2021年幼兒教師資格保教知識與能力測試卷（一）考試時間：【120分鐘】考試方式：考試時間：【120分鐘】題號一二三四五總分得分總分：【150分】出題人：【】考生拿到答題卡后，要認真檢查答題卡有無折皺破損、污漬，如有以上問題須立即向監(jiān)考老師反映。作答有誤需重新作答時，盡量避免使用橡皮擦除，以防卡面破損，個別錯誤可用正確的刪除和修改符號進行修改；不準修改答題卡上的題號，否則答案無效?？荚嚱Y(jié)束信號發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場。、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）（）1、促進幼兒全面發(fā)展的首要條件是（ ）。A、良好的智力品質(zhì)B、良好的道德素質(zhì)C、良好的身體素質(zhì)D、良好的個性品質(zhì)（）2,觀察法是在活動中觀察嬰幼兒的臉色、呼吸、（ ）、出汗狀況和動作的協(xié)調(diào)性等特征，來了解其活動量的大小。A、肌肉B、心臟C、表情D,骨骼（）3、（）不利于糾正嬰幼兒的錯誤睡姿。A、睡前檢查B、設(shè)置障礙C、隨時檢查及時糾正D、強行糾正（）4、（ ）年，國務(wù)院通過了《中華人民共和國未成年人保護法》，體現(xiàn)了我國兒童權(quán)利的新觀念。1990199119921993（）5、（ ）是國家最高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟的要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。A、教育方針

B、教育目的C、教育政策D、培養(yǎng)目標()6、關(guān)愛幼兒要求保育員要完美地結(jié)合()，真正做到“俯下心來”與兒童互動。A、知識與能力B、熱愛與尊重C、言傳與身教D、動機與行為()7、將物品放入蒸汽箱內(nèi)的消毒方法是()。A、煮沸法B、蒸汽法C、口哂法D、藥品消毒法()8,下列不是呼吸道傳染病的是()A、水痘B、猩紅熱C、流行性乙型腦炎D、流行性腦脊髓膜炎()9、嬰幼兒容易忽略的環(huán)節(jié)是().A、洗手心B、洗手指C、洗手臂D、洗手指縫()10、預(yù)防接種前1天.保育員應(yīng)通如家長()A,給嬰幼兒吃藥B、給嬰幼兒換衣C,給嬰幼兒洗澡D、給嬰幼兒看醫(yī)生得分評卷人簡答題得分評卷人簡答題(共2題，每題15分，共計30分)11、舉例說明如何為在幼兒園一日生活中實施“動靜交替”的原則。2、簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的幾個階段，并對前兩個階段的主要內(nèi)容做簡述。得分評卷人三、得分評卷人三、論述題(共1題，每題20分，共計20分)1、什么是幼兒園一日生活常規(guī)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。W3F右四、材料分析題(共2題，每題2。分，共計4。分)W3F1、材料：石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服，一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做明友的??！”問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀？2、宣宣今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客,就說：“快來坐車，我要開到動物園去了。這時娃娃家的媽媽來乘車，剛想上車，硯硯說：“這輛車不能乘，沒有消毒”。小司機聽后，忙跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，說：“我的車已經(jīng)消毒了，這是標記?！庇谑谴蠹叶忌宪嚵耍∷緳C的臉上也露出了笑容。請結(jié)合上面案例，說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。得分評卷人五、活動設(shè)計題(共1題，每題30分，共計30分)1,以“學(xué)數(shù)數(shù)”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案。參考答案一、單項選擇題1,C【解析】良好的身體素質(zhì)是促進幼兒全面發(fā)展的首要條件，在幼兒發(fā)展中起重宴作用。2、C3、D4,B5、A【解析】教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標是非常容易搞混的三個概念。本題題干中的“國家最高權(quán)力機關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟的要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向”，考生要抓住其中的關(guān)鍵詞，即“教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向”，從中分析出這是對教育方針的解釋，所以本題選A。6,B7、BC【解析】流行性乙型腦炎是由蚊蟲傳播，水痘由呼吸道傳染，猩紅熱為急性呼吸道傳染病，流行性腦脊髓膜炎經(jīng)飛沫傳染。D10、C二、簡答題1、《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。首先，動靜交替原則表現(xiàn)在一日活動的安排中。在組織活動的過程中，要注意幼兒活動步調(diào)的節(jié)奏，避免單調(diào)和疲勞。如：有的幼兒園日程的安排多而零碎，幼兒常跟著教師匆匆忙忙的去做每一件事，而沒有機會仔細去品味各種經(jīng)驗，這種長期匆忙所帶來的壓力會對幼兒的身心發(fā)展造成一定的不良影響。為避免這種情況，在大的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換后，應(yīng)該容許有一些機會來滿足幼兒的個別需要。如較安靜、不愛社交的幼兒在集體活動后，需要有個能獨處、靜息的空間；對于活潑好動的幼兒，當(dāng)集體活動靜坐的時間已超過其耐心的極限時，就需要讓他有機會動一動。其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間的明顯差異，也能使每個幼兒體驗到成功的快樂。視頻解析2、皮亞杰認知發(fā)展理論的四個階段分別是：感知運動階段（0—2歲）、前運算階段（2—7歲）、具體運算階段（7—12歲）、形式運算階段（12-15歲）。（1）感知運動階段（0—2歲）：物體恒存性這一階段的兒童認知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化，在這一階段后期，感覺和動作出現(xiàn)分化，思維開始萌芽。（2）前運算階段（2—7…歲）①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。②思維不可逆。③認為外界一切事物都是有生命的。④一切以自我為中心。三、論述題1、（1）幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼第4/71頁兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動常規(guī)等。（2）培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中，能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力，并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。幼兒園一日活動是為滿足幼兒自身需要進行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應(yīng)集體生活，可以促進幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級的秩序。幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力，同時有助于班級秩序得以維護、幼兒園正常的游戲活動和教育活動得以正常進行。④一日生活常規(guī)能夠增強幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境，使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為，同時促進幼兒身心健康發(fā)展。（3）培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：①榜樣示范法;②滲透教育法;③評價激勵法：④成果欣賞法：⑤圖示觀察法；⑥游戲練習(xí)法；⑦家園共育法。四、材料分析題1、（1）該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點，其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿，但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班，喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺，影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì)，精力旺盛,好沖動，做事情不善于先進行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子，而材料中的林琳有可能是女孩子，則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂，對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質(zhì)材料中的林琳獨自玩游戲,說明林琳處于獨自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧，直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。