本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)心理健康教育總結(jié)五篇中學(xué)心理健康教導(dǎo)總結(jié)

心理健康教導(dǎo)課是心理健康教導(dǎo)主要渠道之一，下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)我為大家整理的中學(xué)心理健康教導(dǎo)總結(jié)，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)！.

中學(xué)心理健康教導(dǎo)總結(jié)1

一、組織機(jī)構(gòu)片面

學(xué)校心理健康教導(dǎo)一向以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)在各級(jí)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)學(xué)校所倡導(dǎo)的愛(ài)心教導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校組成的心理健康教導(dǎo)教研組織。學(xué)校有專(zhuān)職的心理教師，負(fù)責(zé)心理教導(dǎo)工作的日常事務(wù)。日常活動(dòng)有目標(biāo)、有籌劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好空氣，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、模范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守那么。

二、心理健康教導(dǎo)工作的開(kāi)展

1、建立建全學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教導(dǎo)工作，推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)向縱深進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理供給決策依據(jù)，可以提高教師教導(dǎo)決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、接洽和治療工作供給操作指南，可以為學(xué)生的身心健康進(jìn)展供給動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以致于為全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量供給切實(shí)有效的扶助。

已建立初一年級(jí)學(xué)生的心理檔案，并且根據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對(duì)性地做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

2、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

在初一整個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，每周一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，依據(jù)確定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗(yàn)、自我進(jìn)展、自我成長(zhǎng)。心理教師積極合作畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生舉行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的信念和決心，鞏固臨考心理素質(zhì)。

3、經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)

個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教導(dǎo)的一個(gè)重要組成片面。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良心緒。我校的心理接洽室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了信件接洽、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)接洽。

學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要扶助而又由于某些理由不能面談的，都可以寫(xiě)信投到"心靈之約'信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開(kāi)一

次，保證其次天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理接洽為學(xué)生解決了考試心理怯懦，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心緒低落和如何調(diào)理不良心緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的根本心緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，實(shí)時(shí)賦予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，扶助他們

4、開(kāi)展班會(huì)

我校積極倡導(dǎo)宏大教師員工學(xué)習(xí)教導(dǎo)、心理理論學(xué)識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生進(jìn)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開(kāi)展心理健康教導(dǎo)主題班會(huì)。根據(jù)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生心理特征和問(wèn)題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動(dòng)主題。開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

三、廣泛宣傳

利用學(xué)校的校園播送站定期宣傳心理學(xué)識(shí)，組織學(xué)生制作心理專(zhuān)欄和心理小報(bào)。各項(xiàng)專(zhuān)題均由學(xué)生自己制定，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專(zhuān)題，然后心理教師指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的的學(xué)識(shí)，通過(guò)消化吸收，形成自身獨(dú)特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面。這樣一方面從學(xué)生自身啟程，自己選材，自行設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要，易于采納，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴；

另一方面主創(chuàng)人員在編排過(guò)程中務(wù)必專(zhuān)心學(xué)習(xí)，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計(jì)出好的方案，因此在這個(gè)過(guò)程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過(guò)程，及增長(zhǎng)了心理學(xué)識(shí)，又磨練了各方面才能，從實(shí)際工作中提高自我心理素質(zhì)。

四、心理健康教導(dǎo)課題研究深入開(kāi)展

學(xué)校對(duì)心理健康教導(dǎo)的科研工作特別重視，各班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、政教處有規(guī)律地針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題開(kāi)展研討，并舉行課題研究。在探索主體性德育教

育的根基上，學(xué)校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的總課題。

研究前期，全校德育工圍繞主題舉行理論探討，激勵(lì)教師通過(guò)資料檢索比較和反復(fù)斟酌，提練出一些較有新意的觀點(diǎn)。我們認(rèn)為根據(jù)時(shí)代進(jìn)展對(duì)人才的要求，中學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學(xué)、生活定向；

