食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急演練桌面演練離會議開始時(shí)間還有五分鐘,請速就座和肅靜會議禮儀1、請您關(guān)閉手機(jī)∞2、請勿隨意走動③3、請勿大聲喧嘩⑧針對目前農(nóng)村留守兒童日益嚴(yán)重的心理問題，特以社會實(shí)踐的形式組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了農(nóng)村留守學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)出目前比較集中的問題核心，并就這些問題做出相應(yīng)的對策和建議。一.調(diào)查結(jié)果及所反映的問題本次調(diào)查是針對新鄉(xiāng)市獲嘉縣馮莊鎮(zhèn)忠義小學(xué)三年級和四年級學(xué)生展開的，學(xué)生總?cè)藬?shù)72人，其中留守兒童13人，占到總?cè)藬?shù)的18.1%。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分留守兒童支持父母外出打工，且能正確看待此問題，當(dāng)遇到困難或有心事時(shí)，都能第一時(shí)間向家長、老師或同學(xué)求助，平時(shí)在家?guī)图议L做家務(wù)、學(xué)習(xí)等都能合理安排時(shí)間，且都對自己的未來充滿信心，希望通過自己努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)夢想，改變經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及回報(bào)父母，回報(bào)社會。但是還是有部分小學(xué)生長期缺乏父母的關(guān)愛，溝通能力欠缺;在學(xué)校和老師接觸時(shí)間少，加上其性格上較羞澀，表達(dá)能力不足;而隔代的爺爺奶奶由于年齡的差距，心理溝通困難，由于文化程度較低，不能很好地給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。基于以上原因，小學(xué)生性格變得較孤僻，較同齡的其他兒童相比，往往表現(xiàn)出人際交往能力差，缺少自信心，心理素質(zhì)差。即使學(xué)校對此采取很多措施，比如成立“親情直通車”定期和外地家人通電話，取得一定成效，但調(diào)查顯示個(gè)別學(xué)生的心理問題還是一個(gè)非常重要的急需解決的問題[1]。因?yàn)樾睦韱栴}將直接對孩子的未來學(xué)習(xí)生活及成長成才造成嚴(yán)重影響。家人和老師的關(guān)愛可以很大程度上緩解小學(xué)生的心理問題。針對部分心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，我們社會實(shí)踐的同學(xué)對他們進(jìn)行了特殊的照顧和關(guān)愛，同時(shí)讓家長配合，給予孩子們關(guān)心和溫暖。經(jīng)過短短幾天的磨合，他們的自信心大為增加，能夠更專心的學(xué)習(xí)，同學(xué)關(guān)系有所好轉(zhuǎn)。但是由于老師的局限性，部分學(xué)生表現(xiàn)出消極的現(xiàn)象。他們不愛做體育活動，不愛與同學(xué)交流，但是在其他同學(xué)的熱情邀請下他們也會去一起玩耍。以上結(jié)果分析可以得到，學(xué)校老師的教導(dǎo)，家長的交流不僅使其心理素質(zhì)提高很多，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高很多。得到這個(gè)可喜的結(jié)果后，我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查，調(diào)查學(xué)習(xí)成績一直不好的兒童發(fā)現(xiàn)，這一部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好的一個(gè)主要的原因是他們的課余時(shí)間都用在做家務(wù)和忙爺爺奶奶種地上;還有一部分是因?yàn)樗寄罡改干险n經(jīng)常開小差。從上面調(diào)查結(jié)果分析可知：兒童家人外出打工對一部分子女的學(xué)習(xí)成績有較大的影響。如果這部分親情的缺失不能得到撫慰，很可能不能得到健康成長[2]。二.解決農(nóng)村學(xué)小學(xué)生親情缺失問題的對策與建議1.政府制定相關(guān)政策緩解農(nóng)村孩子親情缺失的問題要解決農(nóng)村兒童親情缺失的問題，首先應(yīng)減小城鄉(xiāng)差距，改變農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞務(wù)方式，使社會主義經(jīng)濟(jì)獲得和諧健康的發(fā)展。同時(shí)一定的幫扶政策和宣傳引導(dǎo)也至關(guān)重要。政府應(yīng)出臺一些優(yōu)惠政策和措施，將一些大型的企業(yè)引進(jìn)本土。如果家鄉(xiāng)附近有大型的工廠或企業(yè)，并且薪資待遇與外出打工不相上下，使得農(nóng)民愿意就近務(wù)工，而無須背井離鄉(xiāng)，可以大大減少留守兒童的數(shù)量，使得親情缺失狀況從根源上解除[3]。政府對常年服務(wù)于城市發(fā)展建設(shè)，為城市建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的農(nóng)民工，在其孩子的上學(xué)問題上，能給予一定的幫扶和補(bǔ)助金，使得一部分孩子可以隨父母進(jìn)入城市讀書。既解決親情缺失問題，同時(shí)還讓孩子受到了更好的教育，使得把孩子培養(yǎng)成為棟梁之才更進(jìn)一步。同時(shí)，政府、學(xué)校與家長要建立行之有效的補(bǔ)助金監(jiān)督工作的運(yùn)行機(jī)制，定期檢查農(nóng)村兒童補(bǔ)助金的發(fā)放情況，并利用寒假時(shí)間對特殊農(nóng)村兒童進(jìn)行走訪慰問，讓他們感覺到社會的溫暖。政府在對“關(guān)愛農(nóng)村兒童”的宣傳工作上要加強(qiáng)力度，營造全社會關(guān)注農(nóng)村兒童的良好氛圍。積極鼓勵各企業(yè)單位和各高校加入到關(guān)愛農(nóng)村兒童的愛心活動中來。一方面支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，讓孩子們在家鄉(xiāng)就可以享受到與城里孩子同等的待遇;另一方面對于隨父母進(jìn)城上學(xué)的孩子，也要讓周圍師生給予更多的關(guān)心和關(guān)注，尤其是要引導(dǎo)城市學(xué)生，不要因?yàn)檗r(nóng)村來的學(xué)生的方言和穿著等對他們歧視和嘲諷，這樣很容易造成農(nóng)村學(xué)生自卑和自閉，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的心理問題。2.農(nóng)村學(xué)校成立相應(yīng)管理機(jī)制學(xué)校是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生在學(xué)校所受到的教育和管理尤為重要。