地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。地貧篩查和產(chǎn)前診斷地貧實(shí)驗(yàn)蜜遺傳篩查與產(chǎn)前診斷●地貧的血液學(xué)表型篩查●地貧的分子診斷從家系分析進(jìn)行篩查或排除地貧興趣，是最好的老師，是人們認(rèn)識(shí)事物的催化劑。人對(duì)某個(gè)對(duì)象感興趣，就樂(lè)意接觸它，并力求認(rèn)識(shí)它，就會(huì)對(duì)它表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。英語(yǔ)是通向世界的語(yǔ)言橋梁。在中學(xué)營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感、初步的語(yǔ)言交際能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)和核心。如何將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性，是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行了改革和探索，在教學(xué)中收到了良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生模仿性強(qiáng)，記憶力和可塑性好，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，利用年齡優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在語(yǔ)言和聽(tīng)說(shuō)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每日安排一定時(shí)間的英文早讀練習(xí)，在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角和辦好英語(yǔ)板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)辦好手抄報(bào)，開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽，比如：英語(yǔ)單詞、課文背誦比賽、日常用語(yǔ)使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過(guò)這些形式，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了師生人人進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)充滿好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多、教學(xué)難點(diǎn)的加深，他們的這種神秘感和新奇感就會(huì)逐漸喪失，覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們“樂(lè)學(xué)’呢?（一）建立和諧的師生關(guān)系青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大工夫?qū)W這門(mén)課程，因而成績(jī)突出。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。和諧融洽的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求我們：做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；做知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而不是無(wú)所不能者；做平等中的首席，而不是居高臨下的包辦者；做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，而不是孤立者；做教育教學(xué)的研究者，而不是做教育成果的消費(fèi)者。這就要求我們找準(zhǔn)教師角色的定位，努力改善師生關(guān)系，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，和他們交朋友，用親切和藹的語(yǔ)言、慈祥的面容、期待的目光感染他們，用真切的愛(ài)心、真誠(chéng)的關(guān)心激勵(lì)他們。（二）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足中學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要教師要認(rèn)真鉆研教材，不但創(chuàng)造新情境，把各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情境放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到單詞、對(duì)話，還能掌握一些在許多場(chǎng)合用得上的具有生氣的語(yǔ)言材料，同時(shí)適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。（三）建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的需要課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，態(tài)度要和藹，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目；要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”。學(xué)習(xí)上成功的快樂(lè)，是一種巨大的感情力量，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久地保持穩(wěn)定。而學(xué)習(xí)上的失敗，則會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。作為教師，應(yīng)該牢固樹(shù)立全面育人的思想，不能把課堂變成幾個(gè)“學(xué)優(yōu)生”僅有的活動(dòng)天地，在課堂上，教師要根據(jù)因材施教的原則，給每個(gè)學(xué)生以充分的照顧，啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問(wèn)題而體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，全體學(xué)生都能保持良好的穩(wěn)定的興趣。（四）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足中學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要1.利用動(dòng)作演示和直觀教具激發(fā)興趣有些語(yǔ)音適合用動(dòng)作、表情、手勢(shì)姿態(tài)等體態(tài)語(yǔ)音演示。直接用動(dòng)作演示，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生情趣盎然，記憶深刻，如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師一邊在黑板上寫(xiě)Iamwriting，一邊說(shuō)英語(yǔ)句子。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有直觀性和趣味性，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能增添課堂情趣。如教學(xué)家庭成員的稱(chēng)呼時(shí)，我就利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)該課生詞grandfather，grandmother等，讓學(xué)生隨著三筆兩下勾勒出一個(gè)個(gè)有趣可愛(ài)的人物頭像而搞懂并記住一個(gè)個(gè)生詞。