xí)、提高興趣

“現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)家用身體質(zhì)量指數(shù)衡量人體胖瘦程度，這個指數(shù)等于人體體重（kg）與人體身高（m）平方的商.對于成年人來說，身體質(zhì)量指數(shù)在20~50之間，體重適中；身體指數(shù)低于18體重過輕；體重指數(shù)高于30，體重超重。(1)設(shè)一個人的體重為w（kg），身高為h（m），求他的身體質(zhì)量指數(shù)；(2)鐘老師的身高是1.71m，體重是65kg，那我的體重是否適中？”我設(shè)計為組內(nèi)分享交流，代表發(fā)言的形式展開活動。由于這道題和學(xué)生自身生活緊密結(jié)合，學(xué)生的興趣就比較濃，學(xué)習(xí)積極性高，從而達到了預(yù)期的效果。

用一句話“我知道了......我學(xué)會了......我還想知道........”的方式進行課堂小結(jié)。（先小組同