各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種成分血液的輸注和護(hù)理要點(diǎn)內(nèi)二科2017.09前言臨床輸血技術(shù)規(guī)范第二條血液資源必須加以保護(hù)、合理應(yīng)用,避免浪費(fèi),杜絕不必要的輸血。第三條臨床醫(yī)師和輸血醫(yī)技人員應(yīng)嚴(yán)格掌握輸血適應(yīng)證,正確應(yīng)用成熟的臨床輸血技術(shù)和血液保護(hù)技術(shù),包括成分輸血和自體輸血等新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：中學(xué)語文閱讀要重視學(xué)生對文本的整體理解、感悟，通過課外的文字資料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握正確的閱讀方法，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的道德情操?？v觀課標(biāo)可見初中語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。一.初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）忽視學(xué)生課堂中的主體地位新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中語文老師要摒棄填鴨式的語文課堂教學(xué)模式，不能讓語文課成為了語文老師唱獨(dú)角戲。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，有部分老師沒有能夠充分轉(zhuǎn)變角色觀念，沒有充分理解新的課改理念，當(dāng)在課堂上學(xué)生不能及時回答老師問題，或者回答的答案和老師所期望的內(nèi)容不一致的時候，老師通常就直接把答案給學(xué)生，唯恐課堂上的教學(xué)任務(wù)不能完成。長此以往，學(xué)生就缺少了思考的時間，就會形成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。也有部分老師課堂只是一味的完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生講解相對枯燥乏味的課本上的內(nèi)容，缺乏培養(yǎng)學(xué)生語文課堂興趣的意識，這就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的積極性，就很難發(fā)揮學(xué)生在語文課堂上的主體作用。加上學(xué)生深受了應(yīng)試教育以及分?jǐn)?shù)的壓力，很多學(xué)生通常只能按照老師的要求按部就班的學(xué)習(xí)和接受知識。初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文老師不但要完成教學(xué)任務(wù)，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動閱讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀過程中去，讓學(xué)生掌握語文閱讀的主動權(quán)，而不是把老師自己的理解強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，從而抑制了學(xué)生閱讀的主體意識。（二）忽視學(xué)生對文本的多角度理解在現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學(xué)過程中，大多數(shù)的語文老師讓學(xué)生總結(jié)歸納課文中心思想。通常情況下，語文教參都統(tǒng)一規(guī)定了教材的主題或者中心思想，學(xué)生很少去思考這一主題的來龍去脈，部分語文老師也很少引導(dǎo)學(xué)生思考這個主題或者中心思想的來源。絕大部分情況下，語文老師都是以自己對文本的理解來設(shè)計閱讀課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并且將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。如果教學(xué)過程中，語文老師的課堂教學(xué)內(nèi)容只是停留在現(xiàn)有的參考書和現(xiàn)成的教案上，就缺乏了符合實(shí)際的個性化理解，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的脫節(jié)，語文課堂的教學(xué)將會是枯燥的、缺乏生命力的。例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》這篇課文，教參給的主題是揭露了資本主義社會人和人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系，很多老師不給學(xué)生多角度解讀文本主題的機(jī)會，這篇文章的主題還可以有小人物的生活的辛酸、保持赤子之心等等。老師長期的填鴨式的課堂教學(xué)，壓制了學(xué)生的思想和創(chuàng)造，學(xué)生很難形成自己的獨(dú)到的見解，語文閱讀能力自然不能提高。（三）忽視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了初中學(xué)生的課外閱讀量不能少于二百六十萬字，并且能夠背誦八十篇優(yōu)秀的詩文。由此可見，課文閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中占有較大的比重。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，語文老師由于中考的壓力，更多的完成課本內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。加上較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生很少有時間去進(jìn)行課外閱讀。部分語文老師在課堂上只是一味重視講讀必讀課文，對于自讀課文缺少講解。長此以往很多學(xué)生的閱讀量小，閱讀面窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力絕大部分都放在課本中，缺少人文知識的儲備，文學(xué)素養(yǎng)難以得到提高。常言道：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有有了課外閱讀的興趣，有了大量閱讀材料，才能加強(qiáng)學(xué)生的語言沉淀，才能提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（四）忽視發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出初中語文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。然而初中語文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新教育，是一個比較容易被忽視的工作。?Z文學(xué)科兼具了工具性和人文性的特點(diǎn)，而由于部分老師受到傳統(tǒng)思想的影響，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，常常不自覺的將人文性和工具性對立起來，忽視了對學(xué)生的人文性的培養(yǎng)，學(xué)生很難在語文閱讀學(xué)習(xí)過重中形成完整的思想體系和人文素養(yǎng)。