第二年級語文教學反思二年級語文教學反思1

《語文園地七》作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)：

A.識字加油站。

認讀生字詞，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

B.字詞句運用。

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進一步復習部首查字法。

2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個，跟同學說說當時的景象。熟練認讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思，在小組內討論，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思。

3、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法。

C.寫話

看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣？

D.日積月累：學習詩歌“數(shù)九歌〞

一、教學效果

在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設情境，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時，我插入了微視頻這一新型的教學方式，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學內容變得生動有趣起來，一下子調動了學生學習的興趣。

二、成功之處

1、識字寫字是第一學段的教學重點。教學時，我引導學生識記生字，并學會積累和運用。課上，讓學生口頭組詞或是用詞說一句話，這樣穩(wěn)固識記的效果很好。

2、我將學習的主動權給了學生，并將課文語言內化為學生自己的語言，培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵學生展開想象練習說話，因為有圖片，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學生的課堂，學生們學得更積極、主動了。

3、識字寫字仍然是小學低年級的教學重點。教學時，我引導學生盡可能地識記生字，并學會積累和運用。

三、缺乏之處

1.課堂容量大，對關鍵的詞語理解不深，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今后的教學中我一定會重視。

2.在教學中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內容很多，導致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當刪去一些內容和環(huán)節(jié)。

四、改良措施

通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育。二年級語文教學重點還是識字、寫字，多識少寫，倡導閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結合，激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力。

在今后的課堂上，我要努力把學生看作是學習的主體，表達真正意義上的自主學習。設計行之有效的練習，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺|。在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，希望教學相長。

二年級語文教學反思2

《最后的玉米》講述的是最后的玉米在經歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感謝這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時候需要等待，任何時候都要相信自己的道理。對于二年級的學生來說，理解能力增強了，生活認知仍然很有限，對玉米“自信—灰心—抱怨—感謝〞的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點詞句，通過不著痕跡的引導，讓學生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗來體會，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時，學生不僅走進了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導學生帶著問題來讀文，他們也能更進一步地體會到了玉米的心情。

“讀書百遍，其義自見。〞教學中，我給了學生們充分讀文的時間，將“正確、流利、有感情地朗讀〞這三個要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實。自由練讀：讓學生讀出自己的感受和個性；男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明比照；變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會心情，表達感受；還有個別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學生學會評讀，在評的過程中學會傾聽、欣賞、改良！給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米？為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽？不需要老師步步緊逼地設問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。

二年級語文教學反思3

星期一是語文課，我聽了張老師一節(jié)中專二年級的語文課，課堂上張老師教的很賣力，課堂中學生學習的很認真，課后從教學反應成績卻不理想。通過我反思我給出以下幾點建議：

一、從學生實際出發(fā)。從年齡看學生確實已經到了高中階段，但是從學習根底層面上講學生也只有4年級的認知水平。教師在教育教學的過程中的一切行為都要符合學生的認知水平，比方教法的選擇，學法的選擇，教具的選擇，課件的設計。相反無視了學生存在的這種特殊的實際情況，即便是教師在教學多用功，最后還是很難到達好的效果。

二、選擇正確的教學手段。一提到直觀教學，很多教師都認為比擬適合低年級學生，都已經是中專的學生還用直觀教學的方法是不是太幼稚了。俗話說：不管黑貓還是白貓，抓到老鼠就是好貓。再選擇高深的教學方法，沒有到達教學目的也是白搭。針對中二級學生的特點，直觀教學的方法非常值得推薦的。舉例子：在課文中提到了莎士比亞的名字，其實你用再多的手語去解釋，倒不如展示看一張莎士比亞的圖片學生理解的更快。

三、讓學習內容更加的貼近生活。在課文中有很多的詞語例如：心扉、借鑒、過癮、嘔心瀝血。就課文的解釋學生很難理解，如果能從學生身邊入手，學生就會有話可說了。0推薦

二年級語文教學反思4

學情分析：

二年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和合作能力，能夠在教師指導下預習課文，在平時的訓練中初步學會了有了問題在小組內合作研究的學習方。

