電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第11章技能訓(xùn)練及應(yīng)用實(shí)踐11.1電阻器、電容器的識(shí)別與檢測(cè)及萬用表的使用11訓(xùn)練目的(1)熟悉電阻器、電容器的外形、型號(hào)命名法(2)學(xué)習(xí)用萬用表檢測(cè)電阻器、電容器的放3)學(xué)習(xí)使用萬用表2訓(xùn)練器材萬用表1只不同型號(hào)的電阻器、電容器若干只。3.訓(xùn)練內(nèi)容和步驟(1)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果填入表11.1中表11.1電阻的識(shí)別和檢測(cè)序色環(huán)顏色識(shí)別測(cè)量合格號(hào)(按順序填寫)阻值允許誤差功率量程阻值否(2)色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.2中表11.2色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè)測(cè)量序標(biāo)合格志材料阻值允許誤功率量程阻值否傳統(tǒng)的農(nóng)科類成人教育是一種學(xué)歷教育[1]，不斷擴(kuò)大的高等教育規(guī)模和迅猛發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系的很多內(nèi)容都已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新性農(nóng)科類成人教育實(shí)踐教學(xué)體系是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要課題。近年來,為了提高全日制農(nóng)科本科成教學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝園林學(xué)院開展了多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),探索了一條農(nóng)科成教學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的有效途徑,創(chuàng)建了一套新的農(nóng)科實(shí)踐教學(xué)體系?；谇捌诘母母锝?jīng)驗(yàn)，在此試對(duì)農(nóng)科類本科成人教育的實(shí)踐教學(xué)體系的改革談一些看法。一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)農(nóng)科類成人本科教育的重要性實(shí)踐教學(xué)是高等教育整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是充分反映教學(xué)水平和培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)志。學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)等都必須通過實(shí)踐教學(xué)來提高。農(nóng)科類本科專業(yè)大多具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就決定實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的特殊性和重要性，它是理論聯(lián)系實(shí)際的必須手段,是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程,同時(shí)也是培養(yǎng)綜合性農(nóng)科專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富，形式各異，在教學(xué)過程中活躍氣氛，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。成人教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的非常重要的組成部分，也是教育發(fā)展水平的標(biāo)志,是影響經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的因素之一?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度,對(duì)不斷提高全民族素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。”國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育,使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。成人高等教育是針對(duì)成人的特點(diǎn)，職業(yè)性及生產(chǎn)性是首要培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用性、技能型是具體表現(xiàn)，學(xué)生具有特定職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，也具有職業(yè)應(yīng)變和轉(zhuǎn)換知識(shí)的能力[2]，這些能力必須是通過實(shí)踐教學(xué)過程來獲得和提高。實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)科學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。通過專業(yè)勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、較強(qiáng)的分析問題、解決問題能力及熟練的專業(yè)技能，是培養(yǎng)面向“三農(nóng)”人才極為重要的環(huán)節(jié)。二、農(nóng)科類成人本科教育實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題（一）重理論，輕實(shí)踐我國(guó)的農(nóng)業(yè)成人高等教育多是由農(nóng)業(yè)高等院校各專業(yè)從屬的單位承擔(dān),雖然有部分學(xué)校在管理上是獨(dú)立的,但就其管理隊(duì)伍而言,基本上是沿用現(xiàn)有資源、管理模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面，主要目的只是解決成人學(xué)生的學(xué)歷問題和理論問題。不少這類學(xué)生甚至部分老師,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為要以理論教學(xué)為主，把實(shí)踐教學(xué)放在次要位置，普遍有著只重視課堂教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象；在教學(xué)中出現(xiàn)“注入式”或“包辦式”[3]，個(gè)別學(xué)校甚至將成人教育辦成了壓縮式的普通高等教育[4]。目前很多農(nóng)業(yè)院校的成人教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視[5]，實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容、方式和手段上都從屬于理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求不高,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情也不高。（二）經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)基地不足近年來，招生不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致以往的一些實(shí)習(xí)基地被用來擴(kuò)建為教室、球場(chǎng)、操場(chǎng)及宿舍等場(chǎng)所,加之環(huán)境改造，草坪綠化面積增加，校園內(nèi)的空間有限，致使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地越來越少。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及實(shí)踐教學(xué)基地常常是全日制學(xué)生教學(xué)優(yōu)先使用，成人教育只能見縫插針。