由于中考的指揮棒，語文雖然是具有開放性的一門學(xué)科，但考試中的答案都是標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的。學(xué)生原本豐富的、多種多樣的答案被標(biāo)準(zhǔn)答案被統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案所限制，學(xué)生的思維得不到拓展，長此以往會抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。二.初中語文閱讀教學(xué)提升的對策（一）充分尊重學(xué)生的主體性地位新的課程改革提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，只有不斷提高學(xué)生在課堂上的主體性地位，才能提高課堂的教學(xué)效率。因此，初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文老師要尋找凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)地位的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性地位。首先語文老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生語文課堂上的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，老師可以在語文課堂中引入視頻，通過簡短的教學(xué)視頻來吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣；另外老師可以動員學(xué)生通過討論、交流，讓每一個學(xué)生都參與到探究中去。語文老師要課堂上少講、精講，把課堂上更多的時間交給學(xué)生。例如在教學(xué)《活板》這篇文言文，這篇文言文比較晦澀難懂，枯燥的活板的工作程序，學(xué)生課堂上通常是昏昏欲睡，難以提起興趣。筆者嘗試在學(xué)生理解課文大意之后，嘗試讓學(xué)生分小組利用手邊的材料來模擬活字印刷的使用的過程。學(xué)生聽后都很興奮，紛紛躍躍欲試，有的設(shè)計字模、有的設(shè)計鐵板、鐵框，還有的用紅筆畫出了紅紅的火焰。在分組嘗試后，筆者布置小組上臺展示，每個組都各具特色。通過動手模擬活字印刷的工作程序，學(xué)生清晰的掌握了活字印刷的過程，并且也把握了這篇課文的寫作順序。在學(xué)生活動的過程中，語文老師不是脫離了課堂，而是要在學(xué)生活動過程中，走到學(xué)生的活動中去，及時為學(xué)生解決活動過程中遇到的問題，從而提高課堂活動的效率，凸顯學(xué)生的主體性地位。另外，語文老師在評價的過程中，也讓學(xué)生充分參與到語文教學(xué)互動評價中去，老師指導(dǎo)學(xué)生更好的對課堂做好更加有效的評價。（二）引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解文本理解文本是語文閱讀教學(xué)中的十分重要的環(huán)節(jié)。多角度的對文本進(jìn)行解讀，才能讓老師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，才能更加有效地推進(jìn)語文閱讀教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生知識與能力的不斷提高，從而更好的培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的不斷發(fā)展，老師在語文教學(xué)過程中將會面對更多的不可控的因素，因此語文老師只有多角度的解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解文本，才能提高語文課堂的效率，使語文課堂更加有活力。例如教學(xué)過程中，煉字通常是詩歌鑒賞中的一個重要內(nèi)容。其實(shí)我們可以運(yùn)用到文言文的解讀中去。筆者在教學(xué)《記承天寺夜游》這篇文言文時，讓學(xué)生解讀“閑”這個字，有夜來無事的悠閑，有欣賞月色的清閑，又有蘇軾的超然物外、與道為一的灑脫。在教學(xué)《湖心亭看雪》讓學(xué)生把握文章中的“獨(dú)”字時，讓學(xué)生去體會作者看雪的蒼涼的心境。讓筆者印象最為深刻的是余映潮老師在教學(xué)《三峽》中，把握文章的字詞句拆開，他讓學(xué)生找出文中帶山和帶氵的字，并且讓學(xué)生體會這鞋子的意識，學(xué)生在探尋的過程中，熟悉了課文，對于課文的理解就更為深刻了。初中語文閱讀教學(xué)中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多角度的解讀教材，才能充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文課堂的效率。（三）重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣（四）充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力傳統(tǒng)的滿堂灌的語文教學(xué)是沒有辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的，初中語文閱讀教學(xué)需要老師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，老師在課堂上要觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生課堂思維比較活躍時，老師要及時營造氛圍，幫助學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維。例如在教學(xué)《國寶――大熊貓》這篇課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考我們身邊有哪些動物將滅絕，生活中有哪些危害動物的行為。讓學(xué)生充分討論探究，我們有哪些措施可以保護(hù)動物，讓動物和人類和諧共處。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生更加主動的參與到課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外語文老師要創(chuàng)設(shè)一定的情境來拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)語文課堂的感染力，來激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！毙抡n程提出：“培養(yǎng)學(xué)生……良好品質(zhì)和個性品質(zhì)，養(yǎng)成文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣?！毙W(xué)生階段是孩子生活、心理急劇發(fā)育變化的重要時期，培養(yǎng)文明守紀(jì)的良好習(xí)慣如同育苗，趁小才能育之成型，育之結(jié)果。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，就個人而言，良好的行為習(xí)慣是人生一筆巨大的“財富”，將受益終身。