8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系一、教學目標一、教學目標 必備知識：分析的含義；綜合的含義；分析的必要性；分析的方法；綜合的方法；分析與綜合的關(guān)系。關(guān)鍵能力：1.結(jié)合自己生活和學習的具體實際，找到存在的各個問題，并逐一分析原因，理解分析方法的含義及其重要性。2.在分析的基礎上，找到各個問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個整體性的認識，理解綜合方法的含義及其重要性。二、核心素養(yǎng)1科學精神：辯證把握分析與綜合的關(guān)系。2.公共參與：掌握分析與綜合的方法，正確地進行分析與綜合。三、教學重難點教學重點：分析與綜合的含義；分析與綜合的辯證關(guān)系教學難點：分析與綜合的含義；分析與綜合的辯證關(guān)系四、課前準備教具：黑板、粉筆、多媒體五、教學過程1、導入新課從前，山東平原城里有位醫(yī)生，自稱善治一切駝背，手術(shù)簡便、價錢公道。有個人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽說有這等神醫(yī)，連忙準備厚禮前來求治。醫(yī)生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：你要殺死我??！”這位醫(yī)生說：我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？這位醫(yī)生的治療過程有何不妥之處？點撥：駝背影響身體的總體機能，只顧治病不顧病人死活顯然割裂了整體和部分的關(guān)系，只重分析而輕綜合。醫(yī)生治療駝背，認識和解決身體某個部分、某個要素的問題時，是一種分析的方法；但醫(yī)生的治療手段不顧病人死活，顯然是沒在綜合的指導下進行分析，沒有正確認識分析與綜合的辯證關(guān)系。本節(jié)課我們就一起來學習《分析與綜合及其辯證關(guān)系》2、新課講授（一）分析與綜合的含義探究一：醫(yī)學史上曾有這樣一個難題：許多失血病人若不及時輸血，很可能喪生；若輸血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通過分析血液威分，人們發(fā)現(xiàn)，血液中含有血細胞和血漿。血細胞中的紅細胞含有A凝集原和B凝集原，血漿中的血清則含有與它們相對抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據(jù)紅細胞所含A、B凝集原的不同，人們分析得出了不同的血型，再考慮獻血者的紅細胞與受血者的血清之間是否會發(fā)生凝集反應，找到了輸血的規(guī)律。要解決輸血難題，人們?yōu)槭裁匆治鲅撼煞郑繌姆治鲅撼煞值桨l(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，你是怎樣看待其中的思維方法的？點撥：如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性質(zhì)，在輸血時就會出現(xiàn)血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，是分析到綜合的思維方法。1.分析（1）含義。分析就是把認識對象分解為各個部分各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。（2）必要性。復雜多樣的客觀事物是以有機整體的方式存在和發(fā)展的。為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來，逐步“解剖”認識對象。（3）方法。實踐的需要不同，人們進行分析的具體內(nèi)容和方法也不同。①科學研究中：人們常常運用定性分析和定量分析等多種方法，認識被研究的對象。②社會生活中：人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。①定性分析：定性分析是確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題②定量分析：定量分析是確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析③功能分析：功能分析是確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題④因果分析：因果分析是確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。注意：①定性分析與定量分析應該是統(tǒng)一的，相互補充的；定性分析是定量分析的基本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價值的定量；定量分析使定性分析更加科學、準確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。②要準確地認識一個對象，僅僅進行定性分析和定量分析是不夠的，還需要進一步探討它的功能機理，對其進行功能分析。因為被研究對象的功能和作用是多方面的，只有逐步認識對象多種多樣的功能，才算是對它有了具體的了解。③因果分析就是在被研究對象的先行情況中，把作為它的原因和現(xiàn)象與其他非原因的現(xiàn)象區(qū)別開來，我們要正確認識事物，就必須對事物進行因果分析。（4）最高層次、最具概括性的分析。辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系，有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質(zhì)。（5）優(yōu)點與不足。①優(yōu)點：分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”，認識透徹，其優(yōu)點是精確。②不足：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認識。探究二：19世紀中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對單個元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關(guān)系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學家們越感到迷茫。要從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn)：按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。門捷列夫的方法對你有什么啟發(fā)？你對表面雜亂的事物通常是怎么處理的？點撥：門捷列夫運用的方法是綜合的思維方法。日常生活中，要處理表面雜亂的事物，可以通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，運用綜合的方法來處理。2.綜合（1）含義。綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法（2）必要性。