手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)人工胎盤剝離術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:胎盤麻醉:全身麻醉國(guó)內(nèi)重大自然與社會(huì)事件對(duì)就業(yè)的影響是喜憂參半。幾年前的雪災(zāi)與年中的地震在短期內(nèi)對(duì)就業(yè)是不利的，但是國(guó)家與地方對(duì)災(zāi)后重建的投入必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)力需求的增長(zhǎng)，特別是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)將會(huì)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。與此相反，2008年北京奧運(yùn)會(huì)在開(kāi)幕之前由于場(chǎng)館建設(shè)等方面的原因，對(duì)就業(yè)實(shí)際上是利好的。奧運(yùn)會(huì)之后，與奧運(yùn)相關(guān)的領(lǐng)域就業(yè)自然會(huì)下降。自從十五年前開(kāi)始高校擴(kuò)招，幾乎每年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)都是“嚴(yán)峻的”。但這一次的情況又是全新的。這是改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)第一次感受到全球性金融危機(jī)的沖擊。之所以說(shuō)第一次，是因?yàn)樗挠绊懖辉倬窒抻诟叨说恼谓?jīng)濟(jì)層面，而是延伸到末梢的個(gè)人生活和工作層面。它對(duì)普通民眾的影響，尤其是對(duì)即將步出校門的畢業(yè)生，是首次的、真實(shí)的并且是立刻的。因此，擺在所有人面前，不是重復(fù)了十幾年的老問(wèn)題，而是一個(gè)全新的就業(yè)問(wèn)題。這需要我們重新評(píng)估金融風(fēng)暴未來(lái)若干年內(nèi)如若再發(fā)生，畢業(yè)生就業(yè)可能出現(xiàn)的狀況，以及他們面臨的困難，提前做好各種相應(yīng)的準(zhǔn)備。一、此嚴(yán)峻的新形勢(shì)，我們國(guó)家應(yīng)該怎么辦？首先，國(guó)家應(yīng)該面對(duì)此形勢(shì)作出相應(yīng)的政策調(diào)整首先，是國(guó)家的政策。現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)公布了擴(kuò)大內(nèi)需的十大措施，這在明年將會(huì)增加就業(yè)崗位，直接可以增加我們大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是我認(rèn)為，國(guó)家政府還應(yīng)該充分估計(jì)畢業(yè)生的生活壓力，在財(cái)政上給予考慮。比方說(shuō)，發(fā)放一定的個(gè)人無(wú)息貸款，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。如何把金融危機(jī)轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，就政府主管部門及其下屬高校而言，若能藉此切切實(shí)實(shí)形成一套專門針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)政策，那真的就是轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”了。其次，舉辦招聘會(huì)固然重要，但最重要的一點(diǎn)是，信息的細(xì)致收集、認(rèn)真評(píng)估和全面公開(kāi)，以及技能培訓(xùn)和一線人員的經(jīng)驗(yàn)交流。針對(duì)金融風(fēng)暴，邀請(qǐng)其他國(guó)家和地區(qū)、各行各業(yè)的專業(yè)人士舉辦專題講座，而不是讓學(xué)生自己摸著石頭過(guò)河。同時(shí)，舉辦廣泛的校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這是盡快獲得一手資料和減少個(gè)人走彎路的好方法。在金融危機(jī)時(shí)期，信息的公開(kāi)和及時(shí)傳導(dǎo)至關(guān)重要，是幫助個(gè)人做出決策、調(diào)整預(yù)期的前提。另外要多方面拓寬畢業(yè)生的選擇面。如果畢業(yè)生一窩蜂涌進(jìn)政府部門，既不切合實(shí)際，也會(huì)造成惡性競(jìng)爭(zhēng)。相反，我國(guó)現(xiàn)在急需發(fā)展社會(huì)政策，未來(lái)十年將會(huì)需要大量的社會(huì)服務(wù)組織和專業(yè)人士。應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)此類組織的發(fā)展和人員培訓(xùn)。二、大學(xué)生個(gè)體狀況如今的勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件呢？根據(jù)列舉的12種素質(zhì)要求，調(diào)查人員隨機(jī)采訪了98家用人單位的人事部門負(fù)責(zé)人。結(jié)果顯示，排在前六位的分別是：表達(dá)能力（97.41%），個(gè)人實(shí)際能力（97.03%），社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（85.93%），專業(yè)方向（83.33%），其他道德水準(zhǔn)（78.52%），而個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)僅名列第8。調(diào)查結(jié)果表明，用人單位青睞綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，道德素質(zhì)被高度重視，高學(xué)歷不再誘人。調(diào)查顯示，為了提高自己的實(shí)踐能力，16.67%的人大學(xué)期間經(jīng)常參加社團(tuán)或?qū)W生組織，64.38%的人在學(xué)習(xí)之余做過(guò)兼職，而其中，34.38%的人認(rèn)為做兼職幫助他們積累了工作經(jīng)驗(yàn)，46.88%的人認(rèn)為通過(guò)兼職鍛煉了自己的實(shí)踐能力。調(diào)查表明，那些經(jīng)常參加社團(tuán)和學(xué)生組織活動(dòng)的人比起那些不參加的學(xué)生，無(wú)論是在表達(dá)能力、交際能力還是實(shí)踐能力方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此，他們更受用人單位的歡迎。