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)效益緊密相連，絕大多數(shù)的私營(yíng)企業(yè)和科研院所不愿意接收可能會(huì)影響其生產(chǎn)效益的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，尤其對(duì)成教學(xué)生更難接受，導(dǎo)致校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立較為困難,他們的實(shí)習(xí)無法真正地投入到科研生產(chǎn)第一線，許多實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)都無法正常進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)在成人教育的計(jì)劃中是相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)基地缺少，使學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的完成受到阻礙。不少學(xué)校因找不到實(shí)習(xí)場(chǎng)所，只好采取“放羊”的方式，讓學(xué)生自己去找實(shí)習(xí)單位[6]。且農(nóng)科類學(xué)生在校外實(shí)習(xí)費(fèi)用開支相對(duì)較大，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，個(gè)別學(xué)校及專業(yè)盡量減少成人教育學(xué)生校外實(shí)習(xí)的時(shí)間,或基本不外出實(shí)習(xí)。對(duì)于成教學(xué)生來說校內(nèi)校外實(shí)習(xí)均不能完全保證，有的干脆改為觀看錄像，學(xué)生根本得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得不到很好的積累，教學(xué)質(zhì)量和效果是不言而喻的。農(nóng)科類學(xué)生的實(shí)習(xí)大多有很強(qiáng)的季節(jié)性，由于經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地的不足，一旦錯(cuò)過了生產(chǎn)季節(jié)，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)無法在當(dāng)年完成。尤其是成人教育中非脫產(chǎn)學(xué)生，只能利用業(yè)余學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式導(dǎo)致教學(xué)組織比較難，實(shí)踐教學(xué)的組織就更難。由于沒有建立起完善的實(shí)踐教學(xué)考試機(jī)制,實(shí)踐教學(xué)往往用筆試代替，難以真正落實(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得不到保證。（三）實(shí)踐教學(xué)的管理考核制度不完善個(gè)別地方對(duì)成人本科學(xué)生教學(xué)的管理比全日制本科管理要松散，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)沒有要求，對(duì)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)秩序的穩(wěn)定以及教學(xué)保障情況、課堂教學(xué)質(zhì)量均不作重點(diǎn)檢查，甚至對(duì)實(shí)踐教學(xué)是不聞不問。成人教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)投入較少，很多情況下只是種形式，考核就是任課教師根據(jù)印象打個(gè)分?jǐn)?shù)就完成，經(jīng)常是“放羊”的形式，成績(jī)的給定更是毫無依據(jù)。由于經(jīng)費(fèi)緊張和實(shí)踐教學(xué)基地不足，絕大部分的農(nóng)科類成人教育的學(xué)生的學(xué)位論文沒有通過系統(tǒng)的科學(xué)研究來數(shù)據(jù)撰寫，大數(shù)是問卷調(diào)查類或綜述類文章，很多是從網(wǎng)上下載幾篇語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”?？梢姷湍昙?jí)寫字教學(xué)在小學(xué)階段十分重要，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)在的低年級(jí)語文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)猶如一道道美味佳肴，唯獨(dú)缺少描紅教學(xué)和埋頭練字這兩道“營(yíng)養(yǎng)家常菜”，整個(gè)語文課堂教學(xué)歷程中輕“描”淡“寫”的現(xiàn)象很嚴(yán)重。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為低年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)重視以下幾點(diǎn)。一、扎好寫字教學(xué)的“根”——描紅筆畫、筆順，寫出規(guī)范漢字在蘇教版小學(xué)語文課本里，每篇課文的課后都有描紅訓(xùn)練，可見描紅教學(xué)在寫字教學(xué)中的重要地位。然而有的教師在快下課時(shí)才布置學(xué)生描紅生字，有的索性當(dāng)家庭作業(yè)來布置，沒有指導(dǎo)，不提要求，更少評(píng)價(jià)。這樣，非但沒有發(fā)揮描紅應(yīng)有的作用，反倒使學(xué)生養(yǎng)成了寫字不耐心、草草了之、隨心所欲、不按筆順寫字的壞習(xí)慣。教師以挖掘課文的內(nèi)涵為重，對(duì)描紅教學(xué)普遍不重視，因而在課堂上占用了寫字時(shí)間。我認(rèn)為落實(shí)低年級(jí)的描紅教學(xué)，要做好以下兩點(diǎn)。1.描好筆畫，打下寫字基礎(chǔ)每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，而每一個(gè)筆畫都有其起筆、運(yùn)筆、收筆的規(guī)律。在一年級(jí)語文教學(xué)中，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。描寫筆畫時(shí)注意把握時(shí)間。在學(xué)完拼音后才開始筆畫、寫字的教學(xué)，不僅教師教得累，學(xué)生也學(xué)得累。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在學(xué)拼音的空余時(shí)間，教師可以有意識(shí)地展開筆畫教學(xué)指導(dǎo)，充分利用習(xí)字冊(cè)的描紅練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)基本筆畫的書寫有形象的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行扎實(shí)的練習(xí)，循序漸進(jìn)，為今后的寫字教學(xué)打好基礎(chǔ)。描寫筆畫要注意教師的示范。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，握筆寫字時(shí)方法不對(duì)，下筆沒有分寸，在教學(xué)中教師一定要多作示范。學(xué)生通過觀察教師逼真直觀的動(dòng)作，能深刻體會(huì)起筆、行筆和收筆的全過程，感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。描寫筆畫要注意方法的指導(dǎo)。學(xué)生剛開始學(xué)寫字，教師一定要耐心、細(xì)致地指導(dǎo)。例如，教學(xué)“、”，這個(gè)筆畫的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圓的。書寫時(shí)，左上起筆，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍頓后即收筆，不能重描，一次成形。寫“、”的關(guān)鍵是要有行筆過程，不可筆尖一碰到紙就收筆。這樣，講方法，練描紅，再講評(píng)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能把筆畫的行筆過程牢記心中?；竟P畫筆筆過硬，才能組配成好字。