第頁關于數(shù)學的小學三年級教案關于數(shù)學的小學三年級教案1

教學內(nèi)容

教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。

教學目標

1、結合觀賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡潔的圖形的對稱軸。

3、培育學生的視察實力、自主探究實力、動手操作實力以及歸納概括實力。使學生能畫出簡潔的圖形的對稱軸。

4、滲透圖形美的教化，培育學生酷愛祖國的愛國主義情感。

教學重點

理解對稱圖形的特征，能畫出簡潔的圖形的對稱軸。

教學難點

1、推斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。

2、能正確找出全部的對稱軸。

教學打算

1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。

2、學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。

教學過程

一、提問導入

出示一些對稱圖形，引導學生視察：

你們看這些圖形好看嗎?視察這些圖形有什么特點?

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎?

從哪兒可以分為左邊和右邊?請同學到前邊來指一指。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的方法嗎?

用手中蝴蝶圖形動手試一試，相互探討。(對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。)

你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合?可以探討，看一看其他同學是怎么剪的。(把紙對折起來，再剪。)

二、學習新課

1、對稱圖形的概念。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點?

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。(板書課題)

折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。

問：現(xiàn)在誰能精確說出什么是對稱圖形?什么是對稱軸。

2。加深理解概念。

以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?

畫出自己剪的圖形的對稱軸。留意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。

三、鞏固練習

(一)反饋練習：

1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：推斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?指出對稱軸。

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。

2、拿出自己課前打算的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形?請畫出它們的對稱軸。

投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸?

生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。

(二)拓展練習：

同學們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有很多也是對稱的，不信你找找看。

1、你的學號是多少?這個數(shù)字是對稱的嗎?

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的?

4、你還發(fā)覺了哪些好玩的對稱?

四、全課總結

關于數(shù)學的小學三年級教案2

教學目標

1痹謔導、視察與推算的活動中，相識1噸物品有多重，建立噸的概念。

2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進行簡潔換算。

3迸嘌學生的想象實力與實際應用的實力。

教學重點

建立噸的概念。

教學打算

1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

教學過程

一、談話引入

同學們，課前老師請大家去視察和了解貨車的載重量，誰情愿把你了解到的信息與大家溝通?

學生溝通自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

老師發(fā)覺了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大?

引發(fā)學生的爭議，進而引出課題。

今日這節(jié)課，我們一起來相識噸。(板書：相識噸)

二、建立概念

1比鮮1噸

(1)請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告知大家，三年級的小學生大約重25千克。

同桌相互抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。

(2)請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克?

想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣?101千克重不重?

(3)請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克?

想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣?1000千克重不重?

(4)1000千克就是1噸。1噸重不重?

板書：1噸=1000千克。

2彼鬩凰悖加深對1噸的相識

(1)出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。

推算一下，多少桶水重1噸?

(3)出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提(先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提)，說一說感受。

推算一下，多少袋米重1噸?

3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

老師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教化。

與克、千克相比較，你認為什么狀況下運用噸作單位?

結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、相識進率

1噸=1000千克。

(1)出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg，另一輛車身上寫著4噸。

填一填：2000kg=()噸4噸=()kg

說一說，你是怎樣想的?

啟發(fā)學生說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸;1噸是1000千克，4噸是4000千克。

噸與千克的'進率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0;把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。

(2)推斷。

(3)解決問題。

①看圖，這幅圖告知了我們哪些信息?提出了什么問題?

②學生獨立思索，獨立解答。

③老師：在解決這個問題時，你遇到了什么狀況?怎樣思索的?

學生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸=5000kg，5000-2000=3000(kg)。

總結：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結(略)

五、課堂練習

六、課后延長(可用計算器)

一個雞蛋大約重50克，假如1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋?

關于數(shù)學的小學三年級教案3

教學內(nèi)容：

第五冊數(shù)學教材第51-52頁例2、例3。練習十二的第7題。

教學目的：

1、使學生駕馭有余數(shù)除法的計算方法。

2、培育學生初步的試商實力，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、通過教學活動，培育學生的問題意識、自主精神;

教學重點：

駕馭有余數(shù)除法的計算方法。

教學難點：

理解商和余數(shù)的實際含義。

教具：

口算卡、電腦、投影儀、圓片

學具：

小圓片、小棒

教學過程:

一、打算練習

1.看誰能很快說出()里最大能填幾?

