海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓《海庹閼》以知積競(jìng)寒第一輪:必答題今必答題規(guī)則及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)1必答題每組共7題,每題5分。每人1題不能由隊(duì)友代答。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不加分不扣分2.必答題在主持人讀題完畢后,須在10秒內(nèi)答完,否則不得分。3選手答題完畢后,應(yīng)宣布“答題完畢”。新課程的基本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、共同探討的意識(shí)與能力。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)明確自身的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，制訂出可行性計(jì)劃，開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生集體合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、提高學(xué)生分組的質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率近年來，越來越多的教師逐漸認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并開始廣泛應(yīng)用。其中，在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能有效促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的整體有效性。相反，若教師不重視學(xué)生分組的合理性，讓學(xué)生根據(jù)自身的情感胡亂地進(jìn)行搭配，只會(huì)讓小組學(xué)習(xí)變得沒有秩序、沒有質(zhì)量，從而容易讓合作教學(xué)流于形式。因此，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的合作模式，并為學(xué)生進(jìn)行有效分組，從而使學(xué)生更好地融入到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍中。同時(shí)，初中化學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，并在分組前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分評(píng)估。然后教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分組，即把各方面較突出的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生分在一組，并鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生多幫助組內(nèi)的其他同學(xué)。另外，這樣分組更容易讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。例如，在進(jìn)行“制取氧氣”的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過合理分組的學(xué)生一般都會(huì)產(chǎn)生不同的探究思路，如“我覺得應(yīng)該從反應(yīng)的速度、條件等方面作為切入點(diǎn)或我認(rèn)為氣體收集的難易性很重要等”。而這些思路也不會(huì)相差太遠(yuǎn)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行歸納，而且能提高學(xué)生交流的有效性。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能快速得到幫助與解決。二、借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解教師在運(yùn)用合作模式進(jìn)行教學(xué)的初期，應(yīng)注意抓住合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，并最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)適當(dāng)“放手”，并信任?W生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在遇到某個(gè)學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，教師更應(yīng)該重視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的建議或看法，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，綜合小組的解法或意見，逐漸形成一條集體的思路，從而歸納總結(jié)出正確的答案。這不僅能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。以“二氧化碳制取的研究”為例，該章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的相關(guān)原理、裝置的設(shè)計(jì)及制取流程與方法。此時(shí)，教師可以為學(xué)生演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過程，隨后提出問題，并讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，如“請(qǐng)根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，歸納出二氧化碳的制作流程、原理等”。這時(shí)，學(xué)生會(huì)紛紛進(jìn)行思考，并憑記憶將操作的流程寫下來，然后總結(jié)出相關(guān)的原理，接著結(jié)合組內(nèi)其他同學(xué)不同的看法進(jìn)行討論，最終總結(jié)出合理正確的結(jié)論。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的、合作交流、共同探索的意識(shí)，還能讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)除了幫助學(xué)生進(jìn)行合理分組，并通過利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解外，教師還需要采取一些有效的措施讓學(xué)生保持長(zhǎng)期合作的精神與集體意識(shí)。