紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。Abstract：TheimplementationofinnovationandentrepreneurshipeducationofhigheroccupationcollegeshasputforwardnewrequirementsfortheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching.ThispaperdiscussestheconnotationoftheeffectiveteachingofEconomicMathematicsinthebackgroundofinnovationandentrepreneurshipeducation，analyzesthemainfactorsrestrictingtheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching，andputsforwarditsimplementationpathfromtheperspectiveofinnovationandentrepreneurship.0引言經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課和工具課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、綜合素質(zhì)和職業(yè)核心能力具有不可替代的作用，其本身具有較高的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)對(duì)職業(yè)崗位能力提出新的要求，對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)核心能力尤其是方法能力和以創(chuàng)新素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高等職業(yè)教育的改革發(fā)展進(jìn)入以內(nèi)涵建設(shè)為主的發(fā)展時(shí)期。然而，部分職業(yè)院校受片面強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的影響，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的重要地位有所忽視，加之高等數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)和教學(xué)改革相對(duì)滯后，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)矛盾比較突出，教學(xué)的有效性大打折扣，有的是弱有效甚至無(wú)效。面對(duì)當(dāng)前高職業(yè)院校畢業(yè)生巨大的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)壓力，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，如何發(fā)揮經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和育人功能，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)核心能力的提升，具有重要的研究?jī)r(jià)值。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的必要性1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義及意義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（Innovation-entrepreneurshipEducation）概念可追溯到哈佛大學(xué)商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育。1947年，邁爾斯?梅斯教授在商學(xué)院MBA的學(xué)生中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，從此之后，創(chuàng)業(yè)教育受得各國(guó)極大關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家如日本、德國(guó)、英國(guó)等紛紛采取措施，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)在高校教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)外關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”的涵義大致相當(dāng)，在中國(guó)則分為兩個(gè)概念，即“創(chuàng)新教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”并將二者融合為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”來(lái)表達(dá)。至于二者的關(guān)系，盡管不同的學(xué)者表達(dá)方式不同，但都是矛盾的兩個(gè)方面，統(tǒng)一于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐之中。即大多數(shù)研究者都趨向于將二詞融合的角度來(lái)分析，二者的廣義內(nèi)涵是一致的，行動(dòng)方向是統(tǒng)一的。有研究者認(rèn)為，“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”間的關(guān)系主要有以下三方面[1]：將創(chuàng)新運(yùn)用于產(chǎn)業(yè)事業(yè)中獲得新發(fā)展，就是創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新注重結(jié)果，而創(chuàng)業(yè)注重結(jié)果的同時(shí)，也注重成功條件；與創(chuàng)新相比，創(chuàng)業(yè)更加注重成果的可實(shí)現(xiàn)性以及經(jīng)濟(jì)效益。也有研究者從“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”二詞的排列順序角度解釋了二詞的關(guān)系[2]：“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”，意在內(nèi)化創(chuàng)新的應(yīng)用屬性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化、商業(yè)化；同時(shí)，以“創(chuàng)新”引領(lǐng)“創(chuàng)業(yè)”，提高了創(chuàng)業(yè)的層次和水平，使得“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”延伸為綜合性、系統(tǒng)性的教育，達(dá)到“1+1>2”的效果。由此看來(lái)，創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，高等職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育活動(dòng)，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和鋪墊，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的實(shí)踐和應(yīng)用，二者統(tǒng)一于職業(yè)院校育人活動(dòng)的全過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育綜合改革的突破口，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)更高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于學(xué)生個(gè)人、高職院校以及社會(huì)發(fā)展都有不可忽視的積極作用。對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，能夠進(jìn)一步提升其生存及就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)高職院校而言，能夠培養(yǎng)出更加適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。對(duì)社會(huì)而言，能夠緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)壓力，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展[3]。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[4]。當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展背景下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升辦學(xué)水平及綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要著力點(diǎn)。高等職業(yè)院校必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)融入和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，面對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需求，主動(dòng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在更加突出的地位，貫穿于職業(yè)院校教育教學(xué)改革與發(fā)展的全過(guò)程。3.4加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)淡化理論推導(dǎo)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，結(jié)合“問(wèn)題”來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)可結(jié)合收入、成本、利潤(rùn)函數(shù)，設(shè)置需求函數(shù)、供給函數(shù)和均衡問(wèn)題；學(xué)習(xí)極限與變化趨勢(shì)可設(shè)置利息計(jì)算模型和工薪人員個(gè)人所得稅計(jì)算模型；結(jié)合導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)可設(shè)置經(jīng)濟(jì)最優(yōu)化模型、邊際與彈性問(wèn)題；結(jié)合積分可設(shè)置經(jīng)濟(jì)總量模型分析問(wèn)題等等。