()×5<6()×<203×()<38

()×4<226×()<347×()<24

2.用豎式計算

8÷445÷5

請兩組同學上臺板書，其他同學在本子上做。

二、新課教學：

1.初步理解余數(shù)的意義

(1)擺一擺

①師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學們正忙著布置會場呢!同學們搬來了23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫他們算算看(用一個圓代表一盆花，學生實際分一分)。

②23÷5的結果是多少?

③剩下的為什么不再分了呢?

④今日分的跟前面分的有什么不同?

平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今日我們就一起來學習“有余數(shù)”除法(出示課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)?

(2)說一說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23÷5的商是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒?請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。

師生共同解決問題。

①23÷5商是幾，你是怎么想的?

②23的下面該寫幾，為什么?“20”表示什么?

③余數(shù)是幾?表示什么?

④橫式中的得數(shù)該怎樣寫?

老師指導：先寫商，接著用6個點表示還剩，最終寫余數(shù)“3”，讀作：商4余3。

師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方?

⑶嘗試練習

①每個學生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，老師提問，每份幾根?還剩下幾根?學生用豎式計算，老師巡察輔導。

②請同學們筆算做一做的題目，把一位同學的試題用投影儀展示，并說一說你是怎么想的，全班集體講評。

2.理解余數(shù)要比小道理

(1)創(chuàng)設情境，提出問題

電腦演示情景圖

師：假如只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?

師：“剩下的1盆還夠再分嗎?為什么?那么“1”就是什么數(shù)呢?列出除法算式：“16÷5=3(組)……1(盆)

師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組?還剩幾盆?假如花的盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會出現(xiàn)什么結果呢?請同學們用小棒擺一擺。

學生列出算式：

16÷5=3(組)……1(盆)

17÷5=3(組)……2(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

20÷5=4(組)

21÷5=4(組)……1(盆)

22÷5=4(組)……2(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

25÷5=5(組)

師：請同學們視察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)覺了什么?

學生視察、小組探討、匯報

歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小

(2)小嬉戲：

小摯友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾?假如除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾?

三、課堂練習

1.基本練習

干脆說出下面各題的商

2.發(fā)展性練習

⑴幫“小馬虎”改錯

⑵小蜜蜂送信

每個小組都有一些信，小組探討溝通后派代表送信。把余數(shù)是1的信送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3號信箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。

⑶一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標簽上寫著共50片，醫(yī)生叮囑老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎?

3思索性練習(機動題)

四、總結

師：這節(jié)課，你有什么收獲?

追記：

有余數(shù)除法練習

練習內(nèi)容：教材練習十二

練習目標：通過各個方式的練習使學生更好的駕馭有余數(shù)除法的意義。并提高學生利用所學學問解決實際問題的實力。

練習過程：

教學過程

個人加減

師：前面我們學習了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。

現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分給5個同學，那么先請同學們想想能不能剛好分完，假如不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實際分分，驗證學生的答案。

先請學生讀第2題，然后讓學生用圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結填在書上。最終說說為什么選擇那種裝法。

先讀第3題，說說題目是什么意思?

在獨立做，集體訂正。

獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。

師出示：35÷8=4……3

問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。

也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結果。學生用這種方法來完成第5題。

學生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。

幫助學生理解彩帶分為兩部分，一部分是

正5邊形的周長，一部分是剩余的。

教學后記：

解決問題

教學內(nèi)容：教科書P55、56

教學目標：使學生在詳細的情境中感受到運用有余數(shù)的除法學問可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習愛好。

教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學過程：

情境引入。

出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題?

板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組?

二、新課

師：這個活動有沒有進行平均分?

該用什么方法來解決?(小組探討)

匯報，師板書：32÷6

學生獨立算出結果。

匯報：可以是橫式，也可以是豎式。

師問：得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

師：在解決這樣的題目時，可以依據(jù)自己的喜愛來選擇用什么算式解決。留意結果的單位。

三、做一做

出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息?

