快普整合管理快普北京分公司楊付懷中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)快普整合管理快普北京分公司楊付懷廳T分銷零售渠道行業(yè)個曾經(jīng)披著金色的朝陽起跑而今頂著炎炎烈日前行的行業(yè)。這是一個既年輕,同時又承載著艱巨和長久歷史使命的行業(yè)。第一部分TT行業(yè)外部環(huán)境分析宏觀環(huán)境分析)政策)經(jīng)濟(jì)(三)社會(四)技術(shù)、IT行業(yè)分析第二部分企業(yè)內(nèi)部管理診斷現(xiàn)行的初中《思想品德》（人民教育出版社）教科書從通常教師“教”的角度編寫的“教本”，轉(zhuǎn)變從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫的“學(xué)本”，尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生。體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。圍繞學(xué)生初中階段中學(xué)會關(guān)愛，理性對待煩惱、懂得自尊、學(xué)會交往、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)仍掝}，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、成長歷程，從《思想品德》課中去尋求、去發(fā)現(xiàn)，在生活中和學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去理解、去領(lǐng)悟，和同學(xué)老師一起共同思考探索，獲取有益的啟示。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！边@就要求教師在思想品德課教學(xué)中，必須將課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力。那么如何讓學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中去體現(xiàn)生活化的教學(xué)呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、生活化導(dǎo)入前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”。興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識，開闊視野的重要動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識信息達(dá)到最佳效果；同時還可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。所以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。教師的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含著大量學(xué)生興趣，教師從學(xué)生熟悉的生活中導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增添新鮮感，從而使他們感到學(xué)習(xí)不再枯燥、抽象，進(jìn)而對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感。如在八年級《法律保護(hù)我們的無形財(cái)產(chǎn)》的教學(xué)中，我選取了一個學(xué)生比較熟悉的生活問題導(dǎo)入：“如果你去商店買學(xué)習(xí)光盤，你是會買20元一張的正版光盤，還是會買5元一張的盜版的？”在回答問題中，有為數(shù)不少的學(xué)生選擇了買比較便宜的盜版光盤，原因很簡單：省錢。接著我又問：“如果這張光盤是你研發(fā)的，你投資了很多資金使這張光盤發(fā)行，但是剛上市場，就馬上被大量的非常便宜的盜版光盤所打擊，使你幾乎血本無歸，這時候，你有什么樣的感受？”這時很多學(xué)生回答：生氣、憤怒、可惡、鄙劣……我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論得出：我們除了要運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，還要積極參與社會對智力成果的保護(hù)，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。通過這樣把課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，去觀察、分析、思考并解決它。這樣，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教師讓學(xué)生圍繞智力成果、制訂法律的重要性的認(rèn)知，及如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己合法權(quán)益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情的教學(xué)目的，收到很好的教學(xué)效果。二、生活化的情境設(shè)置法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境所選用的材料，必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表性的材料。在《不忘父母養(yǎng)育恩》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個體驗(yàn)生活的活動--“我來做媽媽”。首先讓學(xué)生把六斤重的書包掛在胸前，模擬十月懷胎的媽媽，學(xué)生按照小主持人的口令來行動：蹲下洗衣服；彎腰從冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋帶……之后，主持人采訪：“做媽媽的感覺如何？”學(xué)生回答：“很辛苦、很累、很有奉獻(xiàn)精神?！苯又埻瑢W(xué)們想一想：“我們做幾分鐘的媽媽就覺得很累，那么我們的媽媽十月懷胎的滋味又如何？請同學(xué)們回憶一下，我們體諒過媽媽嗎？”一部分學(xué)生不好意思地低下頭。接下來，我又設(shè)計(jì)了幾個問題：說一說媽媽或爸爸的一天，談一談父母對我們的愛等等。學(xué)生在大量事實(shí)中更深刻的體會父母的無私、真摯偉大的愛，用聲淚俱下的言語，當(dāng)著全班同學(xué)的面，懺悔著對父母的誤解和莽撞，表達(dá)一種以愛和孝順回報父母的心聲。這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生參與興趣，喚起他們學(xué)習(xí)欲望，從而深化知識、感悟人生。在不知不覺中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、生活化的組織形式心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索。