這樣選擇緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和專(zhuān)業(yè)實(shí)際的問(wèn)題，把知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地把數(shù)學(xué)作為工具來(lái)應(yīng)用的意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，又活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.5有效教育評(píng)價(jià)方式的合理使用有效教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式要求做到及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀、公正，而且在規(guī)范性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、參與面等方面有特別的要求。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式如期末考試、作業(yè)評(píng)價(jià)等終結(jié)性評(píng)價(jià)外，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行快速流程性檢測(cè)，用經(jīng)典性評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與度、積極度、主動(dòng)性、能力改變、態(tài)度、接受能力、創(chuàng)新思維等等方面進(jìn)行觀察考核，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與糾正，讓每一位學(xué)生盡可能同時(shí)進(jìn)步。考核方式應(yīng)靈活多樣，不但要考察出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更重要的是學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問(wèn)題的方向和能力，可以通過(guò)組織開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)或競(jìng)賽來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4評(píng)價(jià)與展望隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入實(shí)施，職業(yè)教育改革發(fā)展方向已經(jīng)明確。圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面下功夫，提高教學(xué)有效性，化解數(shù)學(xué)教學(xué)矛盾方面已經(jīng)取得較好的效果。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革和教學(xué)有效性的全面提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，面臨一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有止境，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革仍然任重道遠(yuǎn)，但前景廣闊。心理學(xué)研究表明，人的情緒和興趣對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大影響，情緒高漲、精神愉快，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)強(qiáng)烈，進(jìn)而收到事半功倍的效果。同理，在初中音樂(lè)教學(xué)中，如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便能夠使學(xué)生積極參與其中，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾方面入手。一、豐富課堂導(dǎo)入形式教學(xué)實(shí)踐表明，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，是誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔露琪亞》時(shí)，教師可以在上課之初，先讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過(guò)的我國(guó)的那些民族音樂(lè)，并適當(dāng)選幾名學(xué)生唱一下。待學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們，一直以來(lái)我們都在學(xué)習(xí)我國(guó)本土的民族歌曲，但你們想不想知道國(guó)外的民歌是什么樣的呢？得到肯定的回答后，教師便可將這首意大利民歌引出來(lái)。簡(jiǎn)單的小準(zhǔn)備，便能將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還有很多。如教唱《送別》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶與親人分別時(shí)的情景，用當(dāng)時(shí)的情緒來(lái)學(xué)習(xí)、演唱這首歌曲;教唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，可以講故事的形式簡(jiǎn)單介紹這首歌的創(chuàng)作背景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……總之，課堂導(dǎo)入是學(xué)生走進(jìn)課堂、認(rèn)真學(xué)習(xí)的橋梁，只有在教學(xué)中不斷摸索、實(shí)踐多樣化的導(dǎo)入形式，才能吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、充分利用多媒體在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，除了要靠聽(tīng)覺(jué)、想象之外，視覺(jué)也是一種很好的輔助形式。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須適時(shí)利用多媒體，將歌曲變得形象生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教唱歌曲《在希望的田野上》時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)手段將一望無(wú)際的田野展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)把歌譜和歌詞附在畫(huà)面中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。在這樣生動(dòng)、形象的畫(huà)面中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)，有效活躍了課堂氣氛。又如，欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可利用多媒體同步展現(xiàn)夕陽(yáng)西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點(diǎn)點(diǎn)的美麗景象，讓學(xué)生忘情地投入到民族器樂(lè)所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中，進(jìn)而興趣盎然地開(kāi)始學(xué)習(xí)。三、積極開(kāi)展合作探究合作探究學(xué)習(xí)是指將學(xué)生按照興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干小組，然后以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。利用得當(dāng)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能夠集合所有學(xué)生的智慧，達(dá)到優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)其充分利用。首先，在課上，教師可讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都要大膽放手，任由學(xué)生自己討論和取舍，最終選取最佳方案或答案。其次，在課下，教師可指導(dǎo)學(xué)生組成不同的興趣小組，自主探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更為其深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、建立融洽的師生關(guān)系正所謂：“親其師，信其道?！背踔须A段的學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重音樂(lè)知識(shí)的傳授，還要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能建立這種融洽的師生關(guān)系呢？首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離。只有尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能與學(xué)生建立感情，否則只會(huì)抑制學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。其次，俗話說(shuō)：“好言一句三冬暖。”在教學(xué)過(guò)程中，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，而不是冷嘲熱諷。尤其是對(duì)于一些學(xué)困生而言，教師更應(yīng)該適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，即使他們的進(jìn)步很小，也要積極肯定，告訴他們：“你學(xué)得真快！我很高興你有如此表現(xiàn)！”久而久之，必然能夠建立和諧的師生關(guān)系，大大激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。