（2）幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：①教會兒童合作，增強兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突：而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動,從而增強其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙Υ榈膮⑴c，接納他人的加入。④教會兒童表達,培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事（玩）共享一些東西，以及互相幫助等。2、（1）游戲促進兒童的認知發(fā)展。①在游戲中，兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。（2）游戲促進兒童的社會性發(fā)展。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。（3）游戲能促進幼兒智力和語言的發(fā)展。（4）游戲有助于幼兒身體鍛煉和成長。五、活動設(shè)計題1,倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)字活動目標：.學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。.進行10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。.發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)?；顒訙蕚洌航叹撸簲?shù)字卡片1—10,彩色串珠1—10活動過程：.集體活動A.蓋高樓師：剛才老師接了個電話，建筑師要請咱們蓋一座房子。瞧!蓋房子的材料都準備好了，有些什么呢？（串珠和數(shù)字卡片）師：你們看到過建筑工人蓋房子嗎?先蓋第幾層，接著呢?對，要一層一層地蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來表示。（老師蓋好1、2層，請一幼兒蓋3、4、5、6層，點名幼兒蓋7、8、9、10層）師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號，誰來幫幫我？B.參觀高樓師：高樓蓋得真漂亮!老師帶你們參觀一下吧（隨著老師的手勢念出樓層號）。問：在上樓的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？幼：樓房越來越高，串珠越來越多，數(shù)字越來越大。問：一次比一次多幾個?數(shù)字呢？師小結(jié)：對，這就是我們學(xué)過的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一次比一次大一個。師：好，現(xiàn)在一起下樓吧（順著老師的手倒著念下來）。問：在下樓的過程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？幼：串珠越來越少，數(shù)字越來越小。師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會越來越小，一次比一次小一個。C.拆高樓如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂場，應(yīng)該怎么做呢？問：拆高樓要從哪開始拆呢？（第10層）師：對，要從最上面開始拆，好，開始拆了師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9層拆8層（體會越來越少的現(xiàn)象）.游戲活動倒數(shù)練習(xí)“接龍數(shù)數(shù)”老師任意說一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。.交流小結(jié)師：小朋友真能干，學(xué)會了10以內(nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象，比如：過紅綠燈時，下電梯時，發(fā)射火箭時，還有電視節(jié)目最精彩的時候，主持人也會倒著數(shù)，平時呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來告訴老師，好嗎？2021年幼兒教師資格保教知識與能力測試卷(二)考試時間：【120分鐘】考試方式：考試時間：【120分鐘】題號一二三四五總分得分總分：【150分】出題人：【】考生拿到答題卡后，要認真檢查答題卡有無折皺破損、污漬，如有以上問題須立即向監(jiān)考老師反映。作答有誤需重新作答時，盡量避免使用橡皮擦除，以防卡面破損，個別錯誤可用正確的刪除和修改符號進行修改；不準修改答題卡上的題號，否則答案無效?？荚嚱Y(jié)束信號發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場。、單項選擇題(共10題，每題3分，共計30分)()1,( )是以學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行教學(xué)的一種類型。A、體驗性教學(xué)B、表現(xiàn)性教學(xué)C、分科教學(xué)D、個別教學(xué)()2,幼兒可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時發(fā)生，幼兒可能得了( )。A、營養(yǎng)性貧血B、自閉癥C、發(fā)育不良D、遺尿癥()3、嬰兒游戲的選擇與設(shè)計，受情緒影響很大，設(shè)計實施者必須把握到()等特點。A、嬰兒在睡眠好、吃得好和情緒飽滿的狀態(tài)下，適宜選擇比較激烈、活動量大的游戲B、嬰兒感覺困倦、身體不適或情緒不佳的狀態(tài)適合選擇比較激烈活動量大的游戲C、嬰兒在情緒低落時、吃得少的狀態(tài)下適宜選擇激烈活動量較大游戲D、嬰兒吃得特別飽后，適合選擇比較激烈活動量大的游戲()4、下列屬于影響幼兒生長發(fā)育的內(nèi)在因素的是()A,內(nèi)分泌B、營養(yǎng)C,疾病D、母親的健康狀況()5、學(xué)前教育機構(gòu)的活動材料按其功能和用途可分為學(xué)習(xí)活動.音樂活動.美工活動.體育活動.().操作活動材料等。A、舞蹈活動B、游戲活動

C、歌唱活動D、戶外活動()6、嬰幼兒讀書寫字時，光線應(yīng)該來自身體的().A、左側(cè)B、右側(cè)C、左上方D、右上方()7、積累和選擇的材料應(yīng)符合安全性、多用性、()和環(huán)保性等特點。A、美觀性B、獨特性C、全面性D、開發(fā)性()8、對嬰幼兒進行晨檢時，保育員應(yīng)態(tài)度()，問話和藹、簡練、易懂。A、冷淡B、嚴肅C、亢奮D、溫和()9、幼兒園教育的基本活動是( )。A、游戲B、教學(xué)C、生活活動D、學(xué)習(xí)活動()10、幼兒園中進行保教活動的基本單位是( )。A、幼兒園年齡班B、幼兒園班級C、幼兒園兒童D、幼兒園自行劃分得分評卷人簡答題得分評卷人簡答題(共2題，每題15分，共計30分)11、在蒙臺梭利兒童教育體系中，其課程內(nèi)容是非常有特色的，請簡述蒙臺梭利教育體系中為兒童確立的課程內(nèi)容。2、你最欣賞的班主任是哪種類型的，為什么？得分評卷人得分評卷人三、論述題(共1題，每題20分，共計20分)1、什么是結(jié)構(gòu)性游戲?請結(jié)合實際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時的注意事項。1、什么是結(jié)構(gòu)性游戲?請結(jié)合實際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時的注意事項。得分評卷得分評卷入四、材料分析題（共2題，每題20分，共計40分）得分評卷人1、新學(xué)年開始，幼兒園又迎來了一群可愛的小朋友，小班教師為了更好地了解他們的發(fā)展狀況和個性特征，在幼兒入園前就逐個進行了家訪，掌握了孩子的基本生活環(huán)境和發(fā)展狀況。在幼兒入園后，教師們還想盡快具體地了解每個孩子心理發(fā)展的實際狀況，于是他們決定采用觀察法和向家長發(fā)放調(diào)查問卷的方法來實現(xiàn)這一目的。請從心理學(xué)研究方法的角度，對教師的做法作出簡單的評析。2、為促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些活動區(qū)？并簡要說明理由。五、活動設(shè)計題（共1題，每題30分，共計30分）1、設(shè)計一個幼兒園游戲活動方案。參考答案一、單項選擇題1,B2、A【解析】營養(yǎng)性貧血是指因機體生血所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵、葉酸、維生素D等物質(zhì)相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細胞的生成不足，以致造血功能低下的一種疾病。多發(fā)于6個月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。表現(xiàn)：①面色蠟黃，疲乏無力。②注意力不集中，易激動。煩躁不安或萎靡不振。③可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時發(fā)生。④精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯.嗜睡，對外界反應(yīng)遲鈍等。⑤智力發(fā)育和動作發(fā)育落后，甚至倒退，如原來已會坐、會爬、會笑等，病后又不會了。所以這個幼兒可能得了營養(yǎng)性貧血。3、A【解析】嬰幼兒生理、心理教育基本知識4、A5、B6、C【解析】一般右手寫字7、D【解析】相關(guān)環(huán)境知識8、D9、A【解析】幼兒園教育的活動有教學(xué)活動、游戲、區(qū)域活動及其他活動類型。在1996年實施的《幼兒園工作規(guī)程》和200］年新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都提出“游戲是幼兒園教育的基本活動方式”。