教師招聘考試題庫《態(tài)度與品德的形成》考點強化練習(xí)最新版(二)1、單選題

“有問題想與父母商量”、“想去河邊釣魚”，這屬于態(tài)度的_____

A:情感成分

B:行為成分

C:認(rèn)知成分

D:結(jié)構(gòu)成分

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：態(tài)度的行為成分。指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。

2、填空題

____是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，可能出于自愿，也可能是被迫的。

參考答案:服從

3、單選題

態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的_____

A:行為方式

B:意向或意圖

C:行為習(xí)慣

D:語言或行為

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的意向或意圖。

4、單選題

衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是_____

A:道德認(rèn)知

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行為

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。

5、填空題

在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和原有觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系的過程，稱為____。

參考答案:內(nèi)化

6、單選題

在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于_____。

A:習(xí)俗水平

B:前習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:權(quán)威水平

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

7、單選題

與依從相比，認(rèn)同更深人一層，它不受外界壓力的控制，個體行為具有一定的_____

A:自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B:積極性

C:適應(yīng)性和社會性

D:內(nèi)化性和意志性

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】與依從相比，認(rèn)同更深人一層，它不受外界壓力的控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。

8、單選題

態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的_____

A:知識經(jīng)驗

B:觀念和信念

C:道德認(rèn)識

D:道德觀

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

9、單選題

小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是_____

A:6歲

B:7歲

C:8歲

D:9歲

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

10、單選題

每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會喚起小李對那種堅貞不屈行為的欽慕之情，并激勵著小李去戰(zhàn)勝困難。這種道德情感是_____

A:直覺的道德情感

B:理想的道德情感

C:理性的道德情感

D:想象的道德情感

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】想象的道德情感，即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。

11、判斷題

皮亞杰提出的兒童道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)律。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】錯誤。解析：皮亞杰的兒童道德發(fā)展規(guī)律包含四個階段。第一階段：前道德階段（無律階段）（1～2歲）；第二階段，他律道德階段（2～8歲）；第三階段，自律或合作道德階段（8～11、12歲）；第四階段，公正道德階段（11、12歲以后）

12、簡答題

簡述道德意志的表現(xiàn)。

參考答案:

【答案要點】（1）控制和調(diào)節(jié)個人的愿望；

（2）道德的動機戰(zhàn)勝不道德的動機；

（3）對道德情感的自我調(diào)節(jié)；

（4）克服道德行為中的困難。

13、單選題

一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯的錯要大一些？這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于_____

A:兩難故事法

B:對偶故事法

C:個案分析法

D:文獻研究法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：皮亞杰通過觀察兒童的活動，用編造對偶故事同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責(zé)任、欺騙、獎勵等道德發(fā)展問題，得出了三大研究成果，寫成《兒童的道德判斷》一書。

14、簡答題

簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

參考答案:

【參考答案】

（1）倫理道德發(fā)展具有自律性。形成道德信念與道德理想；自我意識增強；道德行為習(xí)慣逐步鞏固；品德結(jié)構(gòu)更加完善。

（2）品德發(fā)展由動蕩（初中）向成熟（高中）過渡。初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

15、單選題

兒童常以表面的、實際的結(jié)果來判斷行為的好壞，認(rèn)為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于_____。

A:前道德階段

B:他律道德階段

C:自律道德階段

D:合作道德階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】D。解析：自律或合作道德階段（8～11、12歲）：這一時期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認(rèn)為只有回報的懲罰才是合理的。

16、判斷題

態(tài)度決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而能力則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。比如，愛護公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：能力決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。例如，愛護公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。

17、填空題

態(tài)度的____指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。

參考答案:情感成分

18、單選題

下列基本要素符合“曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話含義的一項是_____。

A:知、情、信、行

B:知、情、意、行

C:知、情、體、行

D:知、信、意、行

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

19、填空題

個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范、行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，在心理學(xué)上稱之為____。

參考答案:品德

20、簡答題

試述中小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

參考答案:

【答案要點】小學(xué)生的品德發(fā)展特征：小學(xué)階段是品德發(fā)展的奠基階段，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。小學(xué)生品德發(fā)展具有明顯的形象性、過渡性和協(xié)調(diào)性。（1）良好行為習(xí)慣（自覺紀(jì)律）的養(yǎng)成在小學(xué)品德發(fā)展中占據(jù)顯著地位；（2）小學(xué)生品德發(fā)展的形象性；（3）小學(xué)生品德發(fā)展的過渡性；（4）小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