要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，這就需要運用綜合方法（3）方法。不同的認識領(lǐng)域，有著不同的認識目的和綜合范圍。①科學研究中的綜合：人們常常運用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得對于研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律②哲學中的綜合：旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。a結(jié)構(gòu)綜合【1】結(jié)構(gòu)綜合是從認識對象的各個部分、各個要素相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)方式上形成對對象的整體認識。對象作為一個整體都是由多種要素構(gòu)成的，但由于構(gòu)成它們的要素結(jié)構(gòu)方式的不同，形成對象的性質(zhì)也不同?！?】對象的結(jié)構(gòu)不同決定了對象性質(zhì)的不同。人們應當通過綜合獲得關(guān)于對象的整體結(jié)構(gòu)的認識。舉個例子：有機化合物中的乙醇和甲醚是同分異構(gòu)體，它們的分子具有相同的原子成分。又由于這些原子在空間排列上的差異，即它們的結(jié)構(gòu)方式的不同，從而形成了性質(zhì)不同的兩類化合物。甲醚是氣體，而乙醇（酒精）是液體，它們的化學性質(zhì)也很不一樣b.功能綜合【1】功能綜合主要是從對象各部分之間的功能聯(lián)系上，把它們綜合成為一個整體性的認識。被研究對象通常具有多種功能，人們可以根據(jù)實踐目的的不同，依照各種不同的功能作出不同的綜合?！?】功能綜合還可以用在不同類的對象之間進行，即在不同的事物之間找出它們在功能上的相似性和共同特征，從而發(fā)現(xiàn)它們具有共同的規(guī)律。舉個例子：對人體的各種功能的綜合就是一個典型的例子。醫(yī)學上通常按照運動系統(tǒng)等系統(tǒng)來認識人體的功能。如果從人體的消化功能著眼，就把口腔食道、胃、肝、胰、小腸、大腸等組合起來構(gòu)成了消化系統(tǒng)。（4）特征。①綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征②任何一次綜合的結(jié)果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現(xiàn)實原型的近似描述。③只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。（二）分析與綜合的辯證關(guān)系探究三：黨的十八大以來，黨中央從堅持和發(fā)展中國特色社會主義全局出發(fā)，提出了協(xié)調(diào)推進四個全面”的戰(zhàn)略布局。其中，全面建成小康社會是戰(zhàn)略目標，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨是三大戰(zhàn)略舉措，每一個“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義?！八膫€全面”相輔相成、相互促進、相得益彰。在推進“四個全面”過程中，我們既要注重體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體謀劃，又要注重牽住“牛鼻子”。我們要學會運用辯證法，善于“彈鋼琴”處理好局部與全局、當前與長遠、重點與非重點的關(guān)系，在權(quán)衡利弊中趨利避害，作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。從分析與綜合的方法角度，談談我們應如何正確理解“四個全面”之間的關(guān)系。從辯證思維的角度，分析“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”與“決勝全面建成小康社會”之間的關(guān)系。點撥：一方面，“四個全面”中的每個“全面”都是相對獨立的，都有自己獨特的任務，都有其重大戰(zhàn)略意義；另一方面，四個“全面”又是一個有機整體，是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要保障。因此，既要做好每個“全面”的具體工作，又要整體把握四個“全面”的協(xié)同性，才能辯證地處理好局部和全局、當前和長遠、重和非重點、的關(guān)親，在權(quán)衡利弊中趨利避害，作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。“決勝全面建成小康社會”是小康社會狀況的整體反映，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”是小康社會狀況的局部（個體）反映。辨證思維中的整體是由具體的個體構(gòu)成的有機整體，不是空洞的整體；辨證思維中的個體是整體之中的個體，不是孫立的個體。所以，這兩句話反映了辨證思維的整體與部分之間相輔相成的關(guān)系。1.分析與綜合的辯證關(guān)系（1）區(qū)別：分析是從事物整體走向部分的認識綜合是叢事物部分走向整體的認識（2）聯(lián)系：分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系。分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結(jié)果又指導人們繼續(xù)對事物進行新的分析2.辯證的分析與綜合（1）含義。辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。（2）辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。①世界充滿矛盾。事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，構(gòu)成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一體。②人們要深刻地認識事物，就必須認識事物矛盾，認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉(zhuǎn)化，這樣才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。（3）要求辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。我們要學會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認識不斷地由低級向高級發(fā)展。3.結(jié)束新課分析與綜合的方法是我們?nèi)粘５纳钆c學習中常常用到的方法，它有利于我們精確全面的認識和把握事物，避免孤立淺顯的看待事物。4.課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們能夠結(jié)合自己生活和學習的具體實際，找到存在的各個問題，并逐一分析原因，理解分析方法的含