篇一:《一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)說的話》培養(yǎng)孩子是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校與家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有不盡一致的地方，作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，我愿與家長(zhǎng)們交流看法。把孩子由“自然人”培養(yǎng)成“社會(huì)人”。一個(gè)孩子由一個(gè)自然人最終走上社會(huì)自食其力，成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的公民，這個(gè)過程就是社會(huì)化的過程。因此我們的教育準(zhǔn)確地說是公民教育。這個(gè)社會(huì)化的過程中，學(xué)生主要在校園和家庭中度過，家庭養(yǎng)育“自然人”，學(xué)校教育是在塑造“社會(huì)人”。我們引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，建立健康的生活方式。因此，學(xué)校、家庭當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生做人為最大責(zé)任，摒棄和消除社會(huì)功利主義和浮躁情緒，讓孩子能夠全面和諧地發(fā)展。小學(xué)教育是一項(xiàng)為了未來的事業(yè)，我們的責(zé)任是使每個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)所需要的人。全面發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存、發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。只會(huì)死讀書、讀死書的人在現(xiàn)代社會(huì)上的發(fā)展面就比較窄。有人曾做過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)世界上非常有成就的人，往往在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候排在班里第十名左右，有人稱這是“第十名現(xiàn)象”，這種說法未必準(zhǔn)確，但可以給我們以啟示?？傊?，教育者的責(zé)任是把每一個(gè)學(xué)生都看成是人才加以培養(yǎng)，為他們成才鋪平道路。培養(yǎng)什么樣人的問題是教育的一個(gè)根本問題。有的家長(zhǎng)可能更重視分?jǐn)?shù)，甚至對(duì)孩子說“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管?！蔽覀儾贿@么想，我們認(rèn)為不能只傳授知識(shí)，應(yīng)該更注重能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今教育中，在“學(xué)知”和“做人”上學(xué)校應(yīng)更多地關(guān)注“做人”；在“知識(shí)”和“能力”上應(yīng)更多地關(guān)注“能力”。我認(rèn)為，教育工作者一方面必須面向明天培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的人，另一方面也必須著眼于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，按照個(gè)性發(fā)展的需要培養(yǎng)人。長(zhǎng)期以來，我們堅(jiān)持“以德育人”的辦學(xué)思想，學(xué)校因地制宜，形成了手球、乒乓球、舞蹈、美術(shù)、書法、合唱、管樂團(tuán)等興趣小組，努力開發(fā)學(xué)生的興趣愛好，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。把孩子培養(yǎng)成自強(qiáng)、自立的人。教師的責(zé)任是，不僅讓學(xué)生感受到愛，更要讓學(xué)生享受到愛，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)去愛，讓學(xué)生做到愛學(xué)習(xí)、愛老師、愛同學(xué)，這比教會(huì)知識(shí)更重要。應(yīng)該怎樣愛？