2.描好筆順，寫出規(guī)范漢字在蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)課本中，每課都把生字的筆順逐一展示出來，供學(xué)生進(jìn)行描紅訓(xùn)練，教師必須充分利用課本資源，把“按筆順描紅”這一環(huán)節(jié)落實(shí)進(jìn)課堂。為此，我總是努力把好“三關(guān)”。描紅前的指導(dǎo)關(guān)。在學(xué)生動(dòng)筆描紅之前，我先示范寫，要求他們觀察生字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，再照著課本所展示出的筆畫順序，邊讀筆順名稱邊用手書空。這樣，既檢查了筆順，又可以牢記字形，一石二鳥。筆順正確，就不容易寫錯(cuò)別字，也有利于擺好字的結(jié)構(gòu)。描紅時(shí)的實(shí)踐關(guān)。寫字是一項(xiàng)基本技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)只有在動(dòng)腦思索、動(dòng)筆書寫中才能掌握。在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊想邊描的習(xí)慣。例如，二年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字二”的生字“峰”“影”，雖然同屬左右結(jié)構(gòu)，但有所區(qū)別。通過觀察思考，學(xué)生知道一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄。學(xué)生帶著思索的結(jié)果描紅，不光描得切合要求，而且有自己的看法，效果非常不錯(cuò)。描紅后的評(píng)價(jià)關(guān)。描紅結(jié)束后，教師可把寫得好的字掛在榜樣欄里展出，激勵(lì)全班學(xué)生不停地朝著“描紅時(shí)筆畫吻合，一筆到位”這個(gè)目標(biāo)努力。學(xué)生通過不間斷的描紅訓(xùn)練，不僅將生字的字形、筆順印在了腦子里，還逐步學(xué)會(huì)了在寫字時(shí)給字定位、擺結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，為寫出規(guī)范漢字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、固好寫字教學(xué)的“本”——正確書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣新的課程改革將寫字教學(xué)作為小學(xué)教育的一個(gè)重要板塊來安排，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的人文性、主體性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，我進(jìn)行了以下實(shí)踐。1.示范引路，兒歌鞏固低年級(jí)學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的書寫姿勢(shì)直接影響到學(xué)生。教師可讓寫字姿勢(shì)良好的學(xué)生示范，讓學(xué)生間相互影響。為了讓學(xué)生牢記正確的寫字姿勢(shì)，教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)編成兒歌，讓學(xué)生熟記成誦。2.時(shí)時(shí)提醒，不斷強(qiáng)化教師在學(xué)生寫字時(shí)要時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，同時(shí)制定合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，齊抓共管，這樣學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣就能養(yǎng)成。3.勞逸結(jié)合，事半功倍教師要運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，不僅要教給學(xué)生寫字的方法，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要合理安排練字時(shí)間，并用多種方式讓學(xué)生在有趣的互評(píng)互改實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫字。這樣，觀察、書寫、評(píng)改相結(jié)合，有利于提高寫字教學(xué)的效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。總之，在低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師要重視描紅訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，扎根固本，為寫好規(guī)范漢字打好基礎(chǔ)，讓“提筆就是練字時(shí)”成為牢記在學(xué)生心中的一句話。（責(zé)編莫彩鳳）電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。電子電路實(shí)訓(xùn)基1第11章技能訓(xùn)練及應(yīng)用實(shí)踐11.1電阻器、電容器的識(shí)別與檢測(cè)及萬用表的使用11訓(xùn)練目的(1)熟悉電阻器、電容器的外形、型號(hào)命名法(2)學(xué)習(xí)用萬用表檢測(cè)電阻器、電容器的放3)學(xué)習(xí)使用萬用表2訓(xùn)練器材萬用表1只不同型號(hào)的電阻器、電容器若干只。3.訓(xùn)練內(nèi)容和步驟(1)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果填入表11.1中第11章技能訓(xùn)練及應(yīng)用實(shí)踐2表11.1電阻的識(shí)別和檢測(cè)序色環(huán)顏色識(shí)別測(cè)量合格號(hào)(按順序填寫)阻值允許誤差功率量程阻值否(2)色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.2中表11.2色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè)測(cè)量序標(biāo)合格志材料阻值允許誤功率量程阻值否表11.1電阻的識(shí)別和檢測(cè)3(3)電容器的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.3中表11.3電容的識(shí)別和檢測(cè)識(shí)別測(cè)量漏電電阻合格序號(hào)標(biāo)志上材料容耐樂十量程阻否(3)電容器的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.3中4(4)萬用表的使用①將萬用表的功能轉(zhuǎn)換開關(guān)旋至交流電壓擋,按要求測(cè)試三相交流電源的線電壓、相電壓值,記錄于表11.4中。表11.4三相交流電源的電壓線電壓相電壓項(xiàng)目檔位500V250V(4)萬用表的使用5②測(cè)量直流電壓和電流按電路圖11.1連好線,測(cè)試電源電壓,電阻R的電壓及回路中的電流將結(jié)果記錄于表中11.5中。mAE12V4709圖11.1直流電壓和電流測(cè)量電路②測(cè)量直流電壓和電流6表11.5直流電壓和電流的測(cè)量電源電壓電阻電壓電流擋位「測(cè)量值擋位「測(cè)量值擋位「測(cè)量值5報(bào)告要求(1)畫出測(cè)試電路(2)整理各表中的測(cè)試數(shù)據(jù)(3)總結(jié)萬用表的使用方法及注意事項(xiàng)。表11.5直流電壓和電流的測(cè)量711.2基爾霍夫定律和疊加定理的驗(yàn)證1.訓(xùn)練目的(1)練習(xí)電路接線,學(xué)習(xí)電壓表,電流表,穩(wěn)壓電源的使用方法(2)加深對(duì)基爾霍夫定律、疊加定理的理解。(3)加深對(duì)電壓、電流參考方向的理解2.