通常情況下，初三的學(xué)生馬上進(jìn)入升學(xué)考試階段，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程比較緊張且學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較大，若自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量低下，肯定會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生消極的心理。因此，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，并給予其言語性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使其重新找回學(xué)習(xí)的自信，然后再利用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生形成正確的合作學(xué)習(xí)觀念。以“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”為例，該章節(jié)主要的內(nèi)容是讓學(xué)生理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在接觸到新的內(nèi)容時(shí)，容易產(chǎn)生一種矛盾心理。這時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生分組，并對(duì)“酸、堿之間可能會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)”進(jìn)行探究、交流等，然后教師再讓學(xué)生以小組為單位提出猜想，并讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在實(shí)驗(yàn)操作期間，教師應(yīng)密切觀察每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的猜想比較新穎并值得探究，則應(yīng)給予鼓勵(lì)與點(diǎn)撥。學(xué)生通過親自實(shí)踐，很快就得出了正確的結(jié)論。教師再對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并使之產(chǎn)生自信。這樣，不僅有利于學(xué)生保持這份熱情對(duì)接下來的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生合作精神的長(zhǎng)期保持。四、結(jié)束語總之，隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“合作”在教學(xué)過程中起到的積極作用，并采取一些可行性措施從學(xué)生分組的質(zhì)量入手，再借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)，讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率的提升。眾所周知，小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，占據(jù)著非常重要的地位，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基?A。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，掌握聽、說、讀、寫的能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定無限可能。只有學(xué)好了語文，才能夠掌握讀題理解的能力，以及提升思維的邏輯性和論辯性。所以，每一位語文教師均能認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性，都在想方設(shè)法地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求努力提升每一位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。提到小學(xué)語文教育，我們就會(huì)考慮到在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，農(nóng)村和城市的教育資源是存在差異的。在教育現(xiàn)狀相對(duì)薄弱的農(nóng)村大環(huán)境下，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，顯然在語文教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)觀念和教學(xué)硬件設(shè)施上存在明顯不足。這樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平不高，對(duì)語文學(xué)科的興趣明顯不足，教師也會(huì)逐漸滋生職業(yè)倦怠。時(shí)間久了，就會(huì)形成一種惡性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。要想提升農(nóng)村學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就必須首先認(rèn)識(shí)到農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀面臨哪些具體問題？然后我們應(yīng)該從哪些方面來對(duì)癥下藥，從而徹底改變?cè)瓉淼牟涣純A向，從而讓農(nóng)村的學(xué)生也享受到和城市學(xué)生一樣的待遇，以及逐漸提升對(duì)語文學(xué)科的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)語文呢？下文就將從農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀和改善的措施展開具體討論。一、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀在農(nóng)村小學(xué)中，語文教學(xué)暴露出諸多問題，例如學(xué)生的課外閱讀量明顯偏少，離大綱的要求相差甚遠(yuǎn)。教師的教育教學(xué)觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。以及農(nóng)村資源相對(duì)還是比較匱乏的，這些實(shí)際問題的存在，在一定程度上制約了農(nóng)村語文教學(xué)的發(fā)展。1.