此外，在此次500名被調(diào)查者中，研究生比例為10.67%，本科生比例為58.44%，大專、中專生比例為27.19%。調(diào)查顯示，在研究生當(dāng)中，目前已經(jīng)有工作或已簽約的比例為78.23%；在本科生中，這一比例為75.25%；擁有大專、中專學(xué)歷的被調(diào)查者中這一比例為67.23%。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前用人單位對(duì)學(xué)歷的要求63.12%集中在本科，本科以上僅占15.46%。由此可見(jiàn)，學(xué)歷越高并非就業(yè)率也越高。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們要從多方面增強(qiáng)大學(xué)生的自身素質(zhì)，提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的大學(xué)生。三、完善教育體制，勇于課程改革大學(xué)生是又一就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的群體，這除了受金融危機(jī)的影響以及大學(xué)生人口眾多等因素有關(guān)，還與我國(guó)目前的教育體制密不可分。我國(guó)傳統(tǒng)填鴨式的教育使很多學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而目前各行各業(yè)科技日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代很快，要求員工除具備基本的專業(yè)知識(shí)外，還需要較強(qiáng)的理解和學(xué)習(xí)能力，以及積極接觸新事物，愿意吸收新東西的心態(tài)，這對(duì)我國(guó)眾多大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)都是個(gè)挑戰(zhàn)，部分學(xué)生入職后還停留在學(xué)生狀態(tài)，被動(dòng)地工作而不是有意識(shí)地積極為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。由于這種情況的普遍存在，使得大多企業(yè)更愿意接受有經(jīng)驗(yàn)的人才，而應(yīng)屆畢業(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)更加困難。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要政府、社會(huì)、學(xué)校等各方面的努力和支持。政府要鼓勵(lì)教育體制改革，頒布相應(yīng)措施并切實(shí)執(zhí)行。社會(huì)各屆人士要呼吁教育體制改革，特別是學(xué)生家長(zhǎng)，不能只注重孩子的考試成績(jī)而不注意他們綜合素質(zhì)的提高，要端正心態(tài)，用實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)校的教育改革工作。學(xué)校要端正辦學(xué)目標(biāo)，勇于改革創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，而不是高分低能的畢業(yè)生。四、戶籍制度改革，建立全國(guó)統(tǒng)一就業(yè)市場(chǎng)目前，我國(guó)戶籍制度嚴(yán)重阻礙了我國(guó)勞動(dòng)力的自由流動(dòng)。這種人為的地域性分割，大大增加了大學(xué)生職業(yè)流動(dòng)的成本，一旦大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)初始選擇了在某個(gè)地區(qū)就業(yè)，以后想轉(zhuǎn)到別的地區(qū)去時(shí)，戶口檔案遷移成為一個(gè)很大的問(wèn)題。這使得大學(xué)畢業(yè)生除了要選擇職業(yè)外，還要審慎選擇就業(yè)的地區(qū)，這為大學(xué)生就業(yè)又人為地設(shè)置了一道障礙。為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了諸如鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去，到基層去以及擴(kuò)大農(nóng)村教師特崗計(jì)劃等一系列政策措施，但總體來(lái)說(shuō)，效果并不明顯。最主要的原因就是配套措施沒(méi)有跟上，不能消除大學(xué)生到西部、基層、農(nóng)村去的顧慮。另外，很多地區(qū)存在地方就業(yè)保護(hù)問(wèn)題。這不但有失公平，而且也人為地分割了就業(yè)市場(chǎng)，減少了勞動(dòng)者的就業(yè)選擇范圍。因此，我們應(yīng)該加快戶籍制度改革，使中國(guó)成為一個(gè)統(tǒng)一的就業(yè)大市場(chǎng)。建立完善的就業(yè)信息平臺(tái)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)目前，我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題已成為我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策面臨的最大的挑戰(zhàn)之一?？墒?，在勞動(dòng)力儲(chǔ)備如此充足的條件下，卻還有很多企業(yè)招不到合適的人才。造成這種結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因主要有兩個(gè)：一是我國(guó)就業(yè)信息平臺(tái)不夠完善，符合企業(yè)需要的人才沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)的需要，或者企業(yè)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)符合自已需要的人才；二是人才結(jié)構(gòu)問(wèn)題，或者說(shuō)是勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，除了要建立一個(gè)完善有效的就業(yè)信息平臺(tái)外，還需要政府和企業(yè)的支持，積極為勞動(dòng)者提供相應(yīng)的培訓(xùn)，使其適應(yīng)工作的需要。另外，勞動(dòng)者自身也要不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)需要。