訓(xùn)練器材直流穩(wěn)壓電源30V可調(diào)臺(tái)電阻器20、50、1009±5%/0.5W各1只直流毫安表0500mA2只0-50-100mA1只直流電壓表015-30V1只11.2基爾霍夫定律和疊加定理的驗(yàn)證8訓(xùn)練內(nèi)容與步驟(1)驗(yàn)證基爾霍夫定律①電路如圖11.2所示,(開關(guān)S1、S2均斷開)經(jīng)教師檢查無誤后,方可進(jìn)行下一步Rb10050R320圖11.2驗(yàn)證基爾霍夫定律電路圖訓(xùn)練內(nèi)容與步驟9②調(diào)節(jié)穩(wěn)壓電源第一組的輸出為15V作為E1,第二組的輸出電壓為3V作為E2,把S1、S2分別合向點(diǎn)1和點(diǎn)4③將各電流表讀數(shù)記入表11.6中實(shí)測(cè)欄內(nèi),并驗(yàn)算欄內(nèi)驗(yàn)算a節(jié)點(diǎn)電流的代數(shù)和∑F=0?④用電壓表分別測(cè)量各元件電壓Uab、Ubc、Ucd及Uda,記錄于表13.6中。并驗(yàn)算回路abcda及abca的電壓代數(shù)和注意:在電路中串聯(lián)電流表時(shí),電流表的極性應(yīng)按圖11.2所標(biāo)電流參考方向去接,如果表針反偏,則應(yīng)將電流表“+…”接線柱上的導(dǎo)線對(duì)換,但其讀數(shù)應(yīng)記作負(fù)值,這就是參考方向的實(shí)際意義。測(cè)量電壓時(shí)也有同樣的情況。②調(diào)節(jié)穩(wěn)壓電源第一組的輸出為15V作為E1,第二組10表116數(shù)據(jù)記錄表電量及有關(guān)數(shù)值欄驗(yàn)算欄數(shù)值73節(jié)點(diǎn)a電流(mA)(mA)(mA)的代數(shù)和項(xiàng)目∑l0?理論計(jì)算值測(cè)量值表116數(shù)據(jù)記錄表11電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件12電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件13電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件14電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件15電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件16電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件17電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件18電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件19電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件20電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件21電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件22電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件23電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件24電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件25電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件26電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件27電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件28電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件29電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件30電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件31電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件32電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件33電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件34電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件35電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件36電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件37電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件38電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件39電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件40電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件41電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件42電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件43電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件44電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件45電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件46電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件47電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件48電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件49電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件50電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件51電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件52電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件53電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件54電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件55電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件56電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件57電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件58電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件59電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件60電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件61電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件62電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件63電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件64電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件65電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件66電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件67電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件68電