10、B【解析】在我國幼兒園中，幼兒園班級是幼兒園進行保教活動的基本單位。幼兒園的班級，在我國的幼兒教育實踐中己形成了基本的劃分方式。主要是根據(jù)幼兒的年齡，可分為大、中、小三個年級，其中小班兒童3—4歲，中班兒童4一5歲，大班兒童5—6歲。此外，還有些地區(qū)受人口分布等因素的制約，采用的是混齡班形式的學(xué)前教育。所以本題正確答案選B。二、簡答題1、蒙臺梭利根據(jù)自己的教育理論和教育實踐，主要為兒童確立了下列教育內(nèi)容：(1)感覺教育。感覺教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要位置，也是她教育實驗的主要內(nèi)容。蒙臺梭利的感覺教育遵循著一定的原則：一是循序漸進原則。照顧兒童的個別差異，把感覺教育同讀、寫、算的教學(xué)結(jié)合起來，由簡單到復(fù)雜，逐步發(fā)展。二是自我教育的原則。她提倡讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要進行自我選擇、獨立操作、自我矯正。(2)語言教育。蒙臺梭利教育體系的語言教育包括口頭語言訓(xùn)練和簡單的書寫活動。她認為，書寫應(yīng)先于口語訓(xùn)練?？陬^語言訓(xùn)練通過為兒童提供閱讀教材和交談兩種形式進行。閱讀材料由清晰的書寫好的單詞和短語紙片與卡片組成，還有大量的玩具。(3)紀律教育。紀律教育是蒙臺梭利教育的重要組成部分，也是她為學(xué)前兒童設(shè)計的重要課程內(nèi)容。蒙臺梭利認為，兒童紀律在本質(zhì)上是積極的、活動的、主動的、內(nèi)在的和持久的，而不是消極的、被動的、外在的和暫時的。紀律就意味著自由。但是，蒙臺梭利教育體系中的自由概念，并不是放任自流，或讓兒童任意妄為，而是有范圍和限度的。兒童怎樣能獲得紀律?蒙臺梭利認為，“紀律必須通過自由而獲得?！薄爱?dāng)一個人是自己的主人，在需要遵從某些生活準則的時候，他能夠節(jié)制自己的行為，我們就可以稱他是守紀律的人。”(4)數(shù)學(xué)入門教育。在蒙臺梭利看來，只有對數(shù)字間的關(guān)系有了系統(tǒng)聯(lián)系后，兒童就真正成了數(shù)學(xué)思考者和問題解決者。課程內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)，數(shù)字練習(xí)，用書寫符號表示數(shù)，數(shù)的記憶練習(xí)，從1到20的加減乘除法，10以上的算術(shù)運算等。針對不同的內(nèi)容，蒙臺梭利采取了相應(yīng)的教學(xué)方法。2、班主任的類型主要有三種:權(quán)威型、放任型和民主型,我最欣賞的班主任類型是民主型。權(quán)威型的班主任主要靠威信來工作。學(xué)生對這種班主任往往充滿崇拜心理或者懼怕心理。他們往往把學(xué)生當(dāng)成管理對象，凌駕于學(xué)生之上.這樣的班主任帶出來的學(xué)生往往習(xí)慣于聽從命令，缺乏獨立思想。放任型的班主任責(zé)任心較差,疏于班級管理,對班級的現(xiàn)狀缺乏全面準確的認識,對潛藏的問題沒有敏銳的了解和足夠的準備,班集體缺乏凝聚力而走向渙散。民主型的班主任主要靠科學(xué)管理來工作。對他們來說,學(xué)生不僅是管理的對象,更是共同進步的學(xué)友。他們管理的班級凝聚力強,學(xué)生也大多樂觀、開朗，獨立性強。三、論述題1、(1)凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱為結(jié)構(gòu)性游戲。結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值膭幼鞯陌l(fā)展和思維能力的發(fā)展有積極的作用。(2)教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時的注意事項：①逐步投放多樣化的、可塑性強的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料，營造富有吸引力的游戲氛圍。教師可以在游戲時為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開展多樣化的結(jié)構(gòu)游戲。②引導(dǎo)兒童逐步掌握建構(gòu)知識和技能。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識和技能，才能獨立地進行結(jié)構(gòu)游戲。教師在兒童結(jié)構(gòu)游戲開始前，可以向兒童展示該項結(jié)構(gòu)游戲的基本玩法和所需技能，方便幼兒接下來開展游戲活動。③處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到引導(dǎo)的作用，要學(xué)會觀察、引導(dǎo)、鼓勵、評議、示范等指導(dǎo)策略。幼兒是游戲的主人，教師應(yīng)在旁邊觀察幼兒的游戲，讓幼兒獨立地進行游戲。當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難時，教師再采取適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)幼兒的游戲。④教師應(yīng)重視幼兒結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不是僅僅重視游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)兒童游戲的過程中，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)知識，掌握基本技能，遵守游戲規(guī)則等，教師的指導(dǎo)重在過程而非結(jié)果。⑤教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。游戲進行前，教師要向兒童講解游戲材料的基本知識和使用事項；游戲過程中，教師引導(dǎo)兒童開發(fā)游戲材料的各種玩法：游戲結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)兒童整理游戲材料并妥善保管。四、材料分析題1、教師為了了解幼兒的發(fā)展狀態(tài)，采用了入園前家訪，入園后觀察和問卷調(diào)查的方法，這些做法都是可行的。觀察法是有目的、有計劃地觀察幼兒在一般生活條件下言語和行為的變化，并且根據(jù)觀察的結(jié)果判斷幼兒心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。這種方法不需要創(chuàng)設(shè)特別的觀察場景，教師在日常教學(xué)中即可進行。問卷調(diào)查法采用書面形式，向家長了解孩子的身心發(fā)展特點，非常方便，而且能得到每個孩子的信息。這兩種方法對于新學(xué)期任務(wù)繁重的教師來說極易操作，而且能得到豐富的信息。教師的做法可做適當(dāng)調(diào)整：(1)問卷調(diào)查可以分階段做，入園前進行一次，入園后的第一周進行一次，讓家長主動觀察孩子在入園前后的變化；然后在入園的一個月后再進行一次，問卷內(nèi)容可相同，也可作適當(dāng)調(diào)整。(2)除了上述方法外，教師還可利用作品分析法。作品分析法是通過對幼兒作品的分析來了解幼兒心理活動的一種方法。幼兒的作品很多，如繪畫、工藝制作等。通過這些作品，可以分析幼兒某?方面的心理活動。幼兒在入園后會有一些作品呈現(xiàn)出來，教師可根據(jù)幼兒作品的完成情況來了解幼兒的心理狀況和生活技能的獲得狀況。如幼兒的手工作品、生活物品的擺放，完成教師指令的狀況等。進行幼兒心理學(xué)的研究，經(jīng)常不是單獨地采用一種方法，而是根據(jù)研究的需要綜合采取多種方法；或者以某種方法為主，以其他方法為輔；或者交錯運用幾種方法。所以，要了解幼兒的心理發(fā)展特點，要多利用幾種方法，多角度，多層面地考查，不作片面理解。2、(1)角色表演區(qū)。①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助幼兒積累社會生活經(jīng)驗；②提供角色交往的機會，促進社會化進程；③促進語言表達能力發(fā)展；④提高解決問題和人際交往的能力；⑤發(fā)展想象力和創(chuàng)造性。(2)建構(gòu)游戲區(qū)。①發(fā)展空間知覺能力和想象力；②感知形狀，獲得對稱等概念，建立數(shù)概念：③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和動手操作能力；④培養(yǎng)堅持性和細致認真的品質(zhì)，(3)美工區(qū)。①體驗美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達的樂趣；②增強對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解；③提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；④欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。(4)生活操作區(qū)。①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力：②發(fā)展手的精細動作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習(xí)慣：⑤培養(yǎng)專注、認真、耐心、細致等品質(zhì)。(5)益智區(qū)。①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)分析、比較、判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細致等學(xué)習(xí)品質(zhì)。(6)閱讀區(qū)。①豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴大幼兒的視野；②培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣；③增強幼兒對文字、符號的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力：④培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。