小學語文學科五年級書面作業(yè)設計（下學期第11-12周）單元名稱第六單元課題15.自相矛盾作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性

作業(yè)

（必做）1.讀句子，根據拼音提示，將漢字有序地寫在田字格內。楚人有鬻dùn與máo者，yù之曰：“wúdùn之堅，物莫能陷也”。意圖：鞏固一類字，美觀書寫。來源：新編2.聯系上下文，按順序寫出下列句子中帶點字的意思。又譽．其矛曰：“吾矛之利，于無物不陷．也?！保ǎǎ┢淙烁ィ軕?。（）（）

夫．不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立．。（）（）意圖：理解字詞，掌握意思。來源：教材3.閱讀選文，完成練習。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸癬_________________，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，________________________。（1）本文選自《_____________________》。（2）背誦全文，并把選文補充完整。（3）用課文原句填空，理解“其人弗能應也”的原因。①如果楚人賣的盾真如他夸贊的“____________________________”那樣最堅固，那么任何東西都刺穿不了他的盾，包括他自己賣的矛；所以他的矛就不可能“于物無不陷也”了。②如果楚人賣的矛真如他所夸的“____________________________”那樣最鋒利，那么他的矛就能刺穿任何東西，包括他自己賣的盾了；所以他的盾就不可能“物莫能陷也”了。③世界上不可能有“無堅不摧的矛”與“堅不可摧的盾”同時存在，這個楚國人說話前后“____________”，所以當有人問他“__________________”時，他“______________________?！币鈭D：旨在通過練習，“了解文章人物的思維過程，加深對課文內容理

解”這一單元要

素。來源：教材拓展性

作業(yè)

（選做）1.辨一辨，再組詞。矛（）盾（）譽（）吾（）茅（）循（）謄（）捂（）意圖：旨在辨字組詞，掌握一類字。來源：新編2.按要求填空。“自相矛盾”在課文中指的是____________________________________，后來多用來比喻____________________________________________。學習完課文后，我明白了____________________________________________的道理。意圖：旨在了解寓言故事的含義和揭示的道理。來源：新編3.《自相矛盾》出自《韓非子》，書中還有許多寓言故事：《守株待兔》《揠苗助長》《掩耳盜鈴》《買櫝還珠》……請嘗試學習下面這則寓言。 買櫝還珠

楚人有賣其①珠于②鄭者，為③木蘭之柜④，熏⑤以桂椒，綴⑥以珠玉，飾以玫瑰⑦，輯⑧以翡翠。鄭人買其櫝⑨而還⑩其珠。此可謂?善?賣櫝矣，未可謂善鬻珠?也。①其：代詞，他的（指楚國人）。②于：在。③為：做，制造。④柜：盒子。⑤薰：香草；這里作動詞，用香料熏染。⑥綴：點綴，裝飾。⑦玫瑰：美玉。⑧輯：同“緝”，連綴。⑨櫝：盒子。⑩還：退還。?謂：說，認為。?善：擅長，善于。?珠：珠寶。意圖：積累學習，歸類拓展，激發(fā)閱讀整本書的興趣。來源：新編（1）閱讀故事，結合注釋，我知道“買櫝還珠”的意思是_________________________________________________________________________________。（2）讀完這則故事，你想對這個楚國商人說：_____________________________________________________________________________________________小學語文五年級書面作業(yè)設計樣例（上學期第11-12周）單元名稱第六單元課題16.田忌賽馬作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性

作業(yè)

