粉筆

1既想上課，又想去參加聚會的話，如果這樣表達，那么是雙趨2關于社交需要，我們它指的是家人、朋友、等多種人際關系的滿足，也叫作歸屬和人要學會坦然處理各種人際關系。很多時候我們的歸屬與愛的需要不是來源于跟我們不同事，而是來源于你的閨蜜，你的父母，你的家長，你的。人要接納一個事實：我們不可能個性心理特征一 概二 結構——性三 結構——氣四 結構——自我調控系一 概 （三“三我”結1本2自3超（四）影 形成的因1、生物遺傳因2、社會文化因3、家庭教養(yǎng)方式4、學校教育因5、個 因“人心不同，各如其面”這句俗語 的穩(wěn)定

）作了最好的詮釋。 形

） 是 遺傳和后天環(huán)境的交互作用下逐漸形成的 二 結構——性（一）性格概1、性格的概念：穩(wěn)定的態(tài)度 化了的行為方式相結合。是個性2、性格 情緒特 情緒活動方理智特 認知過程中表現出的認知特點或風加強人生觀、世界觀和價值觀教及時強化學生的積極行充分利用榜樣人物的示范作利用集體的教育力依據性格傾向提高學生的自我教育能1、自覺性、果斷性、沖動性屬于性格的()特征。 2、在性格結構中具 意義性格特征是(A.理 B.意 C.態(tài) D.情3、田和熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級同學認真學習 這品質屬于性格里面的那種特征 A.態(tài)度特 B.理智特 C.意志特 D.情緒特三 結構——氣（一）氣氣質 與生俱來的心理活動動力方面的特征（二）氣質類型特 1.類型—特點—人類型—高級神經活動對如何（二）氣質類型特質弱膽汁質——膽汁質——直截多血質——適時引導、定期提質——耐心抑郁質——委婉1、克服氣質偏2、根據學生的氣質3、幫助學生自我分析、自我教4、特別重視膽汁質和抑郁質學5、組建學 隊伍時，應考慮學生的氣質類氣性天后生社穩(wěn)定可塑無好壞之有優(yōu)劣之聯系①二者相互滲透，彼此制約，相互影②氣質影響性格的形成和發(fā)展，以及形成的速度③性格也可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發(fā)展1、某學生活潑、好動、樂觀、靈活、喜歡交朋友 廣泛，但穩(wěn)定性差缺少耐性，見異思遷，他的氣質類型屬于A．多血 B．膽汁

）D2、【多選題】下列關于氣質的描述正確

四 結構——自我調控系（一）自我調控系統(tǒng)的含自我自我自我（二）自我調控系統(tǒng)的發(fā)展（自我意識生理自社會心理第五章會心理與社會態(tài)印象形群體心一、社會態(tài)度二、社會態(tài)度一、社會態(tài)度的態(tài)度：人們在自身道德觀和價值觀基礎上對事物的評價和行社會態(tài)度：包含認知成分、情感成分和行為傾向成分，其中情感成分 二、社會態(tài)度的（一）適應功（二）自我防御功補償（代償轉移或（三）價值表現功（四）認在升國旗、奏國歌時，心中的愛國之情就油然而生，這是態(tài)度的 A.認 B.情 C.意 D.行為傾某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是×× ，求得心理滿足。這是采用了 ）這種心理防御方式的表現A.升 B.補 C.退 D.轉一、印象形成二、印象形成一、印象形成的特征形成印象二、印象形成的社會刻

近因效暈輪效 投射效首因效 登門檻效 C.定 （） C.暈輪效