五、對(duì)策建議為應(yīng)對(duì)未來(lái)的金融危機(jī)和我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府及時(shí)出臺(tái)了《擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的十項(xiàng)措施》、“五緩四減三補(bǔ)兩協(xié)商”的“組合拳”、鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去等一系列宏觀經(jīng)濟(jì)政策措施，這些政策在穩(wěn)定就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)和促進(jìn)就業(yè)等方面起到了積極的作用。進(jìn)一步需要做的工作是狠抓落實(shí)這些政策，提高這些政策的執(zhí)行效率和政策效果。另外，我們還要認(rèn)識(shí)到，金融危機(jī)加劇了就業(yè)問(wèn)題的惡化，但并不是就業(yè)問(wèn)題的全部原因，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)歷史的問(wèn)題，是一個(gè)積淀的問(wèn)題，我們除了要針對(duì)金融危機(jī)采取一些相應(yīng)的措施外，還要從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，解決造成我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的另外一些更為根本的原因。近幾年，改革的浪潮在教育領(lǐng)域愈演愈烈。隨著新課改和中考、高考的不斷變革，學(xué)科對(duì)教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)生需要成長(zhǎng)，教師更需要成長(zhǎng)，這已經(jīng)是當(dāng)前形勢(shì)下一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的必要性形式的發(fā)展需要教師的配合。教師成長(zhǎng)了，有了更科學(xué)、更高效、更適合學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步，促使學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。然而，在教育領(lǐng)域占據(jù)多數(shù)、發(fā)揮中堅(jiān)力量的農(nóng)村教師，實(shí)際情況不容樂(lè)觀。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，不少教師在教學(xué)中已經(jīng)陷入固化模式，產(chǎn)生懶惰思想。有些教師仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)講，缺少互動(dòng)，沒(méi)有激情，也有一些教師，懶于動(dòng)腦，不肯鉆研更新、更好的教學(xué)方法和內(nèi)容，“啃”著自己現(xiàn)有的“老豬蹄”不肯放手。筆者相信，這些教師已經(jīng)不在少數(shù)，是某些教師群體的特定代表。這些現(xiàn)狀都表明農(nóng)村中學(xué)教師需要“走出去，引進(jìn)來(lái)”，需要改變，需要成長(zhǎng)了。二、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)案例與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，農(nóng)村中學(xué)教師的成長(zhǎng)也需要引導(dǎo)，需要借鑒好的方式方法。筆者將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成幾個(gè)案例，拿出來(lái)和廣大同仁一起分享。案例一：了解農(nóng)村孩子的需求筆者也有過(guò)被動(dòng)教學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)筆者采用課前備課、課上講課、下課走人的方法，很少和學(xué)生互動(dòng)，也不了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。一次，筆者課上準(zhǔn)備講“一元一次方程”的時(shí)候，班里有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“老師，我媽說(shuō)了，只要會(huì)算賬就行，我覺(jué)得學(xué)習(xí)一元一次方程根本沒(méi)有用?！笨吹竭€有幾名學(xué)生點(diǎn)頭贊同，筆者當(dāng)時(shí)就愣了。清理了一下思路，筆者利用這個(gè)學(xué)生的媽媽在縣城賣菜的情況，說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了在生活中應(yīng)用。雖然以前學(xué)的知識(shí)能讓你算出賬來(lái)，但學(xué)的知識(shí)越多，你掌握的方法越多，算賬就越快。如果你能用這個(gè)方法幫著媽媽算賬，媽媽不是在固定的時(shí)間就能賣出更多菜嗎？”該學(xué)生看我說(shuō)得有理，點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)同了。從這以后，筆者明白了抓住學(xué)生心理、了解他們需求的重要性，下課也不會(huì)馬上抬腳走人了。筆者課下會(huì)留在教室，或者上課提前幾分鐘到教室，和同學(xué)聊聊天，與他們的聊天中，將數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用告訴他們，比如用數(shù)學(xué)學(xué)到的“比例”知識(shí)，結(jié)合科學(xué)課，可以自己在家配“洗潔精”“消毒水”，幫爸爸媽媽做家務(wù);用學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)，繪制統(tǒng)計(jì)表或者柱狀統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)家里的用水、用電情況，節(jié)省用水量、用電量。學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。案例二：把握難易知識(shí)點(diǎn)的安排剛剛踏上工作崗位，成為一名數(shù)學(xué)教師的時(shí)候，筆者將教學(xué)看得很重要，決心將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握透徹。