《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化實(shí)踐的研究》開題報(bào)告一、課題界定：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用研究是在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施的項(xiàng)化教材，完善教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生考評(píng)方法。二、選題緣由：研究背景：2008年《教育部關(guān)于進(jìn)一特點(diǎn)，就本專業(yè)的特點(diǎn)而言，各知識(shí)結(jié)構(gòu)本身就可成為一個(gè)項(xiàng)目。BPhotoshop圖形圖像處理》這兩門課程最為突出，其教學(xué)組織全部采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，收到了比較好的效果。研究現(xiàn)狀述評(píng)：項(xiàng)目教學(xué)法研究在職業(yè)學(xué)校這一塊開展得較為廣泛式已經(jīng)在中職學(xué)校中開始應(yīng)用，有其優(yōu)越性，但是還存在如下三個(gè)方面的不足：體系可供借鑒，教學(xué)計(jì)劃、考評(píng)體系尚不完善。對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還缺乏科學(xué)考慮，對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)還存在空白。理論依據(jù)：得到更大幅度的提高。對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。課題研究通過(guò)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中建構(gòu)知識(shí)體系。研究意義：1）落實(shí)職教理念，提高教師權(quán)威（）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力；（3）規(guī)范實(shí)訓(xùn)管理，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。研究思路研究目標(biāo)：（1）形成理實(shí)一體的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教材。（2總結(jié)理實(shí)一體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。研究?jī)?nèi)容：開發(fā)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教材；項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系；項(xiàng)目教學(xué)組織方式的研究；項(xiàng)目教學(xué)考核體系的研究；研究方法：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。研究步驟：第一階段：調(diào)研分析(2010.11-2011.6)根據(jù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)需要，結(jié)合老師培養(yǎng)需要選定課題。調(diào)查其它各校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容開設(shè)情況與需求情況。調(diào)研市場(chǎng)資源與社會(huì)成品需求。(2011.6-2011.11)確定計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)例，調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容。確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象進(jìn)行課題個(gè)案實(shí)驗(yàn)。總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)成效。第三階段：項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施(2011.11-2012.7)根據(jù)個(gè)案實(shí)驗(yàn)成果，組織教學(xué)資源，編寫教材。(2012.7-2012.11)收集、整理資料，對(duì)有價(jià)值的資料進(jìn)行裝訂、建檔。形成項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或撰寫專題論文。三、課題可行性分析1．研究能力：本人為計(jì)算機(jī)一線骨干教師，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐十幾年，積累3．完成本課題的資料設(shè)備,科研手段：和公司簽訂協(xié)議，定期有教育專家來(lái)校指導(dǎo)研究，能瀏覽下載中國(guó)期刊網(wǎng)上的所有資料。6的計(jì)算機(jī)機(jī)房，多個(gè)獨(dú)立的多媒體教室，學(xué)校教師均配有專用的電腦。了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更是本課題社會(huì)實(shí)踐教育最重要的保障條件。四、預(yù)期成果及任務(wù)分工1、課題研究分工（1課題管理分工課題負(fù)責(zé)人：沈森 負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃與實(shí)施課題組管理組成員：任科 負(fù)責(zé)課題宏觀統(tǒng)籌沈森 負(fù)責(zé)課題研究的總體策劃與實(shí)王永紅負(fù)責(zé)對(duì)課題的指導(dǎo)與檢查（2） 主要研究人員職稱沈森中學(xué)一級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目體系構(gòu)建、其它學(xué)校教學(xué)調(diào)研王永紅中學(xué)一級(jí)項(xiàng)目式教材的編寫湯小東中學(xué)一級(jí)負(fù)責(zé)課題信息化項(xiàng)目式資源的建設(shè)丁佩紅講師楊岑中學(xué)一級(jí)學(xué)生專業(yè)技能要求、項(xiàng)目教學(xué)組織方式的研究蔣煜中學(xué)二級(jí)項(xiàng)目式案例編寫及教學(xué)推廣實(shí)施徐玲琳中學(xué)二級(jí)分析個(gè)案實(shí)驗(yàn)成效呂溧慧中學(xué)二級(jí)項(xiàng)目教學(xué)考核體系的研究鄒琴中學(xué)二級(jí)資料整理2、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)主要研究階段完成時(shí)間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量準(zhǔn)備階段2010.11-2011.6各成員進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解計(jì)算機(jī)行業(yè),制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊.中期報(bào)告階段2011.6-2011.11在課題主持人的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進(jìn)行行動(dòng)研究，邊研究邊總結(jié)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化相關(guān)研究論文2篇以上實(shí)施階段2011.11-2012.7課題主持人指導(dǎo)各成員進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化實(shí)施校本教材,項(xiàng)目反饋表,是非實(shí)施項(xiàng)目的效果對(duì)照表結(jié)題階段2012.7-2012.11寫好結(jié)題報(bào)告3、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間最終研究成果形式和數(shù)量預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)承擔(dān)者計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)研究論文（3篇）計(jì)算機(jī)專業(yè)校本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教材（2本）項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)案例（6份以上）