中學(xué)生的品德發(fā)展特征：（1）逐漸從他律變成自律。表現(xiàn)在：①能獨立、自覺地按道德標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)節(jié)自身行為；②道德信念、理想在道德動機中占據(jù)相當(dāng)?shù)匚?；③道德情感發(fā)展，理性的道德情感占據(jù)主導(dǎo)地位，道德情感的社會性水平隨著年齡的增長而日益提高；④品德心理中自我意識明顯化；⑤中學(xué)生主導(dǎo)性道德動機明確，道德意志力有顯著增長；⑥道德行為習(xí)慣逐步鞏固；⑦品德發(fā)展與世界觀形成的一致性；⑧品德結(jié)構(gòu)的組織形式完善化。（2）品德發(fā)展由起伏向成熟過渡。具體表現(xiàn)在：①初中階段品德發(fā)展具有波動性；②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

21、單選題

_____是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是品德建立的開端。

A:依從

B:接受

C:認(rèn)同

D:內(nèi)化

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】依從，即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識，甚至有抵觸情緒。它是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，是態(tài)度與品德建立的開端。

22、填空題

在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于____。

參考答案:前習(xí)俗水平

23、單選題

關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法，最全面的是_____

A:二者相互區(qū)別

B:二者相互聯(lián)系

C:二者相互獨立

D:二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別

參考答案:D

本題解釋:

答案：D

24、簡答題

【案例分析】杰明今年上小學(xué)三年級，在老師和同學(xué)的眼里，他是一個很調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常弄些鬼點子捉弄周圍的同學(xué)。最近老師發(fā)現(xiàn)他又出現(xiàn)了偷東西的行為，今天背后女同學(xué)的鋼筆丟了，在杰明的文具盒里可以找到。明天曉東的錢丟了，也能發(fā)現(xiàn)杰明突然富有了很多。杰明的偷盜行為越來越多，周圍的同學(xué)都不喜歡他，也不怎么跟他說話了。

請用教育心理學(xué)的相關(guān)原理分析杰明的行為，并說明如果你是班主任，會如何處理。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對小學(xué)階段，尤其是小學(xué)三年級兒童品德發(fā)展特點的掌握，同時考查促進學(xué)生品德發(fā)展策略的掌握和應(yīng)用?？忌诮庾x案例時要抓住“三年級”這個關(guān)鍵時期，對學(xué)生的品德發(fā)展特點進行詳細(xì)闡述，并結(jié)合促進品德發(fā)展的具體途徑來提出自已的建議。

【名師點睛】杰明現(xiàn)在上三年級，正是小學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期，在品德上出現(xiàn)一些；^良行為是可以理解的，這與小學(xué)階段兒童品德發(fā)展的特點有關(guān)。小學(xué)階段兒童品德發(fā)展主要有以下特征：（1）逐步形成協(xié)調(diào)的道德認(rèn)知能力，同時也缺乏原則性，但是發(fā)展趨勢是和諧穩(wěn)定的。具體表現(xiàn)在以下幾方面：在道德認(rèn)識的理解上，從直觀、具體、較膚淺的理解逐漸過渡到較為抽象的、本質(zhì)的理解。在道德品質(zhì)的評價上，從只關(guān)注行為效果，逐漸過波到較為全面地考慮動機和效果的統(tǒng)一關(guān)系；在道德原則的掌握上，道德判斷從簡單依附于社會的、他人的原則逐漸過渡到受內(nèi)心道德原則的制約。

（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化，這種分化可能是盲目模仿導(dǎo)致的，也可能是缺乏技能導(dǎo)致的。

（3）明顯表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成。通過外部教育的要求，掌握紀(jì)律并能遵守，再到將紀(jì)律形成自覺行為這三個階段，兒童就能夠形成良好的紀(jì)律行為^從這幾個特點分析，杰明正處在各個階段的過渡期，道德認(rèn)識還不是很到位，道德行為也較為協(xié)調(diào)，還只能在外界的教育下去意識到道德約束。此外，杰明也存在道德發(fā)展的滯后性，他的偷盜行為可能是因為不了解紀(jì)律導(dǎo)致的，也可能是明知故犯、故意搗亂，老師要對杰明出現(xiàn)這種行為的背后原因進行調(diào)查，從而有針對性地對杰明進行教育。

具體來說，針對杰明的行為，我會從以下幾方面對他進行輔導(dǎo)：

（1）對杰明進行有效的說服，這是品德教育中常用的一種方式。在說服過程中，我會向他提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變他的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。一般而言，富于感情色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行說服論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。

（2）樹立良好的榜樣。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿行為習(xí)得。班杜拉的大量實驗表明，榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式以及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會影響學(xué)習(xí)的效果。

（3）利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使其成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或者違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或者無形的壓力，迫使其改變態(tài)度。

（4）價值辨析。研究者認(rèn)為，人的價值觀剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經(jīng)過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為。在價值觀辨析的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。

（5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)識、技能或者策略的學(xué)習(xí)，而且對個體的態(tài)度與品德起到了一定的作用。除了上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。