家長(zhǎng)可能更多地考慮孩子的吃呀、穿呀……請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們記住過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。我們是播種者，讓我們?cè)诖禾炖?，在孩子的心里播下行為、?xí)慣、性格的種子，播下真善、美的種子，這樣才能使學(xué)生成為未來的好公民，成為祖國(guó)的有用之才，才能適應(yīng)新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。篇二:《對(duì)家長(zhǎng)說的話》對(duì)家長(zhǎng)說的話尊敬的家長(zhǎng)朋友，“讓你的孩子成功，讓我的學(xué)生成才”——這個(gè)共同的目標(biāo)讓我們走到一起來了。為了順利實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，作為初中部的分管校長(zhǎng)，我有些看法與大家交流賺錢并不比教育孩子重要。有這樣一句話“養(yǎng)兒不如我，存錢做什么？養(yǎng)兒等于我，存錢做什么？養(yǎng)兒超過我，存錢做什么？”家長(zhǎng)的最大成就是把孩子培養(yǎng)成人。若子女不肖，家財(cái)萬貫也可能被他們揮霍一空；若孩子將來像你們一樣自立自強(qiáng)，甚至比你們還優(yōu)秀，那還要擔(dān)心什么呢？所以古人說“父母之愛子，則應(yīng)為之計(jì)深遠(yuǎn)也。”如今有些家長(zhǎng)一心忙于賺錢，總想給孩子積累一筆財(cái)富，結(jié)果呢？因?yàn)榧彝ソ逃氖韬?，孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了很多問題，真是得不償失?。∫虼?，重視孩子的教育，才是父母的頭等大事。好習(xí)慣是成功人生的保證。一個(gè)人的習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地影響其自身的性格，甚至是一生的命運(yùn)。美國(guó)教育學(xué)家威廉．詹姆斯說“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校為學(xué)生重點(diǎn)搭建的“階梯”，也請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好這一工作。對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)們不妨從作息習(xí)慣入手，讓孩子一開始就養(yǎng)成有計(jì)劃、不拖沓、高效率的時(shí)間觀念。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)們要協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)孩子認(rèn)真預(yù)習(xí)、專注聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)然，在習(xí)慣的培養(yǎng)中要注重溝通。家長(zhǎng)與孩子主動(dòng)溝通，對(duì)了解孩子的心理狀態(tài)、選擇適合孩子的教育方法，培養(yǎng)孩子與他人的溝通能力等大有好處。若忽視溝通而一味地從物質(zhì)條件上去滿足孩子，或從學(xué)習(xí)成績(jī)上去要求孩子，那就非常容易造成孩子的逆反心理，養(yǎng)成孩子自私、偏激的不良品質(zhì)。讓你的孩子信任學(xué)校和老師。家校之間應(yīng)該是什么關(guān)系呢？我先講個(gè)故事在澳大利亞一個(gè)島上的度假村，有一天，兒童網(wǎng)球?qū)W校工作人員一時(shí)疏忽，不慎丟了一個(gè)孩子。找到后的孩子由于受到驚嚇，哭得十分傷心。孩子的媽媽看到這情景，蹲下來安慰自己孩子，說“已經(jīng)沒事了，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過。她也不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐，安慰她一下?！焙⒆吁谄鹉_尖，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”老師也是人，也會(huì)犯錯(cuò)誤。當(dāng)你覺得老師對(duì)你的孩子教育欠妥時(shí)，你可以與老師私下交流溝通。若當(dāng)著孩子流露對(duì)老師或?qū)W校的不滿，就只會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)老師或?qū)W校的排斥。