因此，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育十分重要。一、目前小學(xué)生差生教育存在的問題目前而言，80%以上的獨(dú)生子女，是爺爺奶奶的乖孫子、爸爸媽媽的心肝寶貝，沉浸在溺愛之中，過著“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝生活。只要孩子不吵不鬧，什么都依他來，放縱過分，約束過少。尤其是大部分留守兒童，被爺爺奶奶寵壞了，對孩子生活上寬縱，學(xué)習(xí)上難以重視和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生撒謊，學(xué)習(xí)偷懶，養(yǎng)成壞習(xí)慣。學(xué)生的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在：1.衛(wèi)生習(xí)慣差，坐地玩泥巴，手臟兮兮的，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，亂寫亂畫，走路看書，吃飯看電視，在家作息時間不規(guī)律等。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差：不主動預(yù)習(xí)課文，布置的家庭作業(yè)不能認(rèn)真主動完成，無人輔導(dǎo)監(jiān)督，質(zhì)量差；寫字讀書姿勢不正確，字寫得差；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，上課前書本不拿出來放好；課堂紀(jì)律差，等等。3.行為舉止不文明：教學(xué)區(qū)該步行的不步行，上下樓梯蹦蹦跳跳，不靠右行；攀高登危、摘花折枝、推搡、打架罵人等等。二、學(xué)校教育管理方向?qū)W校是實(shí)施養(yǎng)成教育的主要場所，但由于班主任工作繁雜，存在厭煩情緒，工作不夠深入細(xì)致；有部分科任教師認(rèn)為育人與己無關(guān)，最多上課的時候說一說、管一管，課間活動對學(xué)生行為視而不見，漠不關(guān)心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不實(shí)的現(xiàn)象養(yǎng)成教育難見成效。針對現(xiàn)狀，首先要研究制定具體、操作性強(qiáng)的衛(wèi)生、學(xué)生行為規(guī)范制度，并利用班隊會認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督導(dǎo)行為抓落實(shí)。1.各科教師要跟班緊，尤其是班主任。課前當(dāng)班教師應(yīng)提3～5分鐘到班候課，參與學(xué)生課間活動，提醒學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，督導(dǎo)學(xué)生課間行為。用自己的言行教育影響學(xué)生，潛移默化。2.各班組成課間活動小組若干個，小組同學(xué)一起活動。每組培養(yǎng)1～2名骨干，帶動和影響學(xué)生。做到互相監(jiān)督，相互幫助，改正不良行為習(xí)慣。3.學(xué)校各區(qū)域設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對不規(guī)范的行為予以糾正、批評，并按制度公正評分，計入班級評估總分，促進(jìn)班主任工作管理落實(shí)。4.活動育人，自我體驗(yàn)。學(xué)校有計劃地開展節(jié)日教育和紀(jì)念日教育活動。將各種要求置入豐富多彩的活動中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，自覺形成規(guī)范。如植樹節(jié)，參與植樹活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹林的行為?！叭恕备卸髂赣H教育活動；敬老節(jié)到福利院為孤寡老人洗衣、掃地、鋪床、梳頭、表演節(jié)目，形成尊老的好習(xí)慣等。通過一系列喜聞樂見的實(shí)踐活動，規(guī)范孩子行為，促進(jìn)良好品德的形成。5.各班每天放學(xué)前用10分鐘時間，進(jìn)行小結(jié)，表彰好人好事，批評不良傾向，典型引路。6.杜絕5+2=0的情況出現(xiàn)。學(xué)生在校受了五天的教育，好不容易形成了一點(diǎn)好行為習(xí)慣?；氐郊依?，被爺爺奶奶、爸爸媽媽一教一寵又回到了原點(diǎn)。為了克服這一現(xiàn)象，教師應(yīng)勤走訪，每家每期至少一次以上家訪，不漏一個學(xué)生家庭，重點(diǎn)學(xué)生要多次“回頭望”。把學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生的要求等信息傳達(dá)給家長，同時收集學(xué)生在家的表現(xiàn)及家長對學(xué)校的建議和要求，建立學(xué)校、家庭、社會三維一體的教育模式。學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個長期艱巨的工程，應(yīng)從小抓起，從小事抓起，每天每時，隨處隨地，看到不到之處都要說、管、導(dǎo)。這就需要學(xué)校各部門全方位配合，需要一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。廣大教師只有樹立教書育人的正確觀點(diǎn)，高度負(fù)責(zé)，充滿激情，不計名利，才能做到誨人不倦，養(yǎng)成教育方能有成效。作為一名農(nóng)村基層教育管理者，筆者對此類問題不斷進(jìn)行探索，并付諸于行動，經(jīng)過三十多年的努力，取得了令人滿意的效果。冬去春來，送走了一批又一批學(xué)子，以致兩鬢斑白。然而，教師是蠟燭，是春蠶，要根據(jù)教育現(xiàn)狀，繼續(xù)努力探索和實(shí)踐。課改短消息重慶各中小學(xué)推行個性化假期學(xué)習(xí)嚴(yán)禁暑期補(bǔ)課重慶各中小學(xué)暑期推行“我的作業(yè)我做主”個性化假期學(xué)習(xí)計劃，動員和組織學(xué)生走進(jìn)軍營、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、志愿者活動等多種形式的實(shí)踐活動。同時嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生假期補(bǔ)課，不得將校舍租給社會機(jī)構(gòu)辦學(xué)，也不準(zhǔn)在職老師假期兼職補(bǔ)課。重慶市教委要求，中小學(xué)校要合理布置學(xué)生假期作業(yè)。小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級可根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置適量作業(yè)，不能只布置傳統(tǒng)的書面作業(yè)，提倡布置有利于學(xué)生動手動腦、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的活動類、實(shí)踐類、探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有益于身心健康發(fā)展的活動。據(jù)了解，暑假期間各中小學(xué)圖書館、閱覽室等資源將定期向?qū)W生免費(fèi)開放，為學(xué)生假期讀書提供指導(dǎo)和服務(wù)。