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件69電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件70電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件71電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件72電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件73電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件74電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件75電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件76電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件77電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件78電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件79電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件80電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件81電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件82電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件83電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件84電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件85電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件86電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件87電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件88電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件89電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件90電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件91電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件92電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件93電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件94電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件95電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件96電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件97電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件98電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件99電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件100電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件101電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件102電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件103電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件104電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件105電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件106電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件107電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件10831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里109電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。第11章技能訓(xùn)練及應(yīng)用實(shí)踐11.1電阻器、電容器的識(shí)別與檢測(cè)及萬用表的使用11訓(xùn)練目的(1)熟悉電阻器、電容器的外形、型號(hào)命名法(2)學(xué)習(xí)用萬用表檢測(cè)電阻器、電容器的放3)學(xué)習(xí)使用萬用表2訓(xùn)練器材萬用表1只不同型號(hào)的電阻器、電容器若干只。3.訓(xùn)練內(nèi)容和步驟(1)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果填入表11.1中表11.1電阻的識(shí)別和檢測(cè)序色環(huán)顏色識(shí)別測(cè)量合格號(hào)(按順序填寫)阻值允許誤差功率量程阻值否(2)色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.2中表11.2色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè)測(cè)量序標(biāo)合格志材料阻值允許誤功率量程阻值否傳統(tǒng)的農(nóng)科類成人教育是一種學(xué)歷教育[1]，不斷擴(kuò)大的高等教育規(guī)模和迅猛發(fā)展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系的很多內(nèi)容都已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新性農(nóng)科類成人教育實(shí)踐教學(xué)體系是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要課題。近年來,為了提高全日制農(nóng)科本科成教學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝園林學(xué)院開展了多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),探索了一條農(nóng)科成教學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的有效途徑,創(chuàng)建了一套新的農(nóng)科實(shí)踐教學(xué)體系?；谇捌诘母母锝?jīng)驗(yàn)，在此試對(duì)農(nóng)科類本科成人教育的實(shí)踐教學(xué)體系的改革談一些看法。一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)農(nóng)科類成人本科教育的重要性實(shí)踐教學(xué)是高等教育整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是充分反映教學(xué)水平和培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)志。學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)等都必須通過實(shí)踐教學(xué)來提高。