于是，不論大的知識(shí)點(diǎn)還是小的知識(shí)點(diǎn)，不論重要知識(shí)點(diǎn)還是非重要知識(shí)點(diǎn)，筆者都不分巨細(xì)，全數(shù)在課堂上教給學(xué)生。但時(shí)間不長(zhǎng)，筆者就發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重后果――筆者的教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重跟不上同級(jí)的其他教師，筆者被落遠(yuǎn)了。由此，筆者開(kāi)始重視教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的劃分和課堂時(shí)間的安排。隨著教齡的增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的增加，筆者摸索出自己的教學(xué)技巧：重點(diǎn)章節(jié)中的例題，課后習(xí)題中的典型題，學(xué)生做題中的難題，考試中的錯(cuò)題、中考的真題等等，都需要重點(diǎn)講解，讓學(xué)生做到舉一反三。這樣，能節(jié)省大量課堂時(shí)間。學(xué)生通過(guò)典型題型的把握，避免了在題海中煎熬，節(jié)省了課余時(shí)間，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。教師也能避免時(shí)間和精力浪費(fèi)，可以有更多時(shí)間來(lái)提升自己，鉆研教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易安排和時(shí)間的有效合理劃分，既對(duì)教師有好處，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙贏。案例三：用專業(yè)知識(shí)武裝自己要想讓學(xué)生更尊重教師，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平需要得到學(xué)生的認(rèn)可。在提升自己的專業(yè)水平方面，筆者孜孜不倦，付出了很多努力。首先，筆者就仔細(xì)研究教材大綱、課改綱要，還訂閱了《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》，并購(gòu)買了《教育學(xué)與心理學(xué)》《數(shù)學(xué)教育展望》等書籍自己學(xué)習(xí)，豐富自己。其次，筆者聯(lián)系曾經(jīng)的大學(xué)同學(xué)和其他數(shù)學(xué)同仁，從他們那里“取經(jīng)”，打探好的、新穎的教學(xué)方法和課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改造后運(yùn)用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中?？傊?，筆者身為一名農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在為自己的成長(zhǎng)不斷探索，不斷努力著。筆者也呼吁其他農(nóng)村教師共同做出改變，為了學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，也為了自己越來(lái)越優(yōu)秀。手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)1人工胎盤剝離術(shù)人工胎盤剝離2手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)人工胎盤剝離術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:胎盤麻醉:全身麻醉手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)3手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)概述胎盤的解剖結(jié)構(gòu)見(jiàn)下圖(圖1.2.14-1,11.2.14-2)手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)4手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)概述手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)5手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)概述手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)6手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)適應(yīng)證人工剝離胎盤術(shù)適用于手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)7手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)適應(yīng)證1.胎兒經(jīng)陰道娩出后,30min胎盤仍未娩者手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)8手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)適應(yīng)證2.胎兒娩出后不到30min,但陰道流血已達(dá)200m者;手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)9手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)適應(yīng)證3.既往有胎盤粘連史,或此次為全麻下陰道手術(shù)分娩者,可在胎兒娩出后即行徒手剝離術(shù)手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)10手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)手術(shù)禁忌植入性胎盤,切勿強(qiáng)行剝離。