五、大力拓展第二課堂音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)內(nèi)容和形式的美來(lái)陶冶學(xué)生情操的，內(nèi)容美是音樂(lè)的聲音，形式美是音響與舞臺(tái)的效果，而這些內(nèi)容只有在音樂(lè)表演中才能完美地體現(xiàn)出來(lái)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，教師可以讓學(xué)生把樂(lè)器帶入課堂，如口琴、口風(fēng)琴等，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的樂(lè)器放聲高歌，自?shī)首詷?lè)。其次，教師還要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造自由展示的舞臺(tái)，如組織合唱團(tuán)、組織藝術(shù)競(jìng)賽等。這樣，學(xué)生既能在登臺(tái)演出中鍛煉自己，樹(shù)立自信心，又能有效提升學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得?？傊?，興趣是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，是他們遨游音樂(lè)世界的有力翅膀，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣是音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。所以，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，廣大教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)育人環(huán)境，采用多種教學(xué)方式來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣，升華學(xué)生的情感，讓快樂(lè)的音樂(lè)課伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)。紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。紅牛夏1紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件2紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件3紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件4紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件5紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件6紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件7紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件8紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件9紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件10紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件11紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件12紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件13紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件14紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件15紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件16紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件17紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件18紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件19紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件20紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件21紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件22紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件23紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件24紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件25紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件26紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件27紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件28紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件29紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件30紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件31紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件32紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件33紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件34紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件35紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件36紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件37紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件38紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件39紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件40紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件41紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件42紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件43紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件44紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件45紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件46紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件47紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件48紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件49紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件50紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件51紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件52紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件53紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案課件5466、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?5紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案紅牛夏季促銷(xiāo)路演方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。Abstract：TheimplementationofinnovationandentrepreneurshipeducationofhigheroccupationcollegeshasputforwardnewrequirementsfortheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching.ThispaperdiscussestheconnotationoftheeffectiveteachingofEconomicMathematicsinthebackgroundofinnovationandentrepreneurshipeducation，analyzesthemainfactorsrestrictingtheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching，andputsforwarditsimplementationpathfromtheperspectiveofinnovationandentrepreneurship.0引言經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課和工具課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、綜合素質(zhì)和職業(yè)核心能力具有不可替代的作用，其本身具有較高的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)對(duì)職業(yè)崗位能力提出新的要求，對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)核心能力尤其是方法能力和以創(chuàng)新素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，高等職業(yè)教育的改革發(fā)展進(jìn)入以內(nèi)涵建設(shè)為主的發(fā)展時(shí)期。