設計理念：

語文是實踐性很強的課程，課堂教學就是一次語文實踐過程。本著“簡簡單單教語文，扎扎實實求開展〞的教學理念，根據(jù)“自主、合作、應用〞的原那么，本課的學習我下發(fā)預習提綱，指導學生自主預習，針對其中的一個問題在小組內開展研究。課堂上，將自主感知、合作交流相結合，從詞句入手感知曇花的特點，理解“曇花一現(xiàn)〞的含義，進而體會抓住植物特點來寫的寫作方法。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。

2、了解曇花的特點及“曇花一現(xiàn)〞的含義，了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的〞。

3、初步感受抓住特點來描植物的寫作方法。能觀察一種植物，并抓住這種植物的特點向大家做介紹。

教學重點：

正確流利有感情地朗讀課文，認識10個生字。

教學難點：

了解“曇花一現(xiàn)〞的含義，結合課前調查了解“古今中外歷哪些人或事是‘曇花一現(xiàn)’的〞。

教學過程：

〔一〕直接引入：

同學們，在本單元中我們已經學習了《植物媽媽有方法》《小鳥和牽?；ā穬善n文，認識了薄公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花、小草和牽?；?，它們各有各的特點。本次“快樂讀書屋〞又向我們介紹了一種奇特而珍貴的花——曇花。

曇花有哪些特點呢？讓我們快走進課文去看看吧！

〔二〕檢查讀課文情況，了解文章大意：

1、利用教師演示文稿，出示難讀的句子，評正讀音。

2、指名分自然段朗讀課文。

〔三〕精讀課文，體會特點。

1、借助音節(jié)快速閱讀課文，思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點？用線畫出有關句子。〔學生自由讀文，邊讀邊畫〕

2、全班交流。

〔1〕夜間開放。

〔2〕花色白，花朵大，花朵香。

〔3〕花期短。

交流中進一步研究：

①師：曇花為什么會在夜間開放呢？第一小組的同學研究了這個問題。有請第一組匯報。

師：我們說適者生存，植物也在適應環(huán)境呢！曇花在夜間開放，就是適應它的生長環(huán)境，而時間久了就成為了它的生長習性了。

②剛剛第一小組同學的介紹中還提到了曇花的另一個特點，曇花為了在又干又熱的環(huán)境中生存下去，不僅選擇在晚上開花，而且還有什么特點？

預設：曇花開放的時間很短，一般只有三四個小時。

師：所以人們把曇花開花稱做“曇花一現(xiàn)〞?！皶一ㄒ滑F(xiàn)〞最初是指曇花開放的時間很短暫，它還有一個意思呢！用橫線在文中畫出來吧！

全班交流“曇花一現(xiàn)〞的比喻義。

師：古今中外歷，有哪些人和事是“曇花一現(xiàn)〞的呢？有請第二小組給大家介紹一下?！舱故緦W生演示文稿2〕

師：稀有的事物，顯赫一時的人物出現(xiàn)不久消逝了，我們都可以用“曇花一現(xiàn)〞來形容，這是它的比喻義。

③師：曇花還有什么特點？

預設：花色白、花朵香。課文中寫到〔利用教師演示文稿出示語段〕

師：課文中用了一個詞形容曇花的花朵？

預設：素雅。

師：這幾種花，你認為哪種花可以說是素雅的？〔出示幾種花的圖片〕

預設：蓮花、鳳仙花、櫻桃花可以說是素雅的，而串串紅、月季花是鮮艷的。

師：作者就是抓住了曇花花朵白、大而且香的特點。在夜間開放，只開放幾個小時，曇花把自己的精彩濃縮在那短短的幾個小時，大家想看看曇花開放的過程嗎？〔播放視頻〕

師：看了剛剛的片段，你有什么感受？讓我們讀出曇花的美吧！〔全班齊讀曇花開放的語句〕

師：同學們，作者用很簡潔的語言向我們介紹了曇花的生長特點、外形特點，還介紹了關于曇花的成語。這樣，使得我們沒有見過曇花的人，讀了課文就仿佛見到了曇花一樣，看來抓住特點來寫，就能給讀者留下很深的印象。