良好的日常習(xí)慣、生活與學(xué)習(xí)方式；

自我認(rèn)可、現(xiàn)實(shí)性知覺(jué)和自我客觀化表現(xiàn)；

堅(jiān)韌自覺(jué)的意志、行為準(zhǔn)那么；

主動(dòng)積極的查看、斟酌、探索習(xí)慣；

與他人熱心交往、和諧合作的才能；

確定的審美情趣與修養(yǎng)；

較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的道德品質(zhì)與情操；

優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個(gè)人在心理、生理、社會(huì)、道德、文化等各方面所應(yīng)達(dá)成的和諧統(tǒng)一的境界。測(cè)驗(yàn)初期，擬聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校講座，組織加入測(cè)驗(yàn)的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)、教導(dǎo)心理學(xué)、美育、德育的理論著作，通過(guò)查閱資料，了解和掌管學(xué)校人格教導(dǎo)和心理教導(dǎo)的最新動(dòng)態(tài)。為測(cè)驗(yàn)的順?biāo)扉_(kāi)展供給前提條件。在問(wèn)卷調(diào)查階段，了解測(cè)驗(yàn)對(duì)象在學(xué)習(xí)、生活、心理、道德、天性等方面的人格現(xiàn)狀，為測(cè)驗(yàn)研究供給重要的材料根基。在測(cè)驗(yàn)班和對(duì)照班，以問(wèn)卷形式組織學(xué)生加入人格現(xiàn)狀測(cè)定和情感活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查根基上，我們?yōu)闇y(cè)驗(yàn)對(duì)象建立學(xué)生人格檔案。然后在測(cè)驗(yàn)研究階段，擬通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)，主題班會(huì)，課程設(shè)置，自主管理，實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)學(xué)校，校園文化，個(gè)別輔導(dǎo)等方式舉行系統(tǒng)的，有針對(duì)性且全方位的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

五、積極加入上級(jí)教研培訓(xùn)

兩年來(lái)，學(xué)校心理健康教導(dǎo)教研活動(dòng)頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教導(dǎo)中心組成員積極加入省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教導(dǎo)教研培訓(xùn)活動(dòng)，并在全校開(kāi)展活動(dòng)。

六、幾點(diǎn)體會(huì)

首先，心理教導(dǎo)精細(xì)圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就實(shí)時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教導(dǎo)指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有好多學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，就實(shí)時(shí)舉行新生適應(yīng)不良癥的教導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

其次，對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上應(yīng)盡量便當(dāng)同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時(shí)安置，但心理接洽不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了便當(dāng)學(xué)生，把接洽時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。接洽的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足士氣，下了很大的決心來(lái)的，假設(shè)這次沒(méi)能實(shí)時(shí)扶助，可能就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種處境，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主。

第三，學(xué)生渴望心理健康教導(dǎo)。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于日新月異的變化之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的沖突、沖突、壓抑就更為顯著。在開(kāi)展心理教導(dǎo)的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠?qū)崟r(shí)的察覺(jué)問(wèn)題舉行指導(dǎo)。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前好多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理進(jìn)展規(guī)律、心理健康教導(dǎo)都不領(lǐng)會(huì)。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能采納心理健康教導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題也有了確定的熟悉，如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)肅批評(píng)，生硬拆散，嚴(yán)禁交往現(xiàn)在大量班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的熟悉，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確對(duì)付青春期中學(xué)生敬仰異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)和管理也更趨于人性化，更提防心理感受，制止了沖突沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

現(xiàn)在，人們已逐步達(dá)成了這樣一種共識(shí)，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》就開(kāi)宗明義地指出："健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。'這說(shuō)明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對(duì)我們從事教導(dǎo)的教師就顯得尤為重要。更加是現(xiàn)在，我們面對(duì)的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會(huì)的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教導(dǎo)的失誤，導(dǎo)致他們中的片面人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、、心緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。假設(shè)學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導(dǎo)的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加強(qiáng)烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生務(wù)必具有豐富的學(xué)識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的才能。也就是務(wù)必具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人進(jìn)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。

中學(xué)心理健康教導(dǎo)總結(jié)2

一、建立健全心理接洽室。

我校心理接洽室建立于2022年，現(xiàn)有兼職教師人6人，其中有四人人已經(jīng)考取國(guó)家三級(jí)心理接洽師，一人考取國(guó)家二級(jí)心理接洽師。

根據(jù)《--市中小學(xué)校心理接洽室創(chuàng)辦根本模范》要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際處境制定相應(yīng)的提升措施，為心理健康工作的開(kāi)展供給物質(zhì)根基。

二、積極開(kāi)展心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作，全體班主任積極參與，心理老師排班上課，真正做到有理有序。

