中學(xué)教改教學(xué)研究課題申 報(bào) 表課題名稱：初中英語分層教學(xué)的實(shí)踐與探課題編號： 003學(xué)科分類： 英語課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章）填表日: 2012年9月聯(lián)系電話:電子信箱:PAGEPAGE3初中英語分層教學(xué)的實(shí)踐與研究的課題選擇及實(shí)施方案一、課題研究現(xiàn)狀及選題的價值意義二、本課題所要解決的主要問題、研究的基本內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)難激起學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量也很難實(shí)教學(xué)質(zhì)量。三、本課題的主要思路和方法1、整體性原則和實(shí)施策略整體性體現(xiàn)在兩個方面，一方面是語言教學(xué)的整體性，即在語言教學(xué)中融“聽，說，讀，寫”幾種技能為一體，還英語教學(xué)實(shí)踐性的本色。實(shí)施策略：先聽說后讀寫，在聽的訓(xùn)練中引帶出說的訓(xùn)練，用聽說的訓(xùn)練帶動讀直到能準(zhǔn)確的模仿出來（說，再跟讀，最后引導(dǎo)學(xué)生通過讀音規(guī)則把單詞寫出來，簡筆化，實(shí)物，圖片等給出。整體性的另一方面是指課堂教學(xué)的整體性，本課題積極探索課題教學(xué)形態(tài)優(yōu)化和改革，新的課堂教學(xué)形態(tài)中，師生關(guān)系是民主的，互動的，教學(xué)相長的，個性化的，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是豐富多彩的，教學(xué)手段上不再以口頭講解，板書和模式化的操練為主，代之以小組和班級討論，對話和小品等形式。例如：對話和課文的學(xué)習(xí)。首先教師可引用簡筆化，簡單的導(dǎo)語，圖片，錄象等手段，把學(xué)生的注意力引入到教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生感知本課所學(xué)內(nèi)容的概括，然后按照以聽為主，用聽說帶動讀寫的方法，逐句的精聽，同樣的讓多種感官協(xié)調(diào)地，連貫的活動，采用滾雪球的方法，（這個環(huán)節(jié)可在教師的調(diào)控下由學(xué)生自己完成，）2、實(shí)踐性原則和實(shí)施策略本課題研究所倡導(dǎo)的“實(shí)踐性”語言教學(xué)觀認(rèn)為有效的語言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是試會，并使這種操練更接近類似于實(shí)際的語言實(shí)踐是本課題研究的一個重點(diǎn)。容后，我們就開始引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際需要，嘗試著應(yīng)用所學(xué)語言。（上中Unit7Lesson26PaulisaHelivesinatallbuildinginthecityofToronto.Thereareeighteenfloorsinthebuilding,andhelivesonthefifteenthfloor.Heusesalifttogoupanddown.學(xué)生通過“機(jī)械操練”基本能復(fù)述整段內(nèi)容后，了解到這段這是一個有關(guān)Paul的個人介紹，那末我們就會讓學(xué)生結(jié)合自己，做一個自我介紹:I’maChinese….這就是在運(yùn)用語言。長此下去學(xué)生說的能力一定會有一個飛躍，也就不會出現(xiàn)學(xué)了很多語法而說不出一句完整的英語的現(xiàn)象了。3、“多級目標(biāo)分層教學(xué)”的原則及實(shí)施教師在備課，授課，作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)中對整個班級的學(xué)生要做到心中有數(shù)（A,B,C，在授課過程中給每一層級的學(xué)生留下充而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施方法：備課是要充分的備學(xué)生，要對學(xué)會上的知識水平，能力水平做到心中有數(shù)。AB,AACC甚至可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交際了，同時在整個過程中，A,BC四、課題實(shí)施步驟：嘗試研究階段（20129――201210）拓展研究階段（201211――201212深化研究階段（20131――20136）課題總結(jié)階段（20137月――20138月）五、完成課題的可行性分析本課題具有很強(qiáng)的實(shí)用價值，已經(jīng)過了較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證。課題組主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任