學(xué)生的課外閱讀量少小學(xué)語文是學(xué)生開始語文學(xué)科學(xué)習(xí)，接受語文素養(yǎng)熏陶的起始階段，而且，小學(xué)階段是小學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)時(shí)候，他們培養(yǎng)起了濃厚的閱讀興趣，對(duì)于他們將來的語文素養(yǎng)提升，和語文成績(jī)提高都是非常有幫助的?？墒俏覀?cè)谵r(nóng)村學(xué)校卻非常遺憾地看到，小學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)的限制，或者家長(zhǎng)的觀念的滯后，課外書的存儲(chǔ)量明顯不足。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致學(xué)校的圖書室和閱覽室存書不夠，設(shè)備簡(jiǎn)單，藏書有限，這樣就不能保證農(nóng)村孩子在廣闊的知識(shí)海洋中遨游，學(xué)生就不能通過豐富的閱讀來開闊自己的眼界。2.教師的教學(xué)觀念滯后在農(nóng)村，小學(xué)生語文水平不高，一個(gè)更重要的原因在于個(gè)別教師的教學(xué)觀念沒有得到及時(shí)更新，不能跟隨時(shí)代的發(fā)展，而適時(shí)調(diào)整自己的授課思路。有的學(xué)校的教師觀念還停留在最初的“一支粉筆一言堂”的階段，教師教育觀念的落后，不去主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)科缺乏興趣，扼殺了小學(xué)生那種天真活潑、敢于創(chuàng)新的思路。學(xué)生興趣缺失，課堂死氣沉沉，怎么會(huì)有思維火花的碰撞和交流呢？3.農(nóng)村的教師資源缺乏農(nóng)村的教師缺乏，這是很多學(xué)校面臨的問題。因?yàn)榻處煍?shù)量明顯不足，以及教師老齡化比較嚴(yán)重，從而師資力量越來越薄弱。部分老教師不會(huì)操作電腦和多媒體，不能有效利用現(xiàn)代化的手段給學(xué)生授課。如果授課方式老套不新穎，學(xué)生的多元化教學(xué)就得不到應(yīng)有的保障。尤其是現(xiàn)在年輕的優(yōu)秀教師都不會(huì)在農(nóng)村常駐，基本都是向往著去城市發(fā)展，導(dǎo)致真正掌握嫻熟現(xiàn)代化技巧的教師流失嚴(yán)重，農(nóng)村師資越來越匱乏是個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。二、改變農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀的具體舉措農(nóng)村學(xué)校在語文教育方面暴露出來的諸多問題，我們應(yīng)該想方設(shè)法去解決，才能夠從根源上提升農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.開展學(xué)生閱讀工程閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵所在，雖然農(nóng)村學(xué)校條件限制，學(xué)生每人占有的圖書量較少，但是絲毫不影響學(xué)生閱讀的總量。這就需要我們每一個(gè)做教師的積極想方設(shè)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)條件，例如可以在班級(jí)中開設(shè)“圖書角”，號(hào)召同學(xué)們積極把家中的課外書帶到學(xué)校里來，和其他同學(xué)互換借閱。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教給他們必要的閱讀方法，從而真正讓學(xué)生找尋到閱讀的樂趣，愛上閱讀，提高閱讀水平。2.更新農(nóng)村教育理念在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異的大背景下，如果教師的教育觀念不更新，就很難跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，所以教師更新教育觀念是必須的。教師應(yīng)該力求使自己的教學(xué)觀念得以更新，不斷去學(xué)習(xí)新的教材教法，主動(dòng)去獲取新的教學(xué)模式，并且力爭(zhēng)在自己的課堂上得以施展運(yùn)用，做到因材施教，主動(dòng)創(chuàng)新，在課堂上積極發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是自己在當(dāng)主講人，完全忽略了學(xué)生本應(yīng)在學(xué)習(xí)上的主體地位。3.提升教師綜合素養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日益提高，農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入也比以前有了很大的進(jìn)步。在這樣積極的背景下，農(nóng)村小學(xué)完全可以通過幫扶政策、手拉手結(jié)對(duì)子的方式，和城市學(xué)校結(jié)成對(duì)子，向城市學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，農(nóng)村教師積極學(xué)習(xí)多媒體課件的制作方法等。農(nóng)村教師只要積極調(diào)整自己的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升，提高農(nóng)村教師綜合素質(zhì)便是一件非常簡(jiǎn)單的事情。同時(shí)在農(nóng)村學(xué)校里，積極采取傳幫帶的方式，讓年輕教師帶動(dòng)老教師去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，提升教師團(tuán)隊(duì)的力量，教師的素質(zhì)便可逐日提高。三、結(jié)語綜上所述，農(nóng)村在小學(xué)語文教育方面面臨諸多問題，但是只要我們樹立信心，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，就一定能夠克服諸多障礙，真正提升農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)水平，從而保證農(nóng)村小學(xué)生加大閱讀量，更新教育理念，以及穩(wěn)步提升教師的綜合素養(yǎng)。海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用1《海庹閼》以知積競(jìng)寒《海庹閼》2第一輪:必答題今必答題規(guī)則及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)1必答題每組共7題,每題5分。每人1題不能由隊(duì)友代答。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不加分不扣分2.