手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)11手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件12手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件13手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件14手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件15手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件16手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件17手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件18手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件19手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件20手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件21手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件22手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件23手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件24手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件25手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件26手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件27手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件28手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件29手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件30手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件31手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件32手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件33手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件34手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件35手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件36手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件37手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)課件38謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?9手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)講解模板：人工胎盤剝離術(shù)人工胎盤剝離術(shù)手術(shù)資料人工胎盤測(cè)離術(shù)人工胎盤剝離術(shù)科室:婦產(chǎn)科部位:胎盤麻醉:全身麻醉國(guó)內(nèi)重大自然與社會(huì)事件對(duì)就業(yè)的影響是喜憂參半。幾年前的雪災(zāi)與年中的地震在短期內(nèi)對(duì)就業(yè)是不利的，但是國(guó)家與地方對(duì)災(zāi)后重建的投入必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)勞動(dòng)力需求的增長(zhǎng)，特別是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)將會(huì)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。與此相反，2008年北京奧運(yùn)會(huì)在開(kāi)幕之前由于場(chǎng)館建設(shè)等方面的原因，對(duì)就業(yè)實(shí)際上是利好的。奧運(yùn)會(huì)之后，與奧運(yùn)相關(guān)的領(lǐng)域就業(yè)自然會(huì)下降。自從十五年前開(kāi)始高校擴(kuò)招，幾乎每年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)都是“嚴(yán)峻的”。但這一次的情況又是全新的。這是改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)第一次感受到全球性金融危機(jī)的沖擊。之所以說(shuō)第一次，是因?yàn)樗挠绊懖辉倬窒抻诟叨说恼谓?jīng)濟(jì)層面，而是延伸到末梢的個(gè)人生活和工作層面。它對(duì)普通民眾的影響，尤其是對(duì)即將步出校門的畢業(yè)生，是首次的、真實(shí)的并且是立刻的。因此，擺在所有人面前，不是重復(fù)了十幾年的老問(wèn)題，而是一個(gè)全新的就業(yè)問(wèn)題。這需要我們重新評(píng)估金融風(fēng)暴未來(lái)若干年內(nèi)如若再發(fā)生，畢業(yè)生就業(yè)可能出現(xiàn)的狀況，以及他們面臨的困難，提前做好各種相應(yīng)的準(zhǔn)備。一、此嚴(yán)峻的新形勢(shì)，我們國(guó)家應(yīng)該怎么辦？首先，國(guó)家應(yīng)該面對(duì)此形勢(shì)作出相應(yīng)的政策調(diào)整首先，是國(guó)家的政策?，F(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)公布了擴(kuò)大內(nèi)需的十大措施，這在明年將會(huì)增加就業(yè)崗位，直接可以增加我們大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是我認(rèn)為，國(guó)家政府還應(yīng)該充分估計(jì)畢業(yè)生的生活壓力，在財(cái)政上給予考慮。比方說(shuō)，發(fā)放一定的個(gè)人無(wú)息貸款，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。