《數星星的孩子》教學設計

《數星星的孩子》教學設計1

教學目標：

1。學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

2。在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

3。能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

4。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5。了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現象的興趣。

教學重點：

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點：

啟發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1。學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

2。能正確認讀本課生詞并理解詞意。

3。初讀課文，了解課文內容。

4。指導書寫生字。

教學重點、難點：

了解課文主要內容，學會本課12個生字。

教學過程：

一、寫出課題。

提示“數”sh（）的讀音。齊讀課題。

二、初讀課文，大致了解課文內容。

1。自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

2。指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3。老師簡介張衡生平事跡。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

三、學習本課生字詞。

1。自學生字，了解音形義。

2。檢查自學效果。

（1）字音

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh），在“數星星”中讀sh（。

斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

（2）字形

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是

（3）詞意

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

3。讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4。指導書寫，讓學生寫字頭。

四、作業(yè)。

1。寫生字各一行。

2。熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1。在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

2。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為的天文學家。

3。能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1。理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

2。啟發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。

教學過程：

一、先學第6自然段，知道這段主要內容。

1。課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

2。讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了的天文學家。）

3。齊讀第6自然段。

二、學習1、2、3自然段。

1。學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2。出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3。學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

三、學習4、5自然段。

1。默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2。指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3。指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4。出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5。齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

6。張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7。張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

8。如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

四、總結全文。

1。指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了的天文學家。

2?？偨Y

張衡長大以后之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

五、作業(yè)。

1。寫字詞各三遍。

2。抄寫課后作業(yè)（3）的句子。

3。讀課文兩遍。

第三課時

教學目標：

1。鞏固并聽寫本課生字詞。

2。完成課后練習（2）。

3。有語氣地朗讀課文。

教學重點、難點：

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

教學過程：

一、分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

二、鞏固字詞的訓練。

1?？雌匆魧懺~語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2。給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________祖（）________

棵（）________炬（）________

3。用多音字組詞語。

4。選字填空。

棵顆組祖斗抖

一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）

一（）樹苗（）國一（）米

一（）小草（）合北（）星

一（）珠子（）傳煙（）

一（）紅豆（）先（）動

（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

三、進行句子訓練的設計。

1。照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2。按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞著（）轉。

四、聽寫字詞。

五、作業(yè)。

1。訂正錯字，各改三遍。

2。把課上沒做完的練習題做完?！稊敌切堑暮⒆印方虒W設計2

一、啟發(fā)談話，導入新課

（課件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭就看見藍天上有無數顆閃閃發(fā)亮的星星，把天空點綴得非常美麗，就在這美麗的夜空下，有一個孩子正在一顆一顆地數星星。這個孩子是誰呢？他為什么要數星星，又是怎樣數星星的？今天我們就來學習29課《數星星的孩子》。（板書課題）