五、活動設(shè)計題1,小蚱螭逛農(nóng)田活動目標：(1)在小蚱蛀“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲蚱螭。(2)在活動中感受互相合作的快樂，體驗?zāi)７滦◎企ぷ鲞\動的樂趣?；顒訙蕚洌簤|子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃色或綠色的記號?；顒舆^程：(1)熱身運動①教師扮演蚱蛀媽媽，幼兒扮演小蚱螭，跟著媽媽做運動一一秋天到啦，蚱螭寶寶跟著媽媽一起出去做運動吧。②教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蠕，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。(2)小蚱蛹種糧①介紹游戲規(guī)則一一看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個幼兒負責(zé)澆水，第四個幼兒負責(zé)施肥，第五個幼兒負責(zé)收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲果實最多的一隊獲勝。②游戲過程中教師注意幼兒出汗情況：并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前一一他們?yōu)槭裁词斋@的果實最多呢？(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)③再次比賽(3)小蚱螭吃糧——糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。①介紹游戲規(guī)則這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色是菜地，黃色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙”來了的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱螭要停止一輪比賽。②游戲2—3次(4)放松運動引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。一蚱螭寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會兒吧!其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請他們來開一個秋蟲運動會吧。2021年幼兒教師資格保教知識與能力測試卷（三）考試時間：【120分鐘】考試方式：考試時間：【120分鐘】題號一二三四五總分得分總分：【150分】出題人：【】考生拿到答題卡后，要認真檢查答題卡有無折皺破損、污漬，如有以上問題須立即向監(jiān)考老師反映。作答有誤需重新作答時，盡量避免使用橡皮擦除，以防卡面破損，個別錯誤可用正確的刪除和修改符號進行修改；不準修改答題卡上的題號，否則答案無效?？荚嚱Y(jié)束信號發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場。、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）（）1,平均每個幼兒占用的臥室面積為（A、1-2平方米B、3-4平方米C、5-6平方米D,7-8平方米（）2,預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的措施是（）.A、白百破三聯(lián)疫苗B、注射卡介苗C、、口服脊髓灰質(zhì)炎糖丸D,注射脊髓灰質(zhì)炎疫苗（）3、幼兒園兩餐間隔時間不得少于（）小時A、3個半B、1歲C、半歲D、2個半（）4、指導(dǎo)幼兒刷牙的原則是（ ）.A、橫刷B,全部豎刷C,切牙豎刷，磨牙橫刷D、除上下磨牙的牙冠外，全部豎刷（）5、含有豐富維生素A的食物是（ ）。A、動物肝臟B、豆制品C、米、面D、綠色蔬菜6、A、是否樹立了正確的兒童觀6、A、是否樹立了正確的兒童觀B、是否樹立了正確的師生觀教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（是否樹立了正確的教學(xué)理念D>是否樹立了正確的知識觀7、)人的第二次生長突增高峰是在系統(tǒng)在此期間迅速發(fā)育,并達到成人水平（A、嬰兒期，淋巴B、D>是否樹立了正確的知識觀7、)人的第二次生長突增高峰是在系統(tǒng)在此期間迅速發(fā)育,并達到成人水平（A、嬰兒期，淋巴B、幼兒前期,生殖C>幼兒期,神經(jīng)D、青春期,生殖8、A、引起幼兒活動的興趣B、8、A、引起幼兒活動的興趣B、創(chuàng)設(shè)一個寬松的精神環(huán)境C、主動與教師.家長溝通以共同搞好教育活動保育員主動配合教育活動的工作程序是了解幼兒園教育工作計劃的類型，與教師和嬰幼兒共同做好各類教育活動的物質(zhì)準備；（）；根據(jù)不同的要求主動配合教師搞好教育活動等。積極參與活動9、鍛煉嬰幼兒腕骨的較好方式是OoA、搬重物B9、鍛煉嬰幼兒腕骨的較好方式是OoA、搬重物B、彈鋼琴C>捏泥掰手腕10、嬰幼兒的手指甲應(yīng)該（）剪一次。A>四周三周兩周C、二、簡答題（共2A>四周三周兩周C、二、簡答題（共2題,每題15分，共計30分）1、有個小朋友跟你說不想上幼兒園，你怎么做?2、簡述幼兒性格發(fā)展的特點。試論述蒙臺梭利的感覺教育思想,三、論述題（共1題,試論述蒙臺梭利的感覺教育思想,三、論述題（共1題,每題20分，共計20分）并對其進行評價。得分評卷人四、材料分析題（共2題，每題20分，共計40分）1、某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當(dāng)大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意。這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。根據(jù)材料分析幼兒無意注意的特點。2、小寶已經(jīng)3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一天老師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會孤單啊?太陽公公有家嗎?有沒有爸爸、媽媽？”小寶特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。比、如，前天中午，老師幫小寶盛好飯，小寶一臉認真地說：“老師，你辛苦了?！盵問題1]（D孩子的“言行舉止”說明了什么？[問題2]這個時期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么？得分評卷人五、活動設(shè)計題（共1題，每題30分，共計30分）1、戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”這是一個什么類型的科學(xué)活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結(jié)合材料說明，教師該如何處理這類問題。參考答案一、單項選擇題B2、C【解析】常見病及常見傳染病基礎(chǔ)知識3、A【解析】嬰幼兒營養(yǎng)學(xué)知識4、D5、A【解析】動物肝臟含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素和礦物質(zhì)。其中，維生素A的含量遠遠超過奶、蛋、肉、魚等食品，可有效地防治夜盲癥，眼干燥癥及角膜軟化癥等，還能維持健康的膚色，對皮膚的健美具有重要意義。動物肝臟還含有豐富的鐵、維生素B12,是最理想的補血佳品之一。食用動物肝臟可促進產(chǎn)生新的紅細胞，升高血色素，對惡性貧血有良好的治療效果。動物肝中的維生素B2,還可以補充機體重要的輔酶，完成機體對一些有毒成分的去毒。動物肝臟中還具有一般肉類食品不含的維生素C和微量元素硒，能增強人體的免疫反應(yīng)，抗氧化，防衰老，并能抑制腫瘤細胞的產(chǎn)生，也可治療急性傳染性肝炎。6、A【解析】幼兒園教師能否正確地看待兒童，換?種說法就是教師是否具有正確科學(xué)的兒童觀。兒童觀就是指成人(包括幼兒教師和兒童家長)如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的能力與特點、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。幼兒園教師只有首先具備了科學(xué)的兒童觀，能正確認識兒童的能力和特點、地位和權(quán)利等，才能在此基礎(chǔ)上建立與幼兒良好的師幼關(guān)系，所以本題正確答案選A。7、D8、C9、C10、D二、簡答題1,我認為應(yīng)該從小朋友、小朋友的父母和幼兒園三方面考慮問題:第?，及時與小朋友交談，找出原因。小朋友對父母的依賴性很強，離開父母，面臨新的環(huán)境，由于無法適應(yīng)團體生活，可能會產(chǎn)生失落、消極的情緒。找出孩子不想上學(xué)的真正原因，才能有效地解決問題。第二，主動與孩子的父母溝通。多與孩子的父母溝通，能夠有效掌握孩子的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題所在。第三，改進教學(xué)方式,師生共同營造溫馨愉快的班級氛圍，使孩子喜歡上學(xué)?？傊處熞朴跍贤?，父母要堅持接送、做到家園一致,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；多鼓勵，多表揚，培養(yǎng)孩子的獨立意識和自理能力，使孩子喜歡上幼兒園。2、幼兒期是人的性格初步形成的時期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時期。這一時期性格發(fā)展的特點是：(1)活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，也是幼兒期個體性格的最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。