如何把金融危機(jī)轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，就政府主管部門及其下屬高校而言，若能藉此切切實(shí)實(shí)形成一套專門針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)政策，那真的就是轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”了。其次，舉辦招聘會(huì)固然重要，但最重要的一點(diǎn)是，信息的細(xì)致收集、認(rèn)真評(píng)估和全面公開(kāi)，以及技能培訓(xùn)和一線人員的經(jīng)驗(yàn)交流。針對(duì)金融風(fēng)暴，邀請(qǐng)其他國(guó)家和地區(qū)、各行各業(yè)的專業(yè)人士舉辦專題講座，而不是讓學(xué)生自己摸著石頭過(guò)河。同時(shí)，舉辦廣泛的校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這是盡快獲得一手資料和減少個(gè)人走彎路的好方法。在金融危機(jī)時(shí)期，信息的公開(kāi)和及時(shí)傳導(dǎo)至關(guān)重要，是幫助個(gè)人做出決策、調(diào)整預(yù)期的前提。另外要多方面拓寬畢業(yè)生的選擇面。如果畢業(yè)生一窩蜂涌進(jìn)政府部門，既不切合實(shí)際，也會(huì)造成惡性競(jìng)爭(zhēng)。相反，我國(guó)現(xiàn)在急需發(fā)展社會(huì)政策，未來(lái)十年將會(huì)需要大量的社會(huì)服務(wù)組織和專業(yè)人士。應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)此類組織的發(fā)展和人員培訓(xùn)。二、大學(xué)生個(gè)體狀況如今的勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件呢？根據(jù)列舉的12種素質(zhì)要求，調(diào)查人員隨機(jī)采訪了98家用人單位的人事部門負(fù)責(zé)人。結(jié)果顯示，排在前六位的分別是：表達(dá)能力（97.41%），個(gè)人實(shí)際能力（97.03%），社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（85.93%），專業(yè)方向（83.33%），其他道德水準(zhǔn)（78.52%），而個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)僅名列第8。調(diào)查結(jié)果表明，用人單位青睞綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生，道德素質(zhì)被高度重視，高學(xué)歷不再誘人。調(diào)查顯示，為了提高自己的實(shí)踐能力，16.67%的人大學(xué)期間經(jīng)常參加社團(tuán)或?qū)W生組織，64.38%的人在學(xué)習(xí)之余做過(guò)兼職，而其中，34.38%的人認(rèn)為做兼職幫助他們積累了工作經(jīng)驗(yàn)，46.88%的人認(rèn)為通過(guò)兼職鍛煉了自己的實(shí)踐能力。調(diào)查表明，那些經(jīng)常參加社團(tuán)和學(xué)生組織活動(dòng)的人比起那些不參加的學(xué)生，無(wú)論是在表達(dá)能力、交際能力還是實(shí)踐能力方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此，他們更受用人單位的歡迎。此外，在此次500名被調(diào)查者中，研究生比例為10.67%，本科生比例為58.44%，大專、中專生比例為27.19%。調(diào)查顯示，在研究生當(dāng)中，目前已經(jīng)有工作或已簽約的比例為78.23%；在本科生中，這一比例為75.25%；擁有大專、中專學(xué)歷的被調(diào)查者中這一比例為67.23%。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前用人單位對(duì)學(xué)歷的要求63.12%集中在本科，本科以上僅占15.46%。由此可見(jiàn)，學(xué)歷越高并非就業(yè)率也越高。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們要從多方面增強(qiáng)大學(xué)生的自身素質(zhì)，提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的大學(xué)生。三、完善教育體制，勇于課程改革大學(xué)生是又一就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的群體，這除了受金融危機(jī)的影響以及大學(xué)生人口眾多等因素有關(guān)，還與我國(guó)目前的教育體制密不可分。我國(guó)傳統(tǒng)填鴨式的教育使很多學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而目前各行各業(yè)科技日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代很快，要求員工除具備基本的專業(yè)知識(shí)外，還需要較強(qiáng)的理解和學(xué)習(xí)能力，以及積極接觸新事物，愿意吸收新東西的心態(tài)，這對(duì)我國(guó)眾多大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)都是個(gè)挑戰(zhàn)，部分學(xué)生入職后還停留在學(xué)生狀態(tài)，被動(dòng)地工作而不是有意識(shí)地積極為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。由于這種情況的普遍存在，使得大多企業(yè)更愿意接受有經(jīng)驗(yàn)的人才，而應(yīng)屆畢業(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)更加困難。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要政府、社會(huì)、學(xué)校等各方面的努力和支持。政府要鼓勵(lì)教育體制改革，頒布相應(yīng)措施并切實(shí)執(zhí)行。社會(huì)各屆人士要呼吁教育體制改革，特別是學(xué)生家長(zhǎng)，不能只注重孩子的考試成績(jī)而不注意他們綜合素質(zhì)的提高，要端正心態(tài)，用實(shí)際行動(dòng)支持學(xué)校的教育改革工作。學(xué)校要端正辦學(xué)目標(biāo)，勇于改革創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，而不是高分低能的畢業(yè)生。