讓一個(gè)孩子生活在他不喜歡的環(huán)境，面對(duì)著他不喜歡的老師，他能好好學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然，學(xué)校也會(huì)要求老師們公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。佛說，前世的五百次回眸才換來今生的擦肩而過。也許是我們前世五次的回眸才換來今天的相聚，讓我們珍惜緣分，相互理解、相互支持，共同為孩子美好的人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)提出如下建議，以供參考1、要注重培養(yǎng)孩子各方面的良好品質(zhì)，如道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、意志品質(zhì)等。2、教會(huì)孩子如何與人相片和交往，有時(shí)比學(xué)習(xí)還重要。3、孩子上初中后，您應(yīng)盡早約見他的班主任及任課老師，以便了解孩子的情況、制定教育學(xué)習(xí)計(jì)劃。4、對(duì)您的孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確告訴您的的孩子，上學(xué)讀書是他們的首要任務(wù)。5、定期與任課老師討論孩子的進(jìn)步情況，以及你可以為孩子的進(jìn)步提供哪些幫助等。6、每天至少抽出15分鐘與您的孩子交談，并一起閱讀書刊；如果是住校生，周末回家后談心應(yīng)不少于一小時(shí)。7、為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。8、輔導(dǎo)孩子做家庭作業(yè)。9、對(duì)孩子在學(xué)校的活動(dòng)表示興趣。10、限制孩子看電視的時(shí)間，并與孩子討論所收看電視節(jié)目的內(nèi)容。11、監(jiān)控孩子玩電子游戲和上網(wǎng)的時(shí)間。12、主動(dòng)參加學(xué)校的活動(dòng)，特別是家長(zhǎng)會(huì)。13、鼓勵(lì)孩子吃營(yíng)養(yǎng)均衡的三餐。14、家長(zhǎng)應(yīng)多看家教方面的電視節(jié)目與書籍。15、賺錢重要，但教育孩子更重要。16、你愛的是孩子、還是分?jǐn)?shù)。17、聰明的孩子不一定成功，有自制力的孩子才會(huì)成功。18、教育孩子從小要少些抱怨，多些努力；公平是靠自己去爭(zhēng)取的，上帝只救自救的人。19、對(duì)孩子要多鼓勵(lì)，少責(zé)備。20、教育孩子在生活方面要大眾化，有利于他健康成長(zhǎng)。篇三:《中學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的講話》中學(xué)校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上的講話望子成龍，望女成鳳是每個(gè)做家長(zhǎng)的心愿，子女能如愿成才，也是做家長(zhǎng)最引以為快慰和自豪的事情。但實(shí)際生活中，由于家庭教育不得法，“恨鐵不成鋼”的現(xiàn)實(shí)以致更慘烈的家庭悲劇的發(fā)生（近三年發(fā)生了三起兒子殺母的慘劇），從多個(gè)角度向做父母的敲響了警鐘。如何做一個(gè)合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長(zhǎng)，順利成才的目標(biāo)有效對(duì)接起來，這就是我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的初衷。今天我想借這個(gè)機(jī)會(huì)與各位家長(zhǎng)講三個(gè)問題一、給孩子以智愛而不溺愛什么叫溺愛，各位家長(zhǎng)都知道，溺愛就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他，智愛和溺愛的區(qū)別是智愛是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。說起來容易做起來難，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)怎樣做才能做到理智地去愛自己的孩子，促使孩子成才呢?首先，要教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存，這是做父母首要的責(zé)任。