（一）班主任積極參與學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。

開(kāi)學(xué)伊始，各級(jí)部班主任根據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展水平處境利用班會(huì)、晚點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生舉行心理輔導(dǎo)。七年級(jí)各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《走進(jìn)初中》《結(jié)識(shí)新?lián)从选贰段议L(zhǎng)大了》《我是最棒的》等，八年級(jí)各班主任團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《學(xué)會(huì)與父母溝通》《調(diào)理你的心緒》等；

九年級(jí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容有《重視給人的第一印象》《告成的表達(dá)自己》《合理把握"買(mǎi)單'》《做一個(gè)讓人熱愛(ài)的`人》等。學(xué)生在潛移默化中，能夠順?biāo)爝m應(yīng)初中生活，做好最真實(shí)的自己。

（二）心理老師排班上課，實(shí)時(shí)疏導(dǎo)、扶助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活。

全校的心理老師利用班會(huì)時(shí)間間周上課，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等方式，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的積極溝通，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理健康教導(dǎo)有正確的熟悉。

三、努力做好學(xué)生的個(gè)案輔導(dǎo)工作，按照預(yù)防為主、防治結(jié)合的原那么，任課老師主動(dòng)與學(xué)生溝通，實(shí)時(shí)扶助學(xué)生解決自身的困惑和煩擾，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和生活秩序有條不紊。

（一）通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生根本處境

開(kāi)展《呂藝鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生根本處境調(diào)查表》活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活處境，為全面了解學(xué)生、實(shí)時(shí)察覺(jué)問(wèn)題學(xué)生、開(kāi)展班級(jí)工作打下堅(jiān)實(shí)的根基。

（二）全體老師主動(dòng)與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的個(gè)案輔導(dǎo)。

全體任課老師能夠在教學(xué)之余，實(shí)時(shí)察覺(jué)學(xué)生身上展現(xiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)交流、傾聽(tīng)和疏導(dǎo)，扶助學(xué)生走出陰霾，迎接陽(yáng)光。

（三）心理接洽室向?qū)W生開(kāi)放，心理老師按時(shí)值班。

每周一到周四的下午第四節(jié)活動(dòng)課，我們都有心理老師在心理接洽室值班，風(fēng)雨無(wú)阻，有學(xué)生能夠主動(dòng)到接洽室和老師交流溝通，通過(guò)老師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，大片面學(xué)生能夠熟悉到問(wèn)題的根本所在，有著良好的效果。

四、積極關(guān)注教職工的心理健康，杜絕師源性心理健康問(wèn)題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，每逢會(huì)議必講。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)分外關(guān)注老師的心理健康，每次全體教職工例會(huì)，都會(huì)從不同方面引導(dǎo)老師解決工作和生活中的問(wèn)題，提高教師的幸福指數(shù)。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，豐富教師業(yè)余生活。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展"拔河比賽'、"情誼籃球賽'、"最炫民族風(fēng)'廣場(chǎng)舞、"趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)'、"中青年教師賽課'等活動(dòng)，既豐富了老師的業(yè)余生活，在確定程度上也釋放了老師工作中的壓力，收獲幸福和喜悅。

（三）利用學(xué)校網(wǎng)站積極宣傳，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。

在學(xué)校網(wǎng)站心理專(zhuān)欄中，有《教師如何維護(hù)自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目，教師能夠自查自省，改善自己的態(tài)度，提高工作效率。

在我們的工作中還有大量缺乏，下一步的工作將要把家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開(kāi)展心理工作的內(nèi)容，夢(mèng)想能夠從學(xué)生本身、學(xué)校、家庭等多方面促進(jìn)孩子的身心健康。

中學(xué)心理健康教導(dǎo)總結(jié)3

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教導(dǎo)部《中小學(xué)心理健康教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》精神。全面提高我校學(xué)生心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生裝潛能，培養(yǎng)學(xué)生裝樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生裝人格健全進(jìn)展。學(xué)校本著以人為本的思想和對(duì)師生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)開(kāi)展中小學(xué)心理健康教導(dǎo)活動(dòng)。

一、主題明確，用心設(shè)計(jì)。

根據(jù)活動(dòng)安置觀法，學(xué)校就心理健康教導(dǎo)月活動(dòng)做了用心安置，從內(nèi)容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對(duì)活動(dòng)時(shí)間也做了安置。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，要求全體師生全程參與。實(shí)時(shí)收集活動(dòng)材料，整理反應(yīng)信息，使活動(dòng)落到實(shí)處。