25、單選題

把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是_____。

A:皮亞杰

B:華生

C:布魯納

D:科爾伯格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

26、填空題

____是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。

參考答案:道德行為

27、多選題

學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有_____

A:道德認(rèn)識

B:道德行為

C:道德情感

D:道德意志

E:德育內(nèi)容

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為

28、多選題

一般認(rèn)為，品德包括的基本心理成分有_____

A:道德認(rèn)識

B:道德情感

C:道德意識

D:道德行為

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為。C應(yīng)該為道德意志，而不是意識。

29、單選題

以下不是科爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是_____

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:原則水平

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

30、單選題

道德認(rèn)知是兒童社會認(rèn)知發(fā)展的重要內(nèi)容；將兒童道德認(rèn)知分為三個水平和六個階段的研究者是_____。

A:維果斯基

B:皮亞杰

C:科爾伯格

D:奧蘇貝爾

參考答案:C

本題解釋:

【答案】D。解析：科爾伯格將道德判斷分為三個水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。

31、單選題

對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識是_____

A:道德認(rèn)識

B:道德情感

C:道德行為

D:道德意志

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分。包括：判斷自己或他人行為的是非、善惡和好壞，道德評價是道德認(rèn)識的另一個重要組成部分。

32、填空題

認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的____，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

參考答案:模仿

33、單選題

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”處在態(tài)度形成的_____階段。

A:從眾

B:服從

C:認(rèn)同

D:內(nèi)化

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生時態(tài)度形成三個階段的特點的掌握。

【參考答案】D

【名師點睛】一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認(rèn)識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在壓力（如獎懲），而不是內(nèi)在的需要。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。由于在內(nèi)化過程中解決了各種價值的矛盾和沖突，當(dāng)個人按自己內(nèi)化了的價值行動時，會感到愉快和滿意；而當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動時，會感到內(nèi)疚、不安。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富責(zé)不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

34、單選題

在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于_____。

A:前習(xí)俗水平

B:公正水平

C:習(xí)俗水平

D:后習(xí)俗水平

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

35、單選題

某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童的道德發(fā)展處于_____

A:他律階段

B:前習(xí)俗階段

C:自律階段

D:尋求認(rèn)可取向階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題旨在考查考生對皮亞杰的道德發(fā)展階段理論的理解和掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】皮亞杰的道德發(fā)展階段理論是考試中的?？键c，考生要對各個階段的主要特點進行把握，能夠在給出特點后準(zhǔn)確地對應(yīng)到相應(yīng)的階段上。皮亞杰從認(rèn)知發(fā)展的觀點考查和分析兒童對對偶故事的回答，認(rèn)為兒童道德認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷一個從他律到自律的階段，具體為：（1）前道德階段（無律階段，2—5歲），這個階段的兒童以自我為中心來考慮問題，規(guī)則對他們沒有約束力。（2）他律階段（5—8歲），這個階段的兒童完全接受成人的指令；把規(guī)則看成是不可改變的、來源于外部、具有權(quán)威性、不可協(xié)商的；完全服從于成人或規(guī)則；錯誤的程度是由破壞的數(shù)量而定的。（3）自律階段（9一11歲），這個階段的兒童判斷事物能基于自主個體間的平等合作與相互認(rèn)同的關(guān)系。他們把規(guī)則看成是靈活的，彼此都認(rèn)可的，是可以協(xié)商的，與合作以及相互尊重的原則相一致的行為方式就是對的；能考慮到以犯錯誤者的想法去評定錯誤。本題中，兒童已能夠意識到規(guī)則的可修改性和可協(xié)商性，因此已到達(dá)自律階段。

36、簡答題

簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。

參考答案:

【參考答案】影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有：

（1）外部條件

①家庭教養(yǎng)方式；

②社會風(fēng)氣；

③同伴群體。

（2）內(nèi)部條件

①認(rèn)知失調(diào)；

②態(tài)度定勢；

③道德認(rèn)知。

此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

37、多選題

皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括_____。

A:無律階段

B:他律階段

C:合作道德階段

D:公正道德階段

E:自律階段

參考答案:ABE

本題解釋:

【答案】ABE。解析：皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段論包括：第一階段：前道德階段(無律階段)(1～2歲);第二階段，他律道德階段(2～8歲);第三階段，自律或合作道德階段(8～11、12歲);第四階段，公正道德階段(11、12歲以后)

38、單選題

良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是_____

A:幼兒階段

B:小學(xué)階段

C:初中階段

D:高中階段

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】小學(xué)階段是品德發(fā)展的奠基階段，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。

39、單選題

“他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正?！边@一年齡階段處于科爾伯格道德發(fā)展階段論的_____。

A:前習(xí)俗水平

B:后習(xí)俗水平

C:習(xí)俗水平

D:公正道德階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：社會契約定向階段看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認(rèn)識到個人應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任的重要性。