(2)喜歡交往。兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。(3)好奇好問。幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。(4)模仿性強。小班幼兒的表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對象可以是成人，也可以是同伴，又分為即時模仿和延遲模仿。(5)好沖動。情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。三、論述題1、感覺教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要位置，也是她教育實驗的主要內(nèi)容。蒙臺梭利的感覺教育遵循著一定的原則：一是循序漸進原則。照顧兒童的個別差異，把感覺教育同讀、寫、算的教學(xué)結(jié)合起來，由簡單到復(fù)雜，逐步發(fā)展。二是自我教育的原則。她提倡讓幼兒根據(jù)自己的能力和需要進行自我選擇、獨立操作、自我矯正。在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認為3—6歲是兒童身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感第16/71頁期，因此必須對幼兒進行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，她專門設(shè)計了一套教具，如用以辨別物體形狀、大小、高低、長短的鑲嵌板，辨別聲音、音色的音筒，辨別味道、氣味的瓶子，練習(xí)小肌肉活動的紐扣板等。教具的特點是：簡單、幼兒能自我糾正錯誤、教師容易掌握指導(dǎo)時機。幼兒常常自由地選擇教具，并專注地和獨立地反復(fù)進行自我學(xué)習(xí)。評價：蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責(zé)她的教育偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育的偉大功績、對世界幼兒教育的巨大貢獻是不可否認的，她的理論的基本精神，特別是重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對教師作用的觀點等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。四、材料分析題1、(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無意注意，3?6歲兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展。材料中外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，這屬于無意注意。主要引起無意注意的誘因包括：①刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物；②與幼兒興趣、需要和生活經(jīng)驗有關(guān)系的事物。(2)材料中老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，這體現(xiàn)了室外的環(huán)境和室內(nèi)的環(huán)境形成了鮮明的對比，引起了幼兒的無意注意。(1)孩子正處于心理的高速發(fā)展時期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、"太陽有沒有爸爸、媽媽"，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。2.注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來，而且不要打擊孩子積極認知的興趣。孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。五、活動設(shè)計題1,(1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學(xué)活動。(2)王老師的處理方法，反映了她對“偶發(fā)性”科學(xué)活動的認識不夠而漠視的做法，也反映了她對科學(xué)活動認識不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對這樣的情況，教師應(yīng)該了解偶發(fā)性科學(xué)活動的一般知識。偶發(fā)性科學(xué)活動是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學(xué)活動，它對于幼兒學(xué)科學(xué)具有獨特的作用。①偶發(fā)性科學(xué)活動能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發(fā)性科學(xué)活動能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的時間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學(xué)活動能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關(guān)注。④偶發(fā)性科學(xué)活動有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進一步發(fā)展。(4)教師應(yīng)該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學(xué)活動呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應(yīng)該深入了解、鼓勵支持、積極引導(dǎo)。這種態(tài)度能使幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動朝健康的方向發(fā)展。2021年幼兒教師資格保教知識與能力測試卷（四）考試時間：【120分鐘】考試方式：考試時間：【120分鐘】題號一二三四五總分得分總分：【150分】出題人：【】考生拿到答題卡后，要認真檢查答題卡有無折皺破損、污漬，如有以上問題須立即向監(jiān)考老師反映。作答有誤需重新作答時，盡量避免使用橡皮擦除，以防卡面破損，個別錯誤可用正確的刪除和修改符號進行修改；不準修改答題卡上的題號，否則答案無效?？荚嚱Y(jié)束信號發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場。、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）（）1、同一時間能把握的對象數(shù)量稱為（ ）。A、注意的時間B、注意的穩(wěn)定性C、注意的廣度D、注意的轉(zhuǎn)移能力（）2,“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？A、自我概念B、形象思維C、性別認同D、道德判斯（）3、對幼兒如廁教師最合理的做法是（）A、允許幼兒按需自由如廁B、要求排隊如廁C、控制幼兒如廁次數(shù)D、控制幼兒如廁的間隔時間（）4、防止幼兒牙列不齊的方法是（）.A、咬上唇B、雙排牙C、舌頭舔新牙D,雙側(cè)咀嚼（）5、新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項中不包括（）A、怕B、怒c>D、)6、個性的初步形成開始于（）期。A>嬰兒B、幼兒C>少年D、胎兒)7、A、喝湯量B、飯量C>上廁所的次數(shù)D>游戲的時間)8)7、A、喝湯量B、飯量C>上廁所的次數(shù)D>游戲的時間)8、玩具的消毒方法是OoA、日光下暴曬保育員應(yīng)控制嬰幼兒的（）,避免孩子因上廁所影響睡眠。日光下翻曬C、C、樹萌下曬陰涼)9、引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生)9、組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣的方法是（A、榜樣示范法BA、榜樣示范法B、滲透教育法評價激勵法D>成果欣賞法D>成果欣賞法）10、某幼兒園大班在程老師的帶領(lǐng)下到當(dāng)?shù)匾凰珗@進行活動.頑皮的幼兒園小明玩耍的時候不小心被一只黃蜂蟄傷，受蟄傷皮膚立刻紅腫、疼痛，這時，程老師應(yīng)該盡快將（ ）涂于小明的患處。A、A、弱堿性溶液弱酸性溶液C、C、清水得分評卷人強堿性溶液D、1,二、簡答題（共得分評卷人強堿性溶液D、1,二、簡答題（共2題，每題15分，共計30分）得分評卷人三、論述題（共1題，每題20分，共計20分）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，請簡要說明應(yīng)如何通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?2、請簡要對兒童身心發(fā)展的順序性和階段性的內(nèi)涵做出解釋。1、論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措0得分評卷人得分評卷人四、材料分析題(共2題，每題20分，共計40分)1、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。2、材料情境一：一天晚上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動？莉莉：我們動他就動。媽媽：是什么使他動起來的呢？莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使他動起來的呢？莉莉：我們走路的時候他自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了……(1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段？舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示？得分評卷人五、活動設(shè)計題(共1題，每題30分，共計30分)1、生物角是孩子們非常關(guān)注的一個區(qū)域，王老師精心設(shè)計了一個小實驗：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒泡在水中的蠶豆，誰會發(fā)芽，誰不發(fā)芽?孩子們很感興趣，但一下子過去了將近兩個星期，三顆蠶豆的芽都沒有長出來，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長的等待中失去了興趣。你能幫王老師想個好辦法嗎？參考答案一、單項選擇題1,C2、A【解析】自我意識是指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控。而自我認識中又包含了自我感覺、自我概念、自我觀察等。題干中“我跑得快，我是個能干的好孩子，我會講故事，我是個男孩”等等這樣的語言，正是幼兒自我認識中自我概念的體現(xiàn)。因此，答案選A。3,A【解析】允許幼兒按需自由如廁4、D5,D【解析】行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)新生兒有三種天生的主要情緒是：怕、怒、愛。6、B7,A8、A【解析】新版紅皮書P33。.毛絨布玩具：肥皂粉清洗、沖洗后日光爆哂2H。.鐵木制玩具：酒精或84消毒液(1:200)擦拭后，日光爆曬2H。.塑料玩具：84消毒液(1:200)浸泡10分鐘后，沖洗干凈，陽光下晾曬。B【解析】培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，教師不可抱有“教你做、等你做太煩太慢，不如自己做來得快，省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學(xué)習(xí)生活的機會。要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在?目生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理，為集體服務(wù)的活動中，在擔(dān)任值日生、小組長、教師小幫手等角色中，逐漸形成良好的生活習(xí)慣。這正是滲透教育方法的運用。B【解析】黃蜂蟄傷，因黃蜂的毒液呈堿性，可用弱酸性溶液涂抹傷處。二、簡答題1、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，環(huán)境是重要的教育資源，為了通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該：(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。(4)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。(5)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。2、關(guān)于兒童身心發(fā)展的順序性和階段性的內(nèi)涵，主要可以這樣理解：首先，身心發(fā)展是有順序的：人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，具有一定的順序。其次，身心發(fā)展具有階段性：人的一生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不同的年齡階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。以思維為例，童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷。階段性還表現(xiàn)為各個階段是互相銜接的，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，又是后一個階段的準備。兒童身心發(fā)展的順序性，決定了教育工作的順序性，教師必須遵循由淺入深，由易到難，由低級到高級的順序進行。要“循序漸進”不要“摑苗助長”。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡階段兒童的特點，提出不同要求，采用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切”。三、論述題1、(1)意義：個體差異是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的差異性。每個幼兒的發(fā)展必然存有差異性，這些差異性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、素養(yǎng)品德等方面，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存有明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。教師只有尊重幼兒的個體差異，才能更好地了解幼兒特點，引導(dǎo)幼兒成長，有的放矢地培養(yǎng)幼兒某些方面的能力，促使其全面發(fā)展。(2)措施：①要公正、公平看待幼兒，建立平等交流關(guān)系。作為一名幼兒教師，應(yīng)把每一個幼兒當(dāng)作“主體的人”來看待，尊重幼兒的個性、尊重幼兒的權(quán)利，客觀公正對待幼兒。另外，心理學(xué)研究表明，每個人都有友愛和受尊重的欲望，因此，教師應(yīng)該與幼兒建立友好、平等的師幼關(guān)系，這樣才有利于幼兒個性的發(fā)展。②要包容、理解、愛護幼兒。每個幼兒的發(fā)展水平是不同的，幼兒是處于發(fā)展中的人，也就意味著幼兒身上存在著各種不同的問題，這就要求教師要包容、理解、愛護幼兒，細心發(fā)現(xiàn)問題，耐心幫助幼兒解決問題。③因材施教。幼兒在智力、個性等方面都存在個體差異，教師要注意幼兒的個體差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個幼兒都能全面地發(fā)展。四、材料分析題1、注意與感知覺是幼兒認識世界的開始，是一個人知識的重要來源。感知覺還是一個人最基礎(chǔ)、最簡單的心理活動過程。但感知覺為記憶、想象與思維等其他各種復(fù)雜的認識過程提供了材料，也是情緒、意志、需要、動機及個性形成等一切心理活動的基礎(chǔ)。感覺是客觀事物總是具有一定的屬性的，如形狀、顏色、味道、軟硬等。當(dāng)這些屬性作用于人的感覺器官時，大腦就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映。知覺是在感覺基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是一個人充分調(diào)動過去的知識經(jīng)驗對由客觀世界中物體的各種屬性所產(chǎn)生的感覺信息進行適當(dāng)?shù)慕M織和解釋的結(jié)果。但離開知覺的純感覺是不存在的。(1)幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。(2)根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就不容易抓住重點。(3)根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。最后。這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。2、(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性：以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改；具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5,思維需要具體事物給予支持；刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于幾：泛靈性表現(xiàn)在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的；自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。五、活動設(shè)計題1、每個孩子都有強烈的好奇心?！靶Q豆發(fā)芽”這一科學(xué)小實驗已經(jīng)激發(fā)了幼兒探究的欲望，王老師可以充分利用孩子們的求知欲，尋找新的興趣點來繼續(xù)進行這一活動，給每一個孩子體驗的機會。首先，鼓勵孩子們充分發(fā)揮自己的想象，猜測蠶豆不發(fā)芽的原因，并講給老師和小朋友們聽。讓孩子們根據(jù)自己的猜測分成不同的小組，老師給每組的孩子發(fā)三顆蠶豆，讓每組孩子根據(jù)自己的猜測，重新進行實驗。在實驗的過程中，要求孩子們把每天的觀察，記錄下來，并定期向全班小朋友匯報，和大家分享自己實驗的進展和體會。這樣。小朋友們就不會只是被動地等待，而是時時刻刻有一種主人翁態(tài)度。從而進行細致地觀察和分析，并經(jīng)常會有新的發(fā)現(xiàn)。其次，根據(jù)孩子們的實驗結(jié)果，幫助孩子們總結(jié)蠶豆發(fā)芽所需要的條件，讓實驗成功的孩子介紹自己的經(jīng)驗，鼓勵實驗失敗的孩子尋找原因，繼續(xù)努力。同時引發(fā)孩子們探究植物生長過程和規(guī)律的興趣，積極查閱相關(guān)資料，并和小朋友們一起交流和分享。2021年幼兒教師資格保教知識與能力測試卷（五）考試時間：【120分鐘】考試方式：考試時間：【120分鐘】題號一二三四五總分得分總分：【150分】出題人：【】考生拿到答題卡后，要認真檢查答題卡有無折皺破損、污漬，如有以上問題須立即向監(jiān)考老師反映。作答有誤需重新作答時，盡量避免使用橡皮擦除，以防卡面破損，個別錯誤可用正確的刪除和修改符號進行修改；不準修改答題卡上的題號，否則答案無效?？荚嚱Y(jié)束信號發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場。、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）（）1＞在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲那樣吵著要買;他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了?！睂@一現(xiàn)象最合理的解釋是（）A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展C、4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展（）2、日光浴夏季以上午（）為宜8:00~9:009:00^10:00C、10:0011:00D,11:00'12:00（）3、幼兒偶爾出現(xiàn)遺尿，主要與其睡前（）情況有關(guān)。A、大小便B、活動量C、與人交往D、盥洗（）4、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（ ）。A、1歲以前B,1.5?3歲C、3-4.5歲D、4.5?6歲（）5、（）是自護教育應(yīng)注意的事項之一。A、要由淺入深、由易到難、循序漸進的教育原則B、由淺入深的教育原則