課前，老師請你觀察一種的植物，下面有請第三小組的同學來介紹一下他們觀察的植物，其他同學要注意聽，看看你能不能猜出他們說的是什么?！矊W生演示文稿3〕

〔四〕總結全課：

師：大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多！

二年級語文教學反思5

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

為了幫助學生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方，教學中我不把課文講得支離破碎，導入時，通過課件中的新疆圖片,先讓學生從感官上了解葡萄溝盛產葡萄的特點，而且給人以美的感受，使學生興趣盎然地投入到學習中去，從而為自己主動有效地學習奠定了根底。

我是根據(jù)課文內容表達的情感和本班學生已能自主讀文，比擬讀文的特點，設計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好，打動了你的心，就讀……〞目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的局部，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學習的主人。

閱讀教學中，讓學生理解重點詞語是提高教學效果的關鍵，我先讓學生在屏幕上觀察茂密的枝葉，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼，以引起學生的注意。這樣學生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，從而快速準確地理解了詞語。

由于我所教的孩子大局部是從農村來的，只見過紫色和青色的葡萄，()沒有見過紅的、白的、暗紅的，無法理解“五光十色〞這個詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動畫的形式相繼出示，這樣解決了教學難點。經過討論、表達后理解了“五光十色〞并能說句話，這樣不僅訓練了學生的想象力，而且還進行了課外延伸，引導學生主動思維的學習方式和習慣。

指導朗讀中，我的鼓勵性評價突出了重點，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽〞……通過評價讀文情況并展現(xiàn)自評、互評，有得于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即：比擬、反應、傾聽的能力。

二年級語文教學反思6

“詞串識字〞是借鑒傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性、和可讀性等特點。你分開來看，課文橋帕姓氳募缸櫬視錚歡懔鵠炊粒盅乖仙峽冢閿詡撬小６醫(yī)灘牡哪諶荽蠖嚶胙納鈑忻芮泄亓緄諞徊嵐才諾“太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早刷牙洗臉早餐上學升旗做操〞與學生的日常生活是多么一致，小學生讀來會感到非常親切，他心里會產生這樣的想法：誒，這不就是講的我自己嗎？運用這種形式來識字，不但可以十分便捷地讓學生掌握那些需要他們掌握的漢字，而且能夠為今后的閱讀和寫作作好鋪墊，我們可以設想，學生憑借著反復誦讀，將原本貌似獨立、實際具有關聯(lián)的詞語有機整合，并儲存于腦海之中，他們便擁有了以下的可能。假設今后再碰到冬天這個概念時，他的頭腦中便會立刻浮現(xiàn)出吼叫的北風、蒼茫的大雪、盛開的臘梅、傲雪的蒼松、冬眠的青蛙等等鮮明的形象，假設需要他們來描述一下冬天時，我想應該不是一件困難的事情了。

這類課文既與認一認有所相似，但又有自己鮮明的特色，所以在教學中，除了可繼續(xù)沿用認一認中重視整體誦讀、注意圖文對應的方法外，還要特別注重以下幾點：

1、在誦讀時，要提醒學生特別重視詞語之間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。第三冊識字6以詞串形式向我們介紹了塞北、江南、海島、高原四地不同的地域特征與風光，那么我們在指導學生朗讀時也應該突出各地不同的風格，讀出不同的節(jié)奏與韻味來。首先我們應該一排一排的去指導，如第一排的三個詞語是駿馬、秋風、塞北，要讀的粗暴而豪邁；第二排三個詞語是杏花、春雨、江南要讀的抒情而優(yōu)美；第三排三個詞語是椰樹、驕陽、海島要讀的熱烈而奔放，第四排三個詞語是牦牛、冰雪、高原，要讀的悠遠而神往。然后再整篇誦讀。