必答題在主持人讀題完畢后,須在10秒內(nèi)答完,否則不得分。3選手答題完畢后,應(yīng)宣布“答題完畢”。第一輪:必答題3第一輪:必答題今ABC第一輪:必答題4A心凡爾納是()國(guó)的科幻小說家,他是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他被公認(rèn)為◆1、法國(guó),被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說的之父”心《海底兩萬里》是凡爾納的的三部曲之二,其余兩部是第一部,第三部是◆2、第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》,第三部是《神秘島》。A5今因?yàn)?),所以人們開始使用捕殺怪獸怪獸撞了船今阿龍納斯教授認(rèn)為怪獸是()◆獨(dú)角鯨心尼德●蘭擅長(zhǎng)()今叉魚能手令怪獸其實(shí)是()令潛水艇(鸚鵡螺號(hào))令尼摩自稱與()斷絕了關(guān)系整個(gè)人類今因?yàn)?),所以人們開始使用捕殺怪獸6B今凡爾納的作品形象夸張地反映了19世紀(jì)”人們征服自然,改造世界的意志和幻想,并成為現(xiàn)代小說的先河,我國(guó)的科幻小說大多也受到他作品的啟發(fā)和影響“機(jī)器時(shí)代”西方和日本科幻《海底兩萬里》主要講述諾第留斯號(hào)(“鸚鵡螺號(hào)”)潛艇的故事。凡爾納的小說之所以動(dòng)人,原因在于,還在于構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn),科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果。B76、()是由海洋纖維制成今布令7、在采珠場(chǎng),尼德和船長(zhǎng)一起殺死了()條鯊魚令8、尼摩把采珠人托出水面后,從自己口袋里取出()送給他包珍珠9、“鸚鵡螺號(hào)”從紅海進(jìn)入地中海是通過尼摩發(fā)現(xiàn)的()潛行的心海底通道心10、尼摩是利用()救濟(jì)窮人和從事科學(xué)探險(xiǎn)的◆打撈沉船里的財(cái)寶6、()是由海洋纖維制成8C組今5《海底兩萬里》書中人物寥寥,有名有姓的只有四個(gè)半。即:船長(zhǎng)自然科學(xué)家仆人、捕鯨手,“亞伯拉罕●林肯”號(hào)驅(qū)逐艦艦長(zhǎng),只在小說開頭部分曇花一現(xiàn),姑且算半個(gè)?！?、尼莫、阿龍納斯、康塞爾、尼德●蘭,法拉格特,心6、《海底兩萬里》中諾第留斯號(hào)潛艇是船長(zhǎng)尼莫在大洋中的一座荒島上秘密建造的,船身堅(jiān)固,利用發(fā)電。6、海洋C組9令()總想逃離鸚鵡螺號(hào)尼德令在紅海,尼德使用魚叉殺死了()心一頭海馬令尼摩允許尼德殺死海馬,是因?yàn)?)為船上提供鮮肉令被海水淹沒的城市是()今大西洋城令當(dāng)抹香鯨向長(zhǎng)須鯨進(jìn)攻時(shí),()決定幫助長(zhǎng)須鯨◆尼摩船長(zhǎng)令()總想逃離鸚鵡螺號(hào)10D組7、《海底兩萬里》中人物在印度洋的珠場(chǎng)和展開過搏斗,捕鯨手尼德●蘭手刃了一條兇惡的巨鯊;他們?cè)诩t海里追捕過一條瀕于絕種的,它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌7、鯊魚儒艮(rugen)D組11海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件12海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件13海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件14海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件15海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件16海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件17海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件18海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件19海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件20海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件21海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件22海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件23海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件24海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件25海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件26海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件27海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件28海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解課件2936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!30海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓《海庹閼》以知積競(jìng)寒第一輪:必答題今必答題規(guī)則及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)1必答題每組共7題,每題5分。每人1題不能由隊(duì)友代答。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不加分不扣分2.必答題在主持人讀題完畢后,須在10秒內(nèi)答完,否則不得分。3選手答題完畢后,應(yīng)宣布“答題完畢”。新課程的基本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、共同探討的意識(shí)與能力。