二、審題，從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？

三、初步了解課文內容

通過預習同學們知道了這個數星星的孩子就是——張衡（板書）

1、出示人物圖片（張衡）簡介張衡：張衡，我國古代東漢人，著名的天文學家。

2、老師范讀課文。思考：

①課文寫他的什么事？

②課文哪幾段寫張衡小時侯的事？哪一段寫他長大以后的事？

3、檢查以上兩個問題的落實情況：

四、講讀課文第一段

1、指名讀第一段。大家想這時你的眼前出現了怎樣的情景，你仿佛看到了什么？

2、演示課件（課件：天幕，比較句子），理解比喻句：

這是一個多么美麗的夜空，課文用哪句話來描寫？請大家劃出這句話。比較句子：

天空中有無數顆星星。

滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

分析第二句話。這句話把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盤”指的是什么？（晴朗的夜空）

3、在這個美麗的夜晚，張衡是怎樣數星星的？請大家觀察圖片。誰能看著畫面說說張衡在什么時候，什么地方，怎樣數星星的？

請大家從書上找出有關的句子，圈出表示張衡數星星的動作的詞語。（板書：數）

反饋：師出示五個動詞（課件：坐、靠、仰、指、數）請你根據這幾個詞擺好姿勢，生擺動作。

保持姿勢，讓我們也學著小張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……

教師：張衡數星星多認真呀！一直數到了幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？

五、學習課文第二、三段

我們先來看奶奶是怎么說的？請同學們四人為一小組學習課文二、三兩段

1、討論：（課件）1）、奶奶認為星星數的清嗎？她的理由是什么？

2）、張衡認為星星數的清嗎？他的理由是什么？

2、檢查：

1）、奶奶對數星星有什么看法？

2）、奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數星星的？

3）、奶奶說星星多數不清，張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？

4）、他為什么說能數得清？（用“因為”的句式回答）

5、張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）

6、指導朗讀：下面我請兩位同學分角色讀這兩段。讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切，語速要稍微慢一點。讀張衡的話，讀的時候要注意讀出肯定的語氣。

過度：奶奶認為星星數不清，張衡卻說能數清。那么爺爺同意誰的說法？他的理由是什么？

六、講讀課文第四段

1、迅速數出爺爺說的話（六句）指名讀爺爺講的話。一人讀一句。其他同學邊聽邊用曲線畫出有關講北斗星知識的句子。

2、爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的哪句話跟張衡的意思是一樣的？

3、“之間”是什么意思？這句話說明了什么？

4、爺爺還告訴張衡哪些新知識？指名說（兩點）。

5、創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結合描述：認識北斗七星和北極星。

①（出示句子）那七顆星叫北斗七星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

分析第二句話。（比喻句，具體地說出了北斗七星的分布呈勺形）

②離它們不遠的那顆星就是北極星。

③北斗七星和北極星有什么關系？（課件：句子）

6、爺爺的話是真的嗎？張衡相不相信呢？請大家自由讀后面的句子。

7、討論，交流。

11、課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景。

師簡單介紹：北斗七星以逆時針的方向（就是和時針轉動的方向相反）繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗七星繞北極星一圈要用一天一夜的時間。

小結：爺爺告訴張衡一些北斗七星的知識，張衡并沒有輕易接受這個知識，而是要親自觀察，看個究竟，這就是張衡小時候數星星的故事。從這里你覺得張衡是一個怎樣的人？生：做事認真，聰明，肯動腦筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于觀察，認真鉆研

七、講讀課文第五段

1、所以他長大成為什么了？（板書：天文學家）

2、他為什么能成為天文學家哪？第五段哪個詞告訴了我們？（板書：鉆研）

讓我們帶著敬佩的感情齊讀課文最后一段。

八、總結全文

1、結合板書，總結談話。

課文一開始就告訴我們張衡數星星，一直數了幾百顆，說明他認真、有耐心。在數星星時還發(fā)現了星星的一些運行規(guī)律，爺爺告訴他天文知識后，他認真想，仔細看，說明了張衡從小就愛好天文，由此可見，張衡能夠成為著名的天文學家，不僅由于他長大以后刻苦鉆研天文，而且與他從小就肯于動腦是分不開的。

2、學生分角色來表演情景劇。

九、拓展活動：學生交流資料。

板書：

29、數星星的孩子

認真善于觀察

張衡————————天文學家《數星星的孩子》教學設計3

一、教材分析：

我所執(zhí)教的是二年級下冊第八單元中的第29課《數星星的孩子》。本單元是以走進科技世界為專題的課文，生動的文字，精美的插圖，可謂是圖文并茂，篇篇文章引人入勝，本單元的學習，我們與學生一起走進科學世界，用智慧的目光去觀察，發(fā)現身邊的科學。在本課所講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。第六段主要講張衡長大經后成為著名的天文學家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛好天文是分不開的。

二、學情分析：

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，我們知道，那是孩子們探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科學常識的好教材。根據教材的特點，采用“電教演示法”和“朗讀法”來教學本課，引導學生采用說說、讀讀、議議、寫寫、操作等學習方法，用感情朗讀，培養(yǎng)學生認真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛自然科學的興趣，讓孩子感到學習是多么的輕松！

