本文檔來源網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，侵權(quán)請聯(lián)系刪除。大青樹下的小學教材分析、目標及教學建議教材解析大青樹下的小學一文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)。小學生來自不同的民族，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學習生活，是那么團結(jié)。課文共段落分明，層次清晰的4個自然段。第一自然段寫了學生上學的路上和來到學校時的情景。第二、三自然段寫了上課時和下課后的情景，既描寫了學生學習和玩耍的情景，又用小動物的活動進行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動。第四自然段以贊美的文字點題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長。課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的邊疆風貌；“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”等民族名稱學生會比較陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分別運用了反復句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學生上課時的專心，這樣的表達既與課文的情境相吻合又比較特別。課文配有一副幅插圖。穿戴不同的小學生正在讀書，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽著小學生的朗讀。教學目標1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。3能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。教學建議本文是從低年級進人中年級語文學習的第一－篇課文，教師需把握合宜的教學要求?？梢宰寣W生在初讀課文時學習生字，初步感知這所學校的特別之處：然后充分朗讀課文，邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎(chǔ)上，理解詞句的意思，進一步感受這所學校的特別之處;最后用自己的話表達對這所學校的印象，并借助提示，說一說自己學校生活的某個場景。一、識字寫字1.識字。本課的10個生字，有5個出現(xiàn)在第一自然段，可以結(jié)合朗讀進行集中指導。注意提醒“壩”的讀音，防止學生讀右半邊而誤讀。應(yīng)引導學生采用多種方法識記、理解生字?？梢越柚n文插圖認識“鳳尾竹”，再記“風”字。“艷"字，可在詞語“鮮艷”中理解，并將“鮮艷"與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系;“壩”字，可以由表示平坦場地的“坪壩”，拓展到攔截水的設(shè)施“水壩”“堤壩”等。“揚”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記。2.寫字。進入三年級以后，要鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，進行獨立的漢字書寫練習，提高寫字的效率。教師要強化學生歸類觀察和書寫的意識。可以先出示同結(jié)構(gòu)的字，分析它們在書寫上的異同點，幫助學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習慣，掌握基本的書寫技能，提高書寫質(zhì)量。先讓學生自主觀察，教師適時點撥指導。同時，要加強對個別難寫字的指導。應(yīng)注意指導容易寫錯的筆畫，還要注意指導筆畫的穿插，要關(guān)注右邊部分的筆畫穿插到左邊部分的位置，使左右部分結(jié)構(gòu)緊湊。二、理解運用1.初步把握課文內(nèi)容?？梢越柚n后第二題“這所學校有哪些特別的地方”引導學生讀課文，并以第一自然段為例，指導學生圈畫出課文中的主要信息。在零散信息的基礎(chǔ)上，引導學生整理，從“上課安靜動物們聽課”“下課玩耍一動物們看熱鬧”“學校景物：銅鐘、大青樹、鳳尾竹”等初步感受這所學校的特別。2.詞句段理解。(1)交流有新鮮感的詞句，理解課文內(nèi)容?！靶迈r感”是帶有學生個性的主觀感受。同一篇課文，不同的學生覺得有新鮮感的詞句可能相同，也可能不同。在尊重學生個性化閱讀體驗的基礎(chǔ)上，教師要加強對學生的引導，特別是課文中一些有學習價值的詞句，不但要關(guān)注，還要結(jié)合上下文理解內(nèi)化，并積累運用。(2)朗讀課文，想象課文描寫的畫面。教學中，可以圍繞作者抒發(fā)的自豪和贊美的感情，與關(guān)注有新鮮感的詞句有機融合，引導學生根據(jù)詞句想象畫面，還可以根據(jù)整個自然段的描述想象場景，在朗讀想象中促進學生對詞句的進一步理解和對課文內(nèi)容的深人把握。還可以通過對課文詞句的品味，引發(fā)學生的思考。通過人情入境，想象內(nèi)化，學生自然會發(fā)現(xiàn)，課文里寫窗外安靜，其實就突出了同學們朗讀聲音好聽、學習認真;寫小動物“也趕來看熱鬧”，突出了下課后同學們的歡樂和自由自在,體會作者對這所小學深深的熱愛。(3)回歸整體，用自己的話說說這所學校特別的地方。對課文有了深人的了解和感受后，可引導學生說說這所學校有哪些特別的地方。這次表達有別于整體感知時零散地提取信息，也不同于局部學習時的感受，而要比較完整地說出學校的特別之處。要提示學生：可以回顧自己的學習過