大班科學(xué)探究教案40篇《大班科學(xué)探究教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班科學(xué)探究教案40篇！（1）大班上學(xué)期科學(xué)教案活動(dòng)《什么東西不見了》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)記錄，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備透明的杯子（標(biāo)記：綿白糖、白砂糖、方糖）、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干，記錄表，筆等?；顒?dòng)過程（一）導(dǎo)入1.出示一盆水，請(qǐng)幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。（糖、洗衣粉、藥等）2.如果把這些東西（指幼兒說的）放在水里，哪些化的快，哪些化的慢，怎樣做能讓它化得快一些呢?（二）通過操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：塊糖、2杯涼水、攪拌棒。并猜測(cè)：一杯攪拌，一杯不攪拌。塊糖在哪杯水中化的快?2.填寫記錄表。幼兒2人一組，每人一份記錄表，第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1，第二個(gè)化完的寫上數(shù)字2，第三個(gè)化完的寫上數(shù)字33.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯子中開始攪拌，看看誰(shuí)的杯子中的糖先化完，并填寫記錄表。4.交流與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)幼兒說一下他們的結(jié)果是什么?小結(jié)：物體的溶解速度與是否攪拌有關(guān)，攪拌的化得快，不攪拌化得慢。（三）通過操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系1.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料：綿白糖、白砂糖、方糖、3杯水、攪拌棒。請(qǐng)幼兒觀察其不同，并猜測(cè)：三種糖分別放進(jìn)水里，那種糖溶解的速度快些，為什么?2.填寫記錄表。幼兒3人一組，每人一份記錄表，第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1，第二個(gè)化完的寫上數(shù)字2，第三個(gè)化完的寫上數(shù)字33.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯子中開始攪拌，看看誰(shuí)的杯子中的糖先化完，填寫記錄表。4.交流與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈矬w越是顆粒小的溶解速度越快（四）通過操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖，請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法，看看誰(shuí)能讓糖最先化完?1.請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。猜想：哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，并一起輕輕攪拌，看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水溫度越高，物體的溶解速度越快?；顒?dòng)延伸：從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開呢?教學(xué)反思：科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰，操作性和探索性很強(qiáng)，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。（2）大班優(yōu)秀科學(xué)教案《有趣的昆蟲》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習(xí)性。2.喜歡探究昆蟲的秘密，發(fā)展比較觀察的能力。3.了解昆蟲的生活習(xí)性與人們生活的關(guān)系，知道要愛護(hù)益蟲。4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.畫有各種昆蟲的圖片（如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂）若干。2.幼兒學(xué)習(xí)資源③第28-29頁(yè)教學(xué)過程1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對(duì)昆蟲的興趣。頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃（打一動(dòng)物）謎底：螳螂2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?總結(jié)：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對(duì)翅膀，都會(huì)飛，他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲。3.讓幼兒觀察各種昆蟲圖片，引導(dǎo)說出昆蟲的外形特征。通過結(jié)合圖片描述引導(dǎo)幼兒討論交流，了解昆蟲的生活習(xí)性。提問：aaa你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?他們有什么本領(lǐng)?是人類的好朋友嗎?總結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會(huì)吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會(huì)吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動(dòng)，喜歡打架能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。4.欣賞兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲特點(diǎn)加深印象：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了。5.欣賞歌曲《蟲兒飛》。教學(xué)延伸：結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻，觀察他們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容一直是老師的困惑，通過此次主題活動(dòng)讓我深深感到:教師一定要善于觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn)，在追隨幼兒的興奮點(diǎn)，生成教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師一定要對(duì)幼兒的問題、需要、給以及時(shí)的應(yīng)答與支持，這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒主動(dòng)探索，積極成長(zhǎng)的環(huán)境，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（3）大班科學(xué)活動(dòng)教案《看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.探索物體滾動(dòng)速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)記錄，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.自制坡道若干，裝不同量的水和沙子的礦泉水瓶若干，小積木若干。2.幼兒操作記錄表每人1份，教師用大記錄表1張。3.摩擦力在生活中應(yīng)用的圖片或視頻?；顒?dòng)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒活動(dòng)起興趣師：今天有很多瓶子寶寶要出門去玩，他們要比賽，看誰(shuí)滾的遠(yuǎn)。我們來試一試。（二）第一次操作，探索坡度相同、坡道表面光滑度不同的情況下，哪種瓶子滾得更遠(yuǎn)1.請(qǐng)幼兒分成兩人一組，取一個(gè)表面光滑、一個(gè)表面粗糙得長(zhǎng)條積木，自己用小積木為臺(tái)柱搭成兩個(gè)高度一樣的斜坡。2.兩人分別將相同的空礦泉水瓶放到坡道上，觀察哪個(gè)瓶子滾得遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。（三）第二次操作，探索坡度不同、表面光滑度相同的坡道上，水量相同的瓶子哪個(gè)滾得更遠(yuǎn)1.請(qǐng)幼兒兩人一組選擇相同表面的坡道，搭好兩個(gè)高度不同的斜坡。2.兩人分別拿相同水量的瓶子放在坡道上，觀察哪個(gè)瓶子滾的遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。（四）第三次操作，探索坡度相同、表面光滑度相同的坡道上，裝水和裝沙子的瓶子哪個(gè)滾得更遠(yuǎn)1.幼兒兩人一組，將剛才的高度變成一樣高。2.兩人分別拿裝水和裝沙子的瓶子放到坡道上，觀察那個(gè)瓶子滾的遠(yuǎn)，并記錄操作結(jié)果。（五）幼兒交流討論操作結(jié)果，教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)每組幼兒說說自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師記錄到大的記錄表上。請(qǐng)幼兒觀察記錄表后小結(jié)：同樣的瓶子在同樣高的坡度上滾，在光滑的坡道上滾得遠(yuǎn)，粗糙的坡道上滾得近;同樣的瓶子在不同坡道上滾，坡度陡的的滾得遠(yuǎn)，坡度平的滾得近;不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾得遠(yuǎn)，瓶子輕的滾得近。（六）請(qǐng)幼兒觀看高山滑雪、下雪后撒沙子的掛圖或視頻，進(jìn)一步感受摩擦力在生活中的運(yùn)用。教學(xué)反思：幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（4）大班上學(xué)期科學(xué)教案《磁力組合》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現(xiàn)象。2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.長(zhǎng)條形、馬蹄形磁鐵各一，回形針、小鐵片、鐵釘?shù)刃⌒头氰F質(zhì)制品，鐵絲、毛線繩、夾子等輔助材料。2.每組兩個(gè)小筐，其中一個(gè)混合盛放鐵制品和非鐵質(zhì)品?；顒?dòng)過程一、以謎語(yǔ)的形式引出話題一物脾氣怪，鋼鐵它最愛;遇到就粘上，不扯分不開。二、認(rèn)識(shí)磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性1.出示磁鐵，請(qǐng)幼兒說出它的名字，有什么本領(lǐng)。2.請(qǐng)幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起筐子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個(gè)種類，分別放進(jìn)兩個(gè)筐子里。3.請(qǐng)幼兒用磁鐵在活動(dòng)室操作，看看磁鐵還能吸起室內(nèi)那些物品。教師小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。