同時要求教育主管部門、中小學(xué)加強(qiáng)與科技館、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共教育場所以及文藝團(tuán)體、專業(yè)運(yùn)動隊、科研院所、企事業(yè)單位的聯(lián)系，為學(xué)生提供假期活動項目，滿足學(xué)生假期多樣化校外活動需求。摘自：中國新聞網(wǎng)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種1各種成分血液的輸注和護(hù)理要點(diǎn)內(nèi)二科2017.09各種成分血液的輸注和護(hù)理要點(diǎn)2前言臨床輸血技術(shù)規(guī)范第二條血液資源必須加以保護(hù)、合理應(yīng)用,避免浪費(fèi),杜絕不必要的輸血。第三條臨床醫(yī)師和輸血醫(yī)技人員應(yīng)嚴(yán)格掌握輸血適應(yīng)證,正確應(yīng)用成熟的臨床輸血技術(shù)和血液保護(hù)技術(shù),包括成分輸血和自體輸血等前言3前言血液資源非常寶貴,輸血也是一項高風(fēng)險的治療技術(shù)。掌握各種血液的使用原則及使用注意事項,保證輸血過程安全有效,是每位醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)。ROmmEGROS前言4前言輸血作為一種治療手段,一方面保證了臨先進(jìn)技術(shù)得以安全實(shí)施,挽救了患者的生命,另一方面,輸血存在感染病毒、輸血不良反應(yīng)等風(fēng)險,這就要求臨床醫(yī)務(wù)工作者在整個輸血診療過程中嚴(yán)格執(zhí)行臨床輸血技術(shù)規(guī)范和輸血相關(guān)的法律法規(guī),保障科學(xué)地、合理地、安全有效地使用血液前言5前言·護(hù)士對安全輸血起什么作用護(hù)士對安全輸血起最后的把關(guān)作用。雖然臨床輸血是醫(yī)生、護(hù)士和技術(shù)人員共同完成的一項治療任務(wù),但護(hù)士是輸血治療實(shí)施過程中最后步的具體執(zhí)行者。如果護(hù)士有較為豐富的輸血知識,并具備良好的責(zé)任意識,能一絲不茍地按安全輸血護(hù)理常規(guī)操作,則可避免輸血前某一環(huán)的疏忽(包括護(hù)士自身的疏忽)而造成輸血意事故發(fā)生前言6前言臨床輸血的法律法規(guī)輸血不僅是一個臨床治療手段,更重要的是個法律問題。為規(guī)范血液的管理,國家對于血液的采集、檢驗(yàn)、儲存、發(fā)放、運(yùn)輸和臨床輸注的各個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的明確的法律法規(guī)相約束、管理ABABAB前言7前護(hù)士應(yīng)掌握哪些與輸血有關(guān)的知識1了解國家及有關(guān)部門制定的有關(guān)輸血的政策法規(guī)2熟悉主要血型、全血及其成分的主要適應(yīng)癥禁忌癥和并發(fā)癥,尤其要熟悉經(jīng)血液能轉(zhuǎn)播哪些疾病,并學(xué)會如何保護(hù)自己免受感染;·3掌握各種血液成分的輸血方法、常見輸血不良肟應(yīng)乃主要搶救措施前8概·血液成分輸血技術(shù)輸血護(hù)理成分輸血概9一、血液成分正常人血液容量與體重密切相關(guān),一般,89%,其中血漿占55%60%;血細(xì)胞占40%-45%。血漿中絕大多數(shù)為水分,占91%92%,其中固體成分只占8%9%;固體成分主要是蛋白質(zhì),如白蛋白、球蛋白和各種凝血因子,其他為少量無機(jī)鹽和有機(jī)物質(zhì)。血細(xì)胞則包括紅細(xì)胞,白細(xì)胞和血小板。點(diǎn)小坂仲如小手是,準(zhǔn)各手拉千一起一、血液成分10一、血液成分正常人血液由·血漿和血細(xì)胞組成。血漿中主要含白蛋白、免疫球蛋白和各種凝血因子。血細(xì)胞則包括紅細(xì)胞白細(xì)胞和血小板。是縣掃一、血液成分11各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理12各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理13各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理14各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理15各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理16各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理17各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理18各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理19各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理20各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理21各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理22各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理23各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理24各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理25各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理26各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理27各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理28各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理29各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理30各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理31各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理32各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理33各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理34各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理35各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理36各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理37各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理38各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理39各