坐井觀天教案幼兒這是坐井觀天教案幼兒，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。坐井觀天教案幼兒第1篇一、設(shè)計(jì)背景針對現(xiàn)在孩子由六個(gè)成人呵護(hù)，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機(jī)，成了一個(gè)個(gè)小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨(dú)立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。二、活動目標(biāo)1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。2、能大膽對圖畫進(jìn)行猜想，并敢于表達(dá)自己的猜想。三、活動準(zhǔn)備三幅圖片、VCD、光盤、課件四、活動設(shè)計(jì)一、欣賞第一幅圖，展開想象小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會看見什么？它又會和誰交朋友？小結(jié)：做一只會飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識各種朋友！二、出示第二幅圖，了解天有多大1、提問：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個(gè)很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。呦！井里住著誰？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過，它看見小鳥飛來可高興了，你猜，它們會說些什么？幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。2、播放課件，青蛙和小鳥的對話提問：它們倆個(gè)爭論起來了，你同意誰的'觀點(diǎn)？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論3、游戲：井底之蛙請幾個(gè)小朋友幫我做井，圍成一個(gè)圈兒，身體緊緊挨在一起。再請一個(gè)小朋友當(dāng)青蛙蹲在井里面。請問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗(yàn)三、出示第三幅圖，想象結(jié)果像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來會看到什么？會說什么？四、播放VCD,欣賞故事《坐井觀天》提問：這個(gè)故事的名字是什么？五、談話討論1、你愿意當(dāng)小鳥來是青蛙？為什么？2、平時(shí)你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？小結(jié)：平時(shí)我們要堅(jiān)持每天來幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長見識，能交到很多朋友！六、教后思考這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會自覺調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會通過猜想故事進(jìn)行表達(dá)，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認(rèn)為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點(diǎn)，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗(yàn)對井進(jìn)行認(rèn)知，幼兒得到了初步的感性認(rèn)識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗(yàn)在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個(gè)游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對“井”的理性認(rèn)識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的指引，幼兒通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗(yàn)來替青蛙做了選擇：跳出來。這個(gè)環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來，大部分孩子會被生活常識束縛住，只有幾個(gè)平時(shí)思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來，于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點(diǎn)。所以青蛙這才跳出了井底，見識到了天有多大。第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個(gè)小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會積極表達(dá)要堅(jiān)持來園，個(gè)別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個(gè)環(huán)節(jié)走得很扎實(shí)，符合動靜交替的原則，通過這節(jié)課我認(rèn)為老師們集體的智慧是偉大的！坐井觀天教案幼兒第2篇教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個(gè)生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。教學(xué)重點(diǎn)讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、生字卡片、學(xué)習(xí)單、課件。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第1課時(shí)一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，練寫“井、觀”1、談話引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选Ｒ晃皇乔嗤?，另一位是小鳥。小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個(gè)動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！2、板書課題“坐井觀天”。指導(dǎo)書寫“井”和“觀”。（1）指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨(dú)體字，在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一"和接近豎中線的“I”的位置，就能把“井”字寫好。學(xué)生觀察、練寫，展評。（2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時(shí)，為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點(diǎn)?！耙姟钡谝还P豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。3、提問：“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合題目特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn)，正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。2、同桌互讀課文，每人一個(gè)自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。借助板書和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一次對話1、要求：默讀第二至七自然段，用“ ”畫出青蛙說的話，用“”畫出小鳥說的話。2、指名讀第一次對話，學(xué)習(xí)“回答談話：青蛙問，小鳥——“回答"（出示詞卡“回答"）。兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機(jī)問一個(gè)問題，指名同學(xué)來回答。請一名同學(xué)提問，另一名同學(xué)回答。3、引導(dǎo)學(xué)生理解對話，出示第一次對話。提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥共有幾次對話？（三次）4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：''我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。'‘引導(dǎo)想象：小鳥飛過了 ，飛過了 ，飛過了 ，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？5、比較學(xué)習(xí)“渴"和“喝"。（1）借助圖片觀察兩個(gè)字的不同點(diǎn)，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。（2）指導(dǎo)書寫“喝”和“渴”。①提問：請你仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字，書寫時(shí)有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？先自己想一想，再和同桌交流交流。預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：左窄右寬，“人”的末筆捺改點(diǎn)，先寫“人”，再寫豎折。不同點(diǎn)：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。②教師范寫“喝”，邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點(diǎn)：左邊的“口”，要寫得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大，第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫，“人”的末筆捺寫成點(diǎn)，最后的豎折，在短撇的.左下方起筆③學(xué)生練寫，教師巡視，隨機(jī)用紅筆評改學(xué)生寫的字。④學(xué)生遷移練寫“渴”。描紅一個(gè)，師生評改，再練寫兩個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：將識字與學(xué)文相結(jié)合，在故事的語境中降低識字難度，幫助學(xué)生理解詞語的意思，讓識字伴隨著快樂的體驗(yàn)，交織著語言的熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時(shí)輔助課文的理解。四、拓展思維，學(xué)習(xí)第二次對話1、指名讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭論？2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀點(diǎn)。（1）談話：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實(shí)際，這就是“大話”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話”。提問：你還能給“話”字組個(gè)詞嗎？（2）引導(dǎo)朗讀：青蛙對小鳥說的話表示懷疑，他說——（指名讀句子）。"