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得也不費(fèi)力。2.利用電教媒體和歌曲激發(fā)興趣電教媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種功能于一體，使師生能直接聞其聲，見(jiàn)其形、臨其境，這些內(nèi)容形象直觀、淺顯易懂，非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，具有信息儲(chǔ)存量大、交流性強(qiáng)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)題生動(dòng)有趣等優(yōu)點(diǎn)；歌聲留給人的印象是深刻的。教學(xué)新內(nèi)容后，學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，有利于幫助學(xué)生記憶單詞和短語(yǔ)。3.設(shè)計(jì)比賽性游戲中學(xué)生天性好強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，適量的競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)他們的進(jìn)取心，又能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。心理學(xué)家認(rèn)為，競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效的手段。4.角色扮演激發(fā)興趣利用表演進(jìn)行教學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。表演能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生勇于參與語(yǔ)言實(shí)踐。為滿足學(xué)生表演的欲望，在會(huì)話教學(xué)中，我最常用的操練方式是讓學(xué)生分組臺(tái)上或臺(tái)下表演，而在上課前或下課前常常唱英文歌曲能活躍氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，享受到音樂(lè)的熏陶。每到這時(shí)，學(xué)生激情高漲，注意力也特別集中，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試不甘示弱的樣子，我也盡量讓其有一試身手的機(jī)會(huì)，以此保持他們的學(xué)習(xí)興趣。5.設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足中學(xué)生享受愉快教育的心理初中生畢竟是喜歡活動(dòng)的。課本的英語(yǔ)句型、情境對(duì)話多以小組游戲或表演等形式，從而使學(xué)生加深印象。而玩游戲、比賽等回答英語(yǔ)問(wèn)題緊張刺激，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容、英語(yǔ)問(wèn)題等記憶猶新。授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。三、推動(dòng)英語(yǔ)課外活動(dòng)的發(fā)展由于課上的時(shí)間是有限的，學(xué)生們往往對(duì)課堂上的表演意猶未盡，所以就把熱情投入到課外表演、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)上來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。四、從家庭、社會(huì)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固學(xué)習(xí)成果家庭、社會(huì)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、要注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)與家人交；，參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會(huì)、夏令營(yíng)考察等社會(huì)活動(dòng)，要注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)，見(jiàn)了外國(guó)人要主動(dòng)用英語(yǔ)上前交談，學(xué)習(xí)外國(guó)人口語(yǔ)。留心觀察記錄，商場(chǎng)、街道、各類(lèi)宣傳牌等英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，以此，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，讓英語(yǔ)真正融入學(xué)生的日常生活中總之，我們通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)環(huán)境，采取多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的樂(lè)趣，我們的英語(yǔ)課堂才能真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，它是個(gè)人心理需求或企圖達(dá)到某種目標(biāo)的一種內(nèi)在力量。在教學(xué)中，只有極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)新教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，但又不失抽象、枯燥、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科特色。在教學(xué)中，教師如果忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不去研究學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免會(huì)停留在學(xué)生的表層需求上，完全憑借學(xué)生的一時(shí)喜好，不能形成內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)需求。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？本文結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，談一些個(gè)人的看法。一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)大有裨益數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)中要時(shí)刻將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，對(duì)我們的生活有著很大的幫助。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)”后，教會(huì)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)氣溫的高低如何來(lái)進(jìn)行標(biāo)注；學(xué)習(xí)了概率知識(shí)后，用以判斷生活中很多事件發(fā)生的可能性；學(xué)習(xí)了三角形相似后可利用這一知識(shí)來(lái)測(cè)量一些龐然大物的高度等等。