2、從這一局部教材起，學生開始練習寫字。在教學中要切實處理好“識字、讀書與寫字的關系〞，要堅持“寓識于讀，以識促讀、識寫結合〞的原那么。所謂寓識于讀就是要把識字寓于誦讀過程之中，借助課文注有拼音的優(yōu)勢，力求在讀書過程中認識漢字，解決字音；以識促讀那么要求我們把認識漢字與正確連貫有感情地誦讀課文緊密結合，用識字的成果去促進課文的誦讀；識寫結合的意思就是說識字與寫字要緊密結合，以識字促進寫字，以寫字穩(wěn)固識字。安排意在使識字與人文教育相結合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內涵。如當冬季到來時，教材又適時安排了一組與冬天有關的詞串：寒流大雪北風臘梅翠竹蒼松蟒蛇螞蟻刺猬滑雪溜冰跳繩。其每一橫排又是以“氣候、植物、動物、活動〞為歸類標準而組合而成。

二年級語文教學反思7

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。它們由于站的角度不一樣，對問題的看法也不一樣。

課堂上，我圍繞以下幾方面進行教學：

一、充分朗讀，讀中質疑

閱讀教學以“讀〞為本。在上課的前5分鐘內，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的根底上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天〞是什么意思；

二、以疑引讀，思后釋疑

學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思〞“苦思〞。

從直觀、形象的圖畫讓學生理解“井沿〞即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話〞就是“吹牛〞“不實在的話〞；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。〞理解“無邊無際〞就是“非常大，大得沒有邊際〞，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大〞的語氣。

學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

三、讀后悟理，角色體驗

我設計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很劇烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？〞孩子們紛紛進行分角色朗讀練習，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練習讀了好幾次，課堂氣氛活潑熱烈。在本環(huán)節(jié)教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特〞，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。

寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。我在教學寓意這一局部時，是利用學生感興趣的話題和切合學生生活實際來引入的，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？〞或者讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？〞這樣就更能從學生的角度悟出寓言中的道理了，并能結合學生的生活實際，在學習知識和掌握技能的過程與方法的訓練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

二年級語文教學反思8

《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里。這個故事說明了好逸惡勞、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理。

一、教學效果

本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣。在引入了課文的時候，利用課題，讓學生注意了“號〞這個多音詞。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知。同學們根本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比擬分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結果。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。

二、成功之處

我認為在本節(jié)課中，我的以下做法是比擬成功的：

1、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果。

2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境，進一步啟發(fā)了孩子們。

3、課堂上，我緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

4、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意。

三、缺乏之處

1、整節(jié)課，課堂評價語有些單調，沒有使用能鼓勵學生的高效的評價方式。

2、課上碰到難點，有些急于求成，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生，把課堂放手給學生，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。

3、應該結合課文，深入地去比照喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法，讓學生交流一下他們的對與錯，這樣或許更能深入人心！

四、改良措施

我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能模糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。

2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務，使課堂更加流暢。

3、在教學碰到難點時，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。

二年級語文教學反思9

今年我擔任二年級班主任及語文課程。我們班有50個學生，對于二年級學生來說，50個人一個班班容量很大。聽校長宣布后，我心里著急很擔憂，我就在想，我是不是能把這個班帶好，我是不是能把語文教好。

要帶好一個班首先是抓好紀律?，F(xiàn)在的孩子都活潑好動，教室里總是亂哄哄的，我強制性地禁止孩子不要說話，認真學習可是收效甚微。我想教改不是要求少批評多表揚鼓勵嗎？我為什么不用呢？再次孩子都亂說話時，我就樹立典范，誰誰真乖，沒有說話在認真學習；誰誰進步了，這次沒說話；誰誰真是一個遵守紀律的好孩子。紀律是學習的保障，沒多久，班級紀律果然好多了。

