現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求2.醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)決定健康和疾病的各種重要因素和影響健康的危險(xiǎn)因素，人類同自然和環(huán)境之間的相互影響；3.溝通技能

對(duì)病人及他們的家屬有深入的了解，并使他們能以平等合作者的身份接受醫(yī)療方案；

通過有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與涉及醫(yī)療保健的其他專業(yè)人員合作共事；

有效的口頭和書面溝通?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求4.臨床技能

運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的原則，在挽救生命的過程中采用恰當(dāng)?shù)脑\斷和治療手段；進(jìn)行科學(xué)合理新臨床思維，確立診斷和制定治療方案；對(duì)病人的健康問題進(jìn)行分析，并指導(dǎo)病人重視生理、心理、社會(huì)和文化的各種影響健康的因素；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求5.群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)懂得他們?cè)陬A(yù)防疾病、傷害和意外事故中，以及在維持和促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)健康中應(yīng)起的作用和應(yīng)能采取的行動(dòng)；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生的要求7.批判性思維和研究在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出有分析批判的精神、有根椐的懷疑、創(chuàng)造精神和對(duì)事物進(jìn)行研究的態(tài)度；根據(jù)從不同來源回得的相關(guān)信息，運(yùn)用科學(xué)思維去識(shí)別、闡明和解決病人的問題。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考

鞏固成果深化改革提高質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考一、基本策略：1.優(yōu)化結(jié)構(gòu)

1）層次結(jié)構(gòu)：形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)歷學(xué)位層次結(jié)構(gòu)

3年制專科教育（包括初中起點(diǎn)5年制，不授學(xué)位）：培養(yǎng)面向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)用性人才；

5年制本科（授醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位）：現(xiàn)行醫(yī)學(xué)本科教育的主要形式，為各級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才；

長(zhǎng)學(xué)制高等醫(yī)學(xué)教育（授予醫(yī)學(xué)碩、博士學(xué)位）：培養(yǎng)人文、自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)寬厚，臨床能力強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ蟮母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才（試辦，掌握節(jié)奏，穩(wěn)步發(fā)展）；關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考2）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)：

及時(shí)開設(shè)新興和交叉學(xué)科、專業(yè)，進(jìn)行學(xué)科的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，確保學(xué)科專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。

減少醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)量，拓寬專業(yè)口徑，按一級(jí)學(xué)科類設(shè)置專業(yè)，增加學(xué)生的可塑性和復(fù)合性。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考3）布局結(jié)構(gòu)

形成綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院與獨(dú)立設(shè)置醫(yī)學(xué)院并存；

建立與區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃相適應(yīng)的學(xué)校布局梯次；

繼續(xù)推進(jìn)高等?？苹蚋叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育資源優(yōu)化組合，舉辦?？茖哟蔚钠胀ǜ叩柔t(yī)學(xué)教育、成人本專科教育和醫(yī)學(xué)職業(yè)教育，為基層、農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的適用性人才。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考為保證醫(yī)學(xué)教育理論與實(shí)踐的必要銜接，維護(hù)醫(yī)學(xué)教育和學(xué)科體系的完整性，附屬醫(yī)院必須是醫(yī)學(xué)教育體系的組成部分，是大學(xué)的一個(gè)機(jī)構(gòu)。附屬醫(yī)院必須在醫(yī)學(xué)教育和學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考3）醫(yī)學(xué)教育學(xué)籍管理的改革嘗試建立“開放性醫(yī)學(xué)教育”學(xué)籍管理體系，即在醫(yī)學(xué)教育過程中建立多個(gè)入口、出口通道，允許醫(yī)學(xué)生和各類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自身能力和專業(yè)興趣進(jìn)行有序分流。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考3、提高質(zhì)量：1）根據(jù)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生全面素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，制定和逐步推進(jìn)《中國(guó)本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，包括醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求和醫(yī)學(xué)本科教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兩部分，盡快在部分學(xué)校試點(diǎn)后推廣。2）盡快建立健全醫(yī)學(xué)教育評(píng)價(jià)制度，制訂并實(shí)施《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證》，對(duì)醫(yī)學(xué)教育單位的辦學(xué)條件，教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)證，審定其辦學(xué)資格，核定其招生規(guī)模，確保我國(guó)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。3）建立我國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證委員會(huì)，建立評(píng)估認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)和專家?guī)?，并開展認(rèn)證試點(diǎn)工作，初步確立我國(guó)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證制度。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考4．穩(wěn)步發(fā)展1）我國(guó)衛(wèi)生人力總體上已趨飽和，但結(jié)構(gòu)不合理，層次偏低，部分地區(qū)（如一些大中城市）衛(wèi)生人力出現(xiàn)過剩，但基層、農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)衛(wèi)生人力仍缺乏。隨著我國(guó)人口基數(shù)的自然增長(zhǎng)和人民群眾對(duì)衛(wèi)生需求的提高，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)實(shí)行：穩(wěn)定總體規(guī)模，調(diào)整結(jié)構(gòu)比例，適應(yīng)區(qū)域配置，適度有所增長(zhǎng)的策略。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考2）上提醫(yī)學(xué)教育的重心：停辦低層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，整合優(yōu)化高專、高職醫(yī)學(xué)教育，穩(wěn)定醫(yī)學(xué)五年制本科教育，探索發(fā)展醫(yī)學(xué)長(zhǎng)學(xué)制教育，逐步提高醫(yī)學(xué)教育的層次和水平。3）根據(jù)我國(guó)東、中、西部和城市、鄉(xiāng)村實(shí)際衛(wèi)生人力資源配置的狀況，合理控制各個(gè)區(qū)域醫(yī)學(xué)教育規(guī)模。根據(jù)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生人力資源需求，嚴(yán)格掌握新上學(xué)校和專業(yè)審批，確保醫(yī)學(xué)教育均衡、有序地發(fā)展。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考二、加強(qiáng)農(nóng)村適用性醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)1.推進(jìn)農(nóng)村衛(wèi)生人才高等專科（三年）學(xué)歷培養(yǎng)工作，部分地區(qū)可推行“面對(duì)農(nóng)村初中起點(diǎn)5年制醫(yī)學(xué)高等?？啤苯逃瑸檗r(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)適用性人才；2.舉辦成人學(xué)歷教育，招收在職中等衛(wèi)校人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行全日制高等?？苹虮究平逃?.廣泛開展鄉(xiāng)村醫(yī)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，舉辦骨干培訓(xùn)班和專項(xiàng)臨床理論與操作技術(shù)班等?？沙浞掷矛F(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段和教學(xué)課件輔助實(shí)施農(nóng)村衛(wèi)生人員繼續(xù)教育工作。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考四、醫(yī)學(xué)畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育1．住院醫(yī)師培訓(xùn)制度在全國(guó)建立經(jīng)國(guó)家認(rèn)證的培訓(xùn)基地；進(jìn)一步完善“住院醫(yī)師培訓(xùn)大綱”，規(guī)范全國(guó)培訓(xùn)工作；逐步理順住院醫(yī)師培訓(xùn)與執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊(cè)、專業(yè)學(xué)位授予和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的關(guān)系。關(guān)于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展的幾點(diǎn)思考2．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育突出繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的實(shí)效性，避免流于形式和質(zhì)量