三、再次操作，請(qǐng)幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品1.請(qǐng)幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來。2.請(qǐng)幼兒相互交流好的做法。四.用磁鐵吸鐵釘，看誰(shuí)吸得多，感受磁化現(xiàn)象1.請(qǐng)幼兒比一比，用磁鐵一個(gè)連一個(gè)吸住鐵釘，看能吸住多少個(gè)，比比誰(shuí)吸得最多。2.用磁鐵吸回形針，一個(gè)一個(gè)連續(xù)吸，看能吸住多少。3.用不同大小的磁鐵試一試，看吸起的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。五、請(qǐng)幼兒兩人一組，把兩塊磁鐵放在一起，看看會(huì)怎么樣;調(diào)轉(zhuǎn)方向，又會(huì)怎么樣。感知磁鐵異性相吸、同性相斥的現(xiàn)象。活動(dòng)延伸：了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思：本節(jié)科學(xué)活動(dòng)，幼兒非常感興趣?；顒?dòng)中，幼兒通過動(dòng)手操作，感知到磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。在操作中，幼兒自由探索出了怎樣用磁鐵吸住非鐵制品。如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。在用磁鐵吸鐵過程中，讓幼兒感受到了磁化現(xiàn)象，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中感知到磁鐵正負(fù)極相吸相斥的想象。用磁鐵一個(gè)連一個(gè)吸鐵釘，幼兒感受到磁化現(xiàn)象。（5）大班上學(xué)期科學(xué)教案《什么東西不見了》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關(guān)系。2.發(fā)展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂趣。3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。4.培養(yǎng)探索自然的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。活動(dòng)過程1.引導(dǎo)幼兒回憶做過的溶解實(shí)驗(yàn)，引出新的探究問題。教師出示一盆水，請(qǐng)幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。2.通過操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。(1)出示綿白糖、白砂糖、方糖，請(qǐng)幼兒觀察其不同點(diǎn)，猜猜哪種溶解的速度會(huì)快一些。(2)請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)幼兒分為三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對(duì)應(yīng)的三個(gè)杯中開始攪拌，看看誰(shuí)杯子中的糖溶化完。(3)交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄。小結(jié):物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈锲吩绞穷w粒小的溶解得越快。3.通過操作和對(duì)比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時(shí)放進(jìn)方糖，并一起輕輕地?cái)嚢?，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。小結(jié)：水溫越高，物體溶解的速度越快。4.請(qǐng)幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水里，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索物體的溶解現(xiàn)象。教學(xué)反思：科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰，操作性和探索性很強(qiáng)，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。(6)大班科學(xué)領(lǐng)域教案《熄滅的蠟燭》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。2.學(xué)習(xí)了解做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法，萌發(fā)對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。4.培養(yǎng)探索自然的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備粗細(xì)相同與不同的蠟燭多根，大小相同與不同的玻璃瓶數(shù)個(gè)?；顒?dòng)過程一、開始部分談話導(dǎo)入：昨天晚上老師家里停電了，黑黑的什么也看不見，也沒有手電筒，你們說如何才能讓屋子里亮起來呢?讓幼兒自由回答得出蠟燭可以照明。二、基本部分1.師：點(diǎn)燃的蠟燭不把他吹滅，他會(huì)怎么樣呢?幼：蠟燭會(huì)一直燃燒。師：如果給蠟燭上面罩上一個(gè)玻璃杯會(huì)有什么樣的變化呢?幼兒自由回答。2.實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃一支蠟燭上面罩一個(gè)玻璃瓶，觀察其現(xiàn)象，再點(diǎn)燃一支蠟燭放旁邊進(jìn)行對(duì)比。讓幼兒初步感受空氣對(duì)蠟燭燃燒的作用。結(jié)論：罩玻璃瓶的蠟燭會(huì)熄滅，另一只繼續(xù)燃燒。3.實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃兩只相同的蠟燭，分別罩上不同的玻璃杯，觀察結(jié)果。結(jié)果：小瓶里的蠟燭先滅，大瓶中的蠟燭后滅。小結(jié)：大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短，先滅。4.實(shí)驗(yàn)三：點(diǎn)燃兩根粗細(xì)不同、長(zhǎng)短相同的蠟燭，并分別罩上兩個(gè)相同大小的玻璃瓶，觀察結(jié)果。結(jié)果：粗的蠟燭先滅了。小結(jié)：粗蠟燭用掉的空氣多，所以先熄滅了。三、總結(jié)空氣對(duì)蠟燭有助燃作用。延伸：如果點(diǎn)燃兩個(gè)粗細(xì)長(zhǎng)短都不一樣的蠟燭，分別罩上兩個(gè)不同大小的廣口瓶，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探索的愿望。教學(xué)反思：在活動(dòng)過程中使幼兒明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。（7）大班優(yōu)秀科學(xué)教案《顏色變變變》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)幼兒對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。3.鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶子若干，一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。2.記錄表、抹布、油畫棒、丙烯顏料、三原色搭配圖片實(shí)例圖。活動(dòng)重點(diǎn)對(duì)色彩的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望，發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化?；顒?dòng)難點(diǎn)幼兒能用語(yǔ)言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果?；顒?dòng)過程一、出示彩帶，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣師：今天老師帶了一件神秘的東西，我們把它請(qǐng)出來，看看是什么，好不好?（彩帶?。┖⒆觽儯沁@些五顏六色的彩帶可以用來干什么呢?那你們知道這些彩帶上的顏色是從哪里來的嗎?小結(jié)：這些彩帶可以用來裝飾舞臺(tái)，舞臺(tái)定會(huì)絢麗多彩;扎成蝴蝶結(jié)裝飾在小女孩的辮子上，也是非常漂亮的了。染料廠的工人叔叔真聰明，像魔術(shù)師一樣，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演個(gè)節(jié)目。二、“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力，提高幼兒操作的欲望師：先請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察杯中的顏色，是哪兩種顏色呢?（紅色和黃色）老師要變魔術(shù)了，請(qǐng)孩子們看仔細(xì)哦。（出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，觀察它們的變化結(jié)果。）師：變成什么顏色了?（橙色）原來的紅色、黃色呢?（不見了）小結(jié)：顏色真神奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師，變出漂亮的顏色來呢?三、探索活動(dòng)“三原色變變變”引導(dǎo)幼兒操作，探索兩種顏色混合后的顏色變化，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。師：今天老師要就請(qǐng)你們來做魔術(shù)師了，老師為你們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料，（出示記錄表）這是什么?（記錄表）用你們桌子上的顏料，每?jī)煞N顏色混合在一起，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)诳瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每個(gè)人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生。聽明白了嗎?（聽明白了）好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)關(guān)注能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。4.集中交流，梳理小結(jié)。師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。通過實(shí)驗(yàn)，你用兩種顏色搭配后發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?（引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）小結(jié)：（出示三原色搭配實(shí)例圖）小魔術(shù)師們表演得真精彩，紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色，紅顏色和黃顏色混在一起變成了橙色。四、探索活動(dòng)“間色變變變”引導(dǎo)幼兒操作，探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。