Youdon'thavethatmanyviewers,don'tbesotired.（頁眉可刪）關(guān)于西門豹教案三篇西門豹教案篇1教學目標：1、正確、流利有感情的朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。2、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣用于破除迷信、為民除害的。3、理解西門豹的方法妙在哪里。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題1、交流調(diào)查，確定研究主題今天，我們繼續(xù)學習《西門豹》，我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是—一田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。上節(jié)課我們跟著西門豹一起進行了調(diào)查研究，誰來說一說造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因？2、假如當初魏王派往鄴也這個地方的不是西門豹而是其他官員，他會怎么說？怎么做？二、探討研究，自主合作1、讀課文，找出西門豹是怎么說和怎么做的句子，畫出來。2、多讀讀，體會體會西門豹的說法，做法巧妙在哪里？3、自己鉆研好了的同學與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學習）三、呈現(xiàn)學習結(jié)果1、西門豹的做法巧嗎？你是抓住哪些句子來體會的？2、學生說完后出示課件?！斑@樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送送新娘。”“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！薄安恍?，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！薄肮偌澮粋€個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！?、看來西門豹的做法的確巧妙呀！人禍解決了，那么天災(zāi)呢？齊讀最后一段。四、練習訓練思維西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。五、作業(yè)小超市.課下以小組為單位，把課文演一演。.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？西門豹教案篇2教材分析這略讀課文是一個劇本，講的是西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。課文首先交代了故事發(fā)生的時間、人物和背景。接著介紹了西門豹懲治壞人、破除迷信的經(jīng)過。西門豹懲治巫婆、地方官員的方法很巧妙。他將計就計，一方面戳穿壞人的詭計，懲治他們，另一方面是為了破除迷信，讓老百姓明白河里根本沒有什么河神，所謂的河神每年要娶媳婦純粹是騙人的謊言。劇本中，人物的語言描寫表現(xiàn)了人物的特點。西門豹主持正義，為民做作主，嫉惡如仇，且很有計謀；巫婆和地方官員貪圖利益，坑害百姓，面目丑惡。人物的動作、神情描寫也很傳神，生動地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。設(shè)計理念“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！币ＷC師生與文本之間對話的平等，關(guān)鍵是要構(gòu)建民主、平等的“對話場”，即創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的教學氛圍。本課的教學設(shè)計以文本語言為依托，以自讀自悟、合作探究為基礎(chǔ)，引導學生通過個性化、創(chuàng)造性的閱讀，感悟人物形象，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，促進學生全面和諧的發(fā)展。因本課是一個劇本，課堂上變學生為“演員”，變課堂為“舞臺”。在小組合作學習過程中，進行交流反饋，體會不同人物的語言、動作、神情，走進人物的內(nèi)心世界。感受西門豹懲治巫婆、地方官員方法的巧妙。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究。教學時數(shù)2課時教學目標.會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。.分角色朗讀課文，演一演課本劇。.默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點：重點弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。難點通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。教學準備學生課前可以預(yù)習課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。教學過程第一課時第一課時教學過程一、談話導入激起興趣.板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。［關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。］.其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。二、初讀課文，整體感知.自學字詞。(1)自由讀文，學習生字詞。(學生可以動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間可以互讀互認。不理解的詞語互相交流。)(2)教師檢查自學情況。①讀詞語：巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準。“誨”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。②理解詞語：巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。為非作歹：做各種壞事。教誨：教訓；教導。.認識新文體（1）請同學們?yōu)g覽課文，看看這課文有哪些特別的地方？（2）學生交流匯報。①課文的開頭列出了時間、地點和人物。②整課文以對話的形式展開故事情節(jié)。③課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態(tài)等。（3）教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本。