因此，針對農(nóng)村孩子親情缺失問題，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的管理機(jī)制和辦法。（1）加強(qiáng)對學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，建立“兒童扶助中心”。面向所有的在讀學(xué)生，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。尤其是針對農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校應(yīng)成立專門的心理咨詢部門，聘請專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行指導(dǎo)和治療，避免心理問題因?yàn)殚L期得不到關(guān)注而出現(xiàn)嚴(yán)重后果。（2）寒暑假和周末時(shí)間可以開展夏令營、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)、社會服務(wù)等多種形式的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[4]。農(nóng)村的孩子之所以知識面窄，視野不夠開闊，原因是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有機(jī)會接觸到更多的知識和領(lǐng)域，沒有所見，自然也就不會有所感和所悟。如果學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間帶領(lǐng)孩子們走出去，深入社會去了解和體會，相信孩子們會在很大程度上有所提高。（3）學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。首先是讓學(xué)生接受現(xiàn)狀，避免因?yàn)樽约荷谵r(nóng)村而產(chǎn)生不平衡心理，從而自暴自棄;其次要讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)和自立，讓他們知道可以通過自己的努力學(xué)習(xí)來改變命運(yùn)和境遇;再次讓他們懂得感恩，感謝父母遠(yuǎn)赴外鄉(xiāng)辛苦打拼的撫育，感謝學(xué)習(xí)老師的辛勤教誨，感謝社會的關(guān)愛和幫助。（4）針對當(dāng)前農(nóng)村家庭和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通的狀況，建立行之有效的家庭和學(xué)校聯(lián)動的運(yùn)作機(jī)制，家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，從制度上形成對農(nóng)村孩子的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長。（5）定期舉辦老師培訓(xùn)活動，不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法;加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)，吸引大學(xué)生來校就職。知識的新奇和教師教學(xué)方法的美妙，可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，分散他們對于父母的思念的注意力和減輕家庭帶來的壓力的困擾。（6）營造關(guān)愛小學(xué)生的氛圍。學(xué)校以群眾路線學(xué)習(xí)，整治“四風(fēng)”問題為契機(jī)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為著力點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班內(nèi)學(xué)生中，老師要充當(dāng)起父母的角色滋潤他們渴望愛的心靈，讓其感覺到父母就在他們身邊。（7）教學(xué)工作中，班主任要制定教學(xué)工作計(jì)劃，把留守兒童的教育工作視為學(xué)校教育工作的重要組成部分。學(xué)校隨時(shí)了解學(xué)生情況，解決實(shí)際困難。并在社會中廣泛宣傳，讓全社會都來關(guān)心留守兒童，形成關(guān)愛的工作合力，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子也能健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。（8）從心理健康教育著手，引導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校要求教師作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，施以更多的愛，要成為他們的知心朋友，充分了解每個(gè)學(xué)生，留意每個(gè)學(xué)生的的心理變化，進(jìn)行有關(guān)心理健康輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。教師在和學(xué)生交流時(shí)，要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。3.父母及家庭責(zé)任不容忽視家是孩子溫暖的港灣，是他們成長的泥土和堡壘。父母是孩子的第一任老師，也是孩子整個(gè)成長路上的守護(hù)神。家庭和父母的關(guān)愛任何人無法取代。因此，要想讓我們的孩子能像花兒一樣茁壯成長，散發(fā)迷人芬芳，家長將任重而道遠(yuǎn)[5]。（1）家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價(jià)來換取眼前暫時(shí)的利益。（2）要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。由于農(nóng)村家長受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分不是很善于言談，最初的聯(lián)系可以由教師引導(dǎo)，慢慢轉(zhuǎn)化為相互聯(lián)系，最后轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L主動聯(lián)系學(xué)校和老師了解孩子情況。（3）臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了要關(guān)注孩子吃飽穿暖的基本需求外，要更多的關(guān)注孩子情緒的變化，真正走進(jìn)他們的心靈深處。關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)小學(xué)生的成長成才，不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也是我們社會的責(zé)任。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民思想觀念陳舊，因此農(nóng)村小學(xué)生的親情缺失問題也不是一朝一夕可以解決的事，希望政府、學(xué)校、家庭和社會同心協(xié)力，為我們的農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿溫情的家園。