2021年幼小銜接指導策略與建議第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不但有豐富的物質環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。以上幾方面說明，幼兒教師只有充分理解到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。切實做好大班幼兒的入學準備工作（一）提升孩子的社會適合水平第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣我們能夠通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，協助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的水平，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等）。第二、培養(yǎng)幼兒的責任感老師要讓幼兒理解任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且協助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理水平。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀點和勞動觀點。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的水平培養(yǎng)幼兒的交往水平應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往水平。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。第五、提升幼兒解決問題的水平幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題水平的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第六、實行安全意識教育，增強自我保護水平。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。第七、增強幼兒對環(huán)境的適合水平。為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師能夠對教學做相對應的調整。能夠適當減少孩子活動、游戲的時間，也能夠讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和理解技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適合學校環(huán)境。（二）發(fā)展學習適合水平幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子實行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適合上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣，為入學后實行正規(guī)系統的學習打好基礎。其他學習適合也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經驗相關的知識內容，提升他們的口語表達水平。在班級的組織工作中，實現轉變，以適合大班幼兒的年齡特點與發(fā)展需要（一）改變教學方法和教學形式上的“突變”現象大班末期要適當減少游戲和戶外活動，增加看圖書、手工等安靜活動，盡量減少游戲、讀寫等直觀方法，多實行口頭教學，如猜謎語找錯等，促使幼兒思維由直觀向抽象過渡。（二）使生活環(huán)境布置逐漸向小學靠近大班末期的作息制度可適當更改，如適當縮短午睡時間，延長上課時間，每周逐漸增加上課或智力活動次數。環(huán)境盡量小學化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。另外，還可展開一些與小學學習相關的常規(guī)訓練，如自己背書包上學、不遲到、生病要請假等。（三）增強體育鍛煉，增強幼兒體質為了幼兒能適合上學后緊張的體力勞動和腦力勞動，大班末期，要從訓練幼兒的基本動作過渡到幼兒體質的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競技的水平，和對外界環(huán)境、外部刺激的適合水平，如晨練時實行空氣浴等。做好幼小銜接的家長工作幼小銜接并不但僅幼兒園和小學的事情，家庭和社會因素都起重要作用，其中家長的作用尤其不能忽視。所以，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長工作。（一）針對家長中的理解問題，召開家長會和舉辦專題講座向家長了解幼兒的發(fā)體現狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標和大班學期工作計劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長學校，請幼教專家來園講課，使家長理解到入學準備不但僅是知識上的準備，還包括身體和心理上的準備