師：剛才你們這些小魔術(shù)師可真棒啊，變出了那么多顏色，接下來，又增加難度了，請(qǐng)孩子們?nèi)〕瞿阕兂鰜淼木G色和紅、黃、藍(lán)三種顏色混合搭配，仔細(xì)觀察又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)?jiān)谟涗洷砜瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。師：在實(shí)驗(yàn)之前我想再請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每個(gè)人都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請(qǐng)孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生。好，現(xiàn)在就請(qǐng)開始操作吧。3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。4.集中交流，梳理小結(jié)。師：好了，孩子們，大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了，通過實(shí)驗(yàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?（引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。）小結(jié)：（出示搭配實(shí)例圖）小魔術(shù)師們表演得真精彩，綠顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了深綠色，黃顏色與綠顏色混在一起變成了草綠色，紅顏色和綠顏色混在一起變成了赭紅。五、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，操作涂色師：現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來動(dòng)一動(dòng)手，給這幅美麗的風(fēng)景畫涂上漂亮的顏色，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大。幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，給各種風(fēng)景涂上相應(yīng)的顏色活動(dòng)延伸：三原色混合搭配出來的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會(huì)發(fā)生什么變化呢，把材料投放在科學(xué)區(qū)里，孩子們可以在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候一起動(dòng)手試一試，看一看。教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。（8）大班上學(xué)期科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。2.探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法,提高幼兒解決問題的能力和動(dòng)手操作的能力。3.了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用。4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》調(diào)查記錄表。2.每組一份操作材料：風(fēng)車、呼啦圈、光盤、陀螺、筷子、繩子、圓紙片、塑料管、木質(zhì)圓形象棋、手絹、帽子、杯子、薯片罐、硬幣、裙子、雪花片、乒乓球、鉛筆?；顒?dòng)重點(diǎn)激發(fā)幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的興趣及探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒?dòng)難點(diǎn)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法?；顒?dòng)過程一、游戲——迷迷轉(zhuǎn)，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣師：孩子們，我們一起玩一個(gè)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1?10。如果我念到10,大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。師幼一起游戲（幼兒受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限，有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。我們知道“轉(zhuǎn)動(dòng)”是圍繞著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)，“滾動(dòng)”則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)游戲是讓幼兒通過自身行動(dòng)來體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”。）小結(jié)：原來我們的身體也是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的啊。二、出示調(diào)查記錄表，說說自己發(fā)現(xiàn)的生活中能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品及作用師：昨天我請(qǐng)孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的東西，誰(shuí)來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西?它是怎么轉(zhuǎn)的?（幼兒根據(jù)記錄表大膽回答，并請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿）師：你知道這些能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西它有什么用處嗎?小結(jié)：風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)能讓人涼快，洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)能洗干凈衣服，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)能讓車跑起來。轉(zhuǎn)動(dòng)的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。三、幼兒第一次探索、操作，讓容易轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)起來師：今天，老師也為孩子們準(zhǔn)備了一下材料，你能想辦法讓老師準(zhǔn)備的這些東西轉(zhuǎn)起來嗎?1.出示操作材料，請(qǐng)幼兒猜測(cè)感知。師：我們就一起來看一看老師都為大家準(zhǔn)備了一些什么材料吧。猜猜看，哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)，哪些不能轉(zhuǎn)動(dòng)呢?（師幼共同觀察）師：我們猜測(cè)完了，將下來我們就要親自動(dòng)手嘗試一下，看看我們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢?在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每組都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？纯茨男〇|西能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，哪些不能轉(zhuǎn)動(dòng)?好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。2.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。3.集中交流，并請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法，然后梳理小結(jié)。小結(jié)：通過親自操作，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬幣、裙子、雪花片等可以通過吹、跑、用胳膊轉(zhuǎn)動(dòng)、用手搖、轉(zhuǎn)、撥等方法讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來。像筷子、鉛筆、毛巾、繩子、塑料管等就不容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來。四、幼兒第二次探索、操作，想辦法讓“不能轉(zhuǎn)”的材料轉(zhuǎn)起來1.教師提出第二次探索的問題和要求，請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)。師：在剛才的材料中，你覺得有不能轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?有沒有什么辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?2.幼兒自主開展第二次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想辦法讓看似不能動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來。3.集中交流，并請(qǐng)幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己讓材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法，然后梳理小結(jié)。小結(jié)：孩子們?cè)谕孢@些材料的時(shí)候，產(chǎn)生了許許多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等，讓這些東西轉(zhuǎn)動(dòng)了起來。把鉛筆放在手心里搓一搓，鉛筆就轉(zhuǎn)動(dòng)起來了;把筷子伸進(jìn)瓶子里晃一晃，瓶子能轉(zhuǎn)動(dòng)。只要我們肯想辦法，動(dòng)腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)起來。五、觀看教學(xué)資源，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用師：孩子們，在日常生活中還有很多靠轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。我們一起來看一看，這是什么東西，猜一猜它有什么用處?（播放圖片：觀看機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、螺旋槳等）小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，發(fā)明了很多東西，像風(fēng)力發(fā)電機(jī)、工廠里的機(jī)器、飛機(jī)上的螺旋槳等，轉(zhuǎn)動(dòng)的用處可真大?；顒?dòng)延伸將操作材料投放到科學(xué)去，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的探索?；蛘哒?qǐng)幼兒自己在教室里尋找一些小一點(diǎn)的物品，探索使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來的方法。教學(xué)反思：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。