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)明確自身的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，制訂出可行性計(jì)劃，開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生集體合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、提高學(xué)生分組的質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率近年來，越來越多的教師逐漸認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并開始廣泛應(yīng)用。其中，在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能有效促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的整體有效性。相反，若教師不重視學(xué)生分組的合理性，讓學(xué)生根據(jù)自身的情感胡亂地進(jìn)行搭配，只會(huì)讓小組學(xué)習(xí)變得沒有秩序、沒有質(zhì)量，從而容易讓合作教學(xué)流于形式。因此，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的合作模式，并為學(xué)生進(jìn)行有效分組，從而使學(xué)生更好地融入到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍中。同時(shí)，初中化學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，并在分組前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分評(píng)估。然后教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分組，即把各方面較突出的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生分在一組，并鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生多幫助組內(nèi)的其他同學(xué)。另外，這樣分組更容易讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。例如，在進(jìn)行“制取氧氣”的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過合理分組的學(xué)生一般都會(huì)產(chǎn)生不同的探究思路，如“我覺得應(yīng)該從反應(yīng)的速度、條件等方面作為切入點(diǎn)或我認(rèn)為氣體收集的難易性很重要等”。而這些思路也不會(huì)相差太遠(yuǎn)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行歸納，而且能提高學(xué)生交流的有效性。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能快速得到幫助與解決。二、借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解教師在運(yùn)用合作模式進(jìn)行教學(xué)的初期，應(yīng)注意抓住合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，并最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)適當(dāng)“放手”，并信任?W生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在遇到某個(gè)學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，教師更應(yīng)該重視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的建議或看法，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，綜合小組的解法或意見，逐漸形成一條集體的思路，從而歸納總結(jié)出正確的答案。這不僅能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，還能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。以“二氧化碳制取的研究”為例，該章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的相關(guān)原理、裝置的設(shè)計(jì)及制取流程與方法。此時(shí)，教師可以為學(xué)生演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過程，隨后提出問題，并讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，如“請(qǐng)根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，歸納出二氧化碳的制作流程、原理等”。這時(shí)，學(xué)生會(huì)紛紛進(jìn)行思考，并憑記憶將操作的流程寫下來，然后總結(jié)出相關(guān)的原理，接著結(jié)合組內(nèi)其他同學(xué)不同的看法進(jìn)行討論，最終總結(jié)出合理正確的結(jié)論。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的、合作交流、共同探索的意識(shí)，還能讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)除了幫助學(xué)生進(jìn)行合理分組，并通過利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解外，教師還需要采取一些有效的措施讓學(xué)生保持長(zhǎng)期合作的精神與集體意識(shí)。通常情況下，初三的學(xué)生馬上進(jìn)入升學(xué)考試階段，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程比較緊張且學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較大，若自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量低下，肯定會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生消極的心理。因此，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，并給予其言語性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使其重新找回學(xué)習(xí)的自信，然后再利用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生形成正確的合作學(xué)習(xí)觀念。