農(nóng)科類本科專業(yè)大多具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和季節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就決定實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的特殊性和重要性，它是理論聯(lián)系實(shí)際的必須手段,是將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程,同時(shí)也是培養(yǎng)綜合性農(nóng)科專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富，形式各異，在教學(xué)過程中活躍氣氛，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。成人教育是我國(guó)高等教育事業(yè)的非常重要的組成部分，也是教育發(fā)展水平的標(biāo)志,是影響經(jīng)濟(jì)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的因素之一?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度,對(duì)不斷提高全民族素質(zhì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要作用?！眹?guó)家鼓勵(lì)發(fā)展多種形式的成人教育,使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。成人高等教育是針對(duì)成人的特點(diǎn)，職業(yè)性及生產(chǎn)性是首要培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用性、技能型是具體表現(xiàn)，學(xué)生具有特定職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，也具有職業(yè)應(yīng)變和轉(zhuǎn)換知識(shí)的能力[2]，這些能力必須是通過實(shí)踐教學(xué)過程來獲得和提高。實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)科學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。通過專業(yè)勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、較強(qiáng)的分析問題、解決問題能力及熟練的專業(yè)技能，是培養(yǎng)面向“三農(nóng)”人才極為重要的環(huán)節(jié)。二、農(nóng)科類成人本科教育實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題（一）重理論，輕實(shí)踐我國(guó)的農(nóng)業(yè)成人高等教育多是由農(nóng)業(yè)高等院校各專業(yè)從屬的單位承擔(dān),雖然有部分學(xué)校在管理上是獨(dú)立的,但就其管理隊(duì)伍而言,基本上是沿用現(xiàn)有資源、管理模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等方面，主要目的只是解決成人學(xué)生的學(xué)歷問題和理論問題。不少這類學(xué)生甚至部分老師,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為要以理論教學(xué)為主，把實(shí)踐教學(xué)放在次要位置，普遍有著只重視課堂教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象；在教學(xué)中出現(xiàn)“注入式”或“包辦式”[3]，個(gè)別學(xué)校甚至將成人教育辦成了壓縮式的普通高等教育[4]。目前很多農(nóng)業(yè)院校的成人教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視[5]，實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置、實(shí)踐內(nèi)容、方式和手段上都從屬于理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求不高,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的熱情也不高。（二）經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)基地不足近年來，招生不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致以往的一些實(shí)習(xí)基地被用來擴(kuò)建為教室、球場(chǎng)、操場(chǎng)及宿舍等場(chǎng)所,加之環(huán)境改造，草坪綠化面積增加，校園內(nèi)的空間有限，致使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地越來越少。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及實(shí)踐教學(xué)基地常常是全日制學(xué)生教學(xué)優(yōu)先使用，成人教育只能見縫插針。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)效益緊密相連，絕大多數(shù)的私營(yíng)企業(yè)和科研院所不愿意接收可能會(huì)影響其生產(chǎn)效益的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，尤其對(duì)成教學(xué)生更難接受，導(dǎo)致校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立較為困難,他們的實(shí)習(xí)無法真正地投入到科研生產(chǎn)第一線，許多實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)都無法正常進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)在成人教育的計(jì)劃中是相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)基地缺少，使學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的完成受到阻礙。不少學(xué)校因找不到實(shí)習(xí)場(chǎng)所，只好采取“放羊”的方式，讓學(xué)生自己去找實(shí)習(xí)單位[6]。且農(nóng)科類學(xué)生在校外實(shí)習(xí)費(fèi)用開支相對(duì)較大，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，個(gè)別學(xué)校及專業(yè)盡量減少成人教育學(xué)生校外實(shí)習(xí)的時(shí)間,或基本不外出實(shí)習(xí)。對(duì)于成教學(xué)生來說校內(nèi)校外實(shí)習(xí)均不能完全保證，有的干脆改為觀看錄像，學(xué)生根本得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得不到很好的積累，教學(xué)質(zhì)量和效果是不言而喻的。農(nóng)科類學(xué)生的實(shí)習(xí)大多有很強(qiáng)的季節(jié)性，由于經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地的不足，一旦錯(cuò)過了生產(chǎn)季節(jié)，相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)無法在當(dāng)年完成。尤其是成人教育中非脫產(chǎn)學(xué)生，只能利用業(yè)余學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)形式導(dǎo)致教學(xué)組織比較難，實(shí)踐教學(xué)的組織就更難。由于沒有建立起完善的實(shí)踐教學(xué)考試機(jī)制,實(shí)踐教學(xué)往往用筆試代替，難以真正落實(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得不到保證。