曾有人對(duì)XX年60多位高考狀元進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查時(shí)給他們提出了一個(gè)相同的問題'你的父母最關(guān)心你什么。”從每一個(gè)人那兒都得到一個(gè)相同的答案，但這個(gè)答案不是“學(xué)習(xí)”，而是“做人”，“這就是成功教育和不成功教育根本區(qū)別。”做人教育是成功家教的靈魂，“狀元父母?jìng)冏プ×擞说摹V'，綱舉目張，只要做人做好了，其他問題都好解決?！备魑患议L(zhǎng)知道動(dòng)物之王老虎是怎么培養(yǎng)幼虎嗎?據(jù)有關(guān)專家提供的資料講到，母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃；后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，它就沖著它怒吼一聲，伸出爪子阻擋它，不讓它吃。這樣過了好幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了了，就會(huì)離開母親，自己出去找食吃。開始，幼虎走了幾步回過頭來，看見母親在后面望著它，就折回頭往回走，母虎就沖它怒吼，揚(yáng)起尖利的前爪，幼虎又轉(zhuǎn)過頭去往前走。這樣反復(fù)幾次，直到幼虎真正離開，以后，它們?cè)僖膊幌嘁?。這個(gè)故事也許太殘忍了，但沒有這種“殘忍”的愛，幼虎永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)捕食，永遠(yuǎn)無法長(zhǎng)大，也永遠(yuǎn)不會(huì)在動(dòng)物王國(guó)中稱王。動(dòng)物尚能如此，何況人呢?在培養(yǎng)孩子方面，我們?cè)鯓硬拍芙毯⒆羽B(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人呢?美國(guó)巨富——洛克勒家族給了我們教育子女樹立了典范。洛克家族有五個(gè)兒子，一個(gè)朋友曾這樣警告約翰二世，“任何人有你的錢財(cái)和五個(gè)兒子，就有權(quán)利指望家里至少派有四只黑羊（敗家子）?！毕舐蹇朔评者@樣的豪富之家，人們會(huì)設(shè)想，“小帝王”們無疑會(huì)應(yīng)有盡有，至少在物質(zhì)上是寶貴的，但是不，五兄弟在童年，沒有享受過任何超級(jí)富人的待遇，沒有游泳池，沒有網(wǎng)球場(chǎng)，沒有棒球場(chǎng)。在洛家莊園——波坎鐵柯山，男孩們穿著同雇工兒子一樣的普通游戲服裝，玩著自行設(shè)計(jì)的種種游戲。關(guān)懷，但并不溺愛，先教育他們做好人，這是洛克勒家放教育子女的一個(gè)特點(diǎn)。每星期六早餐之后，五個(gè)孩子一個(gè)一個(gè)排隊(duì)走進(jìn)父親的辦公室，從童年時(shí)代起到離家上大學(xué)，每個(gè)人用這種方式取得一周的零花錢。開始每周給三角，十五歲時(shí)不過二元上下。大學(xué)時(shí)期每年一千五百元，與一個(gè)普通學(xué)生差不多。多用一分錢都要提出申請(qǐng)與詳細(xì)解釋；提前花完津貼，必須囊空如洗地等到下一次。有趣的是，每個(gè)孩子在領(lǐng)到津貼時(shí)還得到一個(gè)小賬本，用來記怎樣處理錢，他們聽父親說這是一個(gè)人能知道怎樣用掉錢和計(jì)劃怎樣用錢財(cái)?shù)奈ㄒ环椒ǎη蠊?jié)約，不能浪費(fèi)。津貼的數(shù)目總比需要的少，而且無法索取，于是未來的富豪們開始做家務(wù)事掙錢逮到走廊上的蒼蠅每一百只一角，捉住閣樓上的耗子每頭五分，背柴火、垛柴火和拔草每小時(shí)若干，等等。納爾遜和勞倫斯，當(dāng)一個(gè)九歲、一個(gè)七歲的時(shí)候就取得了擦全家皮鞋的特許權(quán)，皮鞋每雙五分，長(zhǎng)統(tǒng)靴每雙一角。家中仆傭成群，但孩子們從小要學(xué)會(huì)生活自理。父親帶頭補(bǔ)衣服給他們看，教他們?cè)鯓诱鄣路驼砺眯邢?，還安排一個(gè)管家教男孩們當(dāng)廚子。不久后每星期有一頓晚餐由孩子們準(zhǔn)備，從配購作料、擺餐桌、煮、烤、上菜到事后收拾一切，每個(gè)男孩都各司一職。若干年后，納爾遜和勞倫斯讀大學(xué)時(shí)，就憑能做飯的本事，暑假里在去北冰洋的一艘探險(xiǎn)船上當(dāng)廚子，免費(fèi)旅行了一次。約翰第二不使子女處于渾渾噩噩只知享樂的狀態(tài)。