C、對同一自護常識內(nèi)容的教育可采取統(tǒng)一方法D、讓幼兒自然掌握()6、班杜拉的社會認知理論認為( )。A、兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享B、操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會分享的重要學(xué)習(xí)形式C、兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善D、兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施()7、傳染病發(fā)生后，保育員應(yīng)注意A、讓全體幼兒回家B、讓患病幼兒來園治療C、觀察接觸班嬰幼兒的細微變化D、督促嬰幼兒吃藥()8、用按比例配制的消毒劑溶液將物品全部浸沒進行浸泡，或者用消毒抹布對需要消毒的物品進行擦拭，或者用噴霧器噴灑消毒劑溶液，以達到消毒目的的消毒方法為()OA、消毒劑消毒B、日曬消毒C、紫外線燈消毒D、蒸汽消毒()9、幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有( )。A、自閉癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、緘默癥()10、一般來說、幼兒園小班每次集中教學(xué)活動的時間是( )A,10-15分鐘B、15-20分鐘C、20-25分鐘得分評卷人D、得分評卷人D、25-30分鐘簡答題(共2題，每題15分，共計30分)11、在你上課時，一個學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?2、結(jié)合實際情況談?wù)剬嶒灧ǖ膶嵤┎襟E。得分評卷人三、論述題(共得分評卷人三、論述題(共1題，每題20分，共計20分)1、兒童的依戀的類型有哪些?并結(jié)合實例談?wù)勅绾问购⒆有纬闪己玫囊缿?。得分評卷人四、材料分析題（共2題，每題1、兒童的依戀的類型有哪些?并結(jié)合實例談?wù)勅绾问购⒆有纬闪己玫囊缿?。得分評卷人四、材料分析題（共2題，每題20分，共計40分）1、有一名實習(xí)生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒水平測驗”，他設(shè)計了兩個題目：I.若A>B,B>C,請小朋友說說A和C哪一個大？II.小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問小王和小張兩位同學(xué)誰高？他使用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I,在中班使用了題目II。可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了.根據(jù)以上案例，回答下列問題：（1）該實習(xí)生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面？（2）老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。2、在娃娃角區(qū)域內(nèi)，今天進區(qū)玩的是楊曉熙、俞俊怦、朱澤恩、王夢恬等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始，由俞俊煒為隊長組成的120醫(yī)療隊就忙開To首先，他們接待的第一個傷員是小兔，因為小兔傷勢比較嚴重，據(jù)俞隊長講它幾乎沒有呼吸了。于是，幾個醫(yī)生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電擊。我問他：“你這是在干什么呀？”他說：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險的時候就用這個方法?！薄罢娌缓唵危?'我當(dāng)即就表揚了朱澤恩。（這是由幼兒發(fā)起的一次活動內(nèi)容，無論是在整體過程中還是在各個環(huán)節(jié)上，其積極行為多于消極行為）。這時，又有幾個病人送過來了，當(dāng)然，我也加入了他們的搶救隊伍。（因為我聽見醫(yī)生們都在說：“太忙了，太忙了！"）小朋友見我參加了，都高興地跟什么似的，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽電話。于是，在老師和小朋友的共同活動中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時，又送來一個危急病人，是一個娃娃，好像連呼吸也沒有了。小醫(yī)生們開始議論紛紛：“陳老師，是不是他已經(jīng)死掉了？”“不會吧?看看他還有沒有氣？”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣！”于是，他們有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動忙碌而有序地進行著。在活動結(jié)束時，我表揚了他們120搶救小組。因為有了大家的合作力量和團結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的傷員搶救過來，小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過程，也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個個都洋溢著幸福的微笑。請運用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識對這一活動進行分析。得分評卷人五、活動設(shè)計題（共1題，每題30分,共計30分）1、為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力，請設(shè)計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程參考答案一、單項選擇題1,B【解析】4、5歲時，幼兒的自我控制能力發(fā)展迅速，因此，題干中4?5歲的小朋友能夠控制自己不像2?3歲時那樣吵鬧去要自己想要的玩具，說明其自我控制能力進一步發(fā)展。2、A3,B4、B【解析】1.5?3歲的兒童思維中的表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。5、A【解析】嬰幼兒安全知識6、A【解析】班杜拉的社會認知理論認為，觀察學(xué)習(xí)是幼兒社會行為獲得重要方式，觀察學(xué)習(xí)是指人通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。7、C【解析】常見病及常見傳染病基礎(chǔ)知識8、A9、A【解析】兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達自己的需要和喜怒哀樂。（2）社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。10、A二、簡答題1＞首先，在課堂上為了不影響其他學(xué)生繼續(xù)聽課，我會先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學(xué)生的注意,我會邊講課邊不動聲色地走到他的課桌邊,用手敲打他的書桌,提醒他,讓他專心聽課。其次,下課后我會把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳紙條不僅影響自己聽課,還會影響其他學(xué)生聽課,讓他今后注意認真聽講最后，我也會對自己的教學(xué)進行反思,為什么會有學(xué)生課上走神,可以在今后的授課中加入一些活動增加學(xué)生的參與性，避免此類情況再次發(fā)生2、（1）提出實驗課題實驗課題的確定要遵循有價值、有創(chuàng)造性和可行性等原則。（2）建立實驗假說所謂假說，就是實驗者對自變量（實驗變量）與因變量（反變量）之間關(guān)系的推測與判斷。它是自己的教育經(jīng)驗、科學(xué)理論和他人經(jīng)驗綜合加工的結(jié)果。實驗假說具有三個特征：假說應(yīng)當(dāng)設(shè)想出實驗變量與反變量之間的關(guān)系。假說要用表述或條件句的形式明確地毫不含糊地闡述出來。假說應(yīng)當(dāng)是可以檢驗的。（3）實驗設(shè)計實驗設(shè)計是對研究的程序做出合理的安排。它是實驗研究中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以使實驗工作有計劃、有步驟地進行，避免了工作中的盲目性和隨意性，還可以提高對實驗的控制程度，可以節(jié)省人力、物力，提高工作效率。（4）實驗的實施