（9）大班科學(xué)教案《找平衡》含反思設(shè)計(jì)意圖生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡現(xiàn)象在幼兒生活中隨處可見，如撐起的雨傘，一上一下的蹺蹺板等，幼兒對(duì)此也很感興趣。我們從日常生活中選取材料，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理，解開平衡的秘密，是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡，從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力，培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)1.探索物體的平衡。2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。3.樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣。4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。活動(dòng)準(zhǔn)備人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙，各種積木，瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干?；顒?dòng)過程一、試一試，探索紙的平衡1.出示紙和鉛筆。這是什么?它們可以干什么呢?今天我們要用鉛筆和紙來玩一個(gè)游戲，用鉛筆把這張紙頂起來。2.幼兒操作：六個(gè)小朋友一組，自己去試一試。3.師生交流。你是怎么把紙頂起來的?請(qǐng)幼兒示范。小結(jié)：用鉛筆頂在紙上，紙就保持平衡了，我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來試一試，找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。4.幼兒再次操作。小結(jié)：紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。二、剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化1.教師示范將紙剪去一個(gè)角，請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。2.幼兒猜測(cè)。3.幼兒操作：剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。4.師生交流。小結(jié)：紙的形狀改變了，它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。三、玩一玩，探索各種積木的平衡1.出示玩具積木，請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。3.交流分享。小結(jié)：通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn)，它們都能保持平衡。四、做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡出示泡棉大型積木，請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來。用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂，兩人或三人合作頂?shù)扔變翰僮鞯倪^程中，教師適時(shí)指導(dǎo)小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。五、說一說，看一看，拓展生活經(jīng)驗(yàn)1.請(qǐng)幼兒說一說生活中平衡原理的運(yùn)用。小結(jié)：吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象，科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技，感受平衡的奇妙。雜技是高技術(shù)的平衡，我們一起來感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理，希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西?；顒?dòng)反思：為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解，探索物體平衡的秘密，發(fā)展幼兒各方面的能力，本次活動(dòng)分五步完成：首先，通過試一試，探索紙的平衡，找到紙的平衡點(diǎn);其次，通過剪一剪，體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次，通過玩一玩，探索各種積木的平衡;接著，通過做一做，嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn)，使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸，讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如，幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋，在掌握各年齡段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí)，如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解，這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。（10）大班優(yōu)秀科學(xué)教案《動(dòng)物保護(hù)色》含反思活動(dòng)目標(biāo)1.了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法。2.感受“保護(hù)色”的神奇，萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片、人類發(fā)明圖片、《隱身妙招》視頻、青蛙捕捉食物視頻、變色龍變色視頻。活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入師：孩子們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?你們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己不被敵人抓到呢?那小動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的，我們一起來聽聽故事吧!二、基本部分1.請(qǐng)幼兒聽故事《隱身妙招》，初步了解什么是動(dòng)物保護(hù)色。師：故事中的小動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的?小結(jié)：故事中的小動(dòng)物都是躲在和自己身體顏色很像的地方，這樣老鷹就不容易發(fā)現(xiàn)它們，它們就不會(huì)被敵人吃掉，小動(dòng)物的這種本領(lǐng)就叫動(dòng)物的保護(hù)色。2.出示其它用保護(hù)色保護(hù)自己的動(dòng)物圖片，進(jìn)一步感受保護(hù)色的神奇。師：今天，老師也帶來了很多動(dòng)物朋友，它們都會(huì)用保護(hù)色本領(lǐng)保護(hù)自己，我們一起來看看吧!小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)榱烁玫谋Ｗo(hù)自己，它們選擇與自己身體顏色十分相近的生活環(huán)境來生存，用來隱藏自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是保護(hù)色的一個(gè)作用，那動(dòng)物保護(hù)色還有什么作用呢?3.觀察青蛙利用保護(hù)色隱藏自己捕捉害蟲的視頻。小結(jié)：小動(dòng)物們利用保護(hù)色不但可以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，還可以利用保護(hù)色隱藏自己捕捉食物，真了不起。4.請(qǐng)幼兒觀看變色龍變色的視頻。師：今天，老師還帶來了一種更了不起的，這種動(dòng)物堪稱變色大師。你們想不想見識(shí)一下它的變色本領(lǐng)?小結(jié)：變色龍?zhí)衿媪?，它身體的顏色能隨周圍環(huán)境顏色的變化而變化，這就能更好的保護(hù)自己了，讓我們?yōu)樗纳衿婀墓恼瓢?5.延伸環(huán)節(jié)，出示人類利用動(dòng)物保護(hù)色發(fā)明物體的圖片：迷彩服、雪地坦克、帳篷。師：小動(dòng)物們很聰明，它們知道運(yùn)用保護(hù)色來保護(hù)自己。其實(shí)，我們?nèi)祟惛斆?，人類受到?dòng)物保護(hù)色的啟發(fā)，發(fā)明了很多東西，你們知道嗎?小結(jié)：人類根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色發(fā)明了很多東西，應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，對(duì)人類有很大的幫助。三、結(jié)束部分師：回家后，和爸爸媽媽收集更多有關(guān)動(dòng)物保護(hù)色的知識(shí)，明天和小伙伴一起分享吧!活動(dòng)反思1、本次活動(dòng)從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動(dòng)中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。活動(dòng)中利用ppt解決難點(diǎn)，既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。2、有個(gè)別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色，了解不多，使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動(dòng)發(fā)問，積極互動(dòng)，效果會(huì)好些。（11）大班科學(xué)優(yōu)秀教案《動(dòng)物保護(hù)色》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法。2.感受“保護(hù)色”的神奇，萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望。3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.變色龍視頻。2.《隱身妙招》教師教學(xué)資源及教學(xué)掛圖4幅，枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物圖片以及背景圖一張。3.“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”ppt課件?；顒?dòng)過程：1.請(qǐng)幼兒觀看變色龍視頻，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。提問：你認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?它叫什么名字?為什么這樣叫它?它有什么特殊本領(lǐng)?2.請(qǐng)幼兒聽故事《隱身妙招》，初步了解保護(hù)色。教師講述故事，請(qǐng)幼兒猜一猜故事中枯葉蝶、蜥蜴、青蛙是怎樣保護(hù)自己的。出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片讓幼兒了解它們保護(hù)自己的方法?。小結(jié)：枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現(xiàn)它們。3.請(qǐng)幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動(dòng)物圖片，感受保護(hù)色的神奇。