八班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)方案八班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)方案篇1

一、教材分析

《歷史與社會(huì)》八班級(jí)下冊(cè)的主題是工業(yè)文明的誕生和進(jìn)展。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化。工業(yè)文明進(jìn)展進(jìn)程又可以分為五個(gè)階段。第一階段是16世紀(jì)初到18世紀(jì)工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。其次階段是工業(yè)革命開(kāi)頭以后到19世紀(jì)末。在這一階段，經(jīng)過(guò)工業(yè)革命后，人類真正進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，同時(shí)工業(yè)文明從西歐集中到全球。第三階段是20世紀(jì)上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來(lái)，人類社會(huì)有許多不適應(yīng)，消逝了巨大的震蕩，也進(jìn)行了調(diào)整和探究。第四階段是其次次世界大戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年月初。在這一階段，人類吸取了上一階段的閱歷教訓(xùn)，工業(yè)文明得到順當(dāng)推動(dòng)。第五階段是20世紀(jì)70年月以來(lái)，是工業(yè)文明深化進(jìn)展的階段。

以往的歷史教學(xué)體系把中國(guó)歷史和世界歷史分開(kāi)，分別教授。這種作法有利有弊。本教材實(shí)行了中外混編的方式。中外混編不是簡(jiǎn)潔的世界史和中國(guó)史的拼盤(pán)，而是要把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，需要正確地在世界文明進(jìn)程中給中華文明定位。

工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個(gè)重大區(qū)分就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立進(jìn)展的狀態(tài)，使世界連成一個(gè)整體，世界各個(gè)國(guó)家相互聯(lián)系，相互依靠，即全球化。當(dāng)前，全球化迅猛進(jìn)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進(jìn)程，對(duì)于深刻理解現(xiàn)實(shí)是特別必要的，也構(gòu)成本冊(cè)教材的重要內(nèi)容之一。

本冊(cè)涉及的歷史時(shí)期內(nèi)，與工業(yè)文明的三個(gè)進(jìn)展階段相對(duì)應(yīng)，全球化也經(jīng)受了三個(gè)階段。第一單元敘述了新航路開(kāi)拓后，整體世界即全球化的開(kāi)頭。其次單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場(chǎng)的力氣的推動(dòng)下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強(qiáng)爭(zhēng)奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。

全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明進(jìn)展的必定趨勢(shì)，反映了歷史的進(jìn)步。人員的流淌，物種的傳播，商品的交換，文化的溝通，有力地促進(jìn)了世界各民族各地區(qū)的進(jìn)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴(kuò)張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過(guò)程，特別是早期全球化過(guò)程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過(guò)程。即使在殖民體系瓦解的其次次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達(dá)國(guó)家照舊居于全球化進(jìn)程的中心主導(dǎo)位置，建立了對(duì)進(jìn)展中國(guó)家不利的不公正的世界政治經(jīng)濟(jì)秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和其次單元中分別做了敘述，既揭露全球化進(jìn)程中西方殖民擴(kuò)張的血腥，也確定全球化的進(jìn)步和樂(lè)觀作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)：在把握必要的人文社會(huì)學(xué)科學(xué)問(wèn)和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行綜合探究的過(guò)程和方法，正確對(duì)人生和社會(huì)進(jìn)展的各種問(wèn)題，逐步樹(shù)立集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。

(二)學(xué)問(wèn)與技能：了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問(wèn)題。理解人們政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的豐富內(nèi)涵，以及人的進(jìn)展與自然、社會(huì)的相互關(guān)系。知道人類物質(zhì)文明、精神文明與制度文明進(jìn)展的一般過(guò)程和基本趨勢(shì)。會(huì)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評(píng)價(jià)社會(huì)信息。

(三)過(guò)程與方法

嘗試用歷史的、辯證的眼光觀看、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高辨別重大是非的力氣。思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國(guó)文化的制造過(guò)程，培育當(dāng)代青年應(yīng)有的創(chuàng)新力氣。體會(huì)在社會(huì)生活中個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)自己、關(guān)愛(ài)他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種學(xué)問(wèn)探究社會(huì)問(wèn)題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的力氣。