通過(guò)這些與我們生活息息相關(guān)的事例，教師及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，使他們端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，知道數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎存在于我們生活的每一個(gè)角落。二、樹(shù)立健康和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位數(shù)學(xué)學(xué)科具有鮮明的學(xué)科特色，理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，既要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式的產(chǎn)生非常熟悉，透徹把握，還要求學(xué)生更能靈活運(yùn)用這些定理、公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師完全把持了課堂的主動(dòng)權(quán)，以自己的意志替代學(xué)生的需要，很多學(xué)生在被動(dòng)、機(jī)械的氛圍中被老師牽著鼻子走，只滿足于對(duì)知識(shí)的死記硬背，缺少實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣的師生角色定位，既不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，也扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)的激發(fā)。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變課堂師生角色，呼吁讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要適時(shí)“隱退”，只是在關(guān)鍵的時(shí)刻及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)點(diǎn)撥，給予學(xué)生鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生越過(guò)知識(shí)的障礙。另外，教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)健康和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能凸顯學(xué)生的課堂主人翁地位，也才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人。三、優(yōu)化教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、主動(dòng)獲取某種信息的心理特征。心理學(xué)研究表明，個(gè)體對(duì)某一事物的興趣不是與生俱來(lái)的，也不是一成不變的，它是在后天的活動(dòng)中不斷產(chǎn)生、發(fā)展而生成的，也需要在以后的活動(dòng)中不斷的滋養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，之所以會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)，主要原因是教師很多情況下不顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理感受，不能巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和優(yōu)化教學(xué)手段以及引人入勝的方式，去契合學(xué)生的心理需求，這才導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)每況愈下，認(rèn)知障礙不斷產(chǎn)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愈來(lái)愈淡，甚至喪失殆盡。我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，更注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。通過(guò)巧妙導(dǎo)入，教學(xué)手段的靈活選擇，恰當(dāng)?shù)卣辖滩模η蠼o學(xué)生呈現(xiàn)最完美的課堂情境，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能感受數(shù)學(xué)學(xué)科的迷人魅力，讓學(xué)生從心靈深處熱愛(ài)數(shù)學(xué)，自然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”一課時(shí)，我通過(guò)多媒體制作課件，伴隨著著名歌手龐龍的“兩只蝴蝶”的優(yōu)美歌聲，大屏莫上翩翩飛來(lái)了兩只漂亮的蝴蝶，學(xué)生在感受蝴蝶翅膀一張一翕的過(guò)程中，自然輕松的領(lǐng)會(huì)了軸對(duì)稱(chēng)的含義；再如，在教學(xué)“二次函數(shù)”時(shí)，我通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)現(xiàn)狀，通過(guò)反復(fù)變化二次項(xiàng)的系數(shù)，多次設(shè)計(jì)變式，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像與系數(shù)的關(guān)系透徹的領(lǐng)悟；另外，教學(xué)初一數(shù)學(xué)“相反數(shù)”概念時(shí)，由于相反數(shù)和倒數(shù)都是成對(duì)出現(xiàn)的，所以對(duì)于剛剛學(xué)完負(fù)數(shù)的初一學(xué)生，總習(xí)慣把相反數(shù)當(dāng)成倒數(shù)，也因此在解題中經(jīng)常出錯(cuò)。為了突破這一難點(diǎn)，我把兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系編制成一則簡(jiǎn)短而有趣的相聲。在相聲中，將相反數(shù)比喻為一對(duì)姐妹花，而把倒數(shù)比喻為一對(duì)好兄弟，通過(guò)各自講述自己的特征，讓學(xué)生在笑聲中區(qū)分二者的區(qū)別，既深化了學(xué)生對(duì)概念的理解，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。四、積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲取成功的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在教學(xué)中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的肯定中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是在進(jìn)行“冪的運(yùn)算”或“二次函數(shù)”等較為純粹的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生難免會(huì)感到乏味，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大的提高學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成不是空中樓閣，它的生成過(guò)程也不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)，巧妙實(shí)施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，從內(nèi)心深處形成強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的、持久的、永恒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷56、死去何所道，托體同山阿。