本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)班主任教師心得感想中學(xué)班主任教師心得感想

班主任不同于科任老師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。我和大家共享相關(guān)的中學(xué)班主任教師心得感想資料，供給參考，接待參閱。

心得一

從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個(gè)成熟的三年。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅?-一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人;由以前無法采納學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嗵剿鲗W(xué)生的閃光點(diǎn)，采納差生的寬容心態(tài);由以前單純的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)年輕"母親'的角色。

在XX年秋，我開頭承擔(dān)班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的體驗(yàn)，因此，對(duì)此，并不目生。我利用在軍訓(xùn)的幾天時(shí)間里，通過查看并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然在心。

首先，在衛(wèi)生方面，我將班級(jí)的學(xué)生分為五個(gè)值日小組。組長負(fù)責(zé)分工。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。"一屋不掃，何以掃天下'我也是想借助外界的因素來培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校在衛(wèi)生評(píng)比中在滾動(dòng)紅旗中表達(dá)，所以在衛(wèi)生方面我頗費(fèi)心思。我采用競(jìng)賽臺(tái)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生逐步認(rèn)同了"小組'單位后，我順勢(shì)將勞績與小組競(jìng)賽臺(tái)掛鉤。這樣，學(xué)生的管理終究進(jìn)入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀(jì)律。紀(jì)律是班級(jí)穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，"我在的時(shí)候，你們可以有些小動(dòng)作;但是我不在時(shí)，你們要嚴(yán)格約束自己，比我在的時(shí)候還要好好表現(xiàn)。'學(xué)生們以此要求自己，切實(shí)做到了我的要求。我很放心的把班級(jí)工作交給他們自己處理。

班主任不同于科任老師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時(shí)，我主要傾向那些有才能，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。我時(shí)常教導(dǎo)他們，"你們是學(xué)生與老師之間的橋梁'.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經(jīng)常與科任老師溝通。了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進(jìn)度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任老師解決一些實(shí)際問題。對(duì)班級(jí)學(xué)生均衡進(jìn)展有一個(gè)很好的了解。

在我作為科任老師時(shí)，我真的無法采納班級(jí)的差生，常在想，就是由于你們影響了我的及格率，平均分。但是在承擔(dān)班主任后，我變更了這種想法。全體學(xué)生，我都能采納。每一個(gè)學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長也未必確定一致。在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時(shí)，效果也不確定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很心愛。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的優(yōu)點(diǎn)，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，望見他們身上的閃光點(diǎn)。用他們擅長的一面去"掩蓋'他們?nèi)毕莸囊幻?。在用我賞識(shí)的眼光去教導(dǎo)他們。孩子都是好孩子。

學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會(huì)永遠(yuǎn)都落與人后。他們也需要激勵(lì)，也需要被認(rèn)可。其實(shí)孩子雖小，但是他們還是會(huì)敏銳的撲捉到老師內(nèi)心深處的熱愛與厭惡，從而影響家長。激勵(lì)孩子，還要激勵(lì)家長，要給家長信仰，給他們夢(mèng)想。誰不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時(shí)會(huì)變更一個(gè)家庭的命運(yùn)。

我不是在浮夸班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時(shí)會(huì)看不見孩子身上優(yōu)點(diǎn)，往往看到的是缺點(diǎn)，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見家長暴力的，就會(huì)把一個(gè)很有夢(mèng)想的孩子扼殺。我的手機(jī)里記載了全體家長的電話號(hào)碼，無論是誰的家長，我都會(huì)禮貌的說:"您是。。。。。。的家長?'在與家長的交談中，我時(shí)刻留神他們的教導(dǎo)方式，方法，找到變更學(xué)生現(xiàn)狀的啟程點(diǎn)。在與家長的交往中，我崇敬家長，同時(shí)也崇敬學(xué)生的人格。每當(dāng)家長問我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時(shí)。我都會(huì)問他們，您指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面?假設(shè)是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，假設(shè)是品質(zhì)上的，我無權(quán)發(fā)言。孩子和您們?cè)谝黄鹕盍耸畮啄昴響?yīng)比我更了解他。我從不在家長面前浮夸孩子的缺點(diǎn)，我要給他們夢(mèng)想。只要家長有夢(mèng)想，有信仰，孩子就會(huì)有動(dòng)力。無論在那一方面，我都能望見學(xué)生的心愛之處，，我都和他們有話可說。我與我的學(xué)生理應(yīng)說是"關(guān)系和諧，彼此支持，彼此理解，共同進(jìn)步'。

心得二

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，在面對(duì)他們的淘氣和聰明并存的雙重處境下，我認(rèn)為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個(gè)方面說明我的工作思路和工作方法。

一.在生活中成為學(xué)生的摯友-對(duì)等、和諧。

實(shí)時(shí)了解學(xué)生的根本處境，從檔案中、從電話、家訪中舉行了解。對(duì)于住宿的同學(xué)，經(jīng)常噓寒問暖。對(duì)于單親家庭，更多的賦予激勵(lì)。經(jīng)過一學(xué)年的接觸，學(xué)生有心事經(jīng)常會(huì)以紙條傳遞給我。學(xué)生最怕的就是違紀(jì)。怎樣才能使受四處分的學(xué)生心悅誠服的采納而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心緒呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是對(duì)比大的，很輕易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難受下不了臺(tái)，而且我察覺這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他外觀上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的嚴(yán)肅而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做:"退三進(jìn)一'，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)擊前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)擊!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之"退三進(jìn)一'。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任理應(yīng)擅長抓獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)出名的教導(dǎo)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:"用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)'，我國出名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話:"一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!'，我們的學(xué)生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧?

二.在學(xué)習(xí)中當(dāng)好學(xué)生的老師指導(dǎo)、促使。

對(duì)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言"習(xí)慣是人類生活的宏偉向?qū)?，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，扶助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，是教導(dǎo)工、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才告成的保障。制定班規(guī)、促使學(xué)生上課專心聽講、積極回復(fù)問題，課后實(shí)時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱心，形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級(jí)要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)勞績很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭環(huán)境。

三.在活動(dòng)中發(fā)揮好指導(dǎo)員的作用組織、協(xié)調(diào)。

班級(jí)的活動(dòng)對(duì)比多，黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、剛開頭做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不夢(mèng)想，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任確定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系宛如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假設(shè)沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中，看到一位老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。

我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其理由，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以鼓舞班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一片面學(xué)生的不滿心緒，認(rèn)為老師過分浮夸班干部的作用，看了這篇文章茅塞頓開，由公開場(chǎng)合逐步變?yōu)榈叵鹿?，給班干部帶高帽子后班