三、教學目標：

１、知識目標：理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。

２、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、研究自然現象的興趣。

３、情感目標：學習張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神。

四、教學重、難點：

學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學仔細觀察事物、認真觀察自然現象的興趣和習慣。

五、教學準備：

１、師生共同查閱、收集天文知識、圖片。

２、學生觀察星空，記錄自己觀察的結果。

六、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們喜歡數星星嗎？今天我們一起來學習《數星星的孩子》。

2、學生齊讀課題。

3、老師：這個數星星的孩子名叫什么？是什么時候的人？長大以后成為怎樣的人？請大家自由讀最后一段，找找老師剛才的問題好嗎？

4、學生回答后，教師隨即板書。過渡語：長大后的張衡成為著名的天文學家，這跟他小時候數星星有什么聯系呢？今天我們繼續(xù)學習課文──齊讀《數星星的孩子》。

二、探究新知：

（一）、學習１自然段

１、學習第１自然段第１句，體會夜空的美麗：

2、老師：（課件出示星空圖）：

3、老師：請小朋友看，你看見了什么？有什么感受？

4、學生：根據自己看到的展開討論，暢所欲言。

5、⑴這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。

⑵請一生反饋，（課件出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）

⑶誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

⑷逐個請學生站起來讀一讀。師評價。（你讀得真美；聽了你的朗讀，我仿佛看到了一樣；我聽出來了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友個個是朗讀高手，真棒！

①是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。

老師：你覺得這句話還美在哪里？學生：自由回答

②這里的星星不但美麗，而且也很多，從哪幾個詞語中可以看出星星比較多呢？（滿天，無數）請學生來讀讀這句話。

③不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

⑸那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師帶有感情的朗讀此句，“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里?！?/p>

⑹學生聽完老師朗讀，自己也帶感情的朗讀這兩句，體會句子的優(yōu)美。

⑺讓我們再一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（課件出示：星星撒滿夜空）。

２、張衡看到這么美的夜空他會怎么樣呢？

⑴請學生自己讀讀

二、三兩句。

⑵他又是怎么去數星星的？邊讀邊把他數星星的動詞圈出來，（板書：坐、靠、仰、指、數），讀一讀，做一做。

⑶看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡的樣子一起來數一數星星，一顆，兩顆，三顆（約２０多顆）

⑷你們數了多少顆？覺得怎么樣?。啃埡饽?？這“一直”是什么意思？（板書；一直）你們數了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續(xù)數了幾百顆，他會更加怎樣？（課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）說明張衡數星星是多么的（根據學生回答，板書：認真）誰來學學張衡的耐心和認真，來讀讀這句話。

⑸讓我們一起來讀一讀第一自然段。

（二）、學習２、３自然段：

⑴這么多的星星，你覺得能數清嗎？（學生：不能，能）

⑵多少個夜晚，張衡就是這樣仔細、耐心，不厭其煩地數星星，你覺得他是個怎樣的孩子？

⑶（課件出示第

2、3自然段）請你讀讀第

2、3自然段。老師：你讀完后覺的張衡是個什么樣的孩子呢？

學生：認真、執(zhí)著、一絲不茍、刻苦鉆研等，學生各抒己見，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一樣嗎？奶奶是怎么想的呢？（不一樣，奶奶認為他很傻）那么張衡到底傻不傻？奶奶為什么說他傻？你為什么認為他不傻？（學生可以根據自己的理解展開討論）。你們跟張衡一樣聰明，我相信你們的朗讀會更棒。

⑷

請同桌兩人一個學奶奶，一個學張衡，合作朗讀對話，指名分角色讀奶奶和張衡的話。男女生分角色讀一讀。

⑸說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

（三）、學習４、５自然段

１、學習第５自然段：

⑴這么多星星到底有沒有規(guī)律？張衡有沒有發(fā)現？你從課文的哪里看出來張衡發(fā)現了？

⑵張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

⑶張衡觀察的結果是什么？理解“果然”?！肮弧闭f明了什么？（事實觀察到的與爺爺說的一樣。）

⑷學生用“果然”聯系說話。⑸齊讀第５段。

２、學習第４自然段：

⑴那爺爺說了些什么呢？（課件出示：第4段）請小朋友用自己喜歡的方式讀第４自然段，看看爺爺一共說了幾次話？

⑵指名讀爺爺的第一次話，其他同學思考爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離是不變的。）指名說，齊讀。