請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動(dòng)物。請(qǐng)幼兒說一說哪些動(dòng)物用保護(hù)色來保護(hù)自己。小結(jié)：在大自然中，有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。4.觀看教師教學(xué)資源《隱身妙招》，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。5.請(qǐng)幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動(dòng)物保護(hù)自己的方法。小結(jié)：動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多，有些動(dòng)物靠放臭氣老保護(hù)自己，有的靠自身的刺保護(hù)自己，還有的靠多在硬殼里來保護(hù)自己，動(dòng)物們有自己保護(hù)自己的方法。6.分組進(jìn)行游戲：“捉迷藏”。幼兒每人選擇一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，根據(jù)動(dòng)物自我保護(hù)的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進(jìn)行討論、交流結(jié)果。7.聯(lián)系生活，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。生活中人們也很聰明，根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想人類會(huì)怎樣利用呢？請(qǐng)小朋友看“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)延伸：1.在閱讀區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)內(nèi)容的圖書，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。2.在科學(xué)區(qū)請(qǐng)小朋友為動(dòng)物的保護(hù)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，并作記錄?；顒?dòng)反思：1、本次活動(dòng)從幼兒學(xué)科學(xué)、幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒在活動(dòng)中積極投入,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性?；顒?dòng)中利用ppt解決難點(diǎn)，既符合幼兒游戲的特點(diǎn),又達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并且充分利用了電教手段,易于幼兒理解和記憶。2、有個(gè)別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色，了解不多，使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動(dòng)發(fā)問，積極互動(dòng)，效果會(huì)好些。(12)大班科學(xué)教案《好玩的傳聲筒》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。2.感受聲音傳播這一科學(xué)現(xiàn)象的神奇，體驗(yàn)合作探究的快樂。3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.多段塑料管子、多個(gè)塑料彎頭、可以塞進(jìn)塑料管子的布頭若干。2.《聲音傳播》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源?；顒?dòng)過程：1.引導(dǎo)幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請(qǐng)出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。2.引導(dǎo)幼兒兩人合作拼出不同長(zhǎng)短、不同形狀的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個(gè)傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?3.引導(dǎo)幼兒幾人合作拼出有多個(gè)聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。(1)制作有一個(gè)說話口，兩個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽筒口的兩個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽聽兩個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。(2)制作有一個(gè)說話口，三個(gè)同樣長(zhǎng)短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個(gè)孩子一段時(shí)間后互換位置，聽聽三個(gè)聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。4.引導(dǎo)幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。5.通過觀看教學(xué)掛圖或課件，了解生活中通過管道擴(kuò)音的例子，如用擴(kuò)音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動(dòng)等。活動(dòng)延伸：可在幼兒園走廊里安裝較長(zhǎng)的傳聲筒?；顒?dòng)反思：在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。（13）大班優(yōu)秀科學(xué)教案《有趣的滾動(dòng)》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。活動(dòng)過程：（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會(huì)滾動(dòng)呢?（幼兒自由發(fā)言）2、幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會(huì)滾動(dòng)呢?〈2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。小朋友，在玩的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題?（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?）（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。為什么有的物體滾一下不動(dòng)了，有的能滾很遠(yuǎn)。有的可以到處滾，有的卻朝一個(gè)方向滾。為什么有的滾得很直，有的會(huì)拐彎。（三）幼兒再次操作材料，探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。1、幼兒自由選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。2、幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動(dòng)的軌跡不同。3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗(yàn)證幼兒猜想。4、師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體的滾動(dòng)與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣。(四)幼兒滾動(dòng)自己身體小朋友，我們的身體也會(huì)滾動(dòng)，大家一起試一試。活動(dòng)反思：在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。(14)大班科學(xué)教案《有趣的噴水》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。2、用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并大膽用語(yǔ)言描述。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個(gè)，實(shí)驗(yàn)記錄表活動(dòng)過程：1、幼兒自由玩水，引起興趣。(1)教師：喜歡玩水嗎?今天可以用什么來玩水呢?玩水時(shí)應(yīng)該注意什么呢?玩水時(shí)注意觀察，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些秘密或有趣的事情。(2)幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀察指導(dǎo)。2、談話交流自己發(fā)現(xiàn)的事情。(1)發(fā)現(xiàn)了什么?(有洞或沉浮)(2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么?(3)水噴出來的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么?(開始孩子沒有觀察出來，教師就用動(dòng)作暗示孩子)(4)幼兒小結(jié)：水噴出來的時(shí)候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。(5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結(jié)：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時(shí)候離瓶子越來越近。(6)幼兒噴水比賽，小結(jié)。3、提供新材料(每個(gè)瓶子上有兩個(gè)孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(1)出示瓶子(有上下兩個(gè)洞)，這個(gè)瓶子上有兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里都會(huì)有水噴出來，你猜一猜這兩個(gè)洞的水水噴的遠(yuǎn)?請(qǐng)幼兒說自己猜想的結(jié)果并記錄。(2)動(dòng)手試一試，結(jié)果怎么樣?下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)?(3)共同討論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，力量小;下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，力量大。這種力量叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。4、幼兒延伸游戲。(1)幼兒帶著問題回去探索操作思考，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來?總結(jié)提升日常生活經(jīng)驗(yàn)。(2)科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探索?；顒?dòng)反思：幼兒科學(xué)教育作為針對(duì)幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學(xué)知識(shí)的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。