地貧1地貧篩查和產(chǎn)前診斷地貧篩查和產(chǎn)前診斷2地貧實(shí)驗(yàn)蜜遺傳篩查與產(chǎn)前診斷●地貧的血液學(xué)表型篩查●地貧的分子診斷從家系分析進(jìn)行篩查或排除地貧地貧實(shí)驗(yàn)蜜遺傳篩查與產(chǎn)前診斷3產(chǎn)前地貧攜帶者篩查策略產(chǎn)檢對(duì)象(孕婦及其配偶)血液五分類(lèi)分析(檢測(cè)MCV和MCH等RBC指標(biāo))雙方的兩項(xiàng)指標(biāo)方正常,另均同時(shí)正常的兩項(xiàng)指標(biāo)降低衛(wèi)地貧分子診做a地貧分子診斷純性ID或單單純性ID或單貧分子診斷遺傳咨詢(xún)知情同意選擇—-貽兒產(chǎn)前基因診斷產(chǎn)前地貧攜帶者篩查策略4地貧的產(chǎn)前篩查原則1、地貧高發(fā)區(qū)內(nèi)夫妻雙方盡早作地貧篩查;2、因地制宜選用合適的方法、儀器;3、科學(xué)合理的篩查流程以減少假陰性的發(fā)生;4、血液學(xué)表型結(jié)合分子診斷,必要時(shí)進(jìn)行家系分析,綜合各種檢查結(jié)果才能得出結(jié)論;5、表型與基因診斷結(jié)果有不符之處時(shí),要慎之又慎,需用其它分子診斷方法進(jìn)一步分析。地貧的產(chǎn)前篩查原則5育齡夫妻篩查的射間一早1、育齡夫妻盡可能早篩査,在婚前檢査時(shí)最好或孕早期,因孕婦缺鐵的比例較低,有利于紅細(xì)胞指數(shù)的應(yīng)用和排除缺鐵性貧血對(duì)地貧篩查結(jié)果的判斷。2、有足夠的時(shí)間完成特殊病例或未知突變的分子診斷。3、有利于合理安排時(shí)間進(jìn)行產(chǎn)前診斷,如果有條件可早期絨毛取樣進(jìn)行產(chǎn)前診斷,在孕中期可采集羊水標(biāo)本,孕晚期用臍帶血標(biāo)本比較適育齡夫妻篩查的射間一早6適宜的方法和技術(shù)一優(yōu)1、因地制宜,選用靈敏、準(zhǔn)確的篩查和分子診斷的方法;2、在具有決定意義的項(xiàng)目上要特別重視紅細(xì)胞指數(shù)測(cè)定、HbA2定量和鐵代謝狀態(tài)的分析)適宜的方法和技術(shù)一優(yōu)7實(shí)驗(yàn)宣技術(shù)人員——專(zhuān)1、需要具備相關(guān)資歷及有關(guān)知識(shí),最好有高水平的人員把關(guān),保證篩查結(jié)果的可靠性;2、PCR上崗證;3、參加省衛(wèi)生廳組織的生化免疫遺傳和分子遺傳統(tǒng)一考試。實(shí)驗(yàn)宣技術(shù)人員——專(zhuān)8地貧篩查下結(jié)論——慎地貧篩査的結(jié)論必須多項(xiàng)目綜合考慮:1、是否有小細(xì)胞癥?是否有鐵代謝異常?3、Hb電泳是否有異常帶?4、抗堿Hb是否高?5、HbA2是否增高?6、有無(wú)可能為靜止型地貧?地貧篩查下結(jié)論——慎9紅細(xì)胞指數(shù)在地貧篩查中的重要作用1、紅細(xì)胞指數(shù)的降低提示地貧的高風(fēng)險(xiǎn)性但紅細(xì)胞指數(shù)正常并不能說(shuō)沒(méi)有地貧風(fēng)險(xiǎn);2、對(duì)于處于臨界值(如781<MCV<851)的結(jié)果,必須慎重考慮并做進(jìn)一步的檢查;3、生理變異與病理性因素應(yīng)考慮在內(nèi);、MCH比MCV更為可靠;RDW-CV意義不可小視5、血細(xì)胞分析必須有嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系紅細(xì)胞指數(shù)在地貧篩查中的重要作用10紅細(xì)胞脆性試驗(yàn)的局限性1、此方法僅適用于無(wú)血細(xì)胞分析儀的基層單位,當(dāng)然增加項(xiàng)目創(chuàng)收也可以,但不宜單獨(dú)使用(案例見(jiàn)后)、此方法不適用于孕產(chǎn)婦和嬰幼兒的地貧篩查;3、使用該指標(biāo)時(shí)必須排除其它紅細(xì)胞膜的病變紅細(xì)胞脆性試驗(yàn)的局限性11地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理12地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理13地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理14地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理15地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理16地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理17地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理18地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理19地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理20地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理21地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理22地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理23地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理24地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理25地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理26地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理27地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理28地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理29地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理30地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷課件整理3156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?2地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。地貧篩查和產(chǎn)前診斷地貧實(shí)驗(yàn)蜜遺傳篩查與產(chǎn)前診斷●地貧的血液學(xué)表型篩查●地貧的分子診斷從家系分析進(jìn)行篩查或排除地貧興趣，是最好的老師，是人們認(rèn)識(shí)事物的催化劑。人對(duì)某個(gè)對(duì)象感興趣，就樂(lè)意接觸它，并力求認(rèn)識(shí)它，就會(huì)對(duì)它表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。英語(yǔ)是通向世界的語(yǔ)言橋梁。在中學(xué)營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感、初步的語(yǔ)言交際能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)和核心。