二、廣泛宣傳心理健康學(xué)識(shí)。

活動(dòng)之初，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾播送站、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康學(xué)識(shí)。開(kāi)展心理輔導(dǎo)，用鮮活的事例積極引導(dǎo)宏大師生消釋。各年級(jí)教室黑板、主題班隊(duì)會(huì)開(kāi)發(fā)了適合年齡特點(diǎn)的心理健康教導(dǎo)園地。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)舉行了指導(dǎo)。

三、講座與議論，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，消釋教師。

學(xué)校在舉辦講座的過(guò)程中，通過(guò)交流收集教師生活、工作中的困惑、疑慮，并組織大家議論如何面對(duì)，集思廣益，彼此扶助，學(xué)會(huì)消釋心理困擾。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)教師心理健康和心理調(diào)查一書(shū)。對(duì)教師產(chǎn)生的壓力、焦慮、急躁等實(shí)時(shí)等舉行了疏導(dǎo)。相互學(xué)習(xí)、交流工作、學(xué)生教導(dǎo)、管理方面的閱歷，共同提高，樹(shù)立良好的自信仰。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)消釋心理困擾和的方法，普及心理健康教導(dǎo)學(xué)識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人、合作，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，使他們健康成長(zhǎng)。為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的根基。學(xué)校組織開(kāi)展了"我健康、我喜悅'主題班隊(duì)會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生中的表象、年齡特點(diǎn)舉行了輔導(dǎo)，用身邊的人和事教導(dǎo)的提高學(xué)生的才能，掌管解決自身存在問(wèn)題的方法。

充分利用遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源，搜集整理適合不同年齡學(xué)生心理健康教導(dǎo)材料，實(shí)時(shí)播放并組織學(xué)生收看。重溫了"開(kāi)學(xué)第一課'的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度打下根基。

在家長(zhǎng)、學(xué)校共同協(xié)作下，開(kāi)展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座，向家長(zhǎng)宣傳心理健康學(xué)識(shí)，讓家長(zhǎng)了解一些心理健康教導(dǎo)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要意義，家校合作，為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空氣。

中學(xué)心理健康教導(dǎo)總結(jié)4

為深入貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，結(jié)合"心理健康日'，我校開(kāi)展了以"健康心靈和諧校園'為主題的系列心理健康教導(dǎo)活動(dòng)。

團(tuán)體心理活動(dòng)分年級(jí)段舉行：初一年級(jí)舉行了雙人頂氣球接力感統(tǒng)訓(xùn)練；

初二年級(jí)開(kāi)展了坐地起身合作訓(xùn)練，活動(dòng)以孩子們樂(lè)的嬉戲和形式開(kāi)展，彌漫活力、彌漫趣味。孩子們的參與積極性很高，校園的操場(chǎng)上彌漫了歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)、互動(dòng)交流，暢談自己的體會(huì)和收獲，了解到合作的重要性和技巧。

初三學(xué)生觀看了心理健康影片《放牛班的春天》，通過(guò)觀影，激發(fā)了孩子的自信仰，幫他們察覺(jué)自身的閃光點(diǎn)。多數(shù)孩子能領(lǐng)悟影片中蘊(yùn)含的道理，并撰寫(xiě)了觀后感。

張亞民校長(zhǎng)對(duì)全校教師舉行的心理健康講座使教師們意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說(shuō)："你要保守你心，好過(guò)保守一切，由于一生的效果，是由心發(fā)出。'這是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)成事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教導(dǎo)的目的所在。

中學(xué)心理健康教導(dǎo)總結(jié)5

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。

按照中心《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)心理健康教導(dǎo)月活動(dòng)的通知》要求，做出《2022年--六中心理健康月活動(dòng)方案》，確定今年我校心理健康月活動(dòng)主題為：多彩校園，喜悅成長(zhǎng)；

并重申了我校心理健康教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)；

以健教中心為主導(dǎo)，各部門(mén)之間明確分工，加強(qiáng)合作，按照方案要求各負(fù)其責(zé)，齊心協(xié)力做好各項(xiàng)工作。