四、戶籍制度改革，建立全國(guó)統(tǒng)一就業(yè)市場(chǎng)目前，我國(guó)戶籍制度嚴(yán)重阻礙了我國(guó)勞動(dòng)力的自由流動(dòng)。這種人為的地域性分割，大大增加了大學(xué)生職業(yè)流動(dòng)的成本，一旦大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)初始選擇了在某個(gè)地區(qū)就業(yè)，以后想轉(zhuǎn)到別的地區(qū)去時(shí)，戶口檔案遷移成為一個(gè)很大的問(wèn)題。這使得大學(xué)畢業(yè)生除了要選擇職業(yè)外，還要審慎選擇就業(yè)的地區(qū)，這為大學(xué)生就業(yè)又人為地設(shè)置了一道障礙。為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了諸如鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去，到基層去以及擴(kuò)大農(nóng)村教師特崗計(jì)劃等一系列政策措施，但總體來(lái)說(shuō)，效果并不明顯。最主要的原因就是配套措施沒(méi)有跟上，不能消除大學(xué)生到西部、基層、農(nóng)村去的顧慮。另外，很多地區(qū)存在地方就業(yè)保護(hù)問(wèn)題。這不但有失公平，而且也人為地分割了就業(yè)市場(chǎng)，減少了勞動(dòng)者的就業(yè)選擇范圍。因此，我們應(yīng)該加快戶籍制度改革，使中國(guó)成為一個(gè)統(tǒng)一的就業(yè)大市場(chǎng)。建立完善的就業(yè)信息平臺(tái)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)目前，我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題已成為我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策面臨的最大的挑戰(zhàn)之一?？墒牵趧趧?dòng)力儲(chǔ)備如此充足的條件下，卻還有很多企業(yè)招不到合適的人才。造成這種結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因主要有兩個(gè)：一是我國(guó)就業(yè)信息平臺(tái)不夠完善，符合企業(yè)需要的人才沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)的需要，或者企業(yè)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)符合自已需要的人才；二是人才結(jié)構(gòu)問(wèn)題，或者說(shuō)是勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，除了要建立一個(gè)完善有效的就業(yè)信息平臺(tái)外，還需要政府和企業(yè)的支持，積極為勞動(dòng)者提供相應(yīng)的培訓(xùn)，使其適應(yīng)工作的需要。另外，勞動(dòng)者自身也要不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)需要。五、對(duì)策建議為應(yīng)對(duì)未來(lái)的金融危機(jī)和我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府及時(shí)出臺(tái)了《擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的十項(xiàng)措施》、“五緩四減三補(bǔ)兩協(xié)商”的“組合拳”、鼓勵(lì)大學(xué)生到西部去等一系列宏觀經(jīng)濟(jì)政策措施，這些政策在穩(wěn)定就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)和促進(jìn)就業(yè)等方面起到了積極的作用。進(jìn)一步需要做的工作是狠抓落實(shí)這些政策，提高這些政策的執(zhí)行效率和政策效果。另外，我們還要認(rèn)識(shí)到，金融危機(jī)加劇了就業(yè)問(wèn)題的惡化，但并不是就業(yè)問(wèn)題的全部原因，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)歷史的問(wèn)題，是一個(gè)積淀的問(wèn)題，我們除了要針對(duì)金融危機(jī)采取一些相應(yīng)的措施外，還要從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，解決造成我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的另外一些更為根本的原因。近幾年，改革的浪潮在教育領(lǐng)域愈演愈烈。隨著新課改和中考、高考的不斷變革，學(xué)科對(duì)教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)生需要成長(zhǎng)，教師更需要成長(zhǎng)，這已經(jīng)是當(dāng)前形勢(shì)下一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的必要性形式的發(fā)展需要教師的配合。教師成長(zhǎng)了，有了更科學(xué)、更高效、更適合學(xué)生的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)步，促使學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。然而，在教育領(lǐng)域占據(jù)多數(shù)、發(fā)揮中堅(jiān)力量的農(nóng)村教師，實(shí)際情況不容樂(lè)觀。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，不少教師在教學(xué)中已經(jīng)陷入固化模式，產(chǎn)生懶惰思想。有些教師仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)聽(tīng)講，缺少互動(dòng)，沒(méi)有激情，也有一些教師，懶于動(dòng)腦，不肯鉆研更新、更好的教學(xué)方法和內(nèi)容，“啃”著自己現(xiàn)有的“老豬蹄”不肯放手。筆者相信，這些教師已經(jīng)不在少數(shù)，是某些教師群體的特定代表。這些現(xiàn)狀都表明農(nóng)村中學(xué)教師需要“走出去，引進(jìn)來(lái)”，需要改變，需要成長(zhǎng)了。