⑶爺爺還告訴了張衡什么？張衡聽了爺爺的話，他是怎么想的？怎么做的？結果怎么樣呢？指名讀第二次話。讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。（課件演示北斗星、北極星運轉的情況）。

⑷（課件出示兩句子）說說這組句子有什么不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

⑸齊讀第４、5自然段。

三、拓展練習：

１、課文學到這兒，同學們說說看：張衡為什么能成為著名的天文學家？這跟他小時候數星星有什么關系呢？

2、我們學習了這篇課文，你知道應該學習張衡什么樣的精神嗎？

3、擴展：你認識北極星和織女星嗎？你還知道哪些星座？（學生根據課前收集的資料來說。）

四、教師總結：

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們張衡之所以能成為著名的天文學家，是跟他從小愛好天文，善于觀察和思考，刻苦鉆研是分不開的。我們也要象他一樣刻苦鉆研，認真學習。

五、播放課件：讓學生在優(yōu)美的音樂聲中結束本節(jié)課。

六、板書設計：

數星星的孩子

張衡

坐、靠、仰、指、數

（傻？）

一直，認真

天文學家

數星星，果然

七、教學反思：

老師們，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難，易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規(guī)定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里?！痹S多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：課堂內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，課堂由于時間短，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性?！稊敌切堑暮⒆印方虒W設計4

教學目標

1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

2．在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現象的興趣。

教學重點、難點

1．理解課文內容，學會本課12個生字。

2．啟發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

（三）初讀課文，了解課文內容。

（四）指導書寫生字。

二、教學重點、難點

了解課文主要內容，學會本課12個生字。

三、教學過程

（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3．老師簡介張衡生平事跡。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字，了解音形義。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

（2）字形：

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導書寫，讓學生寫字頭。

（四）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

【板書設計】

第二課時

一、教學目標

（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

（三）能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解課文第一至五自然段的`內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。

三、教學過程

（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

2．讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

3．齊讀第6自然段。

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

6．張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）總結全文。

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

2．總結：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

（五）作業(yè)。

1．寫字詞各三遍。

2．抄寫課后作業(yè)

（3）的句子。

3．讀課文兩遍。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

（二）完成課后練習（2）。

（三）有語氣地朗讀課文。

二、教學重點、難點

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

三、教學過程

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

（二）鞏固字詞的訓練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵顆組祖斗抖

一（）星星

?。ǎ?/p>

發(fā)（）

一（）樹苗

（）國

一（）米

一（）小草

（）合

北（）星

一（）珠子

（）傳

煙（）

一（）紅豆

（）先

（）動

（填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

（三）進行句子訓練的設計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞著（）轉。

（四）聽寫字詞。

（五）作業(yè)。

1．訂正錯字，各改三遍。

2．把課上沒做完的練習題做完?！稊敌切堑暮⒆印方虒W設計5

教學目標：

1、認識本課9個生字。

2、理解課文內容，了解張衡是古代的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的。

教學重點：

理解張衡是怎樣數星星的。

教學難點：

理解爺爺講的有關天文知識。

教學過程：

一、設疑導入，激發(fā)興趣

在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的，特別美麗。大約在1800年以前，有一個像同學們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?今天我們就一起來學習“數星星的孩子”。了解這個愛數星星的孩子的故事。板書課題：29數星星的孩子(生齊讀課題，質疑)

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：(1)把課文讀準讀通順，(2)認讀生字。

2、小組合作學習生字

3、檢查學習生字情況，師重點指導學習“撒、仰、傻、衡”的識記

4、指名逐段讀課文，講評讀書情況，并思考：課文主要講了()的()事。

三、細讀課文，感悟、理解課文。

1、學習第一自然段

(1)學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?