以“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”為例，該章節(jié)主要的內(nèi)容是讓學(xué)生理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在接觸到新的內(nèi)容時(shí)，容易產(chǎn)生一種矛盾心理。這時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生分組，并對(duì)“酸、堿之間可能會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)”進(jìn)行探究、交流等，然后教師再讓學(xué)生以小組為單位提出猜想，并讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在實(shí)驗(yàn)操作期間，教師應(yīng)密切觀察每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的猜想比較新穎并值得探究，則應(yīng)給予鼓勵(lì)與點(diǎn)撥。學(xué)生通過親自實(shí)踐，很快就得出了正確的結(jié)論。教師再對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并使之產(chǎn)生自信。這樣，不僅有利于學(xué)生保持這份熱情對(duì)接下來的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生合作精神的長(zhǎng)期保持。四、結(jié)束語總之，隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“合作”在教學(xué)過程中起到的積極作用，并采取一些可行性措施從學(xué)生分組的質(zhì)量入手，再借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)，讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率的提升。眾所周知，小學(xué)語文學(xué)科在小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，占據(jù)著非常重要的地位，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基?A。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，掌握聽、說、讀、寫的能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定無限可能。只有學(xué)好了語文，才能夠掌握讀題理解的能力，以及提升思維的邏輯性和論辯性。所以，每一位語文教師均能認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性，都在想方設(shè)法地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求努力提升每一位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。提到小學(xué)語文教育，我們就會(huì)考慮到在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，農(nóng)村和城市的教育資源是存在差異的。在教育現(xiàn)狀相對(duì)薄弱的農(nóng)村大環(huán)境下，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，顯然在語文教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)觀念和教學(xué)硬件設(shè)施上存在明顯不足。這樣的現(xiàn)狀，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平不高，對(duì)語文學(xué)科的興趣明顯不足，教師也會(huì)逐漸滋生職業(yè)倦怠。時(shí)間久了，就會(huì)形成一種惡性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。要想提升農(nóng)村學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就必須首先認(rèn)識(shí)到農(nóng)村語文教學(xué)的現(xiàn)狀面臨哪些具體問題？然后我們應(yīng)該從哪些方面來對(duì)癥下藥，從而徹底改變?cè)瓉淼牟涣純A向，從而讓農(nóng)村的學(xué)生也享受到和城市學(xué)生一樣的待遇，以及逐漸提升對(duì)語文學(xué)科的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)語文呢？下文就將從農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀和改善的措施展開具體討論。一、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀在農(nóng)村小學(xué)中，語文教學(xué)暴露出諸多問題，例如學(xué)生的課外閱讀量明顯偏少，離大綱的要求相差甚遠(yuǎn)。教師的教育教學(xué)觀念落后，不能與時(shí)俱進(jìn)。以及農(nóng)村資源相對(duì)還是比較匱乏的，這些實(shí)際問題的存在，在一定程度上制約了農(nóng)村語文教學(xué)的發(fā)展。1.學(xué)生的課外閱讀量少小學(xué)語文是學(xué)生開始語文學(xué)科學(xué)習(xí)，接受語文素養(yǎng)熏陶的起始階段，而且，小學(xué)階段是小學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)時(shí)候，他們培養(yǎng)起了濃厚的閱讀興趣，對(duì)于他們將來的語文素養(yǎng)提升，和語文成績(jī)提高都是非常有幫助的?？墒俏覀?cè)谵r(nóng)村學(xué)校卻非常遺憾地看到，小學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)的限制，或者家長(zhǎng)的觀念的滯后，課外書的存儲(chǔ)量明顯不足。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不夠，導(dǎo)致學(xué)校的圖書室和閱覽室存書不夠，設(shè)備簡(jiǎn)單，藏書有限，這樣就不能保證農(nóng)村孩子在廣闊的知識(shí)海洋中遨游，學(xué)生就不能通過豐富的閱讀來開闊自己的眼界。2.