此時學(xué)生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達(dá)到上述目的，課堂教學(xué)生活化的組織形式尤為重要。課堂教學(xué)生活化的組織形式，應(yīng)建立平等的師生關(guān)系上，通過交流、討論，對話、民主、合作、促進(jìn)等基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交往。應(yīng)該明確：教師是學(xué)生的促進(jìn)、培養(yǎng)者、引路人；教育學(xué)生應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的。也就是說“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。由此而產(chǎn)生的教學(xué)生活化的組織形式，就可以是多角度、不同層次、不同形式的開放系統(tǒng)。無論是教師的現(xiàn)身說法、學(xué)生的表白，問題的討論，社會實(shí)踐活動等的課堂教學(xué)生活化的組織形式，都可以大膽展開，學(xué)生就能在寬松、隨和的學(xué)習(xí)氛圍中，善于動手，樂于動腦，勤于實(shí)踐，才能收到很好的教學(xué)效果。如在講授七年級第五課《人生難免有挫折》這一框內(nèi)容時，我跟學(xué)生講述了自己的故事，讓學(xué)生感受到原來老師面對困難時也有徘徊、困惑的時候，這時師生之間的距離自然而然地就拉近了，學(xué)生也就不自覺地爭著講述自己的故事。陳華娜同學(xué)講述參加鎮(zhèn)七年級現(xiàn)場作文競賽未能獲獎的心情，困惑、消極嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，影響進(jìn)取心，影響與同學(xué)的交往。當(dāng)時任副班長的蔣美芳同學(xué)，講述第二學(xué)期期初參加競賽班長落選后，一度疏遠(yuǎn)班主任、同學(xué)，閉關(guān)，消極。自認(rèn)為工作積極、主動，得不到老師的信任，得不到同學(xué)的支持，無心學(xué)，甚至一度萌生退學(xué)的念頭。經(jīng)過班主任的耐心開導(dǎo)，教育，同學(xué)們的主動親近，送溫暖，總于走出遭受一點(diǎn)小挫折的困境，獲得班主任、同學(xué)的信任，任命為副班長，面對困難和挫折，大致有三種人：一是膽怯、懦弱的人，二是意志不堅(jiān)定或者容易滿足的人，三是意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定信心的人。只有認(rèn)識挫折與困難，有戰(zhàn)勝挫折與困難的信心，善于把前進(jìn)中的絆腳石變?yōu)閴|腳石，才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。教學(xué)任務(wù)就在我說、你說的熱情，衷心的述說中，得到了深刻的理解和認(rèn)知。通過這樣的教學(xué)，營造出民主和諧、輕松快樂的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，獲得良好的教學(xué)效果。青少年學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，對活動的參與性強(qiáng)，競爭意識強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用它，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)自己。如講《游戲機(jī)的誘惑》時，我在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生做了一個社會調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查社會上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報告。學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，更清醒地認(rèn)識了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己所用。這樣的生活化課堂組織形式，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟?？傊槍Α端枷肫返隆穬?nèi)容的理論闡述和抽象說教，用生活化的課堂教學(xué)方法，既能把《思想品德》的源于生活又高于生活的理論闡述得更準(zhǔn)確、更具體、更有現(xiàn)實(shí)教育意義，又能在踐行新課標(biāo)理念中，培養(yǎng)出一代學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會做人的可持續(xù)發(fā)展的未來國家棟梁。尚處于成長階段的未成年人因心智尚未完善，需要監(jiān)護(hù)人對其身心健康加以關(guān)懷。與此同時，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力存在較大的差距，為增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使體育教學(xué)在發(fā)展中獲得突破，分層教育是一種行之有效的手段。1.分層教育情況簡介1.1分層教育的內(nèi)涵分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力水平和潛力方向，將學(xué)生合理科學(xué)地分成層次不同的群體。這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自身的條件，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調(diào)整，給學(xué)生以更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生在認(rèn)識社會及認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，將自身的條件與階段目標(biāo)科學(xué)地聯(lián)系在一起，更有利于學(xué)科知識和能力的“因材施教”。具體到小學(xué)體育教育，小學(xué)體育教師要針對學(xué)生個體和群體之間不同的差異，尤其是身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，將學(xué)生分成科學(xué)合理的群體。根據(jù)學(xué)生之間的不同層次，制訂適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展。1.2小學(xué)體育中的分層教育興趣是最好的老師，分層教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們提升自信心，從而達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，心理健康是學(xué)生發(fā)展的根本，分層教育方法可使學(xué)生在體育活動的過程中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理健康兩方面的提升。