然而，部分職業(yè)院校受片面強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的影響，對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的重要地位有所忽視，加之高等數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)和教學(xué)改革相對(duì)滯后，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)矛盾比較突出，教學(xué)的有效性大打折扣，有的是弱有效甚至無(wú)效。面對(duì)當(dāng)前高職業(yè)院校畢業(yè)生巨大的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)壓力，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，如何發(fā)揮經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和育人功能，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)核心能力的提升，具有重要的研究?jī)r(jià)值。1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的必要性1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義及意義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（Innovation-entrepreneurshipEducation）概念可追溯到哈佛大學(xué)商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育。1947年，邁爾斯?梅斯教授在商學(xué)院MBA的學(xué)生中開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，從此之后，創(chuàng)業(yè)教育受得各國(guó)極大關(guān)注，許多發(fā)達(dá)國(guó)家如日本、德國(guó)、英國(guó)等紛紛采取措施，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)在高校教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)外關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”的涵義大致相當(dāng)，在中國(guó)則分為兩個(gè)概念，即“創(chuàng)新教育”與“創(chuàng)業(yè)教育”并將二者融合為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”來(lái)表達(dá)。至于二者的關(guān)系，盡管不同的學(xué)者表達(dá)方式不同，但都是矛盾的兩個(gè)方面，統(tǒng)一于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐之中。即大多數(shù)研究者都趨向于將二詞融合的角度來(lái)分析，二者的廣義內(nèi)涵是一致的，行動(dòng)方向是統(tǒng)一的。有研究者認(rèn)為，“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”間的關(guān)系主要有以下三方面[1]：將創(chuàng)新運(yùn)用于產(chǎn)業(yè)事業(yè)中獲得新發(fā)展，就是創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新注重結(jié)果，而創(chuàng)業(yè)注重結(jié)果的同時(shí)，也注重成功條件；與創(chuàng)新相比，創(chuàng)業(yè)更加注重成果的可實(shí)現(xiàn)性以及經(jīng)濟(jì)效益。也有研究者從“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”二詞的排列順序角度解釋了二詞的關(guān)系[2]：“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”，意在內(nèi)化創(chuàng)新的應(yīng)用屬性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新成果的市場(chǎng)化、商業(yè)化；同時(shí)，以“創(chuàng)新”引領(lǐng)“創(chuàng)業(yè)”，提高了創(chuàng)業(yè)的層次和水平，使得“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”延伸為綜合性、系統(tǒng)性的教育，達(dá)到“1+1>2”的效果。由此看來(lái)，創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，高等職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育活動(dòng)，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和鋪墊，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的實(shí)踐和應(yīng)用，二者統(tǒng)一于職業(yè)院校育人活動(dòng)的全過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育綜合改革的突破口，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)更高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于學(xué)生個(gè)人、高職院校以及社會(huì)發(fā)展都有不可忽視的積極作用。對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，能夠進(jìn)一步提升其生存及就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)高職院校而言，能夠培養(yǎng)出更加適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。對(duì)社會(huì)而言，能夠緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)壓力，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展[3]。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[4]。當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展背景下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高職院校轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升辦學(xué)水平及綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要著力點(diǎn)。高等職業(yè)院校必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)融入和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，面對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需求，主動(dòng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在更加突出的地位，貫穿于職業(yè)院校教育教學(xué)改革與發(fā)展的全過(guò)程。3.4加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)淡化理論推導(dǎo)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，結(jié)合“問(wèn)題”來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)可結(jié)合收入、成本、利潤(rùn)函數(shù)，設(shè)置需求函數(shù)、供給函數(shù)和均衡問(wèn)題；學(xué)習(xí)極限與變化趨勢(shì)可設(shè)置利息計(jì)算模型和工薪人員個(gè)人所得稅計(jì)算模型；結(jié)合導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)可設(shè)置經(jīng)濟(jì)最優(yōu)化模型、邊際與彈性問(wèn)題；結(jié)合積分可設(shè)置經(jīng)濟(jì)總量模型分析問(wèn)題等等。這樣選擇緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和專(zhuān)業(yè)實(shí)際的問(wèn)題，把知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐訓(xùn)練中，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地把數(shù)學(xué)作為工具來(lái)應(yīng)用的意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，又活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.5有效教育評(píng)價(jià)方式的合理使用有效教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式要求做到及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀、公正，而且在規(guī)范性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、參與面等方面有特別的要求。