40、簡答題

聯(lián)系實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對培養(yǎng)學(xué)生良好品德的策略的掌握。

【參考答案】教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

（1）有效的說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度，在說服過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。

教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。一般而言，說服開始時，富于感情色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進行說服論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。

（2）樹立良好的榜樣。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論以及大量的實踐經(jīng)驗都證明，社會學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿行為習(xí)得。

班杜拉的大量實驗表明，榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式以及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會影響學(xué)習(xí)的效果。

（3）利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使其成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或者違反約定的行為，則會受到其他成員的有形

或者無形的壓力，迫使其改變態(tài)度。

（4）價值辨析。研究者認(rèn)為，人的價值觀剛剛開始不能被個體清醒地意識到，必須經(jīng)過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價值觀念并指導(dǎo)自己的道德行為。在價值觀辨析的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。

（5）給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)識、技能或者策略的學(xué)習(xí)，而且對個體的態(tài)度與品德起到了一定的作用。

除了上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。

41、單選題

品德形成的標(biāo)志是_____。

A:道德信念

B:道德評價能力的形成

C:價值內(nèi)化

D:道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。

42、簡答題

簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。

參考答案:

【參考答案】皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程，依據(jù)兒童公正觀念的發(fā)展水平，可把這一過程劃分為以下四個階段：

第一階段：前道德階段（1一2歲）。這一階段的兒童處于感覺運動時期，行為多與生理本能的滿足有關(guān)，無任何規(guī)則意識，因而談不上任何道德觀念發(fā)展。

第二階段：他律道德階段（2一8歲）。這一階段的兒童主要表現(xiàn)為以服從成人為主要特征的他律道德，故又稱為“服從的階段”。這一階段又可分為兩個亞階段：

（1）自我中心階段（2一5歲）。這一階段的兒童處于前運算思維階段。其特點是單向、不可逆的向我中心主義，單向理解規(guī)則，片面強調(diào)個人存在及個人的意見和要求。這一階段又叫“單純的個人規(guī)則道德發(fā)展階段”。

（2）權(quán)威階段（5一8歲）。這一時期兒童的思維正由前運算思維向具體運算思維過渡，以表象思維為主，但仍不具備可逆性和守恒性。

第三階段：自律或合作道德階段（8一12歲）。這一時期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征。而是以“平等”的觀念為主要特征逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。

第四階段：公正道德階段（12歲以后）。這一時期兒童的思維廣度、深度及靈活性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進一步增強，如果說上一階段是自律的萌芽，那么此時才是真正達(dá)到了自律階段。這一階段的兒童開始出現(xiàn)了利他主義。

43、單選題

柯爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為三個水平六個階段，其中好孩子定向階段屬于_____

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:他律水平

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：在習(xí)俗水平(依據(jù)行為是否有利于維持習(xí)俗秩序，是否符合他人愿望進行道德判斷)(10至20歲)的第一個階段為好孩子定向階段(或人際協(xié)調(diào)的定向階段)。一個體按照人們所稱“好孩子”的要求去做，以得到別人的贊許。

44、單選題

首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是_____

A:來源:91考試網(wǎng)91EXA科爾伯格

B:皮亞杰

C:斯金納

D:巴甫洛夫

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

45、簡答題

簡述利用群體約定培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與品德的基本操作程序。

參考答案:

【參考答案】

群體成員共同討論規(guī)定、原則。具體可按如下程序操作：

（1）清晰而客觀地介紹問題的性質(zhì)。

（2）喚起班集體對問題的意識，使學(xué)生明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意。

（3）清楚而客觀地說明要形成的新態(tài)度。

（4）引導(dǎo)集體討論改變態(tài)度的具體方法。

（5）使全體學(xué)生一致同意把計劃付諸實施，每位學(xué)生都承擔(dān)執(zhí)行計劃的任務(wù)。

（6）學(xué)生在執(zhí)行計劃的過程中改變態(tài)度。

（7）引導(dǎo)大家對改變的態(tài)度進行評價，使態(tài)度進一步概括化和穩(wěn)定化。

如果態(tài)度改變未獲成功，則應(yīng)鼓勵學(xué)生重新制定方法，直至態(tài)度改變。

46、單選題

若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識發(fā)展處于_____。

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平

C:后習(xí)俗水平

D:準(zhǔn)習(xí)俗水平

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對科爾伯格三階段六水平道德發(fā)展特點的掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】科爾伯格采用道德兩難故事法對兒童的道德發(fā)展進行研究，在研究基礎(chǔ)上，將兒童的道德發(fā)展分為三個階段，即前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。其中，兒童評定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，這是處于前習(xí)俗水平階段的兒童。

47、單選題

—個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是_____

A:與生俱來的

B:在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C:是遺傳得來的

D:通過學(xué)習(xí)而形成的

參考答案:D

本題解釋:

答