2021研修觀課報告關鍵詞：理念新穎結構清晰設計合理今年的《道德與法治》遠程研修安排了3節(jié)“優(yōu)課”課例,通過這三節(jié)課的觀摩學習可以看出，每節(jié)課都凝聚了上課教師的心血，放映玉杰老師們平時上課的狀態(tài)。她們的教學理念新穎，課堂結構清晰、合理，活動設計情趣性、游戲性強，讓學生在活動中體驗、感悟，非常值得我們學習借鑒。當然，課堂教學永遠是一門缺憾的藝術，這也是很正常的，有待于年輕的教師在今后的教學工作中更上一層樓，具體感受如下：《讓我們的家更美好》是統(tǒng)編版五年級下冊第一單元第二課《我們一家人》中的一個話題，執(zhí)玉杰老師張文玉杰老師教學設計理念新穎，教學手法靈活多變。她通過名人名言導入，讓學生感受到家庭幸福美好的重要性。從而增強學生學習新知識的積極性。創(chuàng)設情景落實到位，課堂趣味性強。學生是教學活動的主體”，而“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方法”。教學中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導學生觀察思考“不同的家庭責任單有什么共同之處？”，使學生迅速進入學習狀態(tài)。以原有的生活經驗為基礎，經歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。引導學生自主得出結論，加深了對“擔當家庭責任”的理解。教師整個教學過程注重學生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學習活動中，使學生逐步掌握科學的思想方法，受到思維上的訓練，獲得知識,發(fā)展能力。玉杰老師從整體上把握教材，激勵學生積極參與教學活動：問題讓學生自己解決；方法讓學生自己探索；規(guī)律讓學生自己發(fā)現(xiàn)；知識讓學生自己獲得。課堂上給了學生充足的思考時間和活動空間，同時學生有了表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學生的自我意識，發(fā)揮了學生的主體作用。整個教學過程，結構嚴謹，層次分明，符合學生的認知規(guī)律，發(fā)展了學生的思維能力。不過，本課教學目標確定的三點，這是否應該建立在學生具有感恩心的基礎上？所以是否可以將培養(yǎng)感恩心納入教學目標之中?《風兒輕輕吹》是人教部編版一年級下冊第二單元第五課,本節(jié)課的授玉杰老師是山師大瑞華實驗小學的泰玉杰老師，泰玉杰老師在把握教材基本特點的基礎上，從一年級學生的生活實際出發(fā)，設計出適合學生年齡特點的教學活動，使學生在學習中獲得豐富的體驗。一年級兒童活潑好奇，課始從猜謎語導入，激發(fā)了學生們的好奇心和學習興趣。設計了風兒在教室、風兒在校園、風兒在田野三個學生生活中最常見最熟悉的場景,激發(fā)孩子們以兒童的視角去發(fā)現(xiàn)風、制造風、感受風，并把風擬人化，讓孩子們在和風娃娃玩捉迷藏的游戲中，調動他們多種感官去感受風，在和風兒做游戲中喜歡風。最后以設計和風一起玩的游戲作為課堂教學環(huán)節(jié)的結束，又作為孩子們新的生活觀察的起點，引導孩子們繼續(xù)觀察生活中的風。拓展延伸環(huán)節(jié)空洞，沒有引領性，可以給學生提出實踐或思考的方向。還可以進一步培養(yǎng)學生善思、敢問、主動質疑的習慣?！端耐ò诉_的交通》是三年級下冊第四單元第11課，執(zhí)教教師是濟南市槐蔭區(qū)御景城小學劉曉莞，玉杰老師對本節(jié)課教學目標明確、具體，教學設計新穎、合理，重點、難點處理符合學生認知規(guī)律，情境與活動設計指向問題解決。教師教態(tài)自然，語調親切，即時評價到位，在不斷鼓勵學生中調動學生積極性。教學組織形式多樣，方法有效，學生在自主、合作、探究學習中有所收獲。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，注重知識的生成過程，特別是培養(yǎng)了學生的表達能力。課堂上教學手段靈活多樣，收放有度，教師對學生進行正確的價值引導，學生