分?詠逃?充分尊重學(xué)生的個體差異，針對各個學(xué)生不同的身體素質(zhì)，因材施教，制定科學(xué)的分層教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育有利于改善體育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提高。分層教育刺激小學(xué)體育教師的主觀能動性，促進(jìn)體育老師對分層教學(xué)和學(xué)生個體的熱情，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和積極性，進(jìn)而改善體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？陀^上，小學(xué)生這一群體存在著個人體質(zhì)與對運(yùn)動興趣的差異，分層教育正視了這一事實(shí)，根據(jù)學(xué)生之間的差異制訂了科學(xué)合理的分層，對不同層次的學(xué)生制訂了相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，這使得每個學(xué)生都可以在將自己的原有體質(zhì)提升到一個更高的層次，每個學(xué)生的運(yùn)動能力都可以在長時間訓(xùn)練之中得到增強(qiáng)和提升。2.分層教學(xué)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用2.1分層教學(xué)的準(zhǔn)備活動分層備課是分層教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師要深入研究小學(xué)體育教學(xué)大綱，制定小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)動作和基本要求。結(jié)合對學(xué)生的分層，對不同層次制訂不同的體育教學(xué)計(jì)劃和備課方案。要立足于素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生的個體差異，按照因材施教的原則，進(jìn)行科學(xué)合理的分層備課。在體育教學(xué)中，運(yùn)動場地和運(yùn)動器材是必不可少的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施分層教育，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的分層次的訓(xùn)練器材和場地。只有打好分層次教育的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，我們才能確保學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和體育運(yùn)動練習(xí)的順利進(jìn)行。2.2分層教學(xué)的具體措施正視差異分層教育的實(shí)施基礎(chǔ)是對目標(biāo)進(jìn)行分層，教師應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行分層，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，清楚每個學(xué)生喜愛且擅長的運(yùn)動項(xiàng)目。面對較多種類的體育項(xiàng)目，應(yīng)切合實(shí)際進(jìn)行篩選，從而選擇出可行性最強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目。由于學(xué)生理解能力存在差異，教師應(yīng)適當(dāng)放寬管理，設(shè)定好標(biāo)準(zhǔn)的底線，對不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生加以鼓勵幫助，對能夠較好完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。要注意學(xué)生性別差異造成的體能差異。男女生在身體素質(zhì)上存在差異，例如柔韌性和耐力等，由此設(shè)置不同的動作要求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同的體育動作訓(xùn)練。對于身體素質(zhì)較好，運(yùn)動能力較強(qiáng)的高層次學(xué)生，體育教師可以針對這樣的情況相應(yīng)地增加訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練類型，以實(shí)現(xiàn)對身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動能力的增強(qiáng)。對于身體素質(zhì)稍差，運(yùn)動能力較低的低層次學(xué)生，也應(yīng)制定符合該同學(xué)身體素質(zhì)的運(yùn)動強(qiáng)度，以避免過度訓(xùn)練造成肌肉拉傷等意外。如教學(xué)男女生體育測驗(yàn)項(xiàng)目時，首先對學(xué)生進(jìn)行分級別測試，將跑有余力的，能拿高分的，勉強(qiáng)及格的和不及格的分成四個層次，與此同時，針對這四個層次分設(shè)不同的小組，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以免以統(tǒng)一運(yùn)動強(qiáng)度造成學(xué)有余力者覺得學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠；而不能及格者造成肌肉拉傷的損害。2.3分層評價在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教育實(shí)施分層授課和分層訓(xùn)練，相應(yīng)地也要實(shí)施分層評價。我們必須承認(rèn)客觀上，學(xué)生群體之間存在身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，因此，死板而僵硬的成績評價方式在這里已經(jīng)不適用了，同理還有評價制度。小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生之間的分層，對學(xué)生的成績進(jìn)行合理測評。對學(xué)生實(shí)施分層評價，有利于構(gòu)建學(xué)生的自信心，有利于實(shí)現(xiàn)鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的全部潛力。分層評價，不是局限于對學(xué)生成績的測評，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，分層評價是一種發(fā)展性評價。