如何將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性，是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行了改革和探索，在教學(xué)中收到了良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生模仿性強(qiáng)，記憶力和可塑性好，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，利用年齡優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在語(yǔ)言和聽(tīng)說(shuō)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每日安排一定時(shí)間的英文早讀練習(xí)，在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角和辦好英語(yǔ)板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)辦好手抄報(bào)，開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽，比如：英語(yǔ)單詞、課文背誦比賽、日常用語(yǔ)使用比賽、英文歌曲演唱比賽等。通過(guò)這些形式，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)了師生人人進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們個(gè)個(gè)充滿好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多、教學(xué)難點(diǎn)的加深，他們的這種神秘感和新奇感就會(huì)逐漸喪失，覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們“樂(lè)學(xué)’呢?（一）建立和諧的師生關(guān)系青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大工夫?qū)W這門(mén)課程，因而成績(jī)突出。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。和諧融洽的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求我們：做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者；做知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而不是無(wú)所不能者；做平等中的首席，而不是居高臨下的包辦者；做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，而不是孤立者；做教育教學(xué)的研究者，而不是做教育成果的消費(fèi)者。這就要求我們找準(zhǔn)教師角色的定位，努力改善師生關(guān)系，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，和他們交朋友，用親切和藹的語(yǔ)言、慈祥的面容、期待的目光感染他們，用真切的愛(ài)心、真誠(chéng)的關(guān)心激勵(lì)他們。（二）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足中學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要教師要認(rèn)真鉆研教材，不但創(chuàng)造新情境，把各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情境放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到單詞、對(duì)話，還能掌握一些在許多場(chǎng)合用得上的具有生氣的語(yǔ)言材料，同時(shí)適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。（三）建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的需要課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，態(tài)度要和藹，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目；要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”。學(xué)習(xí)上成功的快樂(lè)，是一種巨大的感情力量，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久地保持穩(wěn)定。而學(xué)習(xí)上的失敗，則會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。作為教師，應(yīng)該牢固樹(shù)立全面育人的思想，不能把課堂變成幾個(gè)“學(xué)優(yōu)生”僅有的活動(dòng)天地，在課堂上，教師要根據(jù)因材施教的原則，給每個(gè)學(xué)生以充分的照顧，啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)燃他們思維的火花，讓他們解決力所能及的問(wèn)題而體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，全體學(xué)生都能保持良好的穩(wěn)定的興趣。（四）積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足中學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要1.利用動(dòng)作演示和直觀教具激發(fā)興趣有些語(yǔ)音適合用動(dòng)作、表情、手勢(shì)姿態(tài)等體態(tài)語(yǔ)音演示。直接用動(dòng)作演示，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生情趣盎然，記憶深刻，如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師一邊在黑板上寫(xiě)Iamwriting，一邊說(shuō)英語(yǔ)句子。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有直觀性和趣味性，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能增添課堂情趣。如教學(xué)家庭成員的稱(chēng)呼時(shí)，我就利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)該課生詞grandfather，grandmother等，讓學(xué)生隨著三筆兩下勾勒出一個(gè)個(gè)有趣可愛(ài)的人物頭像而搞懂并記住一個(gè)個(gè)生詞。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得也不費(fèi)力。2.利用電教媒體和歌曲激發(fā)興趣電教媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等多種功能于一體，使師生能直接聞其聲，見(jiàn)其形、臨其境，這些內(nèi)容形象直觀、淺顯易懂，非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)，具有信息儲(chǔ)存量大、交流性強(qiáng)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)題生動(dòng)有趣等優(yōu)點(diǎn)；歌聲留給人的印象是深刻的。教學(xué)新內(nèi)容后，學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，有利于幫助學(xué)生記憶單詞和短語(yǔ)。3.