紀律有了保障還是不夠的，學習還應養(yǎng)成習慣，首先我從寫字入手，本班學生有一個缺點就是書寫錯誤較多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了就可以了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求寫得慢些，寫得工整，讓我看時針對孩子寫的字，給出針對性評價。書寫太不工整時，一律重新做過，過了一段時間，書寫方面有了一定的進步，但是錯誤還是較多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果五次連續(xù)全對又工整，就發(fā)獎品，這樣激發(fā)了好學生的興趣，一局部學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當然還有方法，每天作業(yè)錯了改三遍，再到我跟前背才算過關，慢慢錯誤少了。

50個人不可能一個一個過關，也不可能不過關。二年級孩子小，背得快，也忘得過，根據(jù)二年級學生的心理特點，我一課生字讓他們背三遍。第一遍，先同桌交換背，再給組長背，接著第二天再復習一遍，老師提問背，最后聽寫一遍。孩子多就要充分利用小組長的主動作用，除了平時給組長背外，還讓組長幫著看作業(yè)。二年級孩子較小，由于年齡特點，也不會太認真，然后我就先讓組長看，再讓我看，持時我就會注意哪個小組看得就沒有出錯，及時表揚小組長，其他小組長就會認真一看。

二年級學生應該有一個主動學習的良好好習慣了。孩子們年齡特點也不會主動去學習，我就幫產制定了一系列步驟，每一課都要先背一類生字，生字背完了寫兩遍。寫完之后，可以先用字典查一查二類生字的組詞、字義等，對二類生字有個初步的了解，在講二類生字，孩子們可以說很多組詞。孩子們會覺得自己很棒，下次肯定會更認真查。學習完二類生字就開始讀課文，讀文就要標段，答復課文后的問題。在講課之時，讓孩子有話可說，學完課文，孩子們就可以做練習冊了，做完練習冊可以看看課外書，可以在固定的時間把你看到的故事講給全班學生聽。孩子們沒有主動性，我就幫孩子制定好步驟，即使你不布置，孩子們也會按照步驟一步一步做。

這是我一個月來的一點收獲總結，但是有許多缺乏的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋找出更好的教學方法。

二年級語文教學反思10

本學期是二年級第二學期，我繼續(xù)擔任二〔4〕班的語文教學工作，又走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回憶一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真研究教案、用心上課、虛心聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，催促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比擬順利地完成了教育教學任務。現(xiàn)在，我對這個學期的工作反思如下

一、根底知識和技能方面

1、字詞教學方面。根據(jù)學生已有的識字經驗，我注重學生自主識字能力的培養(yǎng)，讓學生用自己喜歡的方式識字，大大激發(fā)了學生的'識字興趣，本學期識字效果較上學期大有進步。堅持每一課的教學都由字到詞，由詞到句，扎扎實實逐步推進。強調書寫的標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“質〞字里邊本該“貝〞而非“見〞字，又如“商〞和“摘〞字，學生總是把里面的局部寫混淆。類似這樣的問題我利用自習課，設計一些練習題，反復訓練效果大有改變。

2、句子訓練方面。在比照喻句、擬人句的認識方面，由于學生認識能力不強，我讓學生先自主認識，通過交流對不理解的地方，利用課件例舉一些學過的句式加深理解。對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的根本技能和寫句子的能力。

二、教學方法方面

1、認真鉆研教材。了解每個單元的教學內容，教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容。對教案上不適合學生學習的內容，認真修改，力求做到完美。

2、注重學生的主體作用。讓學生先學，學后匯報，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭。

3、努力改變教學方法。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果，

三、學生學習方法方面

1、引導學生認識學習的樂趣。俗話說，“磨刀不誤砍柴功〞。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

2、引導學生觀察學習成績好的學生。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行穩(wěn)固，然后還要及時復習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。

3、引導學生學會學習。要著重指導學生學會思考。睡前回憶當天所學。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、扶優(yōu)轉差方面

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力使學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

3、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

4．課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。

5．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

五、突出章節(jié)，拓展視野方面的本冊教學內容，分為八個單元。

在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把〞字句轉換成“被〞字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。