實(shí)施分層評價，能有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能有效提高學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力。結(jié)語小學(xué)體育教育是德智體美全面發(fā)展的重要內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，有必要改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法，積極探討分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改善小學(xué)體育教學(xué)效果?？傊ㄟ^分層教學(xué)的方式，讓老師充分顧及每個學(xué)生的差異，確保因材施教的有效展開，在享受運(yùn)動中快樂成長。教師也應(yīng)在此階段多研究小學(xué)生體質(zhì)情況，以此豐富分層教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展?？炱照瞎芾碇行∑髽I(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)快普整合管理1廳T分銷零售渠道行業(yè)個曾經(jīng)披著金色的朝陽起跑而今頂著炎炎烈日前行的行業(yè)。這是一個既年輕,同時又承載著艱巨和長久歷史使命的行業(yè)。廳T分銷零售渠道行業(yè)2第一部分TT行業(yè)外部環(huán)境分析宏觀環(huán)境分析)政策)經(jīng)濟(jì)(三)社會(四)技術(shù)、IT行業(yè)分析第二部分企業(yè)內(nèi)部管理診斷第一部分TT行業(yè)外部環(huán)境分析3中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件4中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件5丌行業(yè)業(yè)務(wù)模式公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+淘寶公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+零售店面公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+分銷業(yè)務(wù)+淘寶公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+分銷業(yè)務(wù)+賣場店面公司+系統(tǒng)集成+分銷業(yè)務(wù)+淘寶+賣場零售店面公司+分銷業(yè)務(wù)+淘寶十服務(wù)+賣場或分散零售店面公司+分銷業(yè)務(wù)+淘寶+賣場零售和店面+政采大客戶公司+分銷業(yè)務(wù)+淘寶+零售店面+政采大客戶+系統(tǒng)集成公司+獨(dú)立分散店面+淘寶+服務(wù)+賣場零售店面+系統(tǒng)集成公司+門店分布在各電腦城、大客戶,國內(nèi)外跨區(qū)域連鎖經(jīng)營。丌行業(yè)業(yè)務(wù)模式6廳T行業(yè)的特點(diǎn)1、人員流動:部門變動頻繁,員工流動性大,技能、知識、客戶資源無法積累。2、產(chǎn)品體系:產(chǎn)品種類繁多、更新?lián)Q代快、降價快、庫存量大、庫存滯銷品、庫存積壓風(fēng)險大。3、資金:大量銷售欠款、采購欠款和員工借款,管理復(fù)雜,對現(xiàn)金流周轉(zhuǎn)要求高4、渠道返利:上下游返款承諾與兌現(xiàn)只有經(jīng)手人才知道,一旦人員調(diào)整或不認(rèn)真負(fù)責(zé)將造成大量隱性損失;渠道合作透明度和滿意度差。O廳T行業(yè)的特點(diǎn)75、客戶:有渠道分銷、行業(yè)大客戶政府采購、連鎖零售等不同的單位和客戶關(guān)系管理難度大,客戶流失嚴(yán)重,持續(xù)購買問題很難解決。6、內(nèi)控內(nèi)控::費(fèi)用開支、資金流轉(zhuǎn)、超期欠款、貨物借出、低于成本價銷售、預(yù)算和信用控制及價格體系等情況很難管理,對流程要求很高7、業(yè)績核算::核算困難,為了獨(dú)立核算,多分支機(jī)構(gòu)采用多賬套信息孤島嚴(yán)重5、客戶:有渠道分銷、行業(yè)大客戶88、業(yè)務(wù)提成:為激勵員工提成政策經(jīng)常變化,業(yè)務(wù)員提成核算麻煩,每個月要安的人員花十幾天手工核算每個業(yè)務(wù)人員的獎金。9、售后服務(wù):服務(wù)及時性要求高,工作量大,服務(wù)滿意度難提高。10、工程師去向:服務(wù)人員出去后很難跟蹤管理,限時服務(wù)很難兌現(xiàn),工程師績效很難考核。11、借入借出:貨物經(jīng)常借進(jìn)借出,貨品借出很久都未歸還,管理復(fù)雜;會員管理:零售客戶很多,卻難以形成長期穩(wěn)定的客戶群體13、收入:既有銷售產(chǎn)品帶來的收入,又有服務(wù)帶來的增值收入。8、業(yè)務(wù)提成:為激勵員工提成政策經(jīng)常9中小企業(yè)管理現(xiàn)狀99%的企業(yè)不是死在競爭對手手中,而是死在自己的內(nèi)部協(xié)同與績效考核人才發(fā)展上。99%的中小型企業(yè)由于歷史原因和管理水平原因,在組織建設(shè)和內(nèi)部信息系統(tǒng)上,存在天生的缺陷和大量的信息孤島由于沒有匹配的系統(tǒng)支持,知識不能沉淀,人才難以復(fù)制,老板得不到解放,透支企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,疲于奔命越做越累。中小企業(yè)管理現(xiàn)狀10中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件11中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件12中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件13中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件14中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件15中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件16中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件17中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件18中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件19中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件20中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件21中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件22