三、教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

1

2.13—2.15

第五單元第一課

2

2.20—2.24

第五單元其次課

3

2.27——3.3

第五單元第三課

4

3.6——3.10

第五單元第四課

5

3.13—3.17

第五單元第五課前三課時(shí)

6

3.20—3.24

第五單元第五課第四課時(shí)、綜合探究五

7

3.27—3.31

第六單元第一課

8

4.3——4.7

第六單元其次課、第三課前一課時(shí)

9

4.10—4.14

第六單元第三課二、三、四課時(shí)

10

4.17—4.21

第六單元第四課

11

4.24—4.28

綜合探究六、第七單元第一課

12

5.1——5.5

第七單元其次課

13

5.8——5.12

第七單元第三課前三課時(shí)

14

5.15—5.19

第七單元第三課第四課時(shí)、第四課

15

5.22—5.26

第七單元第五課

16

5.29——6.2

第七單元第六課、綜合探究七

17

6.5——6.9

復(fù)習(xí)

18

6.12—6.16

復(fù)習(xí)

19

6.19—6.23

復(fù)習(xí)

20

6.26—6.30

考試

八班級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)方案篇2

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作方案要點(diǎn)為指導(dǎo)，樂(lè)觀推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐力氣為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，著眼于同學(xué)的進(jìn)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)八班級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)初步把握了近代中國(guó)的'基本線索、近代中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活概況，了解了近代中國(guó)國(guó)情和中國(guó)近代化的探究過(guò)程，為本期中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)，打下了良好的基礎(chǔ)。

八班級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)，力求向同學(xué)傳授中國(guó)現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本線索，讓同學(xué)理解重要的歷史概念，歷史大事及涉及的重要?dú)v史人物的歷史功績(jī)，了解現(xiàn)代中國(guó)基本國(guó)情，熟識(shí)新中國(guó)的建國(guó)史、探究史、進(jìn)展史、外交史，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。

連續(xù)傳授運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史人物，歷史大事和歷史現(xiàn)象，學(xué)會(huì)歸納整合歷史學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)從眾多歷史事物的進(jìn)展過(guò)程中揭示歷史規(guī)律，開(kāi)啟聯(lián)想和想象，自主探究，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

通過(guò)中國(guó)現(xiàn)代愛(ài)國(guó)史實(shí)，向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育，社會(huì)主義國(guó)情教育，領(lǐng)袖人物的開(kāi)拓教育，民族團(tuán)結(jié)教育，使同學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新和開(kāi)拓才能，把握為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力氣的本領(lǐng)。

三、同學(xué)狀況分析

八班級(jí)同學(xué)正處于感性熟識(shí)向理性熟識(shí)的過(guò)渡階段，把握了確定的歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的力氣，能樂(lè)觀主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng)；但大部分同學(xué)還沒(méi)有把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本力氣也不扎實(shí)。同學(xué)對(duì)歷史較感愛(ài)好，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。但也有部分同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)模糊不清，理解力氣差，應(yīng)用力氣差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，厭學(xué)心情濃。成為制約成果提高的主要因素。

四、教材分析

八班級(jí)下冊(cè)歷史，中國(guó)現(xiàn)代史教學(xué)，共有七單元二十三課。主要分中華人民共和國(guó)建國(guó)史、社會(huì)主義道路探究史、中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)史、科技文化史，民族政策和外交史。重點(diǎn)是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)史，現(xiàn)代科技和外交成就史，“一國(guó)兩制”構(gòu)想和祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題。難點(diǎn)是對(duì)每單元?dú)v史問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí)，對(duì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的理解，中國(guó)特色社會(huì)主義的含義。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和力氣培育。

2、教學(xué)方法要靈敏多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，增加趣味，幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫(huà)、圖表，樂(lè)觀制造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)觀性和愛(ài)好。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。

４、教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期，我在指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)上做得不夠好，本學(xué)期我要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓同學(xué)把握歷史小論文的寫(xiě)作方法。在教學(xué)中留意轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性思維，使同學(xué)有