當(dāng)美國(guó)參加者每一次世界大戰(zhàn)，造成物質(zhì)不足和定量供應(yīng)時(shí)，完全有財(cái)力食精膾細(xì)的洛家也和千萬戶平民一樣轉(zhuǎn)向戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)，節(jié)制飲食。比如，對(duì)每一子女配給食糖，必須為男孩們做點(diǎn)心時(shí)，就從各人的玻璃杯里取出等量的食糖去制作。對(duì)于到星期四就已經(jīng)用完食糖配額的小男孩，不得不等到下星期一再分發(fā)。一個(gè)曾寄居在洛家的孩子這樣寫信給父母“（洛家）男孩們?cè)缟铣喳溒患犹?。我們每周只吃一口牛肉。我到洛家以來只見過兩次白面包?！甭寮矣鬃哟骶S在上大學(xué)時(shí)這樣寫道“從我們最初的歲月起就教我們不要把食物剩在盤子里，不用的時(shí)候不要讓電燈不亮著，不要缺少考慮地亂花錢，因?yàn)檫@些事情都是浪費(fèi)。可是在一切形式的浪費(fèi)之中，最令人憎惡的浪費(fèi)是懶惰?！痹谶@種嚴(yán)格要求之下，五個(gè)子女終于沒有一個(gè)成為敗家子，不僅接下了他的班，還發(fā)展了洛克菲勒家族的事業(yè)。由此可以看出，溺愛所關(guān)照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長(zhǎng)，那才叫關(guān)心到點(diǎn)子上。溺愛者看不到后者，只會(huì)從表面看到孩子愛吃冰激凌，愛去“麥當(dāng)勞”、“肯德基”，結(jié)果這種嬌慣只能促成孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的壞毛病。洛克家族對(duì)孩子不可謂不愛，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，而是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)勤勉節(jié)儉，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛才是智愛愛并不是壞事情。對(duì)孩子的愛應(yīng)該越多越好，實(shí)在沒有必要收起來一半。問題是現(xiàn)在令人害怕、害了孩子的溺愛其實(shí)并不是真正的愛。那種不顧后果，缺乏理性，只懂得物質(zhì)上滿足孩子的所謂愛，連母雞都會(huì)，嚴(yán)格說已經(jīng)夠不上人類愛的現(xiàn)代水準(zhǔn)。人類理智的愛應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。、尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境我也是一位高三學(xué)生的家長(zhǎng)，明年6月孩子就要參加高考，這是人生的關(guān)鍵一搏，我和每個(gè)家長(zhǎng)心情一樣，望子成龍，希望明年一舉考上理想的大學(xué)，常給孩子施加壓力，孩子不僅厭煩且時(shí)有頂撞之事發(fā)生，這使我很苦惱。為此事我曾向高考狀元的家長(zhǎng)請(qǐng)教過，這才明白，光靠施壓是壓不出成績(jī)來的，相反還會(huì)引起孩子的抵抗情緒，從而使孩子成績(jī)下降，其實(shí)對(duì)孩子來說，他要經(jīng)過情感成熟、一般社交能力的成熟、智力成熟、鑒別或感知自我等歷程，是人渴望已久的從兒童到成人的最艱苦的過渡時(shí)期，他們羽毛并不豐滿卻又渴望飛翔，所有青春的夢(mèng)想、沖動(dòng)、彷徨、迷茫、壓抑和憂傷都因此而生。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)越來越重，那些本該由他們自由涂抹的鮮艷、亮麗的生命原色已被染上了濃濃的灰色，很多孩子已經(jīng)讓生命中的沉沉負(fù)荷壓得喘不氣來。那么，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)到底應(yīng)該如何引導(dǎo)他們健康地成長(zhǎng)，從而達(dá)到成人成材的目的呢？我們只有尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境才能達(dá)到這個(gè)目的。每個(gè)成功孩子的背后都有一個(gè)合格的家長(zhǎng)。但這個(gè)家長(zhǎng)未必有什么轟轟烈烈的過人之處。很多人認(rèn)為高考佼佼者的父母一定都是文化程度很高的知識(shí)分子，XX年考入北大的51名狀元中，父親文化程度為高中的占39%,父親文化程度為初中的占26%；母親文化程度為高中的占49%,母親文化程度為初中的占25%。