(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶?剩幾元?

思索：買同樣的東西是不是把錢進行平均分?

學生獨立完成在書上，留意對橫式單位的檢查。

(2)假如你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎?

(小組探討、匯報)

四、練習

練習的第3題

出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)覺了什么?師提出問題：四月份有幾個星期?

要求有幾個星期，必需知道什么信息?

四月份有幾天?一星期有幾天?

學生得出解決的方法。30÷7

既然有4個星期，那么肯定會有幾個星期六和幾個星期天?假如要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

五、作業(yè)：

練習十三的第1、2題。

教學后記：

練習

練習內(nèi)容：練習十三

練習目的：通過一些學生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學學習的樂趣;其中也讓學生的主體意識和創(chuàng)建潛能得到充分的發(fā)揮。

練習過程：

練習過程

個人加減

一、師：同學們，現(xiàn)在書店對小摯友進行書的實惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。

師出示書店買書的情境圖，讓學生找出問題，獨立解決。

二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發(fā)覺了哪些數(shù)學信息?老師板書。

問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?

那么該如何解決?學生獨立列式解答。然后匯報不同解決方法。

三、出示叢林探險的情景圖，讓學生視察，說說自己所了解到的數(shù)學信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學信息是不是知道。獨立解決。

四、視察花店的圖，把了解到的數(shù)學信息列出來。理解題目的要求。

讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最終一起確定解題策略。

(略)

五、給班級分組，怎樣分比較科學，說說理由。

教學后記：

關于數(shù)學的小學三年級教案4

教學內(nèi)容：

例6、例7，練一練，練習十二第1-4題。

教學目標：

1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培育學生的驗算習慣和計算實力。

2、培育學生比較、概括等初步的思維實力。

教學重、難點：

提高學生筆算的正確性，培育學生的驗算習慣和計算實力。

教學具打算：

小黑板、投影片。

教學過程：

一、復習打算

1.依據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

8×3=242×9=187×6=42

學生口答。思索：乘法里的積到除法里是什么數(shù)?

提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

2.計算下列每組題的得數(shù)。

18÷3=48÷2=

6×3=24×2=

(1)學生口答。

(2)讓學生看每組算式。

提問：乘法算式里相乘的兩個數(shù)是除法算式里的哪兩個數(shù)?相乘的積和除法算式里哪個數(shù)相同?

想一想：商與除數(shù)相乘，結果等于什么?學生回答后，出示結論。

3.提問：既然商與除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù)，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢?

說明驗算除法的方法。(出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘)

二、教學新課

1.這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。(板書課題：除法的驗算)

2.教學例6。

(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)

(2)要檢查算出的商47對不對，應當怎樣驗算呢?

依據(jù)學生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

依據(jù)驗算的結果，除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了)

橫式上的得數(shù)應當寫多少?(板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商)

3.組織練習。

(1)做“練一練”前兩題。指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

(2)集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

(3)提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎?

說明假如題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

4.教學例7。

(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù))下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。

(2)出示例7。

指名1人板演，其余學生做在練習本上。

(3)提問：你是怎樣驗算的?(學生口答，老師板書驗算豎式)怎樣看出原來的除法是對的?

思索：這道題商是幾，余數(shù)是幾?依據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎?

讓學生在練習本上驗算。

(4)誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同?為什么?

5.組織練習。

(1)做“練一練”后一題。

指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數(shù)。

(2)誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算?

三、鞏固練習

1.做練習十二第1題前2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

2.做練習十二第2題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

3.做練習十二第3題。

指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習十二第1題后4題，第4題。

關于數(shù)學的小學三年級教案5

教學目標

1據(jù)實際狀況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。

2單位間的換算。

3解決實際問題。

4學的應用價值，培育學生的實際應用實力。

教學重點

單位間的換算。

教學打算圖

教學過程

一、選擇單位

(1)同學們，前面我們學習了哪些質(zhì)量單位?

板書：克千克噸gkg

(2)舉例說明，在什么狀況下運用哪個單位?

依據(jù)學生的回答老師板書：

較輕較重很重

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

1個梨重180()。

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大