（必做）1.讀句子，根據拼讀提示，將漢字有序地寫在田字格里。一天，門客孫臏為田忌出謀劃cè，保證能讓他在sài馬時獲勝。對陣開始了，雙方móquáncāzhǎnɡ，躍躍欲試。田忌按照孫臏的方法,調換了馬的出場順序，最終yínɡ了齊威王。田忌向齊威王引jiàn了孫臏。意圖：鞏固字詞，美觀書寫。來源：《知識能力訓練》改編2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對陣圖標畫出來。 意圖：梳理內容，突破重點，了解孫臏思維過程。來源：《知識能力訓練》改編3.想象對話：比賽結束后，齊威王問孫臏“為什么讓田忌這樣安排馬的出場順序”，田忌會怎么回答？請想象兩人說話時的神態(tài)、表情和語言。田忌（）說：____________________________________________________齊威王（）說：___________________________________________________田忌（）說：____________________________________________________齊威王（）說：_________________________________________________________________________________________________________________________意圖：旨在通過想象對話,了解孫臏思維過程，明白賽馬取勝的原因。來源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.課文中有許多成語，請找出來讀一讀，并補充完整。（）有成（）摩（）擦（）興致（）（）躍躍（）（）不動（）（）（）（）領先出謀（）（）（）實（）告意圖：檢查字詞掌握情況，養(yǎng)成及時積累的好習慣。來源：新編2.閱讀課文片段，回答問題。 第一場，田忌先用下等馬對陣齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色，一點兒也不著急。 接著，第二場比賽開始了。田忌派用上等馬對陣齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。第三局，田忌用中等馬對陣齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。比賽結束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。（1）《田忌賽馬》選自漢代_________的《》。（2）找一找，三場比賽結束后天忌的不同反應，并結合課文內容展開想象，想一想齊威王的反應，寫下來。意圖：梳理課文重點內容,了解比賽勝負的原因,從而解析認為思維過

程，懂得相關道

理。來源：《知識能力訓練》改編小學語文五年級書面作業(yè)設計樣例（上學期第11-12周）單元名稱第六單元課題17.跳水作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性

作業(yè)（必做）1.讀句子，根據拼讀提示，將漢字有序地寫在田字格里。一sōu帆船正往回hánɡ行。甲板上，猴子知道水手們拿它取樂，更加放sì起來，摘走了孩子的mào子sī咬起來，好像故意dòu孩子生氣。孩子嚇hǔ猴子不管用，氣得去追趕猴子。但猴子爬到wéi桿頂端，ɡōu住繩子，把mào子掛在最高那根橫木的一頭，坐在頂端niǔ著身子，齜牙liě嘴。孩子氣得爬上橫木，處境十分危險。這時，從船cānɡ出來打海ōu的船長發(fā)現了，立刻用槍miáo準孩子，命令孩子跳水。孩子縱身跳進海里，水手們把他救了上來。意圖：鞏固一類字，美觀書寫。來源：《知識能力訓練》改編2.默讀課文，補充故事的經過和結果，再試著按順序講一講這個故事。 起因經過結果 水手拿猴子取樂（）（）意圖：閱讀練習，梳理文

脈。來源：教材3.閱讀短文，完成練習。正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長又喊：“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來。（1）短文主要寫了船長_____________________________________的事。（2）短文主要抓住了________描寫和________描寫，來突出船長的人物形象。（3）根據你對短文的理解填空，體會船長的辦法好在哪里。此時此刻，孩子身處險境，無論是繼續(xù)往前走還是往回走，都有可能會_______________。這時最好的辦法是_______________，所以船長立刻用槍瞄準孩子意圖：旨在通過理解梳理，了解船長的思維過程，體會人物形象。來源：《知識能力訓練》改編________________。最后，孩子_____________。這一瞬間，船長能立刻做出準確的判斷與決定，足見他是一個______________________________________的人。拓展性

作業(yè)（選做）1.讀拼音，在括號內填寫同音字，組成詞語，讀一讀。 hánɡɡōumiáo （）州山（）秧（） （）行魚（）（）準引（）高歌（）結（）寫意圖：辨析同音字、形近

字。來源：新編2.閱讀幾個片段，完成練習。①一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。②水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。③水手們笑得更歡了……④猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。（1）以上片段描寫了水手們的“笑”和猴子的不同表現，想一想，這幾次“笑”與故事情意圖：旨在了解作者寫作意圖。來源：教材節(jié)發(fā)展有什么樣的聯系？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.拓展延伸。我國歷史上也有許多因急中生智而化險為夷的著名人物，如“七步成詩化解危機”的曹植，布下“空城計”的_________，“完璧歸趙”的________；“破釜沉舟”的_________；“砸甕救人”的_________；“割須棄袍”的_________……課下，把這些故事找來讀一讀。意圖：開拓視野，提升思維來源：《語文知識能力訓