“金無足赤，人無完人〞，在教學工作中難免有缺陷，個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。

二年級語文教學反思11

１、這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)〞：

課文中的三個兒子，面對三個媽媽，看到媽媽們拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方〞的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說只看到一個兒子，因為他深知，能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。在教學中我們不必給孩子講孝敬父母的大道理，只要在引導、啟發(fā)、點化、調動學生讀書、感悟、交流的熱忱，學得生動有趣，讀得入情入境，說得真切真實就可以了。

２、在教學設計上，我著意對學生進行質疑能力的培養(yǎng)：

通過對預習時學生提出問題的梳理，直接切入主題——圍繞兩個重點問題展開教學，這樣做的目的是培養(yǎng)學生的初步信息收集、處理的能力，培養(yǎng)學生主動探究主動學習的能力。圍繞這兩個問題，把老師的教成和學生的學成緊密地融合在了一起，教學的主要內容緊緊圍繞這兩個問題展開，學生的學習也緊緊圍繞這兩個問題進行。

３、學生理解能力和進入問題〔文本〕的能力快：

原因是因為提出的兩個問題是孩子們自己的，第一個問題“……〞，全班近半的孩子提出，第二個問題“……〞，除了五六個孩子之外，三十多個人提出疑問，所以問題來自他們自己，是他們想迫切期待解決的問題，所以學生學得主動，學得專心，學得開心。

４、教學的預設文本和課堂的實施整合得和諧而有實效：

學生在課堂中的理解、朗讀、思維、說話都很不錯，上課的情緒和發(fā)言很棒，全情投入。許多環(huán)節(jié)可以表達，如：你從什么地方可以看出水桶很重？一般的孩子找到的都是第八自然段中的重點詞語，但是我們有一位平時學習一般的孩子站起來說：“我認為第七段也寫出了水桶的重，‘老爺爺跟在她們后邊慢慢地走’說明媽媽們拎的水桶很重，走得很慢，所以老爺爺自然也跟著慢慢地走。〞說得多精彩呀！那么細小的細節(jié)描寫他竟能發(fā)現(xiàn)，可見這節(jié)課他學得如情入境。類似的問題還有許多：“媽媽們拎著這么重的水，這個時候你就是媽媽，你的心理會想些什么？〞；“如果是你的媽媽提著這么重的水，走在你的前面，你的心里會有什么感受呢？〞……學生們發(fā)言真切的、積極的、精彩的。

５、在解決第二問題“為什么老爺爺說只看到一個兒子？〞時，還可以進一步設計教學點，將這個問題挖掘得更透些。

二年級語文教學反思12

首先，在學習“玲〞字的時候，考慮到“玲〞字組詞對孩子來說有點難度，就出示“小巧玲瓏〞一詞讓學生認識，但我只舉了一個例句，孩子可能還沒完全明白什么是“小巧玲瓏〞；“打量〞一詞對二年級的孩子確實有難度，所以我找了另外兩個比照擬鮮明的詞“張望〞和“注視〞讓學生作比擬，講到打量一詞時，我并沒有做到引導孩子理解這個詞，而是通過做動作、舉例句讓孩子理解，這個過程并沒有實現(xiàn)把學習的主動權交給孩子。

其次，在引導孩子體會人物心情變化，有感情朗讀課文時收效不大，我沒有更好地讓孩子體會到爸爸和玲玲的心情。

最后，孩子在答復什么是“好事〞和“壞事〞時，我沒有一步步地引導孩子說出答案，而是急于讓孩子說出正確答案，導致大局部孩子都不能很好地理解。

二年級語文教學反思13

《坐井觀天》是一那么有趣的寓言故事。它以淺顯、簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。

一．教學效果：為了讓學生更加有目的地學習課文，所以在課前預習時我和大家一起背誦了識字4，并且拓展學生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個道理，然后學生很自然的就帶著對于這課的疑問進入了學習。對于二年級的學生簡單地理解課文內容對于他們來說已經不是問題，那如何才能讓學生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。針對二年級學生學習語文的特點，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知，注重開展學生思維。在指導學生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學生足夠的時間去反復朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。在朗讀教學中我深深體會到在教學中應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。我不再像以前那樣刻意地要求學生哪個字重讀，哪句話必須拖長音或輕讀，而是充分地給孩子朗讀體會的時間，讓學生自己去探索。指名讓學生按自己的方法去讀對話，其他學生在傾聽的過程中相互比擬朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