(2)接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

(3)想象畫面，用自己的話把所想到的描述出來。

2、學習第二、三自然段。

(1)指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。

(2)提問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容。

(3)通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。并說說讀懂了什么?(引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀!)

(4)指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3、學習第四、五自然段

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么?

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

(6)引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?(引導學生理解“果然”接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最后一個自然段

1、簡介張衡是漢朗的天文學家，

2、出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸

教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現，長大后成了一位的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外?！稊敌切堑暮⒆印方虒W設計6

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數星星的孩子》

二、初讀課文

現在請大家讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

１、字寶寶已經迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。

2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。

3、老師用送星星回家的方式檢測生字。

4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質疑。

三、圍繞問題學課文。

1、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？

2、學生交流資料

3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？

３、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。

４、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？

7、出示學習要求

先自由讀課文的第四自然段，然后討論學習后兩個問題。

a、爺爺同意誰的意見？從什么地方可以看出來？用直線畫出來。b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。

8、小組匯報交流

9、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

四、指導書寫“鉆”，“研”兩個字

五、小結

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你現在最想說些什么？《數星星的孩子》教學設計7

《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象力，練習熟讀成誦?！稊敌切堑暮⒆印肥且黄⒆酉矚g的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優(yōu)美的語言，加上恰當的動作給學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤里。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環(huán)緊扣一環(huán)。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺的看法，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養(yǎng)學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。

四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。

附教案：

教學要求：１、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。

２、能正確讀寫課后練習中的詞語。

３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

教學內容：第二課時：理解課文內容

教學過程：一談話導入：

１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０數星星的孩子）

２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？

３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）

二逐段學習

１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數星星。）

“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！边@句話中的“滿天”和“無數”各說明什么？

“珍珠”是什么？

什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？

閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。

“一直數到了幾百顆?！敝械摹耙恢薄笔鞘裁匆馑?？

請同學們邊想象邊朗讀第一段。

根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（），（），（）。一顆，兩顆，（）。

２、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。

通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數不清的。）

３、那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第３自然段？

孩子認為星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。

４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星北極星北斗星總是繞著北極星轉。）《數星星的孩子》教學設計8

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？

A：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發(fā)現是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什么？學生重讀了無數的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發(fā)現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看?。∵@么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人?。。?/p>

4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這里讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）?？矗谶@樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完后，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手酸了）

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易??！他不停地在那兒數著。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數著數著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都說星星數不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發(fā)現呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子里數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發(fā)現星星的運動是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現了這樣的規(guī)律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內容

今天這節(jié)課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現呢？讓我們下節(jié)課再去學習。

《數星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊涂。

對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最后一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！《數星星的孩子》教學設計9

【學習目標】

１、會認“撒”等９個生字，會寫“勺”等１２個字。

２、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

【課前準備】

１、課件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉、摘蘋果）

２、實物投影儀。

３、生字、詞語卡片。

４、作獎勵用的科學家的圖片。

第一課時

一、創(chuàng)設情景導入

１、你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？

２、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

３、當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

４、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎？（板書課題：數星星的孩子）

二、初讀課文，識字學詞

１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

２、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

３、拿出，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數、珍珠、鉆研、距離。

４、玩字卡游戲。（老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）

三、讀通課文，初步感悟

１、初讀感悟：

⑴自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

⑵各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

⑶朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！保ó攲W生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空和星星至多）

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”（讓學生談談為什么喜歡這句話）

“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉?！保刹シ耪n件，讓學生只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

“這孩子以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”（讓學生通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

２、入情：

分角色有感情的朗讀課文。

四、拓展活動

同學們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學加嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到網上查找資料。

五、作業(yè)

課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫手抄報。《數星星的孩子》教學設計10

“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，為我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍著璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路、

課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！?/p>

教學目標：1、認識“玉”，“撒”、“仰”

2、體會比喻句的妙處。

3、引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

4、會寫數、玉、珍珠

教學設計：

一、情境導入

（出示星空的動態(tài)圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一群可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看、、、、、、說說你都看到了什么？（學生自由發(fā)言）課文中有一句話也對著美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來