中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件23中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件24中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件25中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件26中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件27中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件28中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件29中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件30中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件31中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件32中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件33中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件34中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件35中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件36中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件37中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件38中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件39中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件40中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件41中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件42中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件43中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件44中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件45中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件46中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件47中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件48中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件49中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件50快普整合管理快普北京分公司楊付懷中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)快普整合管理快普北京分公司楊付懷廳T分銷零售渠道行業(yè)個曾經(jīng)披著金色的朝陽起跑而今頂著炎炎烈日前行的行業(yè)。這是一個既年輕,同時又承載著艱巨和長久歷史使命的行業(yè)。第一部分TT行業(yè)外部環(huán)境分析宏觀環(huán)境分析)政策)經(jīng)濟(jì)(三)社會(四)技術(shù)、IT行業(yè)分析第二部分企業(yè)內(nèi)部管理診斷現(xiàn)行的初中《思想品德》（人民教育出版社）教科書從通常教師“教”的角度編寫的“教本”，轉(zhuǎn)變從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫的“學(xué)本”，尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生。體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。圍繞學(xué)生初中階段中學(xué)會關(guān)愛，理性對待煩惱、懂得自尊、學(xué)會交往、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)仍掝}，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、成長歷程，從《思想品德》課中去尋求、去發(fā)現(xiàn)，在生活中和學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去理解、去領(lǐng)悟，和同學(xué)老師一起共同思考探索，獲取有益的啟示。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”這就要求教師在思想品德課教學(xué)中，必須將課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力。那么如何讓學(xué)生在思想政治課堂教學(xué)中去體現(xiàn)生活化的教學(xué)呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、生活化導(dǎo)入前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”。興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識，開闊視野的重要動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識信息達(dá)到最佳效果；同時還可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。所以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。教師的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含著大量學(xué)生興趣，教師從學(xué)生熟悉的生活中導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增添新鮮感，從而使他們感到學(xué)習(xí)不再枯燥、抽象，進(jìn)而對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感。如在八年級《法律保護(hù)我們的無形財(cái)產(chǎn)》的教學(xué)中，我選取了一個學(xué)生比較熟悉的生活問題導(dǎo)入：“如果你去商店買學(xué)習(xí)光盤，你是會買20元一張的正版光盤，還是會買5元一張的盜版的？”