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理40各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理41各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理42各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理43各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理44各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理45各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理46各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理47各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理48各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理49各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理50各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理51各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理52各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理53各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理54各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理55各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理56各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理57各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理58各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理59各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理60各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理61各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理62各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理63各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理64各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理65各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理66各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)課件整理67謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha68各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種成分血液的輸注和護(hù)理要點(diǎn)內(nèi)二科2017.09前言臨床輸血技術(shù)規(guī)范第二條血液資源必須加以保護(hù)、合理應(yīng)用,避免浪費(fèi),杜絕不必要的輸血。第三條臨床醫(yī)師和輸血醫(yī)技人員應(yīng)嚴(yán)格掌握輸血適應(yīng)證,正確應(yīng)用成熟的臨床輸血技術(shù)和血液保護(hù)技術(shù),包括成分輸血和自體輸血等新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：中學(xué)語文閱讀要重視學(xué)生對文本的整體理解、感悟，通過課外的文字資料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握正確的閱讀方法，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的道德情操?？v觀課標(biāo)可見初中語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。一.初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）忽視學(xué)生課堂中的主體地位新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中語文老師要摒棄填鴨式的語文課堂教學(xué)模式，不能讓語文課成為了語文老師唱獨(dú)角戲。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，有部分老師沒有能夠充分轉(zhuǎn)變角色觀念，沒有充分理解新的課改理念，當(dāng)在課堂上學(xué)生不能及時回答老師問題，或者回答的答案和老師所期望的內(nèi)容不一致的時候，老師通常就直接把答案給學(xué)生，唯恐課堂上的教學(xué)任務(wù)不能完成。長此以往，學(xué)生就缺少了思考的時間，就會形成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。也有部分老師課堂只是一味的完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生講解相對枯燥乏味的課本上的內(nèi)容，缺乏培養(yǎng)學(xué)生語文課堂興趣的意識，這就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的積極性，就很難發(fā)揮學(xué)生在語文課堂上的主體作用。加上學(xué)生深受了應(yīng)試教育以及分?jǐn)?shù)的壓力，很多學(xué)生通常只能按照老師的要求按部就班的學(xué)習(xí)和接受知識。初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文老師不但要完成教學(xué)任務(wù)，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動閱讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀過程中去，讓學(xué)生掌握語文閱讀的主動權(quán)，而不是把老師自己的理解強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，從而抑制了學(xué)生閱讀的主體意識。（二）忽視學(xué)生對文本的多角度理解在現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學(xué)過程中，大多數(shù)的語文老師讓學(xué)生總結(jié)歸納課文中心思想。