而且狀元父母也并非都是白領(lǐng)階層,父親的職業(yè)以“工人”最多，占37%，其次為中小學(xué)教師、干部、個(gè)體職業(yè)者、農(nóng)民。母親的職業(yè)占比例最大的也是工人，其次是會(huì)計(jì)、醫(yī)生、教師、農(nóng)民。父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總是有操不完的心沒考上重點(diǎn)怎么辦？孩子玩電腦怎么辦？學(xué)習(xí)不上心怎么辦？“我們家長(zhǎng)擔(dān)心的東西太多以至在教育方式上有了偏差?！爆F(xiàn)在很多父母的教養(yǎng)方式大都存在著這樣或那樣的問題。中國(guó)很多家庭存在過分保護(hù)、過分干涉等到不良的父母教養(yǎng)子女方式，爸爸媽媽們要么一切包辦，要么企圖左右孩子的認(rèn)識(shí)和意志，但是21世紀(jì)需要的是有自主性和獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力的人，父母這樣做不僅影響孩子的心理健康也阻礙了創(chuàng)新心理素質(zhì)和人格的發(fā)展，而這些與學(xué)習(xí)是有緊密聯(lián)系的。大量實(shí)踐表明，孩子的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們反孩子放在多在的自由空間里?！昂⒆硬淮虿怀善鳌焙芏嗉议L(zhǎng)仍對(duì)這句古話堅(jiān)信不移。但新疆高考第一名的唐伯賢說“我要感謝我的父母，18年來他們?yōu)槲覄?chuàng)造了一個(gè)非常自由、非常廣闊的發(fā)展空間，他們不強(qiáng)求我做什么，一切都以我喜好為基礎(chǔ)，他們甚至不限制我看電視。他們充分信任我的自覺性。”“正是父母這種對(duì)孩子的尊重使得他們發(fā)揮自己的潛力?！泵裰鲗捤傻募医谭諊兄诤⒆觽€(gè)性的充分發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。這些孩子有個(gè)性、有見解、獨(dú)立思考能力強(qiáng)并且尊重他人、樂于助人。不給孩子學(xué)習(xí)的壓力“你數(shù)學(xué)考了多少分啊，語文考了多少分啊”“報(bào)志愿不許報(bào)某某專業(yè)”這是家長(zhǎng)們最容易說的話，作為我們家長(zhǎng)首先要相信孩子的自覺性，尊重孩子的學(xué)習(xí)興趣，不強(qiáng)行讓孩子學(xué)這學(xué)那。其次是不給孩子定“學(xué)習(xí)指標(biāo)，”從不規(guī)定每門課考多少分，也不規(guī)定考上什么學(xué)校。第三是考前不給孩子加壓。告訴孩子只要盡力就行。”望子成龍是人之常情，只要適可而止，有益無害；但如果過度，子女不僅成不了龍，反而是可能成了“蟲”。在中國(guó)社會(huì)中，由于過度望而卻步子成龍而毀了孩子前程甚至釀成悲的事情并不少見。常從報(bào)上看到某某不堪重負(fù)而離家出走，某某因家長(zhǎng)逼迫，考不到多少分就不允許回家的等而造成悲劇的屢見不鮮。過度望子成龍起碼有兩個(gè)危害其一是極易拔苗助長(zhǎng)；其二是必然給子女造成過大的心理壓力。拔苗助長(zhǎng)，必定適得其反，甚至毀掉孩子的一生；過大的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，可能造成青少年心理不健康甚至導(dǎo)致心理變態(tài)與失常。由于過度的望子成龍，中國(guó)許多家庭的氛圍相當(dāng)凝重，子女的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注的中心，成了全家人喜怒哀樂的晴雨表。家中有無笑聲、有無快樂，幾乎都取決于子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。許多家庭對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)都有名次上的要求，父母成天提心吊膽，子女更是膽戰(zhàn)心驚，家庭生活也極為單調(diào)、乏味。子女一旦沒有達(dá)到預(yù)定的期望，一些父母就會(huì)痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒?，F(xiàn)在的孩子實(shí)在可憐，他們同時(shí)生活在天堂和地獄里，他們一方面獲得了過多的愛，另一方面又愛了過多的罪，過早的精神重負(fù)和競(jìng)爭(zhēng)的慘烈同時(shí)呈現(xiàn)在他們面前。既然孩子需要的是心靈的發(fā)展，有孩子自己的規(guī)律，不是家長(zhǎng)一廂愿望所能決定