在回答問題中，有為數(shù)不少的學(xué)生選擇了買比較便宜的盜版光盤，原因很簡單：省錢。接著我又問：“如果這張光盤是你研發(fā)的，你投資了很多資金使這張光盤發(fā)行，但是剛上市場，就馬上被大量的非常便宜的盜版光盤所打擊，使你幾乎血本無歸，這時候，你有什么樣的感受？”這時很多學(xué)生回答：生氣、憤怒、可惡、鄙劣……我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論得出：我們除了要運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，還要積極參與社會對智力成果的保護(hù)，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。通過這樣把課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，去觀察、分析、思考并解決它。這樣，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教師讓學(xué)生圍繞智力成果、制訂法律的重要性的認(rèn)知，及如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己合法權(quán)益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情的教學(xué)目的，收到很好的教學(xué)效果。二、生活化的情境設(shè)置法國教育家盧梭認(rèn)為：教育應(yīng)讓學(xué)生從各種活動中、從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對讓學(xué)生被動地接受說教，或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。因此，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。因此，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境以引起學(xué)生的好奇和思考，是激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境所選用的材料，必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表性的材料。在《不忘父母養(yǎng)育恩》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個體驗(yàn)生活的活動--“我來做媽媽”。首先讓學(xué)生把六斤重的書包掛在胸前，模擬十月懷胎的媽媽，學(xué)生按照小主持人的口令來行動：蹲下洗衣服；彎腰從冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋帶……之后，主持人采訪：“做媽媽的感覺如何？”學(xué)生回答：“很辛苦、很累、很有奉獻(xiàn)精神?！苯又埻瑢W(xué)們想一想：“我們做幾分鐘的媽媽就覺得很累，那么我們的媽媽十月懷胎的滋味又如何？請同學(xué)們回憶一下，我們體諒過媽媽嗎？”一部分學(xué)生不好意思地低下頭。接下來，我又設(shè)計(jì)了幾個問題：說一說媽媽或爸爸的一天，談一談父母對我們的愛等等。學(xué)生在大量事實(shí)中更深刻的體會父母的無私、真摯偉大的愛，用聲淚俱下的言語，當(dāng)著全班同學(xué)的面，懺悔著對父母的誤解和莽撞，表達(dá)一種以愛和孝順回報父母的心聲。這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生參與興趣，喚起他們學(xué)習(xí)欲望，從而深化知識、感悟人生。在不知不覺中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。三、生活化的組織形式心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索。此時學(xué)生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要達(dá)到上述目的，課堂教學(xué)生活化的組織形式尤為重要。課堂教學(xué)生活化的組織形式，應(yīng)建立平等的師生關(guān)系上，通過交流、討論，對話、民主、合作、促進(jìn)等基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交往。應(yīng)該明確：教師是學(xué)生的促進(jìn)、培養(yǎng)者、引路人；教育學(xué)生應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的。也就是說“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。由此而產(chǎn)生的教學(xué)生活化的組織形式，就可以是多角度、不同層次、不同形式的開放系統(tǒng)。無論是教師的現(xiàn)身說法、學(xué)生的表白，問題的討論，社會實(shí)踐活動等的課堂教學(xué)生活化的組織形式，都可以大膽展開，學(xué)生就能在寬松、隨和的學(xué)習(xí)氛圍中，善于動手，樂于動腦，勤于實(shí)踐，才能收到很好的教學(xué)效果。如在講授七年級第五課《人生難免有挫折》這一框內(nèi)容時，我跟學(xué)生講述了自己的故事，讓學(xué)生感受到原來老師面對困難時也有徘徊、困惑的時候，這時師生之間的距離自然而然地就拉近了，學(xué)生也就不自覺地爭著講述自己的故事。陳華娜同學(xué)講述參加鎮(zhèn)七年級現(xiàn)場作文競賽未能獲獎的心情，困惑、消極嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，影響進(jìn)取心，影響與同學(xué)的交往。當(dāng)時任副班長的蔣美芳同學(xué)，講述第二學(xué)期期初參加競賽班長落選后，一度疏遠(yuǎn)班主任、同學(xué)，閉關(guān)，消極。自認(rèn)為工作積極、主動，得不到老師的信任，得不到同學(xué)的支持，無心學(xué)，甚至一度萌生退學(xué)的念頭。經(jīng)過班主任的耐心開導(dǎo)，教育，同學(xué)們的主動親近，送溫暖，總于走出遭受一點(diǎn)小挫折的困境，獲得班主任、同學(xué)的信任，任命為副班長，面對困難和挫折，大致有三種人：一是膽怯、懦弱的人，二是意志不堅(jiān)定或者容易滿足的人，三是意志堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定信心的人。只有認(rèn)識挫折與困難，有戰(zhàn)勝挫折與困難的信心，善于把前進(jìn)中的絆腳石變?yōu)閴|腳石，才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。教學(xué)任務(wù)就在我說、你說的熱情，衷心的述說中，得到了深刻的理解和認(rèn)知。