..>電力系統(tǒng)分析綜合課程設(shè)計(jì)報(bào)告電力系統(tǒng)的潮流計(jì)算和故障分析學(xué)院：電子信息與電氣工程學(xué)院專業(yè)班級(jí)：學(xué)生姓名：學(xué)生**：指導(dǎo)教師：2014年10月29日..>目錄TOC\o"1-3"\f\u一、設(shè)計(jì)目的 ⑵單相短路時(shí)的短路附加電抗為短路時(shí)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移電抗和功率特性分別為故障切除后系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移電抗和功率特性分別為由于，故無法確定極限切除角。而在故障不切除時(shí)，其臨界角為對應(yīng)的不切除故障時(shí)的面積即可能的減速面積大于可能的加速面積，系統(tǒng)不切除故障也能保持暫態(tài)穩(wěn)定，故無法也沒有必要確定極限切除角。所以斷路器在0.14s時(shí)故障切除與否，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速都能到達(dá)穩(wěn)定，系統(tǒng)都能保持暫態(tài)穩(wěn)定。圖12電力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定性仿真模型圖圖13無窮大系統(tǒng)電源模塊的參數(shù)設(shè)置圖14線路L1、L2的參數(shù)設(shè)置圖15斷路器模塊B1、B2的參數(shù)設(shè)置圖16變壓器T-1的參數(shù)設(shè)置圖17變壓器T-2的參數(shù)設(shè)置開場仿真，得到發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速變化曲線如圖18所示。潮流計(jì)算結(jié)果如圖20所示。改變斷路器模塊的設(shè)置，使故障后0.55s切除線，得到發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速變化曲線如圖19所示。圖18故障0.14s后切除線路，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速變化曲線圖圖19故障0.29s后切除線路，發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速變化曲線圖圖20潮流計(jì)算結(jié)果從圖18和圖19的仿真曲線可以看出，當(dāng)f點(diǎn)發(fā)生單相接地短路故障0.126s后切除故障線路時(shí)，發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)速根本上不隨時(shí)間變化，趨于穩(wěn)定值，因此系統(tǒng)是穩(wěn)定的；當(dāng)故障后0.55s切除故障線路時(shí)〔切除時(shí)間已大于極限切除時(shí)間〕，發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)速隨時(shí)間的增大而增大，系統(tǒng)是不穩(wěn)定的。四、本設(shè)計(jì)改進(jìn)建議對無窮大電壓源的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。安裝勵(lì)磁調(diào)節(jié)器可以提高系統(tǒng)穩(wěn)定性。3、對故障信號(hào)的提取過程需要進(jìn)展進(jìn)一步的研究。比方說故障測距方面。4、要熟練掌握workspace模塊的使用，方便處理仿真輸出的各種圖形。五、心得總結(jié)課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升。設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。回憶起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以穩(wěn)固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)效勞，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)過程中遇到各種各樣的問題，可以說是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決?？傮w來說，這次的課程設(shè)計(jì)不單在專業(yè)根底方面反映了我的學(xué)習(xí)還要加倍努力，還在對一些軟件的應(yīng)用需要加強(qiáng)。六、主要參考文獻(xiàn)[1]于群、曹娜MATLAB/Simulink電力系統(tǒng)建模與仿真[M].：機(jī)械工業(yè)出版社，20