通常情況下，語文教參都統(tǒng)一規(guī)定了教材的主題或者中心思想，學(xué)生很少去思考這一主題的來龍去脈，部分語文老師也很少引導(dǎo)學(xué)生思考這個主題或者中心思想的來源。絕大部分情況下，語文老師都是以自己對文本的理解來設(shè)計閱讀課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并且將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。如果教學(xué)過程中，語文老師的課堂教學(xué)內(nèi)容只是停留在現(xiàn)有的參考書和現(xiàn)成的教案上，就缺乏了符合實(shí)際的個性化理解，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的脫節(jié)，語文課堂的教學(xué)將會是枯燥的、缺乏生命力的。例如在教學(xué)《我的叔叔于勒》這篇課文，教參給的主題是揭露了資本主義社會人和人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系，很多老師不給學(xué)生多角度解讀文本主題的機(jī)會，這篇文章的主題還可以有小人物的生活的辛酸、保持赤子之心等等。老師長期的填鴨式的課堂教學(xué)，壓制了學(xué)生的思想和創(chuàng)造，學(xué)生很難形成自己的獨(dú)到的見解，語文閱讀能力自然不能提高。（三）忽視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了初中學(xué)生的課外閱讀量不能少于二百六十萬字，并且能夠背誦八十篇優(yōu)秀的詩文。由此可見，課文閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中占有較大的比重。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，語文老師由于中考的壓力，更多的完成課本內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。加上較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生很少有時間去進(jìn)行課外閱讀。部分語文老師在課堂上只是一味重視講讀必讀課文，對于自讀課文缺少講解。長此以往很多學(xué)生的閱讀量小，閱讀面窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力絕大部分都放在課本中，缺少人文知識的儲備，文學(xué)素養(yǎng)難以得到提高。常言道：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有有了課外閱讀的興趣，有了大量閱讀材料，才能加強(qiáng)學(xué)生的語言沉淀，才能提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀視野，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（四）忽視發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出初中語文閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。然而初中語文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新教育，是一個比較容易被忽視的工作。?Z文學(xué)科兼具了工具性和人文性的特點(diǎn)，而由于部分老師受到傳統(tǒng)思想的影響，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，常常不自覺的將人文性和工具性對立起來，忽視了對學(xué)生的人文性的培養(yǎng)，學(xué)生很難在語文閱讀學(xué)習(xí)過重中形成完整的思想體系和人文素養(yǎng)。由于中考的指揮棒，語文雖然是具有開放性的一門學(xué)科，但考試中的答案都是標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的。學(xué)生原本豐富的、多種多樣的答案被標(biāo)準(zhǔn)答案被統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案所限制，學(xué)生的思維得不到拓展，長此以往會抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。二.初中語文閱讀教學(xué)提升的對策（一）充分尊重學(xué)生的主體性地位新的課程改革提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，只有不斷提高學(xué)生在課堂上的主體性地位，才能提高課堂的教學(xué)效率。因此，初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文老師要尋找凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)地位的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性地位。首先語文老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生語文課堂上的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，老師可以在語文課堂中引入視頻，通過簡短的教學(xué)視頻來吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣；另外老師可以動員學(xué)生通過討論、交流，讓每一個學(xué)生都參與到探究中去。語文老師要課堂上少講、精講，把課堂上更多的時間交給學(xué)生。例如在教學(xué)《活板》這篇文言文，這篇文言文比較晦澀難懂，枯燥的活板的工作程序，學(xué)生課堂上通常是昏昏欲睡，難以提起興趣。筆者嘗試在學(xué)生理解課文大意之后，嘗試讓學(xué)生分小組利用手邊的材料來模擬活字印刷的使用的過程。學(xué)生聽后都很興奮，紛紛躍躍欲試，有的設(shè)計字模、有的設(shè)計鐵板、鐵框，還有的用紅筆畫出了紅紅的火焰。在分組嘗試后，筆者布置小組上臺展示，每個組都各具特色。通過動手模擬活字印刷的工作程序，學(xué)生清晰的掌握了活字印刷的過程，并且也把握了這篇課文的寫作順序。在學(xué)生活動的過程中，語文老師不是脫離了課堂，而是要在學(xué)生活動過程中，走到學(xué)生的活動中去，及時為學(xué)生解決活動過程中遇到的問題，從而提高課堂活動的效率，凸顯學(xué)生的主體性地位。另外，語文老師在評價的過程中，也讓學(xué)生充分參與到語文教學(xué)互動評價中去，老師指導(dǎo)學(xué)生更好的對課堂做好更加有效的評價。（二）引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解文本理解文本是語文閱讀教學(xué)中的十分重要的環(huán)節(jié)。多角度的對文本進(jìn)行解讀，才能讓老師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，才能更加有效地推進(jìn)語文閱讀教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生知識與能力的不斷提高，從而更好的培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)。隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的不斷發(fā)展，老師在語文教學(xué)過程中將會面對更多的不可控的因素，因此語文老師只有多角度的解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解文本，才能提高語文課堂的效率，使語文課堂更加有活力。例如教學(xué)過程中，煉字通常是詩歌鑒賞中的一個重要內(nèi)容。其實(shí)我們可以運(yùn)用到文言文的解讀中去。筆者在教學(xué)《記承天寺夜游》這篇文言文時，讓學(xué)生解讀“閑”這個字，有夜來無事的悠閑，有欣賞月色的清閑，又有蘇軾的超然物外、與道為一的灑脫。在教學(xué)《湖心亭看雪》讓學(xué)生把握文章中的“獨(dú)”字時，讓學(xué)生去體會作者看雪的蒼涼的心境。讓筆者印象最為深刻的是余映潮老師在教學(xué)《三峽》中，把握文章的字詞句拆開，他讓學(xué)生找出文中帶山和帶氵的字，并且讓學(xué)生體會這鞋子的意識，學(xué)生在探尋的過程中，熟悉了課文，對于課文的理解就更為深刻了。初中語文閱讀教學(xué)中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多角度的解讀教材，才能充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文課堂的效率。（三）重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣（四）充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力傳統(tǒng)的滿堂灌的語文教學(xué)是沒有辦法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的，初中語文閱讀教學(xué)需要老師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，老師在課堂上要觀察學(xué)生的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生課堂思維比較活躍時，老師要及時營造氛圍，幫助學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維。例如在教學(xué)《國寶――大熊貓》這篇課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考我們身邊有哪些動物將滅絕，生活中有哪些危害動物的行為。讓學(xué)生充分討論探究，我們有哪些措施可以保護(hù)動物，讓動物和人類和諧共處。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生更加主動的參與到課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外語文老師要創(chuàng)設(shè)一定的情境來拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)語文課堂的感染力，來激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！毙抡n程提出：“培養(yǎng)學(xué)生……良好品質(zhì)和個性品質(zhì)，養(yǎng)成文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣?！毙W(xué)生階段是孩子生活、心理急劇發(fā)育變化的重要時期，培養(yǎng)文明守紀(jì)的良好習(xí)慣如同育苗，趁小才能育之成型，育之結(jié)果。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，就個人而言，良好的行為習(xí)慣是人生一筆巨大的“財富”，將受益終身。因此，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育十分重要。一、目前小學(xué)生差生教育存在的問題目前而言，80%以上的獨(dú)生子女，是爺爺奶奶的乖孫子、爸爸媽媽的心肝寶貝，沉浸在溺愛之中，過著“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝生活。只要孩子不吵不鬧，什么都依他來，放縱過分，約束過少。尤其是大部分留守兒童，被爺爺奶奶寵壞了，對孩子生活上寬縱，學(xué)習(xí)上難以重視和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生撒謊，學(xué)習(xí)偷懶，養(yǎng)成壞習(xí)慣。學(xué)生的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在：1.衛(wèi)生習(xí)慣差，坐地玩泥巴，手臟兮兮的，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，亂寫亂畫，走路看書，吃飯看電視，在家作息時間不規(guī)律等。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差：不主動預(yù)習(xí)課文，布置的家庭作業(yè)不能認(rèn)真主動完成，無人輔導(dǎo)監(jiān)督，質(zhì)量差；寫字讀書姿勢不正確，字寫得差；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，上課前書本不拿出來放好；課堂紀(jì)律差，等等。3.行為舉止不文明：教學(xué)區(qū)該步行的不步行，上下樓梯蹦蹦跳跳，不靠右行；攀高登危、摘花折枝、推搡、打架罵人等等。二、學(xué)校教育管理方向?qū)W校是實(shí)施養(yǎng)成教育的主要場所，但由于班主任工作繁雜，存在厭煩情緒，工作不夠深入細(xì)致；有部分科任教師認(rèn)為育人與己無關(guān)，最多上課的時候說一說、管一管，課間活動對學(xué)生行為視而不見，漠不關(guān)心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不實(shí)的現(xiàn)象養(yǎng)成教育難見成效。針對現(xiàn)狀，首先要研究制定具體、操作性強(qiáng)的衛(wèi)生、學(xué)生行為規(guī)范制度，并利用班隊會認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督導(dǎo)行為抓落實(shí)。1.各科教師要跟班緊，尤其是班主任。課前當(dāng)班教師應(yīng)提3～5分鐘到班候課，參與學(xué)生課間活動，提醒學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，督導(dǎo)學(xué)生課間行為。用自己的言行教育影響學(xué)生，潛移默化。2.各班組成課間活動小組若干個，小組同學(xué)一起活動。每組培養(yǎng)1～2名骨干，帶動和影響學(xué)生。做到互相監(jiān)督，相互幫助，改正不良行為習(xí)慣。3.學(xué)校各區(qū)域設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對不規(guī)范的行為予以糾正、批評，并按制度公正評分，計入班級評估總分，促進(jìn)班主任工作管理落實(shí)。4.活動育人，自我體驗(yàn)。學(xué)校有計劃地開展節(jié)日教育和紀(jì)念日教育活動。