二．成功之處：令我滿意的是本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。引導學生學會學習，其目的是為使學生今后自己會學。我讓學生充分質疑，再根據(jù)學生提出的問題適當梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議〞幾個步驟讓學生自主學習。在教學中我十分尊重學生、信任學生、保護學生和鼓勵學生。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活潑了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導學生理解寓意，點燃思維火花，促使學生“多思〞。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿〞，并讓學生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從“一百里〞入手，讓學生聯(lián)系生活實際，體會天的無邊無際；理解“無邊無際〞并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生就會說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。

三．缺乏之處：由于時間的關系我沒有讓學生充分地去想象。

四．改良措施：在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情、傳授情、感悟情的過程。

二年級語文教學反思14

第一單元親近大自然，本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行〞帶給我們的快樂，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖〞，還有五岳之一黃山的氣勢。教學中學生的學習積極性很高，配以多媒體課件的展示，知識接受能力增強。

第二單元天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時代兒童的情趣、品質和人格，他們熱愛勞動、充滿自信，團結友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對妹妹的關愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。通過本單元的學習學生的自主能力提高了，遇到事情也能主動解決問題了。教學中由于是貼近學生的實際生活使課堂變的更加活潑了。

第三單元人與自然，熱愛自然，人與自然熔融和諧，關愛人類共有的家園，包括《村景》、《風鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》?！洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景；《風鈴草》傳來了生活在林邊的風鈴草發(fā)自心底的歌唱——生活在這里多美好；《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，表達了人與動物和諧共處的美妙境界；《燕子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動譜就了保護燕子的愛心之歌。本單元通過這些內容的點點滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然〔大自然給我們很多啟迪和知識，同時也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受〕人與自然熔融和諧。

第四單元哲理故事包括四篇課文：《我要的是葫蘆》、《盲人摸象》、《望天》、《蘇珊的畫》。四篇課文含有豐富的營養(yǎng)，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子們很多道理。如：要懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理；引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論；做事要多觀察，多思考，不能盲從；明白在生活中要善于動腦筋促轉化，把壞事變成好事。本單元蘊涵著深刻的道理，教學中孩子們都積極探討，學到了很多知識。例如《盲人摸象》我就采用了角色表演朗讀的方法，學生的學習積極性很高，知識學得很快，收到了可人的成績。《我要的是葫蘆》在認識新字環(huán)節(jié)上，我把所有的生字都寫在了預備好的葫蘆上，識字環(huán)節(jié)馬上顯得沒有那么枯燥了，課堂積極活潑了，學生的認字速度也明顯提高了，抓住學生感興趣的方面入手，讓學生積極參與到課堂上。發(fā)揮學生學習的主動性，給學生創(chuàng)設一種民主和諧的氣氛，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到開展。適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。

第五單元親情、關愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大局部來源于兒童真實、自然的生活經歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文表達了同學之間互相關愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關愛之情?！豆旁姸住芬脖磉_了兄弟、朋友之間的深情。

施教時，我從學生的生活體驗入手，面對學生的真實，面對真實的學生，組織語文學習活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，照顧自身，用童心體會感情文章，有自發(fā)的個性感情和創(chuàng)新，不僅使學生就文本有所得，提高思想認識，更應把學習過程中的習得落實在日常行動中，實現(xiàn)從兒童生活中來，學習提升兒童生活，指導他們學會生活，學會做人。

學生是學習和開展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，我們應把學生當作學習的主體，考慮學生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在教學中，讓學生聯(lián)系自己生活經驗，通過反復誦讀或多媒體手段創(chuàng)設的畫面展開想象，理解詩、文的意思，體會其中所蘊