練》改編小學語文學科五年級書面作業(yè)設計（上學期第11-12周）單元名稱第六單元課題語文園地六作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖和題目來源基礎性

作業(yè)

（必做）1.交流平臺。 我們在生活中遇到問題，應該先分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決。根據對本組課文的理解，填寫魚骨思維導圖。意圖：旨在通過思維導圖，“了解人物思維過程，加深對課文的理解”這一單元要素。來源：《語文知識能力訓練》改編《田忌賽馬》遇到問題分析情況選擇方法取得結果《跳水》兒處危險極易___進退兩難只能___用槍____逼兒____兒子____最終____2.照樣子，寫出下列加點字的意思。吾盾之堅．堅固吾矛之利．（）

溺．而不返（）掩．耳盜鈴（）

揠苗助．長（）刻．舟求劍（）

守．株待兔（）狐假虎威．（）

我發(fā)現：文言文中有些字的意思就是這個字_________________。意圖：發(fā)現規(guī)律，掌握方法，理解意思。來源：《語文知識能力訓練》改編3.讀句子，體會加點部分表達的感受，并學以致用。 ①二十來個勇敢的水手已經跳進了大海：四十秒鐘．．．．——大家已經覺得時間太長了．。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板?！獣r間過得（）②幾十年．．．，幾百年．．．，幾千年，時間一轉眼就過去了．．．．．．．．．．．．．。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了?！獣r間過得（）意圖：品詞析句，理解字詞，仿寫句子，發(fā)展語言。來源：《語文知識能力訓練》改編③五分鐘．．．，十分鐘．．．，二十分鐘．．．．，三十分鐘……考試時間過去了一大半．．．．．．．．．．．．．．．．，_______________________________________________________?！獣r間過得（）④好朋友轉學去外地了，我每天都思念他，________________________________________________________________________________________________________——時間過得（）拓展性

作業(yè)

（選做）1.不同年齡有不同的表達方式，請根據對年齡的了解填空。①子曰:吾十有五而志于學，三十（）,四十而（），五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲,不逾矩。②豆蔻年華：指女子（）的年紀（）：指男二十歲左右的年紀古稀：指人（）歲（）：指人一百歲孩提：指（）的幼兒。（）：指八九歲至十二三歲的少年兒童。意圖：旨在通過了解中華年齡文化，熱愛中華文化。來源：新編2.請用修改符號修改下面的語段。星期日的一天上午，爸爸媽媽春游代我去紅樹林公園。公園里五顏六色的紅花都開了，紅的似火，粉的像霞，白的如雪……蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛來飛去?？吹竭@景色，情不自禁地贊嘆道：“多么迷人的風景呀?！苯粨Q符號刪除符號修改符號增加符號意圖：旨在通過修改符號修改病句，學習如何正確規(guī)范地表達自己的意

思。來源：新編2.閱讀短文，完成練習。聰明的拿破侖 有一次，拿破侖騎馬來到一片樹林，忽然聽到了一陣緊急的呼救聲。他策馬揚鞭，朝著發(fā)出叫喊聲的湖邊跑去。 只見一個不會游泳的士兵掉進了水里，正往深水當中漂移，距離岸邊已有30米。岸上幾個士兵無可奈何地叫喊著，慌作一團，他們當中誰也不會游泳?！八麜斡締帷蹦闷苼鲒s來問道?！八荒軇潕紫?，現在不行了，漂到深水里，剛才喊救命哩!”—個士兵回答說。拿破侖應了一聲，隨即從侍衛(wèi)手里拿過一枝手槍，并大聲向落水的士兵喊著：“趕快游回來，意圖：旨在通過閱讀拓展，啟迪思

維，激發(fā)閱讀興

趣。來源：新編你還往當中爬什么。再往前去，我就槍斃你!”

說完，果然朝那人的前方開了兩槍。 落水的士兵，或許是聽到了岸上的威脅的話