實驗的實施就是實驗工作者按照設(shè)計的實驗方案，操作實驗變量，控制無關(guān)變量，觀察、記錄、測量反應(yīng)變量，搜集實驗信息的過程，也就是將實驗方案物質(zhì)化、現(xiàn)實化的過程?？刂茖嶒炦M程，保持實驗過程按實驗設(shè)計的要求、程序進行。一是健全實驗組織機構(gòu)，準備好實驗的表格與器材；二是處理好教育實驗過程中的“動”（實驗因子、實驗變量）“靜”（非實驗因子，無關(guān)變量）關(guān)系；三是做好階段性總結(jié)。搜集實驗信息與資料、觀測反應(yīng)變量，要求經(jīng)常地、有重點地、客觀地進行搜集與觀測，為因果推論提供事實和依據(jù)。（5）資料的統(tǒng)計處理對在實驗過程中積累起來的資料，采用科學(xué)的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計分析。一般是先用描述的方法把反應(yīng)結(jié)果的原始資料加以列表，圖示或計算該資料的平均數(shù)、標準差和相關(guān)系數(shù)等，然后再用推斷統(tǒng)計的方法來檢驗自變量與因變量之間的關(guān)系。在教育實驗中常用的推斷統(tǒng)計方法有Z檢驗、T檢驗、F檢驗等。（6）實驗報告實驗報告是反映一項實驗的過程及結(jié)果并將其公布于世的文學(xué)材料，是教育科研成果的一種重要形式。三、論述題1、兒童的依戀分為三種，分別是：（1）回避型，這類兒童母親是否在場對其影響不大；（2）安全型，這類兒童與母親在一起時安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極并且不總是依偎在母親身邊，但母親離開時探索行為受到影響，明顯地表現(xiàn)出苦惱：（3）反抗型，這類兒童在母親要離開時非常警惕，對母親的離開表現(xiàn)出極端的反抗，與母親在一起時又不能把母親當(dāng)成是安全探索的基地。研究表明，安全型依戀兒童的母親在教養(yǎng)過程中，在敏感性-不敏感性、接受-拒絕、合作-干擾、易接近-不理會等維度上得分高于中點。而另外兩種兒童的母親在幾個維度上的得分都相對比較低。因此，為了讓兒童形成良好的依戀，照料者應(yīng)該：對兒童發(fā)出的各種信息能敏感及時地作出反應(yīng)；與兒童相互作用時，尤其是指導(dǎo)兒童時，要充滿熱情，用溫和的語言和其進行交流，給予其更多的支持和鼓勵。四、材料分析題1、（1）該實習(xí)生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平（或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平）。（2）實習(xí)生沒有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論的觀點，認知結(jié)構(gòu)發(fā)展是一個連續(xù)構(gòu)造（建構(gòu)）的過程，每一個階段都是前一階段的延伸，都是在新水平上對前面階段進行改組而形成新系統(tǒng)。中班幼兒的思維發(fā)展水平之所以比大班高，是因為實習(xí)生在對大班測試時使用了抽象符號，而對中班使用了具體的事物，而幼兒對抽象的符號A、B、C等比對具體的人和事生疏，理解能力差，從而影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。在對幼兒進行思維能力的測試時，一定要保證測量工具的合理性。如果忽略測量工具的影響，直接看結(jié)論，很容易得出錯誤結(jié)論。2、上述案例是一種由幼兒發(fā)起行為，引出的師幼互動活動。由于該活動是由幼兒發(fā)起的，所以，幼兒在活動中所能達到的教育性目標，不是教師所能掌握的，而只能從幼兒自己的活動及教師的反饋刺激中實現(xiàn)。這也就直接確立了幼兒在師幼互動中的主動地位，激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)揮。起初，該活動只是幼兒自己，但在活動中途老師饒有興趣地參與到活動之中，她不僅影響了互動中的教師和幼兒，使幼兒在活動中的勁頭更足了。教師在這次活動充當(dāng)?shù)慕巧皇枪芾碚?、指揮者，更不是機械的灌輸者或傳授者。教師不是告訴幼兒該做什么，該怎么做，而是作為一個互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者以及幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者出現(xiàn)在活動之中。由幼兒關(guān)注的這次搶救海嘯中受傷的傷員事件，自然引入到安全知識的鞏固練習(xí)中，提取幼兒已有的知識經(jīng)驗，從幼兒的情感需要出發(fā)，而不是局限于約束紀律和簡單的傳授知識，教師在與幼兒一起游戲的過程中，不是流于表面層次的互動，而是深入有效的參與活動。在活動中充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動學(xué)習(xí)和探究，在幼兒尋求指導(dǎo)時教師才適時給予引導(dǎo)幫助，鼓勵幼兒自身主動的學(xué)習(xí)，來積極地建構(gòu)自己的知識儲備，教師作為一個支架，因幫助幼兒逐漸發(fā)展并逐步獨立。隨著對新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區(qū)域活動，把開展區(qū)域活動作為一個重要課題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：活動中教師只顧自己的教育目標，不顧幼兒的體驗。教師預(yù)設(shè)活動和幼兒的生成活動出現(xiàn)對立等問題。在今后的區(qū)角活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動，充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養(yǎng)。五、活動設(shè)計題1、【設(shè)計案例】《小烏龜旅行記》活動目標：.培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

.鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?；顒訙蕚洌?經(jīng)驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒?；顒舆^程：.聽一聽。(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。.說一說。(1)教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象，講述小烏龜去旅行的故事。(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。.|H1一iHjo(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。(2)幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當(dāng)?shù)闹С?、幫助和指?dǎo)。.講一講。(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。2021年幼兒教師資格保教知識與能力測試卷（六）考試方式：【閉卷、筆試】 考試時間：【120分鐘】總分：【150分】 出題人：【】題號一二三四五總分得分考生拿到答題卡后，要認真檢查答題卡有無折皺破損、污漬，如有以上問題須立即向監(jiān)考老師反映。作答有誤需重新作答時，盡量避免使用橡皮擦除，以防卡面破損，個別錯誤可用正確的刪除和修改符號進行修改；不準修改答題卡上的題號，否則答案無效?？荚嚱Y(jié)束信號發(fā)出后，考生須立即停筆，待監(jiān)考員收齊檢查無誤，根據(jù)監(jiān)考員指令依次退出考場。、單項選擇題（共10題，每題3分，共計30分）（）1、下面不屬于幼兒社會性需要的形式的是（）。A、安全B、交往C、游戲D、尊重（）2,上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當(dāng)？（ ）A、一邊組織教學(xué)一邊給孩子換褲子B、責(zé)備孩子該上廁所時不去上C、把孩子領(lǐng)到寢室或衛(wèi)生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師D,如果天氣比較熱就讓其自然干（）3、關(guān)于運動系統(tǒng)的描述，以下正確的是（ ）A、運動系統(tǒng)由骨骼、肌肉、骨連結(jié)構(gòu)成B、幼兒的骨骼柔軟、膜較薄C、幼幾的骨髓全是紅色的,沒有造血功能D、幼兒的骨骼中有機物較多，無機物較少（）4、現(xiàn)代社會初期，學(xué)前教育的主要目標是（ ）。A、不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B,以發(fā)展兒童智力為中心C,促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展D、為工作的母親照管兒童（）5、現(xiàn)代社會初期，學(xué)前教育的主要目標是（ ）。A、不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B、以發(fā)展兒童智力為中心C、促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展

D、為工作的母親照管兒童（）6、下面是對幼兒消化系統(tǒng)衛(wèi)生保健的描述，不正確的是（）A、做好各項衛(wèi)生工作，防止病從口入。B、培養(yǎng)幼兒定時排大便的習(xí)慣。C、培養(yǎng)幼兒進餐時保持愉快的情緒。D、飯后20分鐘方可進行體育活動。（）7、應(yīng)使用（）準確量出藥液。A、目測B、經(jīng)驗C、大桶D、量杯（）8、廁所、便器的消毒方法是（）.A、清水沖刷法B、消毒劑刷洗和浸泡法C、熱力消毒法D、紫外光照射消毒法（）9、幼兒教育是對（ ）年齡階段的幼兒所實施的教育。4—5歲1—6歲C、3—7歲D、3—6歲（）10、幼兒家庭教育指導(dǎo)的根本目的是規(guī)范家長的（）。A、教育技能B、教育行為C、教育方法D、技能方法得分評卷人簡答題（共得分評卷人簡答題（共2題,每題15分，共計30分）11、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?2、