通過這樣的教學(xué)，營造出民主和諧、輕松快樂的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，獲得良好的教學(xué)效果。青少年學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，對活動的參與性強(qiáng)，競爭意識強(qiáng)。教師應(yīng)該充分利用它，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)自己。如講《游戲機(jī)的誘惑》時，我在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生做了一個社會調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查社會上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報告。學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查采訪，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，更清醒地認(rèn)識了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確自己今后該如何去上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己所用。這樣的生活化課堂組織形式，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟?？傊?，針對《思想品德》內(nèi)容的理論闡述和抽象說教，用生活化的課堂教學(xué)方法，既能把《思想品德》的源于生活又高于生活的理論闡述得更準(zhǔn)確、更具體、更有現(xiàn)實(shí)教育意義，又能在踐行新課標(biāo)理念中，培養(yǎng)出一代學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會做人的可持續(xù)發(fā)展的未來國家棟梁。尚處于成長階段的未成年人因心智尚未完善，需要監(jiān)護(hù)人對其身心健康加以關(guān)懷。與此同時，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力存在較大的差距，為增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使體育教學(xué)在發(fā)展中獲得突破，分層教育是一種行之有效的手段。1.分層教育情況簡介1.1分層教育的內(nèi)涵分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備、能力水平和潛力方向，將學(xué)生合理科學(xué)地分成層次不同的群體。這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自身的條件，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調(diào)整，給學(xué)生以更多的自主選擇權(quán)，學(xué)生在認(rèn)識社會及認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，將自身的條件與階段目標(biāo)科學(xué)地聯(lián)系在一起，更有利于學(xué)科知識和能力的“因材施教”。具體到小學(xué)體育教育，小學(xué)體育教師要針對學(xué)生個體和群體之間不同的差異，尤其是身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，將學(xué)生分成科學(xué)合理的群體。根據(jù)學(xué)生之間的不同層次，制訂適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展。1.2小學(xué)體育中的分層教育興趣是最好的老師，分層教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們提升自信心，從而達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，心理健康是學(xué)生發(fā)展的根本，分層教育方法可使學(xué)生在體育活動的過程中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理健康兩方面的提升。分?詠逃?充分尊重學(xué)生的個體差異，針對各個學(xué)生不同的身體素質(zhì)，因材施教，制定科學(xué)的分層教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育有利于改善體育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提高。分層教育刺激小學(xué)體育教師的主觀能動性，促進(jìn)體育老師對分層教學(xué)和學(xué)生個體的熱情，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和積極性，進(jìn)而改善體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。客觀上，小學(xué)生這一群體存在著個人體質(zhì)與對運(yùn)動興趣的差異，分層教育正視了這一事實(shí)，根據(jù)學(xué)生之間的差異制訂了科學(xué)合理的分層，對不同層次的學(xué)生制訂了相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，這使得每個學(xué)生都可以在將自己的原有體質(zhì)提升到一個更高的層次，每個學(xué)生的運(yùn)動能力都可以在長時間訓(xùn)練之中得到增強(qiáng)和提升。2.分層教學(xué)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用2.1分層教學(xué)的準(zhǔn)備活動分層備課是分層教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師要深入研究小學(xué)體育教學(xué)大綱，制定小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)動作和基本要求。結(jié)合對學(xué)生的分層，對不同層次制訂不同的體育教學(xué)計(jì)劃和備課方案。要立足于素質(zhì)教育的要求，尊重學(xué)生的個體差異，按照因材施教的原則，進(jìn)行科學(xué)合理的分層備課。在體育教學(xué)中，運(yùn)動場地和運(yùn)動器材是必不可少的。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施分層教育，要準(zhǔn)備好相應(yīng)的分層次的訓(xùn)練器材和場地。只有打好分層次教育的物質(zhì)條件基礎(chǔ)，我們才能確保學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉和體育運(yùn)動練習(xí)的順利進(jìn)行。