二、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)案例與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，農(nóng)村中學(xué)教師的成長(zhǎng)也需要引導(dǎo)，需要借鑒好的方式方法。筆者將自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成幾個(gè)案例，拿出來(lái)和廣大同仁一起分享。案例一：了解農(nóng)村孩子的需求筆者也有過(guò)被動(dòng)教學(xué)的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)筆者采用課前備課、課上講課、下課走人的方法，很少和學(xué)生互動(dòng)，也不了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。一次，筆者課上準(zhǔn)備講“一元一次方程”的時(shí)候，班里有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：“老師，我媽說(shuō)了，只要會(huì)算賬就行，我覺(jué)得學(xué)習(xí)一元一次方程根本沒(méi)有用?！笨吹竭€有幾名學(xué)生點(diǎn)頭贊同，筆者當(dāng)時(shí)就愣了。清理了一下思路，筆者利用這個(gè)學(xué)生的媽媽在縣城賣菜的情況，說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了在生活中應(yīng)用。雖然以前學(xué)的知識(shí)能讓你算出賬來(lái)，但學(xué)的知識(shí)越多，你掌握的方法越多，算賬就越快。如果你能用這個(gè)方法幫著媽媽算賬，媽媽不是在固定的時(shí)間就能賣出更多菜嗎？”該學(xué)生看我說(shuō)得有理，點(diǎn)點(diǎn)頭認(rèn)同了。從這以后，筆者明白了抓住學(xué)生心理、了解他們需求的重要性，下課也不會(huì)馬上抬腳走人了。筆者課下會(huì)留在教室，或者上課提前幾分鐘到教室，和同學(xué)聊聊天，與他們的聊天中，將數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用告訴他們，比如用數(shù)學(xué)學(xué)到的“比例”知識(shí)，結(jié)合科學(xué)課，可以自己在家配“洗潔精”“消毒水”，幫爸爸媽媽做家務(wù);用學(xué)到的“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)，繪制統(tǒng)計(jì)表或者柱狀統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)家里的用水、用電情況，節(jié)省用水量、用電量。學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。案例二：把握難易知識(shí)點(diǎn)的安排剛剛踏上工作崗位，成為一名數(shù)學(xué)教師的時(shí)候，筆者將教學(xué)看得很重要，決心將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握透徹。于是，不論大的知識(shí)點(diǎn)還是小的知識(shí)點(diǎn)，不論重要知識(shí)點(diǎn)還是非重要知識(shí)點(diǎn)，筆者都不分巨細(xì)，全數(shù)在課堂上教給學(xué)生。但時(shí)間不長(zhǎng)，筆者就發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重后果――筆者的教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重跟不上同級(jí)的其他教師，筆者被落遠(yuǎn)了。由此，筆者開(kāi)始重視教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的劃分和課堂時(shí)間的安排。隨著教齡的增長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的增加，筆者摸索出自己的教學(xué)技巧：重點(diǎn)章節(jié)中的例題，課后習(xí)題中的典型題，學(xué)生做題中的難題，考試中的錯(cuò)題、中考的真題等等，都需要重點(diǎn)講解，讓學(xué)生做到舉一反三。這樣，能節(jié)省大量課堂時(shí)間。學(xué)生通過(guò)典型題型的把握，避免了在題海中煎熬，節(jié)省了課余時(shí)間，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。教師也能避免時(shí)間和精力浪費(fèi)，可以有更多時(shí)間來(lái)提升自己，鉆研教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易安排和時(shí)間的有效合理劃分，既對(duì)教師有好處，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙贏。案例三：用專業(yè)知識(shí)武裝自己要想讓學(xué)生更尊重教師，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平需要得到學(xué)生的認(rèn)可。在提升自己的專業(yè)水平方面，筆者孜孜不倦，付出了很多努力。首先，筆者就仔細(xì)研究教材大綱、課改綱要，還訂閱了《數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)》，并購(gòu)買了《教育學(xué)與心理學(xué)》《數(shù)學(xué)教育展望》等書籍自己學(xué)習(xí)，豐富自己。其次，筆者聯(lián)系曾經(jīng)的大學(xué)同學(xué)和其他數(shù)學(xué)同仁，從他們那里“取經(jīng)”，打探好的、新穎的教學(xué)方法和課堂活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改造后運(yùn)用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中。總之，筆者身為一名農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，在為自己的成長(zhǎng)不斷探索，不斷努力著。筆者也呼吁其他農(nóng)村教師共同做出改變，為了學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，也為了自己越來(lái)越優(yōu)秀。手術(shù)講解模