二、文本結合，情景識字

1多音字“數”的處理

出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！弊杂勺x句子說說這星空給你留下了什么印象？（星星很多）

a抓住“無數”（隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。

讀一讀，看看你有什么發(fā)現？

出示數的另一個讀音

b將兩個讀音同時出示給孩子，那什么時候讀三聲，什么時候讀四聲呢，

你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數三聲：數一數）

2“珍珠”的教學設計

過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）

a出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過？什么樣子的？

（出示珍珠的圖片）說說你看到的珍珠什么樣？

b把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什么？（指導朗讀）

c指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里

觀察一下兩個字有什么特點？（都是王字旁）

珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。

“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。

王字旁最后一筆為提（左右結構，左窄右寬）

d學生書寫，評議賞析

3“玉”字教學設計

a作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盤）

b“玉”是本課的生字，你是用什么好方法記住的？（王者有玉，王加一點，就是玉。）

c對整句話指導朗讀

4“撒、仰”教學設計

過渡：美麗的夜空不僅僅吸引著你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引著他就是本課的主人公張衡，

自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。

a出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”

b撒一般都指撒什么？（撒花種，飯撒了，撒花）

“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散著扔出去，所以是提手旁

c下面咱們就一起學著張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）

三鞏固練習

識字游戲，摘星星（鞏固識字）

以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿于課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關系，將兩者有機的結合在一起，才能充分發(fā)揮文本的作用。《數星星的孩子》教學設計11

教學目的

1.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現象的興趣。

2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點

啟發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間

2課時

教學準備

字詞卡片課件

教學過程

一、導入新課

1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什么？

（星星多、美）

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？為什么？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師范讀，生齊讀。

3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

4、板題、齊讀。質疑。

二、初讀課文

1、帶著剛才的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完后標出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

3、課文共5段。

三、學習最后一段

1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學家

3、介紹漢朝

4、出示課文，齊讀。

5、過：他小時侯是怎樣呢？

四、學習第一段

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

2、課文里怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什么？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學著他認真的樣子也來數一數吧?。▌幼黧w驗）你有什么感受？（累）課文里哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎么讀？板：觀察仔細

3、齊讀第一段

五、學習第二、三段

1、張衡是不是只有一個晚上這么認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎么說的？

2、指名讀

3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

4、張衡怎么說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

5、所以奶奶認為星星多得數不清，可張衡卻認為能看得見，就能數得清。

6、分角色讀二、三段。

六、學習第四段

1、爺爺走過來，說了什么？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創(chuàng)設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。

星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

3、張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀

這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?/p>

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

4、男女生對讀本段

七、總結全文

1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？《數星星的孩子》教學設計12

教材分析：

《數星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

設計理念：

網絡以它得天獨厚的優(yōu)勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，并能培養(yǎng)學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養(yǎng)。我在教學這篇課文前，就要求同學們利用網絡收集張衡和星空的有關資料，自己也制作了相關的多媒體課件，以輔助課堂教學，收到了很好的效果。

教學目的：

1、理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。啟發(fā)學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，學會本課10個生字。

教學難點：

啟發(fā)學生觀察研究自然現象的興趣。

課前準備：

學生課前收集有關張衡的資料，課件。

第二課時教學設計：

一、復習導入，激發(fā)興趣

1、復習生詞

課件出示詞語：珍珠、鉆研、距離、玉盤、清楚、漢朝

男生讀→女生讀→齊讀

2、同學們通過上節(jié)課的學習你們知道了什么嗎？（生自由發(fā)言）

3、我們一起讀讀課文的這一段吧（齊讀最后一段）

4、課前大家還收集到張衡的什么資料了，誰來讀讀？（生匯報交流課前查找到的有關張衡的資料。）

二、情境朗讀，感悟理解

（一）學習第一自然段

1、這節(jié)課，就讓我們穿越時空隧道，和一千多年前的張衡一道遨游在美麗的星空下吧！

2、（出示夜空美景，并配上輕音樂）說說你們看到了什么？（生自由說說星空的美景）

3、你們想得太美了，我們來看看作者寫得怎么樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。

4、有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。

5、理解句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（1）喜歡讀這句的同學一起來讀讀。（齊讀）

（2）你們?yōu)槭裁聪矚g讀這句？

交流：寫得很美；“滿天、無數、撒”這幾個詞語寫出了星星的多；用上擬人的手法，把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。

