小學畢業(yè)班(六年級)英語老師發(fā)言稿小學畢業(yè)班(六年級)英語老師發(fā)言稿小學畢業(yè)班(六年級)英語老師發(fā)言稿資料僅供參考文件編號：2022年4月小學畢業(yè)班(六年級)英語老師發(fā)言稿版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學畢業(yè)班教師會議發(fā)言稿各位領(lǐng)導、各位老師：下午好！時間過得真快，再過一個多月，我們的六年級學生就要參加畢業(yè)考試了。作為他們的英語老師，我感覺壓力比較大，下面我就簡單談談自己的一點想法和做法。本冊書和前幾冊書本的教學重點都是四會單詞和四會句型：1、四會單詞。三到八冊的詞匯表中打☆的單詞要求學生聽、說、讀、寫。三到七冊的四會單詞已經(jīng)全部整理好了，以后會全部打印出來，每個學生一份。2、四會句型。四到八冊課本中，都有四會句型。四到七冊的四會句型已經(jīng)整理好，也會打印出來。教學難點：1、動詞、形容詞的不同形式。小學階段，學生接觸到四種時態(tài)：一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般將來時，一般過去時。雖然小學階段不要求講解語法知識，但是讓學生稍微了解一下，有助于學習動詞的不同形式。小學階段，動詞的形式有：原形、第三人稱單數(shù)形式、ing形式和過去式。這四種形式單獨學習時，學生還比較清楚，放在一起練習，就很容易混淆。《能力訓練》和《作業(yè)本》中都有這樣的練習，在學生做練習時，我會提醒學生注意主語的人稱和單復數(shù)的變化，以及句子中表示時間的詞匯，有時句子的時態(tài)需要根據(jù)上下文來確定。其中動詞的ing形式還可以作為動名詞出現(xiàn)在like/likes,go等動詞后面。這些學生都要會用。形容詞我們教學了原級和比較級。什么時候用比較級，主要看有沒有介詞than，或者根據(jù)上下文來判斷。2、語音。在本套教材中，語音部分屬于選學內(nèi)容，前幾年嘉興市統(tǒng)一出卷，沒有將它列入考試范圍，但是去年平湖市出卷，納入了這一塊內(nèi)容，占了5分。該題的錯誤率比較高。語音知識的學習主要是靠平時的積累，靠一點一滴，積少成多。在平時的單詞教學中，可以適當滲透一點語音知識，到了六年級，可以帶領(lǐng)學生簡單地歸納一些語音規(guī)律。比如：《作業(yè)本》P23第8大題，就是一個很好的歸納練習。在去年的畢業(yè)考試中，錯誤率比較高的題型有以下幾個：1、聽短文，判斷正誤。這一題是考查學生聽連續(xù)一段話的能力。2、讀單詞，找出一個劃線部分的讀音與其它三個不同的單詞，這一題是考查語音知識。這個大題的得分率只有56%，在整張試卷中，得分率是最低的。3、根據(jù)問句選擇答句，這里的四道題考查的是前幾冊書上的知識點。4、根據(jù)圖片填出合適的單詞。這一題考查的是四會單詞的默寫。5、讀短文，判斷正誤。這一題考查的是學生的閱讀理解能力。6、選出適當?shù)木渥用枋鰣D片。失分的學生中有很多是因為忘記了三年級學過的單詞lamp.從去年考試的情況來看：學生的聽力能力還需提高，尤其是聽連續(xù)一段話的能力；在語音方面還比較薄弱；以前學過的一些知識（單詞、句子），有一部分學生遺忘了；學生對于四會單詞的默寫掌握得還不夠好；學生的閱讀能力還需提高。針對以上所說情況，下面是我在這一學年教學方面的幾點做法：１、溫故而知新，在教學中，適當進行舊知識的回憶、復習、鞏固，新舊知識相聯(lián)系，讓學生有效地進行量的積累，減少遺忘。2、重視四會單詞的默寫，平時讓學生多背、多默，并教給學生簡單有效的單詞記憶方法，比如：根據(jù)音節(jié)記憶單詞，根據(jù)發(fā)音記憶單詞，一些相近的單詞、詞組進行比較記憶，讓學生自己想一些行之有效的辦法進行記憶等等，以提高單詞聽寫、默寫的的正確率。3、讓學生有盡可能多的機會進行聽力訓練，特別是聽一段話，并教給學生聽的方法，比如：聽取關(guān)鍵詞，前后相聯(lián)系等等，以提高聽力。4、在平時的閱讀教學中，鼓勵學生多讀多思考，獨立完成閱讀類練習。5、在平時的新詞教學中，要更多地滲透語音教學。前面已經(jīng)說過這個話題，這里就不再羅嗦了。6、重視提優(yōu)補差。在教學中，開展分層教學，對不同程度的學生提出不同的要求，比如：六年級的四會句型都是出現(xiàn)在Let’stalk部分，所以平時我要求大部分學生能背誦Let’stalk部分，少數(shù)后進生允許他們朗讀過關(guān)，當然也鼓勵他們背誦。平時課堂上多關(guān)注后進生，一些簡單的問題盡量讓他們回答，讓他們覺得老師仍然關(guān)心著他們，希望看到他們的進步。對于那些比較拔尖的學生，有時我會故意甩幾個比較難的問題，一方面可以抑制他們的驕傲情緒，另一方面，讓他們知道還有更豐富的知識等著