教師的教學(xué)觀念滯后在農(nóng)村，小學(xué)生語文水平不高，一個(gè)更重要的原因在于個(gè)別教師的教學(xué)觀念沒有得到及時(shí)更新，不能跟隨時(shí)代的發(fā)展，而適時(shí)調(diào)整自己的授課思路。有的學(xué)校的教師觀念還停留在最初的“一支粉筆一言堂”的階段，教師教育觀念的落后，不去主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)科缺乏興趣，扼殺了小學(xué)生那種天真活潑、敢于創(chuàng)新的思路。學(xué)生興趣缺失，課堂死氣沉沉，怎么會(huì)有思維火花的碰撞和交流呢？3.農(nóng)村的教師資源缺乏農(nóng)村的教師缺乏，這是很多學(xué)校面臨的問題。因?yàn)榻處煍?shù)量明顯不足，以及教師老齡化比較嚴(yán)重，從而師資力量越來越薄弱。部分老教師不會(huì)操作電腦和多媒體，不能有效利用現(xiàn)代化的手段給學(xué)生授課。如果授課方式老套不新穎，學(xué)生的多元化教學(xué)就得不到應(yīng)有的保障。尤其是現(xiàn)在年輕的優(yōu)秀教師都不會(huì)在農(nóng)村常駐，基本都是向往著去城市發(fā)展，導(dǎo)致真正掌握嫻熟現(xiàn)代化技巧的教師流失嚴(yán)重，農(nóng)村師資越來越匱乏是個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。二、改變農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀的具體舉措農(nóng)村學(xué)校在語文教育方面暴露出來的諸多問題，我們應(yīng)該想方設(shè)法去解決，才能夠從根源上提升農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.開展學(xué)生閱讀工程閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵所在，雖然農(nóng)村學(xué)校條件限制，學(xué)生每人占有的圖書量較少，但是絲毫不影響學(xué)生閱讀的總量。這就需要我們每一個(gè)做教師的積極想方設(shè)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)條件，例如可以在班級(jí)中開設(shè)“圖書角”，號(hào)召同學(xué)們積極把家中的課外書帶到學(xué)校里來，和其他同學(xué)互換借閱。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教給他們必要的閱讀方法，從而真正讓學(xué)生找尋到閱讀的樂趣，愛上閱讀，提高閱讀水平。2.更新農(nóng)村教育理念在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異的大背景下，如果教師的教育觀念不更新，就很難跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，所以教師更新教育觀念是必須的。教師應(yīng)該力求使自己的教學(xué)觀念得以更新，不斷去學(xué)習(xí)新的教材教法，主動(dòng)去獲取新的教學(xué)模式，并且力爭(zhēng)在自己的課堂上得以施展運(yùn)用，做到因材施教，主動(dòng)創(chuàng)新，在課堂上積極發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是自己在當(dāng)主講人，完全忽略了學(xué)生本應(yīng)在學(xué)習(xí)上的主體地位。3.提升教師綜合素養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日益提高，農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入也比以前有了很大的進(jìn)步。在這樣積極的背景下，農(nóng)村小學(xué)完全可以通過幫扶政策、手拉手結(jié)對(duì)子的方式，和城市學(xué)校結(jié)成對(duì)子，向城市學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，農(nóng)村教師積極學(xué)習(xí)多媒體課件的制作方法等。農(nóng)村教師只要積極調(diào)整自己的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升，提高農(nóng)村教師綜合素質(zhì)便是一件非常簡(jiǎn)單的事情。同時(shí)在農(nóng)村學(xué)校里，積極采取傳幫帶的方式，讓年輕教師帶動(dòng)老教師去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，提升教師團(tuán)隊(duì)的力量，教師的素質(zhì)便可逐日提高。三、結(jié)語綜上所述，農(nóng)村在小學(xué)語文教育方面面臨諸多問題，但是只要我們樹立信心，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，就一定能夠克服諸多障礙，真正提升農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)水平，從而保證農(nóng)村小學(xué)生加大閱讀量，更新教育理念，以及穩(wěn)步提升教師的綜合素養(yǎng)。海底兩萬里知識(shí)競(jìng)賽講解51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用31《海庹閼》以知積競(jìng)寒《海庹閼》32第一輪:必答題今必答題規(guī)則及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)1必答題每組共7題,每題5分。每人1題不能由隊(duì)友代答。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不加分不扣分2.必答題在主持人讀題完畢后,須在10秒內(nèi)答完,否則不得分。3選手答題完畢后,應(yīng)宣布“答題完畢”。第一輪:必答題33第一輪:必答題今ABC第一輪:必答題34A心凡爾納是()國(guó)的科幻小說家,他是現(xiàn)代科幻小說的重要奠基人。他被公認(rèn)為◆1、法國(guó),被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說的之父”心《海底兩萬里》是凡爾納的的三部曲之二,其余兩部是第一部,第三部是◆2、第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》,第三部是《神秘島》。A35今因?yàn)?),所以人們開始使用捕殺怪獸怪獸撞了船今阿龍納斯教授認(rèn)為怪獸是()◆獨(dú)角鯨心尼德●蘭擅長(zhǎng)()今叉魚能手令怪獸其實(shí)是()令潛水艇(鸚鵡螺號(hào))令尼摩自稱與()斷絕了關(guān)系整個(gè)人類今因?yàn)?),所以人們開始使用捕殺怪獸36