水是孩子常見的，幼兒都喜歡玩水，每次他們洗手，洗澡時(shí)都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時(shí)對(duì)生活中的科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極探索思考，積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)——＜＜有趣的噴水＞＞。2、提供足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟悉的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn)，所以孩子在玩中很自然，興趣濃厚，大大滿足了孩子的好奇心。3、提供了一個(gè)寬松自然的探究，交流的平臺(tái)。＜＜有趣的噴水＞＞這一科學(xué)活動(dòng)中，幼兒興趣被激發(fā)，自主探索是本活動(dòng)的精髓，先玩身上有一個(gè)洞的瓶子，探索發(fā)現(xiàn)瓶子裝進(jìn)水時(shí)有哪些變化，通過操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水比賽游戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并積極動(dòng)腦筋想辦法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再讓幼兒玩有兩個(gè)洞的瓶子，并圍繞哪個(gè)洞的水噴的遠(yuǎn)這一問題，讓孩子由猜測(cè)——操作——驗(yàn)證，通過具體的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)正確與否，最終得出正確的結(jié)論。4、教師和幼兒之間的有效互動(dòng)?；顒?dòng)中，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的重要作用，可以幫助幼兒在問題中思考，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動(dòng)，以達(dá)到最佳效果。在探索的過程中，教師始終是一位積極、有效的參與者，和孩子一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，一起興奮，同時(shí)教師又是一位良好師生互動(dòng)的創(chuàng)造者，幼兒發(fā)展的支持者，幫助者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動(dòng)的結(jié)尾教師又拋出一個(gè)問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動(dòng)做了一個(gè)有效的提升，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中的不足：活動(dòng)進(jìn)行的很順利，孩子們興趣濃厚，有一些小節(jié)地方還可以再改進(jìn)。1、活動(dòng)中教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒與幼兒之間的交流，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰(shuí)的方法更好。2、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時(shí)加上水槍等會(huì)更有趣。（15）大班優(yōu)秀科學(xué)教案《我們的蝸牛朋友》含反思活動(dòng)目標(biāo)：.能仔細(xì)觀察，了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習(xí)性。.能大膽提問和表達(dá)，樂于與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。.體驗(yàn)探究的過程和方法，感受探究的快樂。.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：觀察記錄本活動(dòng)過程：一、引發(fā)問題，激發(fā)孩子仔細(xì)觀察和探究的興趣。老師：我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蝸牛有牙齒嗎?它怎么吃飯的?幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢?（老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實(shí)最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢）老師：老師對(duì)小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細(xì)觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)最多。二、幼兒觀察活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒帶著問題進(jìn)行有意觀察和簡(jiǎn)單記錄。老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒有看到蝸牛的頭。老師：那再等等看，可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來的。幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛把頭伸出來的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。老師：真的有，看仔細(xì)了，長(zhǎng)在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。老師：真的，觀察得真仔細(xì)，那我們一起來看看其它的蝸牛爬過的地方是不是都有一條白色的印子呢?幼兒：好的。幼兒：老師，我發(fā)現(xiàn)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見菜葉上有一個(gè)洞了。幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現(xiàn)。（由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細(xì)和耐心，除了晨間活動(dòng)我組織去觀察以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀察，下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀察，而且觀察一次都要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發(fā)現(xiàn)。）三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過各種渠道解決其它問題。老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長(zhǎng)在哪兒?請(qǐng)幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進(jìn)行交流。（幼兒有的畫出來一個(gè)圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細(xì)的孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了）老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。（孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。）老師引導(dǎo)：孩子們，你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽、怎么吃東西的這個(gè)問題我也不太清楚，你們覺得可以通過哪些方法來得到這些答案呢?幼兒：上網(wǎng)查詢、問爸爸媽媽、看書。老師：那我們就分頭去查資料，明天我們?cè)賮斫涣骱脝?四、分享交流，體驗(yàn)解決問題的快樂。老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的，它會(huì)分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。幼兒：蝸牛的背殼是保護(hù)的作用，它怕光和壞人，看到強(qiáng)光或者危險(xiǎn)的東西就把頭縮進(jìn)去。幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語(yǔ)言，碰碰觸角就表示它們?cè)谡f話了。老師：小朋友都說出來自己的答案，真能干。接下來我們給蝸牛朋友畫個(gè)像，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎?老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友?；顒?dòng)反思：教育內(nèi)容的生成應(yīng)基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產(chǎn)生了很多的問題，這些問題的產(chǎn)生說明孩子們?cè)谒伎?，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時(shí)如果老師視而不見，那么就會(huì)錯(cuò)失一次很好的教育契機(jī)，通過對(duì)孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個(gè)主題的教育活動(dòng)，我覺得能夠發(fā)展孩子的細(xì)致觀察能力，激發(fā)孩子的探究欲望，而且還可以培養(yǎng)孩子的大膽分享交流的能力。教師采取的行為策略應(yīng)有利于孩子目前問題的解決和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在孩子們提出了有關(guān)蝸牛的若干問題之后，我采取了三個(gè)策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發(fā)孩子仔細(xì)觀察這樣一個(gè)策略。這一策略主要是發(fā)展細(xì)致觀察、帶著問題去觀察的能力，這樣的有意識(shí)的觀察是優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)孩子解決目前問題和今后的成長(zhǎng)非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動(dòng)尋求答案的策略。這一策略主要是發(fā)展孩子解決問題的能力，現(xiàn)在的信息社會(huì)解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個(gè)問題。通過這一策略可以發(fā)展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個(gè)采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對(duì)蝸牛有了自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了表達(dá)和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產(chǎn)生是為了讓孩子在分享活動(dòng)中充分表達(dá)和聆聽別人的答案，發(fā)揮同伴互助學(xué)習(xí)的作用，對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言傾聽與表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這3個(gè)策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。