［引導學生找出這些特別之處，使學生對劇本有一個初步的認識，為今后的學習打下基礎(chǔ)］.了解大意(1)學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？(2)讀后交流。(主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。)三、課堂，置留問題通過同學們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體—一劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。五、板書設(shè)計：西門豹破除迷信懲治壞人第二課時第二課時教學過程一、復(fù)習引入.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？.西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。二、細讀課文，理解內(nèi)容.請學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？.學生讀文，交流討論。.匯報學習所得，教師引導點撥。（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）西門豹：?語言:“聽說……我特地過來看看?！薄芭叮屛仪魄??！保垂媚锸羌?，破除迷信、懲治壞人是真。）“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，……送巫婆見河神”（把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。）“去了這么久，……這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮摺！保ò压賳T投進河里，懲治了官員）“要不，你去催催?！薄澳銈円欢ā銈z去幫幫他們吧！”“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳?？”（使官員說出了真相）“今天先留下……就別怪我手下無情”“大家看到了……問題就能解決了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）?動作：“看了一眼”“來回走了幾步”?神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”［在學生匯報過程中，教師適時指導朗讀。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。］其他人物：巫婆：?語言：“天靈靈……保太平……”"河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”“??！……救命啊1”神情：驚慌（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。）地方官：語言：“大熱的天，大人辛苦了?！薄拔覀儯看笕恕薄安?，不……救命??！”“大人，饒命??！”“這些都是……被巫婆騙了。”“我們都被巫婆騙了。”神情：驚慌動作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的.迷信也就徹底地破除了。）4.西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。止匕時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？（1）學生再次通覽全文，仔細研究。（2）學生匯報。西門豹：主持正義為民作主疾惡如仇有計謀巫婆和地方官員：貪圖利益坑害百姓面目丑惡［在和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學生的口語表達能力。］四、拓展練習同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。）.自己伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。.選小組表演。五、全文，置留作業(yè).同學們，你們現(xiàn)在終于明白為什么西門豹治鄴，“民不敢欺”了吧。.學了課文，演了課劇本，你有什么感受，學到了什么？想不想把這些記下來？拿出你的筆，寫出你心中的真實體驗吧。板書設(shè)計西門豹破除迷信為民作主懲治壞人課堂練習.寫出下列詞語的反義詞。疏通——漂亮——謊言——.劇本中，西門豹將計就計.懲治壞人時的語言很巧妙，你最喜歡他說的哪句話？為什么喜歡?.在這個劇本中，有許多人物，你想對他們說些什么呢?請你選擇一個人物，寫幾句話。.想象一下，西門豹在破除迷信.懲治了壞人之后，又會做些什么呢？請你續(xù)寫劇本。.把這個劇本的內(nèi)容當做一個故事講給你的爸爸、媽媽或朋友聽。教學建議.在學生初讀課文時，要指導學生整體把握課文的主要內(nèi)容，知道課文講的是一件什么事。在理解課文過程中要引導學生探究：西門豹是怎樣將計就計破除迷信.懲治壞人的。在這個過程中，要引導學生抓住人物的語言體會人物的特點。而且要讓學生多讀，在讀中體會人物的心理，為課本劇的表演打下基礎(chǔ)。.教學時，可以引導學生對人物進行，還可以發(fā)散學生的思維。在和交流的過程中加深對人物的理解。西門豹教案篇3〔教材分析〕㈠、教學內(nèi)容要求：.學習課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊重事實，尊重科學的教育。.讀懂每個自然段，繼續(xù)練習給課文分段，歸納段意.學會本課的生字，理解重點詞，句。.流利，正確地朗讀課文。㈡、內(nèi)容組成：按照事情發(fā)展的順序由三大部分組成：1.了解情況2.懲治惡人3.興修水利㈢、地位和作用：迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達的產(chǎn)物，是人們對某些自然和社會現(xiàn)象缺乏認識而進行的錯誤解釋和盲目的崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依舊存在。通過這篇課文的學習可以讓學生在思想上得到啟迪，從小樹立科學觀念，相信科學，破除迷信，用科學的思想來認識世界，改造世界，創(chuàng)造未來。〔學情分析〕學生是發(fā)展中的學生，學生五年級的語文學習應(yīng)該在前四年的語文學習基礎(chǔ)上繼續(xù)滾動前進，螺旋上升，字、詞、句學生自學為主，課文要學會獨立閱讀，品味語言的同時又要掌握閱讀方法，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感，陶冶情操，學生可能對課文中的人物神態(tài)、動作、語言、心情會表面讀讀，教師要指導學生深入理解，透過這些更好的學習