二、面向全體師生，普及心理健康學(xué)識(shí)。

用心制作了兩面心理健康教導(dǎo)展板；

在本期團(tuán)委校報(bào)《紫藤樹(shù)下》和心理健康校報(bào)《心雨報(bào)》刊發(fā)心理健康教導(dǎo)學(xué)識(shí)；

還通過(guò)校園網(wǎng)、升旗儀式等形式宣傳心理健康的內(nèi)容，從不同的層面向師生介紹心理健康保健學(xué)識(shí)和方法。

三、舉辦以心理健康為主題的心理健康學(xué)識(shí)講座。

心理健康宣傳月期間，心理教師張洪菊為七年級(jí)學(xué)生做《青春期異性交往》為主題的心理推廣課，使青春期的學(xué)生有針對(duì)性的了解異性同學(xué)之間如何交往，正確處理異性之間的友情。韓濤老師以《家校合育，了解青春期的孩子》為主題，面向七、八年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，有利于做好家校合育工作。講座從青春期學(xué)生生理、心理進(jìn)展入手，扶助家長(zhǎng)了解、掌管青春期學(xué)生行為、心緒變化特點(diǎn)，并針對(duì)這一時(shí)期常見(jiàn)問(wèn)題舉行了互動(dòng)解答，啟發(fā)了家長(zhǎng)的斟酌，引起了家長(zhǎng)的`共鳴。本次講座，使使學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ虒?dǎo)觀念上形成了新的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)注入新的活力。第三場(chǎng)講座是張洪菊老師于5月29日下午對(duì)九年級(jí)畢業(yè)生做中考前心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生考前焦慮、考試心態(tài)做針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)，有利于學(xué)生調(diào)適心理，迎接中考。

三場(chǎng)專(zhuān)題講座，從不同的角度對(duì)學(xué)生和家出息行不同內(nèi)容的心理輔導(dǎo)使他們掌管簡(jiǎn)樸的心理學(xué)常識(shí)，便于自己生動(dòng)運(yùn)用。學(xué)會(huì)與同伴、與家長(zhǎng)、與老師、與異性溝通，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)處理好自己的事情，把旺盛的精力投入到進(jìn)展自己的學(xué)業(yè)上去，在人生最美好的青春期為一生打下堅(jiān)實(shí)的根基，成為一個(gè)人格健全、對(duì)社會(huì)有用的人。

四、心理教師在學(xué)生中開(kāi)展團(tuán)體沙盤(pán)成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)。

本學(xué)期，心理教師積極開(kāi)展各種心理體驗(yàn)活動(dòng)，更加是心理健康月活動(dòng)期間組織學(xué)生每天下午第三、四節(jié)活動(dòng)課做團(tuán)體沙盤(pán)成長(zhǎng)體驗(yàn)。促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)中同學(xué)之間的默契、寬容和接納，裁減沖突和摩擦；

使學(xué)生在集體中學(xué)會(huì)反思自己的行為，接納別人的不同。讓學(xué)生體驗(yàn)到在團(tuán)隊(duì)中接納、妥協(xié)、實(shí)現(xiàn)共融，才能達(dá)成和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。目前參與體驗(yàn)個(gè)體沙盤(pán)和團(tuán)體沙盤(pán)的人數(shù)在500余人。

五、組織心理健康教導(dǎo)主題班會(huì)。

健康月活動(dòng)期間，每個(gè)班在心理教師指導(dǎo)下班主任老師積極行動(dòng)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中常遇到的問(wèn)題選擇主題，以主題班會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，學(xué)會(huì)自我調(diào)理，從小培養(yǎng)健康的人格。學(xué)生進(jìn)展部對(duì)心理主題班會(huì)舉行評(píng)比，對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀班級(jí)錄制保存，今年推選出韓濤和辛坤坤老師的心理班會(huì)課上報(bào)。五、學(xué)校團(tuán)委組織學(xué)生舉行了心理健康手抄報(bào)和心理征文活動(dòng)。

學(xué)校團(tuán)委廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生借心理健康教導(dǎo)月的契機(jī)，組織學(xué)生以"5.25'"我愛(ài)我，關(guān)注心理健康'為主題，通過(guò)學(xué)生自己搜集與學(xué)生心理健康相關(guān)的學(xué)識(shí)，寫(xiě)出自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、關(guān)注心理進(jìn)展、樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生理念。

六、積