教師隱性地指導(dǎo)是為了突出孩子主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進(jìn)了幼兒的探究意識(shí)和能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中，老師的作用是為孩子的發(fā)展提供了觀察和交流的平臺(tái)，發(fā)揮的是隱性指導(dǎo)作用，重在激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒探究的主動(dòng)性和積極性，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。（16）大班科學(xué)教案《各種各樣的樹》含反思教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖?；顒?dòng)過程：一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。.提問：你認(rèn)識(shí)這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長(zhǎng)著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）.秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?（引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來進(jìn)行描述）.你還知道關(guān)于這些樹的特別的秘密嗎?（引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長(zhǎng)葉再開花、先開花再長(zhǎng)葉之分）二、幼兒觀察《小朋友的書秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫面。.提問：這些樹你認(rèn)識(shí)嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?三、幼兒進(jìn)入樹林，在尋找認(rèn)識(shí)樹的過程中，鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的認(rèn)識(shí)。.教師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。".幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?（引導(dǎo)幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理）.觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長(zhǎng)什么樣?引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察）.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。.游戲"摸摸xx跑回來"，鞏固對(duì)樹的認(rèn)識(shí)。幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個(gè)小朋友的速度快。四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。并說說喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹感興趣的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。五、繪畫：我眼中的樹。.幼兒繪畫。.分享交流，感受樹的多樣性。教學(xué)反思：這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著風(fēng)在左右擺動(dòng)，因?yàn)樵谒劾锪鴺涔媚锸且粋€(gè)活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋?，是她最喜歡的。（17）大班科學(xué)教案《捉泥鰍》含反思設(shè)計(jì)意圖：泥鰍是我們身邊常見的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時(shí)候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》，消除幼兒對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，鼓勵(lì)幼兒大膽勇敢地與動(dòng)物交往?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、泥鰍每組五到六條，2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），3、實(shí)物投影儀，塑料筐、記錄表格活動(dòng)過程：一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。1、師：今天，黃老師帶來了一群動(dòng)物朋友，猜猜，是誰(shuí)?小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛的小泥鰍。2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準(zhǔn)備了一些工具有……（逐一介紹材料），請(qǐng)你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請(qǐng)你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。2、幼兒操作。（放背景音樂《捉泥鰍》）3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗(yàn)。師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具?？粗涗洷砑w說說操作結(jié)果。4、教師小結(jié)：毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。1、設(shè)疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便?（幼兒自由猜測(cè)）2、幼兒第二次操作（放背景音樂捉泥鰍），教師鼓勵(lì)幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。3、幼兒交流操作經(jīng)驗(yàn)。師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?4、捉泥鰍比賽。根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起，哪種材料就最快。5、教師小結(jié)：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)泥鰍。1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會(huì)那么難捉?（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?（減少摩擦、保護(hù)自己）2、認(rèn)識(shí)泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實(shí)物投影儀）頭上有眼睛、腮（呼吸）身上有花紋、鰭3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習(xí)性。泥鰍喜歡生活在什么地方?五、設(shè)疑，結(jié)束活動(dòng)。師：今天我們玩了捉泥鰍，還認(rèn)識(shí)了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。活動(dòng)反思：通過精心地準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)教案，到活動(dòng)的實(shí)施，我都認(rèn)真地對(duì)待，活動(dòng)中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動(dòng)，我也悟出了以下幾點(diǎn)：1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí)，一開始，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí)，我按原來的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng)，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因?yàn)槲易约汉ε履圉q，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個(gè)女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候，孩子們更是激動(dòng)，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍?；顒?dòng)中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來形容，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極主動(dòng)。2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動(dòng)開始時(shí)，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時(shí)覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索，沒有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)?；顒?dòng)中也存在著一些不足，雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng)，但教師缺乏向孩子傳遞愛護(hù)小動(dòng)物的思想，因此活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍，用食品夾夾泥鰍時(shí)，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當(dāng)時(shí)我也看見抹布上的血，雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍，玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個(gè)問題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會(huì)注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周，以后要吸取教訓(xùn)，活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。（18）大班科學(xué)教案《奇妙的手電筒》含反思活動(dòng)分析：在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)行突破。活動(dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極。4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)活動(dòng)過程：1、設(shè)置情景，提出問題“誰(shuí)可以給我們帶來亮光?”2、操作探究：“手電筒里都有什么?”