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式如期末考試、作業(yè)評(píng)價(jià)等終結(jié)性評(píng)價(jià)外，教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行快速流程性檢測(cè)，用經(jīng)典性評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性、主動(dòng)性、能動(dòng)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的參與度、積極度、主動(dòng)性、能力改變、態(tài)度、接受能力、創(chuàng)新思維等等方面進(jìn)行觀察考核，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與糾正，讓每一位學(xué)生盡可能同時(shí)進(jìn)步?？己朔绞綉?yīng)靈活多樣，不但要考察出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，更重要的是學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問(wèn)題的方向和能力，可以通過(guò)組織開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)或競(jìng)賽來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4評(píng)價(jià)與展望隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入實(shí)施，職業(yè)教育改革發(fā)展方向已經(jīng)明確。圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，教師在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面下功夫，提高教學(xué)有效性，化解數(shù)學(xué)教學(xué)矛盾方面已經(jīng)取得較好的效果。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革和教學(xué)有效性的全面提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，面臨一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有止境，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革仍然任重道遠(yuǎn)，但前景廣闊。心理學(xué)研究表明，人的情緒和興趣對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大影響，情緒高漲、精神愉快，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)強(qiáng)烈，進(jìn)而收到事半功倍的效果。同理，在初中音樂(lè)教學(xué)中，如果能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便能夠使學(xué)生積極參與其中，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾方面入手。一、豐富課堂導(dǎo)入形式教學(xué)實(shí)踐表明，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇，是誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)意大利民歌《桑塔露琪亞》時(shí)，教師可以在上課之初，先讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過(guò)的我國(guó)的那些民族音樂(lè)，并適當(dāng)選幾名學(xué)生唱一下。待學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師適時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們，一直以來(lái)我們都在學(xué)習(xí)我國(guó)本土的民族歌曲，但你們想不想知道國(guó)外的民歌是什么樣的呢？得到肯定的回答后，教師便可將這首意大利民歌引出來(lái)。簡(jiǎn)單的小準(zhǔn)備，便能將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還有很多。如教唱《送別》這首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶與親人分別時(shí)的情景，用當(dāng)時(shí)的情緒來(lái)學(xué)習(xí)、演唱這首歌曲;教唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，可以講故事的形式簡(jiǎn)單介紹這首歌的創(chuàng)作背景，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性……總之，課堂導(dǎo)入是學(xué)生走進(jìn)課堂、認(rèn)真學(xué)習(xí)的橋梁，只有在教學(xué)中不斷摸索、實(shí)踐多樣化的導(dǎo)入形式，才能吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、充分利用多媒體在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，除了要靠聽(tīng)覺(jué)、想象之外，視覺(jué)也是一種很好的輔助形式。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須適時(shí)利用多媒體，將歌曲變得形象生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教唱歌曲《在希望的田野上》時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)手段將一望無(wú)際的田野展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)把歌譜和歌詞附在畫(huà)面中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。在這樣生動(dòng)、形象的畫(huà)面中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)，有效活躍了課堂氣氛。又如，欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可利用多媒體同步展現(xiàn)夕陽(yáng)西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點(diǎn)點(diǎn)的美麗景象，讓學(xué)生忘情地投入到民族器樂(lè)所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中，進(jìn)而興趣盎然地開(kāi)始學(xué)習(xí)。三、積極開(kāi)展合作探究合作探究學(xué)習(xí)是指將學(xué)生按照興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干小組，然后以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。利用得當(dāng)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能夠集合所有學(xué)生的智慧，達(dá)到優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)其充分利用。首先，在課上，教師可讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都要大膽放手，任由學(xué)生自己討論和取舍，最終選取最佳方案或答案。其次，在課下，教師可指導(dǎo)學(xué)生組成不同的興趣小組，自主探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更為其深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、建立融洽的師生關(guān)系正所謂：“親其師，信其道?！背踔须A段的學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師進(jìn)而喜歡該教師所教的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重音樂(lè)知識(shí)的傳授，還要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能建立這種融洽的師生關(guān)系呢？首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流，拉近與學(xué)生之間的距離。只有尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能與學(xué)生建立感情，否則只會(huì)抑制學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。其次，俗話說(shuō)：“好言一句三冬暖?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更應(yīng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，而不是冷嘲熱諷。尤其是對(duì)于一些學(xué)困生而言，教師更應(yīng)該適時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，即使他們的進(jìn)步很小，也要積極肯定，告訴他們：“你學(xué)得真快！我很高興你有如此表現(xiàn)！”久而久之，必然能夠建立和諧的師生關(guān)系，大大激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。五、大力拓展第二課堂音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)內(nèi)容和形式的美來(lái)陶冶學(xué)生情操的，內(nèi)容美是音樂(lè)的聲音，形式美是音響與舞臺(tái)的效果，而這些內(nèi)容只有在音樂(lè)表演中才能完美地體現(xiàn)出來(lái)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，教師可以讓學(xué)生把樂(lè)器帶入課堂，如口琴、口風(fēng)琴等，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的樂(lè)器放聲高歌，自?shī)首詷?lè)。其次，教師還要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)