2.2分層教學(xué)的具體措施正視差異分層教育的實(shí)施基礎(chǔ)是對目標(biāo)進(jìn)行分層，教師應(yīng)對全體學(xué)生進(jìn)行分層，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，清楚每個學(xué)生喜愛且擅長的運(yùn)動項(xiàng)目。面對較多種類的體育項(xiàng)目，應(yīng)切合實(shí)際進(jìn)行篩選，從而選擇出可行性最強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目。由于學(xué)生理解能力存在差異，教師應(yīng)適當(dāng)放寬管理，設(shè)定好標(biāo)準(zhǔn)的底線，對不能達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生加以鼓勵幫助，對能夠較好完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。要注意學(xué)生性別差異造成的體能差異。男女生在身體素質(zhì)上存在差異，例如柔韌性和耐力等，由此設(shè)置不同的動作要求標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行不同的體育動作訓(xùn)練。對于身體素質(zhì)較好，運(yùn)動能力較強(qiáng)的高層次學(xué)生，體育教師可以針對這樣的情況相應(yīng)地增加訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練類型，以實(shí)現(xiàn)對身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動能力的增強(qiáng)。對于身體素質(zhì)稍差，運(yùn)動能力較低的低層次學(xué)生，也應(yīng)制定符合該同學(xué)身體素質(zhì)的運(yùn)動強(qiáng)度，以避免過度訓(xùn)練造成肌肉拉傷等意外。如教學(xué)男女生體育測驗(yàn)項(xiàng)目時，首先對學(xué)生進(jìn)行分級別測試，將跑有余力的，能拿高分的，勉強(qiáng)及格的和不及格的分成四個層次，與此同時，針對這四個層次分設(shè)不同的小組，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以免以統(tǒng)一運(yùn)動強(qiáng)度造成學(xué)有余力者覺得學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠；而不能及格者造成肌肉拉傷的損害。2.3分層評價在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教育實(shí)施分層授課和分層訓(xùn)練，相應(yīng)地也要實(shí)施分層評價。我們必須承認(rèn)客觀上，學(xué)生群體之間存在身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異，因此，死板而僵硬的成績評價方式在這里已經(jīng)不適用了，同理還有評價制度。小學(xué)體育教師要根據(jù)學(xué)生之間的分層，對學(xué)生的成績進(jìn)行合理測評。對學(xué)生實(shí)施分層評價，有利于構(gòu)建學(xué)生的自信心，有利于實(shí)現(xiàn)鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的全部潛力。分層評價，不是局限于對學(xué)生成績的測評，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，分層評價是一種發(fā)展性評價。實(shí)施分層評價，能有效激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，能有效提高學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力。結(jié)語小學(xué)體育教育是德智體美全面發(fā)展的重要內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，有必要改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)方法，積極探討分層教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改善小學(xué)體育教學(xué)效果?？傊ㄟ^分層教學(xué)的方式，讓老師充分顧及每個學(xué)生的差異，確保因材施教的有效展開，在享受運(yùn)動中快樂成長。教師也應(yīng)在此階段多研究小學(xué)生體質(zhì)情況，以此豐富分層教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展?？炱照瞎芾碇行∑髽I(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)快普整合管理51廳T分銷零售渠道行業(yè)個曾經(jīng)披著金色的朝陽起跑而今頂著炎炎烈日前行的行業(yè)。這是一個既年輕,同時又承載著艱巨和長久歷史使命的行業(yè)。廳T分銷零售渠道行業(yè)52第一部分TT行業(yè)外部環(huán)境分析宏觀環(huán)境分析)政策)經(jīng)濟(jì)(三)社會(四)技術(shù)、IT行業(yè)分析第二部分企業(yè)內(nèi)部管理診斷第一部分TT行業(yè)外部環(huán)境分析53中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件54中小企業(yè)持續(xù)贏利的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)課件55丌行業(yè)業(yè)務(wù)模式公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+淘寶公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+零售店面公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+分銷業(yè)務(wù)+淘寶公司+系統(tǒng)集成+服務(wù)+分銷業(yè)務(wù)+賣場店面公司+系統(tǒng)集成+分銷業(yè)務(wù)+淘寶+賣場零售店面公司+分銷業(yè)務(wù)+淘寶十服務(wù)+賣場或分散零售店面公司+分銷業(yè)務(wù)+淘寶+賣場零售和店面+政采大客戶公司+分銷業(yè)務(wù)+淘寶+零售店面+政采大客戶+系統(tǒng)集成公司+獨(dú)立分散店面+淘寶+服務(wù)+賣場零售店面+系統(tǒng)集成公司+門店分布在各電腦城、大客戶,國內(nèi)外跨區(qū)域連鎖經(jīng)營。丌行業(yè)業(yè)務(wù)模式56廳T行業(yè)的特點(diǎn)1、人員流動:部門變動頻繁,員工流動性大,技能、知識、客戶資源無法積累。2、產(chǎn)品體系