這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。4、操作驗(yàn)證：(1)觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。(2)通過觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。5、知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。6、活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮?”活動(dòng)反思：在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來。從活動(dòng)目標(biāo)的制定來看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。從活動(dòng)過程的制定和實(shí)施來看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。2、應(yīng)該在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設(shè)想的是孩子們會(huì)把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得不好，沒有達(dá)到預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應(yīng)該再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應(yīng)該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。4、心理素質(zhì)和對(duì)待活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度還應(yīng)該進(jìn)一步提高。本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較細(xì)致的觀察，為后面的引導(dǎo)幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎(chǔ)。在今后的活動(dòng)中，還要取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。(19)大班科學(xué)教案《水從哪里來》含反思活動(dòng)目標(biāo)1、通過觀察水汽化的現(xiàn)象，了解水的變化，知道水從哪里來。2、了解水的重要性，樹立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。3、有探究欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、酒精燈、燒杯、支架。2、操作卡片人手一套。(水一水蒸氣一云一小雨滴一水)3、水循環(huán)的課件，生活用水的來源及加工過程錄象。事先參觀過幼兒園附近的小河?；顒?dòng)過程一、做實(shí)驗(yàn)，說發(fā)現(xiàn)，感知水汽化的現(xiàn)象。1、小實(shí)驗(yàn)：水不見了。在孩子的共同關(guān)注下，仔細(xì)觀察燒杯中的水燒開后越來越少、最后不見的現(xiàn)象。教師：水到哪兒去了呢?水蒸氣在天空中又會(huì)到哪里去呢?二、聽故事，看課件，了解水循環(huán)的過程。1、教師操作課件，講述故事“變、變、變”。(1)教師：水蒸氣在天空中怎樣了，它遇到冷空氣后變成了什么?(2)教師：雨水會(huì)落到什么地方?這些水又會(huì)流到哪里呢?(3)教師：火熱的太陽(yáng)一曬，水又變成了什么?2、教師：你能把它記錄下來，然后告訴大家嗎?3、幼兒在桌上操作，排列水的循環(huán)過程。4、大家相互交流自己的操作，講述小水滴的變化過程。5、教師小結(jié)：水加熱后變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會(huì)變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來越厚，再加上冷空氣就又變成小水滴落下來，這就是雨，雨水流到小溪、江河里，經(jīng)太陽(yáng)一曬，又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷循環(huán)的。三、看錄象，聽講解，知道生活用水的來源。1、教師：你們知道我們喝的水又是從哪里來的?(幼兒集體討論，自由發(fā)表自己的意見。)2、觀看生活用水的來源及加工過程的錄象片。(1)教師：剛才看的錄象里是什么廠?它的作用是什么?3、教師結(jié)合錄象進(jìn)行小結(jié)：自來水廠用一個(gè)叫抽水泵的機(jī)器將江河里的水抽進(jìn)來，這些水經(jīng)過水管流進(jìn)了加藥間加礬處理，加礬后的水再流進(jìn)沉淀池進(jìn)行沉淀，沉淀掉了一些臟東西的水又流進(jìn)沙濾池進(jìn)行過濾，最后過濾了的干凈水進(jìn)入消毒間加氯消毒，消毒后的水通過管道流到我們每個(gè)小朋友的家里，這就是自來水。四、知重要，勤節(jié)約，從小樹立環(huán)保的意識(shí)。談話：水的用處大。教師：水有什么用?（知道水是生命之源，我人類的生活離不開水。動(dòng)植物的生長(zhǎng)也離不開水。水是人們的好幫手，水能滅火、能發(fā)電、能解渴;水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人們運(yùn)東西。水對(duì)我們這么重要，如果水資源被污染了，我們沒有水會(huì)很慘，因此，我們應(yīng)該從小愛護(hù)水、保護(hù)水資源;平時(shí)不浪費(fèi)水，做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。）五、活動(dòng)延伸。保護(hù)水資源。教師：上次我們?nèi)⒂^了幼兒園旁邊的小河，你發(fā)現(xiàn)小河的水怎么樣了?怎樣才能使小河變干凈?開展“小手拉大手”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)小小監(jiān)督員，與家長(zhǎng)共同保護(hù)水資源。活動(dòng)反思人們的生活離不開水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（20）大班優(yōu)秀科學(xué)教案《水的變化》含反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景寒冷冬季，教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會(huì)清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對(duì)著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得非常開心。我想：孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感興趣，設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》，他們會(huì)有更大的積極性。于是，我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件活動(dòng)準(zhǔn)備冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴活動(dòng)過程1、開始環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣，啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?2、基本環(huán)節(jié)教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會(huì)凝結(jié)在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材，引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況，然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過程。3、結(jié)束環(huán)節(jié)教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個(gè)燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過程教學(xué)反思在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解，互動(dòng)也比較好，能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對(duì)于幼兒園的孩子來說都比較危險(xiǎn)，幼兒不能動(dòng)手自己操作，需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作，實(shí)際感受，也許幼兒的世界中，對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動(dòng)中，可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中，在實(shí)際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。（21）大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)日歷》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系，學(xué)會(huì)看日歷。2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)?；顒?dòng)過程：一、觀察日歷，探索日立的功用。1、猜謎語(yǔ)，引出日歷。可提問幼兒：你是怎么才出來的?2、相互交流，了解不同的日歷。請(qǐng)幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。小結(jié)：每頁(yè)顯示一日的叫日歷，每頁(yè)顯示一周的叫周歷，每頁(yè)顯示一月的叫月歷，每頁(yè)顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月，三個(gè)月是一個(gè)季節(jié)，共有四個(gè)季節(jié)。4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當(dāng)月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的具體位置，并搶答是星期幾，答對(duì)者可給與獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。三、讓幼兒知道時(shí)間過去不會(huì)再來，懂得珍惜時(shí)間。提問交流：當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過去的一天，新的一年會(huì)代替過去的一年，時(shí)間過去后不會(huì)再回來，我們應(yīng)該過好每一天?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒打開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)，制作本月的月歷。活動(dòng)反思：大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》，活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說上來。（快思老師.教案網(wǎng)出處）于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、