（三）實(shí)踐教學(xué)的管理考核制度不完善個(gè)別地方對(duì)成人本科學(xué)生教學(xué)的管理比全日制本科管理要松散，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)沒有要求，對(duì)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)、教學(xué)秩序的穩(wěn)定以及教學(xué)保障情況、課堂教學(xué)質(zhì)量均不作重點(diǎn)檢查，甚至對(duì)實(shí)踐教學(xué)是不聞不問。成人教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)投入較少，很多情況下只是種形式，考核就是任課教師根據(jù)印象打個(gè)分?jǐn)?shù)就完成，經(jīng)常是“放羊”的形式，成績(jī)的給定更是毫無依據(jù)。由于經(jīng)費(fèi)緊張和實(shí)踐教學(xué)基地不足，絕大部分的農(nóng)科類成人教育的學(xué)生的學(xué)位論文沒有通過系統(tǒng)的科學(xué)研究來數(shù)據(jù)撰寫，大數(shù)是問卷調(diào)查類或綜述類文章，很多是從網(wǎng)上下載幾篇語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”?？梢姷湍昙?jí)寫字教學(xué)在小學(xué)階段十分重要，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)在的低年級(jí)語文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)猶如一道道美味佳肴，唯獨(dú)缺少描紅教學(xué)和埋頭練字這兩道“營(yíng)養(yǎng)家常菜”，整個(gè)語文課堂教學(xué)歷程中輕“描”淡“寫”的現(xiàn)象很嚴(yán)重。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為低年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)重視以下幾點(diǎn)。一、扎好寫字教學(xué)的“根”——描紅筆畫、筆順，寫出規(guī)范漢字在蘇教版小學(xué)語文課本里，每篇課文的課后都有描紅訓(xùn)練，可見描紅教學(xué)在寫字教學(xué)中的重要地位。然而有的教師在快下課時(shí)才布置學(xué)生描紅生字，有的索性當(dāng)家庭作業(yè)來布置，沒有指導(dǎo)，不提要求，更少評(píng)價(jià)。這樣，非但沒有發(fā)揮描紅應(yīng)有的作用，反倒使學(xué)生養(yǎng)成了寫字不耐心、草草了之、隨心所欲、不按筆順寫字的壞習(xí)慣。教師以挖掘課文的內(nèi)涵為重，對(duì)描紅教學(xué)普遍不重視，因而在課堂上占用了寫字時(shí)間。我認(rèn)為落實(shí)低年級(jí)的描紅教學(xué)，要做好以下兩點(diǎn)。1.描好筆畫，打下寫字基礎(chǔ)每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫，而每一個(gè)筆畫都有其起筆、運(yùn)筆、收筆的規(guī)律。在一年級(jí)語文教學(xué)中，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。描寫筆畫時(shí)注意把握時(shí)間。在學(xué)完拼音后才開始筆畫、寫字的教學(xué)，不僅教師教得累，學(xué)生也學(xué)得累。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在學(xué)拼音的空余時(shí)間，教師可以有意識(shí)地展開筆畫教學(xué)指導(dǎo)，充分利用習(xí)字冊(cè)的描紅練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)基本筆畫的書寫有形象的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行扎實(shí)的練習(xí)，循序漸進(jìn)，為今后的寫字教學(xué)打好基礎(chǔ)。描寫筆畫要注意教師的示范。一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，握筆寫字時(shí)方法不對(duì)，下筆沒有分寸，在教學(xué)中教師一定要多作示范。學(xué)生通過觀察教師逼真直觀的動(dòng)作，能深刻體會(huì)起筆、行筆和收筆的全過程，感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)。描寫筆畫要注意方法的指導(dǎo)。學(xué)生剛開始學(xué)寫字，教師一定要耐心、細(xì)致地指導(dǎo)。例如，教學(xué)“、”，這個(gè)筆畫的外形像一滴水，上面是尖的，下面是圓的。書寫時(shí)，左上起筆，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍頓后即收筆，不能重描，一次成形。寫“、”的關(guān)鍵是要有行筆過程，不可筆尖一碰到紙就收筆。這樣，講方法，練描紅，再講評(píng)，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能把筆畫的行筆過程牢記心中?；竟P畫筆筆過硬，才能組配成好字。2.描好筆順，寫出規(guī)范漢字在蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)課本中，每課都把生字的筆順逐一展示出來，供學(xué)生進(jìn)行描紅訓(xùn)練，教師必須充分利用課本資源，把“按筆順描紅”這一環(huán)節(jié)落實(shí)進(jìn)課堂。為此，我總是努力把好“三關(guān)”。描紅前的指導(dǎo)關(guān)。在學(xué)生動(dòng)筆描紅之前，我先示范寫，要求他們觀察生字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，再照著課本所展示出的筆畫順序，邊讀筆順名稱邊用手書空。這樣，既檢查了筆順，又可以牢記字形，一石二鳥。筆順正確，就不容易寫錯(cuò)別字，也有利于擺好字的結(jié)構(gòu)。描紅時(shí)的實(shí)踐關(guān)。寫字是一項(xiàng)基本技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)只有在動(dòng)腦思索、動(dòng)筆書寫中才能掌握。在教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊想邊描的習(xí)慣。例如，二年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字二”的生字“峰”“影”，雖然同屬左右結(jié)構(gòu)，但有所區(qū)別。通過觀察思考，學(xué)生知道一個(gè)是左窄右寬，一個(gè)是左寬右窄。學(xué)生帶著思索的結(jié)果描紅，不光描得切合要求，而且有自己的看法，效果非常不錯(cuò)。描紅后的評(píng)價(jià)關(guān)。描紅結(jié)束后，教師可把寫得好的字掛在榜樣欄里展出，激勵(lì)全班學(xué)生不停地朝著“描紅時(shí)筆畫吻合，一筆到位”這個(gè)目標(biāo)努力。學(xué)生通過不間斷的描紅訓(xùn)練，不僅將生字的字形、筆順印在了腦子里，還逐步學(xué)會(huì)了在寫字時(shí)給字定位、擺結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，為寫出規(guī)范漢字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、固好寫字教學(xué)的“本”——正確書寫，養(yǎng)成良好習(xí)慣新的課程改革將寫字教學(xué)作為小學(xué)教育的一個(gè)重要板塊來安排，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的人文性、主體性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，我進(jìn)行了以下實(shí)踐。1.示范引路，兒歌鞏固低年級(jí)學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的書寫姿勢(shì)直接影響到學(xué)生。教師可讓寫字姿勢(shì)良好的學(xué)生示范，讓學(xué)生間相互影響。為了讓學(xué)生牢記正確的寫字姿勢(shì)，教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)編成兒歌，讓學(xué)生熟記成誦。2.