設(shè)計(jì)比賽性游戲中學(xué)生天性好強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，適量的競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)他們的進(jìn)取心，又能培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。心理學(xué)家認(rèn)為，競(jìng)賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種最有效的手段。4.角色扮演激發(fā)興趣利用表演進(jìn)行教學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。表演能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生勇于參與語(yǔ)言實(shí)踐。為滿足學(xué)生表演的欲望，在會(huì)話教學(xué)中，我最常用的操練方式是讓學(xué)生分組臺(tái)上或臺(tái)下表演，而在上課前或下課前常常唱英文歌曲能活躍氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，享受到音樂(lè)的熏陶。每到這時(shí)，學(xué)生激情高漲，注意力也特別集中，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試不甘示弱的樣子，我也盡量讓其有一試身手的機(jī)會(huì)，以此保持他們的學(xué)習(xí)興趣。5.設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足中學(xué)生享受愉快教育的心理初中生畢竟是喜歡活動(dòng)的。課本的英語(yǔ)句型、情境對(duì)話多以小組游戲或表演等形式，從而使學(xué)生加深印象。而玩游戲、比賽等回答英語(yǔ)問(wèn)題緊張刺激，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容、英語(yǔ)問(wèn)題等記憶猶新。授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。三、推動(dòng)英語(yǔ)課外活動(dòng)的發(fā)展由于課上的時(shí)間是有限的，學(xué)生們往往對(duì)課堂上的表演意猶未盡，所以就把熱情投入到課外表演、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)上來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。四、從家庭、社會(huì)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固學(xué)習(xí)成果家庭、社會(huì)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、要注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)與家人交；，參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會(huì)、夏令營(yíng)考察等社會(huì)活動(dòng)，要注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)，見(jiàn)了外國(guó)人要主動(dòng)用英語(yǔ)上前交談，學(xué)習(xí)外國(guó)人口語(yǔ)。留心觀察記錄，商場(chǎng)、街道、各類(lèi)宣傳牌等英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，以此，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，讓英語(yǔ)真正融入學(xué)生的日常生活中總之，我們通過(guò)優(yōu)化英語(yǔ)環(huán)境，采取多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的樂(lè)趣，我們的英語(yǔ)課堂才能真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，它是個(gè)人心理需求或企圖達(dá)到某種目標(biāo)的一種內(nèi)在力量。在教學(xué)中，只有極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)新教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，但又不失抽象、枯燥、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科特色。在教學(xué)中，教師如果忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不去研究學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免會(huì)停留在學(xué)生的表層需求上，完全憑借學(xué)生的一時(shí)喜好，不能形成內(nèi)在持久的學(xué)習(xí)需求。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？本文結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，談一些個(gè)人的看法。一、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)大有裨益數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)中要時(shí)刻將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，對(duì)我們的生活有著很大的幫助。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)”后，教會(huì)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)氣溫的高低如何來(lái)進(jìn)行標(biāo)注；學(xué)習(xí)了概率知識(shí)后，用以判斷生活中很多事件發(fā)生的可能性；學(xué)習(xí)了三角形相似后可利用這一知識(shí)來(lái)測(cè)量一些龐然大物的高度等等。通過(guò)這些與我們生活息息相關(guān)的事例，教師及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，使他們端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，知道數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎存在于我們生活的每一個(gè)角落。二、樹(shù)立健康和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位數(shù)學(xué)學(xué)科具有鮮明的學(xué)科特色，理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，既要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念、定理、公式的產(chǎn)生非常熟悉，透徹把握，還要求學(xué)生更能靈活運(yùn)用這些定理、公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師完全把持了課堂的主動(dòng)權(quán)，以自己的意志替代學(xué)生的需要，很多學(xué)生在被動(dòng)、機(jī)械的氛圍中被老師牽著鼻子走，只滿足于對(duì)知識(shí)的死記硬背，缺少實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣的師生角色定位，既不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，也扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)的激發(fā)。