將各種要求置入豐富多彩的活動中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，自覺形成規(guī)范。如植樹節(jié)，參與植樹活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹林的行為?！叭恕备卸髂赣H教育活動；敬老節(jié)到福利院為孤寡老人洗衣、掃地、鋪床、梳頭、表演節(jié)目，形成尊老的好習(xí)慣等。通過一系列喜聞樂見的實(shí)踐活動，規(guī)范孩子行為，促進(jìn)良好品德的形成。5.各班每天放學(xué)前用10分鐘時間，進(jìn)行小結(jié)，表彰好人好事，批評不良傾向，典型引路。6.杜絕5+2=0的情況出現(xiàn)。學(xué)生在校受了五天的教育，好不容易形成了一點(diǎn)好行為習(xí)慣?；氐郊依?，被爺爺奶奶、爸爸媽媽一教一寵又回到了原點(diǎn)。為了克服這一現(xiàn)象，教師應(yīng)勤走訪，每家每期至少一次以上家訪，不漏一個學(xué)生家庭，重點(diǎn)學(xué)生要多次“回頭望”。把學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生的要求等信息傳達(dá)給家長，同時收集學(xué)生在家的表現(xiàn)及家長對學(xué)校的建議和要求，建立學(xué)校、家庭、社會三維一體的教育模式。學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個長期艱巨的工程，應(yīng)從小抓起，從小事抓起，每天每時，隨處隨地，看到不到之處都要說、管、導(dǎo)。這就需要學(xué)校各部門全方位配合，需要一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊。廣大教師只有樹立教書育人的正確觀點(diǎn)，高度負(fù)責(zé)，充滿激情，不計名利，才能做到誨人不倦，養(yǎng)成教育方能有成效。作為一名農(nóng)村基層教育管理者，筆者對此類問題不斷進(jìn)行探索，并付諸于行動，經(jīng)過三十多年的努力，取得了令人滿意的效果。冬去春來，送走了一批又一批學(xué)子，以致兩鬢斑白。然而，教師是蠟燭，是春蠶，要根據(jù)教育現(xiàn)狀，繼續(xù)努力探索和實(shí)踐。課改短消息重慶各中小學(xué)推行個性化假期學(xué)習(xí)嚴(yán)禁暑期補(bǔ)課重慶各中小學(xué)暑期推行“我的作業(yè)我做主”個性化假期學(xué)習(xí)計劃，動員和組織學(xué)生走進(jìn)軍營、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、志愿者活動等多種形式的實(shí)踐活動。同時嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生假期補(bǔ)課，不得將校舍租給社會機(jī)構(gòu)辦學(xué)，也不準(zhǔn)在職老師假期兼職補(bǔ)課。重慶市教委要求，中小學(xué)校要合理布置學(xué)生假期作業(yè)。小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級可根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置適量作業(yè)，不能只布置傳統(tǒng)的書面作業(yè)，提倡布置有利于學(xué)生動手動腦、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的活動類、實(shí)踐類、探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有益于身心健康發(fā)展的活動。據(jù)了解，暑假期間各中小學(xué)圖書館、閱覽室等資源將定期向?qū)W生免費(fèi)開放，為學(xué)生假期讀書提供指導(dǎo)和服務(wù)。同時要求教育主管部門、中小學(xué)加強(qiáng)與科技館、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共教育場所以及文藝團(tuán)體、專業(yè)運(yùn)動隊、科研院所、企事業(yè)單位的聯(lián)系，為學(xué)生提供假期活動項目，滿足學(xué)生假期多樣化校外活動需求。摘自：中國新聞網(wǎng)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種血液成分的輸注和護(hù)理要點(diǎn)各種69各種成分血液的輸注和護(hù)理要點(diǎn)內(nèi)二科2017.09各種成分血液的輸注和護(hù)理要點(diǎn)70前言臨床輸血技術(shù)規(guī)范第二條血液資源必須加以保護(hù)、合理應(yīng)用,避免浪費(fèi),杜絕不必要的輸血。第三條臨床醫(yī)師和輸血醫(yī)技人員應(yīng)嚴(yán)格掌握輸血適應(yīng)證,正確應(yīng)用成熟的臨床輸血技術(shù)和血液保護(hù)技術(shù),包括成分輸血和自體輸血等前言71前言血液資源非常寶貴,輸血也是一項高風(fēng)險的治療技術(shù)。掌握各種血液的使用原則及使用注意事項,保證輸血過程安全有效,是每位醫(yī)務(wù)人員的職責(zé)。ROmmEGROS前言72前言輸血作為一種治療手段,一方面保證了臨先進(jìn)技術(shù)得以安全實(shí)施,挽救了患者的生命,另一方面,輸血存在感染病毒、輸血不良反應(yīng)等風(fēng)險,這就要求臨床醫(yī)務(wù)工作者在整個輸血診療過程中嚴(yán)格執(zhí)行臨床輸血技術(shù)規(guī)范和輸血相關(guān)的法律法規(guī),保障科學(xué)地、合理地、安全有效地使用血液前言73前言·護(hù)士對安全輸血起什么作用護(hù)士對安全輸血起最后的把關(guān)作用。雖然臨床輸血是醫(yī)生、護(hù)士和技術(shù)人員共同完成的一項治療任務(wù),但護(hù)士是輸血治療實(shí)施過程中最后步的具體執(zhí)行者。如果護(hù)士有較為豐富的輸血知識,并具備良好的責(zé)任意識,能一絲不茍地按安全輸血護(hù)理常規(guī)操作,則可避免輸血前某一環(huán)的疏忽(包括護(hù)士自身的疏忽)而造成輸血意事故發(fā)生前言74前言臨床輸血的法律法規(guī)輸血不僅是一個臨床治療手段,更重要的是個法律問題。為規(guī)范血液的管理,國家對于血液的采集、檢驗(yàn)、儲存、發(fā)放、運(yùn)輸和臨床輸注的各個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的明確的法律法規(guī)相約束、管理ABABAB前言75前護(hù)士應(yīng)掌握哪些與輸血有關(guān)的知識1了解國家及有關(guān)部門制定的有關(guān)輸血的政策法規(guī)2熟悉主要血型、全血及其成分的主要適應(yīng)癥禁忌癥和并發(fā)癥,尤其要熟悉經(jīng)血液能轉(zhuǎn)播哪些疾病,并學(xué)會如何保護(hù)自己免受感染;·3掌握各種血液成分的輸血方法、常見輸血不良肟應(yīng)乃主要搶救措施前76概·血液成分輸血技術(shù)輸血護(hù)理成分輸血概77一、血液成分正常人血液容量與體重密切相關(guān),一般,89%,其中血漿占55%60%;血細(xì)胞占40%-45%。血漿中絕大多數(shù)為水分,占91%92%,其中固體成分只占8%9%;固體成分主要是蛋白質(zhì),如白蛋白、球蛋白和各種凝血因子,其他為少量無機(jī)鹽和有機(jī)物質(zhì)。血細(xì)胞則包