（3）指導朗讀：同學們，這么美的句子，想不想再美美地讀一讀??？（齊讀）

6、張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學們邊讀邊動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。（坐、靠、仰、指、數）

7、是啊，張衡就這樣不停地數著星星——引讀：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！?/p>

8、（多媒體出示滿天星空圖）讓我們學著小張衡的樣子，仰起頭，指著天空，數一數天上的星星吧?。〝?分鐘星星）你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐后地回答。）此時你有什么感覺呢？（指名說說感受）

9、此時，你們想對張衡說點什么呢？（生暢所欲言）

（二）學習第二、三自然段

1、說得多好呀！那奶奶怎么說呢娞？（指名讀奶奶說的話）從奶奶的話里可以看出什么？（張衡經常這樣數星星）

2、我們看看奶奶和張衡他們說了些什么呢？找出他們的對話和同桌分角色練習一下。（指名讀→男女讀）

3、從對話里你看出張衡是個怎樣的孩子？（善于觀察）是啊，沒有細心的觀察，怎么可能發(fā)現——引讀：“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”

（三）學習第四自然段

1、這時，爺爺也來了，他告訴了我們哪些天文知識？請大家默讀課文，然后勾畫出有關語句。（學生默讀課文，邊讀邊勾畫。）

交流：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？（指名說說。多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）

2、爺爺說的話是真的嗎？（是真的）可是張衡一開始相信嗎？（不相信）那他到底是對爺爺的哪句話產生了懷疑呢？（北斗七星總是繞著北極星轉。）對于這樣的疑問，他是怎么做的？（他幾次起來看星星。）

3、出示句式：這個孩子沒睡好，起來看星星。

這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

比較：誰來說說這兩句話有什么不一樣？這里的“幾次”能省掉嗎？（不能，因為幾次說明他觀察星星多么細致，多么有恒心?。。?/p>

4、經過張衡這樣堅持不懈地觀察之后，他還懷疑爺爺的話嗎？（不懷疑）從文中的哪個詞可以看出來？（理解“果然”）

5、我們來看看小張衡看到了什么？（課件出示“星空圖1”：北斗星和北極星）

6、出示填空：那七顆星，連起來像（），叫（）。

北斗七星（）繞著（）慢慢地（）。

指名填空→齊讀這兩句話。

三、課外拓展，激發(fā)愿望

1、我們都知道這個數星星的孩子是漢朝人，名叫張衡，他長大以后成了著名的天文學家。學了這篇課文，你從小張衡身上得到了什么啟示？（我們做事要像張衡一樣善于觀察，刻苦研究，才能取得成功。）

2、宇宙中的星球就是這么奇妙無窮，但是課文只給我們介紹北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？（牛郎星，織女星……）

3、老師這里正好有一些其它星座的圖片，你們想欣賞嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）

總結全文：其實，天空中還有許多神秘有趣的天文現象等著我們去探索，去發(fā)現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發(fā)現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網絡資源增長更多的知識。

四、作業(yè)設計

1、朗讀課文。

2、課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫一張手抄報?！稊敌切堑暮⒆印方虒W設計13

教學目標：

1．認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。

2．正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發(fā)明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。

3．按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。

4．用幾句話說說自己數星星的事。

教學重點，難點：

1．識記本課生字，練習，積累詞句。

2．知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。

教學過程：新

一．啟發(fā)談話，引入課文教學

1．晴朗的夏夜，涼風習習，我們坐在陽臺上，抬頭一看。（屏幕上出現美麗的星空，在音樂聲中，星星一閃一閃）看著這美麗的星空，你想說什么？

2．學習第一句話：

老師給這星空