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變課堂師生角色，呼吁讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要適時(shí)“隱退”，只是在關(guān)鍵的時(shí)刻及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)點(diǎn)撥，給予學(xué)生鼓勵(lì)，以幫助學(xué)生越過(guò)知識(shí)的障礙。另外，教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)健康和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能凸顯學(xué)生的課堂主人翁地位，也才能讓學(xué)生真正成為課堂的主人。三、優(yōu)化教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、主動(dòng)獲取某種信息的心理特征。心理學(xué)研究表明，個(gè)體對(duì)某一事物的興趣不是與生俱來(lái)的，也不是一成不變的，它是在后天的活動(dòng)中不斷產(chǎn)生、發(fā)展而生成的，也需要在以后的活動(dòng)中不斷的滋養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，之所以會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)，主要原因是教師很多情況下不顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理感受，不能巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和優(yōu)化教學(xué)手段以及引人入勝的方式，去契合學(xué)生的心理需求，這才導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)每況愈下，認(rèn)知障礙不斷產(chǎn)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愈來(lái)愈淡，甚至喪失殆盡。我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，更注重教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。通過(guò)巧妙導(dǎo)入，教學(xué)手段的靈活選擇，恰當(dāng)?shù)卣辖滩?，力求給學(xué)生呈現(xiàn)最完美的課堂情境，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能感受數(shù)學(xué)學(xué)科的迷人魅力，讓學(xué)生從心靈深處熱愛(ài)數(shù)學(xué)，自然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”一課時(shí)，我通過(guò)多媒體制作課件，伴隨著著名歌手龐龍的“兩只蝴蝶”的優(yōu)美歌聲，大屏莫上翩翩飛來(lái)了兩只漂亮的蝴蝶，學(xué)生在感受蝴蝶翅膀一張一翕的過(guò)程中，自然輕松的領(lǐng)會(huì)了軸對(duì)稱(chēng)的含義；再如，在教學(xué)“二次函數(shù)”時(shí)，我通過(guò)研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)現(xiàn)狀，通過(guò)反復(fù)變化二次項(xiàng)的系數(shù)，多次設(shè)計(jì)變式，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像與系數(shù)的關(guān)系透徹的領(lǐng)悟；另外，教學(xué)初一數(shù)學(xué)“相反數(shù)”概念時(shí)，由于相反數(shù)和倒數(shù)都是成對(duì)出現(xiàn)的，所以對(duì)于剛剛學(xué)完負(fù)數(shù)的初一學(xué)生，總習(xí)慣把相反數(shù)當(dāng)成倒數(shù)，也因此在解題中經(jīng)常出錯(cuò)。為了突破這一難點(diǎn)，我把兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系編制成一則簡(jiǎn)短而有趣的相聲。在相聲中，將相反數(shù)比喻為一對(duì)姐妹花，而把倒數(shù)比喻為一對(duì)好兄弟，通過(guò)各自講述自己的特征，讓學(xué)生在笑聲中區(qū)分二者的區(qū)別，既深化了學(xué)生對(duì)概念的理解，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。四、積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲取成功的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在教學(xué)中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的肯定中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是在進(jìn)行“冪的運(yùn)算”或“二次函數(shù)”等較為純粹的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生難免會(huì)感到乏味，甚至產(chǎn)生厭倦的心理，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大的提高學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？傊?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成不是空中樓閣，它的生成過(guò)程也不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)，巧妙實(shí)施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，從內(nèi)心深處形成強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的、持久的、永恒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。地貧診斷相關(guān)知識(shí)與產(chǎn)前診斷56、死去何所道，托體同山阿。地貧33地貧篩查和產(chǎn)前診斷地貧篩查和產(chǎn)前診斷34地貧實(shí)驗(yàn)蜜遺傳篩查與產(chǎn)前診斷●地貧的血液學(xué)表型篩查●地貧的分子診斷從家系分析進(jìn)行篩查或排除地貧地貧實(shí)驗(yàn)蜜遺傳篩查與產(chǎn)前診斷35產(chǎn)前地貧攜帶者篩查策略產(chǎn)檢對(duì)象(孕婦及其配偶)血液五分類(lèi)分析(檢測(cè)MCV和MCH等RBC指標(biāo))雙方的兩項(xiàng)指標(biāo)方正常,另均同時(shí)正常的兩項(xiàng)指標(biāo)降低衛(wèi)地貧分子診做a地貧分子診斷純性ID或單單純性ID或單貧分子診斷遺傳咨詢(xún)知情同意選擇—-貽兒產(chǎn)前基因診斷產(chǎn)前地貧攜帶者篩查策略36地貧的產(chǎn)前篩查原則1、地貧高發(fā)區(qū)內(nèi)夫妻雙方盡早作地貧篩查;2、因地制宜選用合適的方法、儀器;3、科學(xué)合理的篩查流程以減少假陰性的發(fā)生;4、血液學(xué)表型結(jié)合分子診斷,必要時(shí)進(jìn)行家系分析,綜合各種檢查結(jié)果才能得出結(jié)論;5、表型與基因診斷結(jié)果有不符之處時(shí),要慎之