天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"青蛙覺得小鳥說的話很可笑，他說——（指名讀句子）?！疤觳贿^井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說——（指名讀句子）?！疤觳贿^井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"啟發(fā)：其實(shí)青蛙是想說一（指名回答）“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！边@真是一只（）的青蛙。預(yù)設(shè)：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①談話：小鳥不同意青蛙的觀點(diǎn)，說他“弄錯(cuò)”了。（認(rèn)讀“弄錯(cuò)”）你在生活中有過弄錯(cuò)的事兒嗎？當(dāng)我們對一件事情不了解時(shí)，就會“弄錯(cuò)”。②引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無邊無際”。談話：小鳥耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無邊無際，大得很哪！”出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說話。（）說：（）無邊無際，大得很哪?、蹍^(qū)分“哪”的讀音，出示句子：“你從哪兒來呀？"“天無邊無際，大得很哪！"通過比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強(qiáng)烈。練習(xí)朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔?、芡烙懻摬⒕毩?xí)加上表情、動作表演對話。教師適時(shí)指導(dǎo)：讀小青蛙的話時(shí)，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語氣。讀小鳥的話時(shí)，強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語氣。同時(shí)可用手勢做動作，對比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無邊無際”，讀出爭論的焦點(diǎn)。4、小結(jié)：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會說些什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖說句子的語言運(yùn)用，既幫助學(xué)生理解了“無邊無際"的意思，又練習(xí)了表達(dá)。第2課時(shí)一、讀好人物的對話，體會道理1、回顧：上節(jié)課我們認(rèn)識的兩位新朋友為了什么事情而爭論？（學(xué)生回答）他們的爭論并沒有停止，下面我們來看看他們的第三次對話。2、引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說：“ ?！保ㄖ该x）“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯(cuò)的?！耙龑?dǎo)想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜?。咱們一起來做一做抬頭的動作，再來讀一讀青蛙的話。教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語氣。3、出示句子：小鳥也笑了，說：“ ?！?、小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？教師相機(jī)小結(jié)：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥說的話，認(rèn)為自己是對的；而小鳥的笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。二、創(chuàng)編對話，拓展思維1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？2、同桌合作完成第四次對話：2青蛙跳出井口，它看到了 。青蛙對小鳥說：“?！?小鳥回答說：“ ?！?、指名分角色表演。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。三、聯(lián)系實(shí)際，嘗試運(yùn)用1、提問：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：①青蛙之所以目光狹小，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€。所以看事物要全面，站得高才能看得遠(yuǎn)。②看待事物時(shí)，不能只看到一面，就認(rèn)為自己是對的，要多看、多聽、多思考。③要學(xué)會走出去，開闊自己的眼界。④不能只局限在自己的圈子里。教師小結(jié)：是啊，認(rèn)識事物、看待問題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開闊。2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試運(yùn)用。（1）引導(dǎo)：多讀書的人才會知識廣博，不讀書的人只能 。（2）提問：現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會跟他說些什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。四、仔細(xì)觀察，練習(xí)書寫1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。①指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn)：“i”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“i”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。學(xué)生練寫，生生互評。②學(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“6”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“I”為垂露豎。然后練寫，生生互評。2、遷移練寫，沿”字。學(xué)生先觀察，再交流書寫要點(diǎn)：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫，師生互評。3、教師范寫“答”字。提示書寫要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。學(xué)生練寫洞桌互評。4、抄寫本課詞語表中的詞語，并自主選用其中的詞語寫句子。坐井觀天教案幼兒第3篇一、說教材《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度?！蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。三、學(xué)情分析：通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的'積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。四、設(shè)計(jì)理念：成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。六、說教法學(xué)法：在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。七、教具準(zhǔn)備：ppt、課堂用品八、說教學(xué)過程：為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。（一）揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。（二）初讀課文、了解大意新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（出示）請同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么？你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；他們在爭論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。（三）研讀對話這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“一”劃出小鳥的話。并完成以下問題：（1）青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？（2）青蛙認(rèn)為天有多大？（3）小鳥認(rèn)為天有多大？2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼?。?、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。（1）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀？所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。5、青蛙和小鳥的第三次對話（1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？（3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯(cuò)的？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。（4）、用一 就說一句話（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。由此可見：小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。青蛙真是：目光短淺，見識少。這就是坐井觀天的故事（四）演讀入境語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（五）抒發(fā)感情、升華情感理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語比喻什么嗎？3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？4、所以我們要對小青蛙說：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。五、說板書設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：板書設(shè)計(jì)：13坐井觀天小鳥無邊無際目光遠(yuǎn)大天有多大青蛙井口大目光短淺坐井觀天教案幼兒第4篇【教學(xué)目標(biāo)】《坐井觀天》優(yōu)秀教案1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。2、學(xué)會本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。3、能有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶?！窘虒W(xué)過程】一、揭題1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題一《坐井觀天》。2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內(nèi)容1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？2、播放錄像。3、反饋