時(shí)時(shí)提醒，不斷強(qiáng)化教師在學(xué)生寫字時(shí)要時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，同時(shí)制定合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，齊抓共管，這樣學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣就能養(yǎng)成。3.勞逸結(jié)合，事半功倍教師要運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的方法指導(dǎo)學(xué)生寫字，不僅要教給學(xué)生寫字的方法，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要合理安排練字時(shí)間，并用多種方式讓學(xué)生在有趣的互評(píng)互改實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫字。這樣，觀察、書寫、評(píng)改相結(jié)合，有利于提高寫字教學(xué)的效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。總之，在低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師要重視描紅訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，扎根固本，為寫好規(guī)范漢字打好基礎(chǔ)，讓“提筆就是練字時(shí)”成為牢記在學(xué)生心中的一句話。（責(zé)編莫彩鳳）電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。電子電路實(shí)訓(xùn)基110第11章技能訓(xùn)練及應(yīng)用實(shí)踐11.1電阻器、電容器的識(shí)別與檢測(cè)及萬用表的使用11訓(xùn)練目的(1)熟悉電阻器、電容器的外形、型號(hào)命名法(2)學(xué)習(xí)用萬用表檢測(cè)電阻器、電容器的放3)學(xué)習(xí)使用萬用表2訓(xùn)練器材萬用表1只不同型號(hào)的電阻器、電容器若干只。3.訓(xùn)練內(nèi)容和步驟(1)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果填入表11.1中第11章技能訓(xùn)練及應(yīng)用實(shí)踐111表11.1電阻的識(shí)別和檢測(cè)序色環(huán)顏色識(shí)別測(cè)量合格號(hào)(按順序填寫)阻值允許誤差功率量程阻值否(2)色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.2中表11.2色環(huán)電阻的識(shí)別和檢測(cè)測(cè)量序標(biāo)合格志材料阻值允許誤功率量程阻值否表11.1電阻的識(shí)別和檢測(cè)112(3)電容器的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.3中表11.3電容的識(shí)別和檢測(cè)識(shí)別測(cè)量漏電電阻合格序號(hào)標(biāo)志上材料容耐樂十量程阻否(3)電容器的識(shí)別和檢測(cè),將結(jié)果記錄于表11.3中113(4)萬用表的使用①將萬用表的功能轉(zhuǎn)換開關(guān)旋至交流電壓擋,按要求測(cè)試三相交流電源的線電壓、相電壓值,記錄于表11.4中。表11.4三相交流電源的電壓線電壓相電壓項(xiàng)目檔位500V250V(4)萬用表的使用114②測(cè)量直流電壓和電流按電路圖11.1連好線,測(cè)試電源電壓,電阻R的電壓及回路中的電流將結(jié)果記錄于表中11.5中。mAE12V4709圖11.1直流電壓和電流測(cè)量電路②測(cè)量直流電壓和電流115表11.5直流電壓和電流的測(cè)量電源電壓電阻電壓電流擋位「測(cè)量值擋位「測(cè)量值擋位「測(cè)量值5報(bào)告要求(1)畫出測(cè)試電路(2)整理各表中的測(cè)試數(shù)據(jù)(3)總結(jié)萬用表的使用方法及注意事項(xiàng)。表11.5直流電壓和電流的測(cè)量11611.2基爾霍夫定律和疊加定理的驗(yàn)證1.訓(xùn)練目的(1)練習(xí)電路接線,學(xué)習(xí)電壓表,電流表,穩(wěn)壓電源的使用方法(2)加深對(duì)基爾霍夫定律、疊加定理的理解。(3)加深對(duì)電壓、電流參考方向的理解2.訓(xùn)練器材直流穩(wěn)壓電源30V可調(diào)臺(tái)電阻器20、50、1009±5%/0.5W各1只直流毫安表0500mA2只0-50-100mA1只直流電壓表015-30V1只11.2基爾霍夫定律和疊加定理的驗(yàn)證117訓(xùn)練內(nèi)容與步驟(1)驗(yàn)證基爾霍夫定律①電路如圖11.2所示,(開關(guān)S1、S2均斷開)經(jīng)教師檢查無誤后,方可進(jìn)行下一步Rb10050R320圖11.2驗(yàn)證基爾霍夫定律電路圖訓(xùn)練內(nèi)容與步驟118②調(diào)節(jié)穩(wěn)壓電源第一組的輸出為15V作為E1,第二組的輸出電壓為3V作為E2,把S1、S2分別合向點(diǎn)1和點(diǎn)4③將各電流表讀數(shù)記入表11.6中實(shí)測(cè)欄內(nèi),并驗(yàn)算欄內(nèi)驗(yàn)算a節(jié)點(diǎn)電流的代數(shù)和∑F=0?④用電壓表分別測(cè)量各元件電壓Uab、Ubc、Ucd及Uda,記錄于表13.6中。并驗(yàn)算回路abcda及abca的電壓代數(shù)和注意:在電路中串聯(lián)電流表時(shí),電流表的極性應(yīng)按圖11.2所標(biāo)電流參考方向去接,如果表針反偏,則應(yīng)將電流表“+…”接線柱上的導(dǎo)線對(duì)換,但其讀數(shù)應(yīng)記作負(fù)值,這就是參考方向的實(shí)際意義。測(cè)量電壓時(shí)也有同樣的情況。②調(diào)節(jié)穩(wěn)壓電源第一組的輸出為15V作為E1,第二組119表116數(shù)據(jù)記錄表電量及有關(guān)數(shù)值欄驗(yàn)算欄數(shù)值73節(jié)點(diǎn)a電流(mA)(mA)(mA)的代數(shù)和項(xiàng)目∑l0?理論計(jì)算值測(cè)量值表116數(shù)據(jù)記錄表120電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件121電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件122電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件123電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件124電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件125電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件126電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件127電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件128電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件129電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件130電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件131電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件132電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件133電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件134電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件135電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義課件136電子電路實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)_講義