在幼兒教學(xué)活動中，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用合理、科學(xué)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，凸顯這個(gè)時(shí)期學(xué)生的活力，促使學(xué)生能夠主動、積極地參與到教學(xué)活動中來，使其更容易理解所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。本文筆者就凸顯活力的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(jì)優(yōu)化技法進(jìn)行研究和分析，提出相關(guān)的看法。一、根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要包括時(shí)間、空間、量、數(shù)、感知集合等，這些教學(xué)活動本身具有一定的科學(xué)性、邏輯性和連貫性。因此，在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，必須要選用合適的教材，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的發(fā)展水平，根據(jù)本階段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用適合本階段幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。針對維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，注重為不同發(fā)展水平的幼兒找出其各自的“最近發(fā)展區(qū)”，為每一個(gè)幼兒進(jìn)行最合適的教育，促使每一個(gè)幼兒都能夠在原有的發(fā)展水平上得到發(fā)展。簡而言之，就是將學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為其教學(xué)活動的起點(diǎn)，把教學(xué)活動的目標(biāo)走向作為其依據(jù)，明確教學(xué)活動的總體目標(biāo)，最后根據(jù)幼兒自身能力的強(qiáng)弱來提出具體的要求。比如在進(jìn)行大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，筆者一改傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，通過分組的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生發(fā)展水平的不同，通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，可以通過看圖片、擺點(diǎn)卡、抓沙包等方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿來任選一組或者幾組進(jìn)行活動，這樣使不同層次的學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保知識的傳授滿足每一個(gè)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，在選擇教學(xué)活動內(nèi)容的時(shí)候，教師還應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造作用，以此確保學(xué)生能夠更有效、更快的掌握所學(xué)的知識。二、通過游戲法來凸顯其數(shù)學(xué)教學(xué)的功能在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生提前準(zhǔn)備好學(xué)具、材料以及玩具，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與到教學(xué)活動中來，通過自己的嘗試和操作，獲得直接的感受和經(jīng)驗(yàn)。比如，在進(jìn)行長方形教學(xué)活動的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生一些長方形和正方形的紙，讓學(xué)生自己自行觀察，通過學(xué)生自己的探索，加深對長方形這一概念的理解，盡量讓其在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，提高其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生能夠自愿參與到教學(xué)活動中來。如果其教學(xué)條件有限的話，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面的人數(shù)、桌子的數(shù)量等，通過這些實(shí)物讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以利用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。蘇聯(lián)一位著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過，游戲?qū)τ趦和瘉碚f是勞動，是學(xué)習(xí)，是一種重要的教育形式。幼兒的生活和教育離不開游戲，它是學(xué)生最重要的一項(xiàng)活動，同時(shí)也是最合適幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一項(xiàng)活動。因此，在進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過一些學(xué)生感興趣的游戲活動，讓學(xué)生擺脫枯燥和抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在無拘無束的游戲中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幼兒喜聞樂見的一些游戲，并將其貫穿到整個(gè)幼兒學(xué)習(xí)過程中，使以往單挑枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得更加生動有趣，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性和愉悅性。三、加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境在進(jìn)行教學(xué)活動的時(shí)候，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地找出幼兒心理、本次教學(xué)活動和外部環(huán)境之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，為開展教學(xué)活動提供一個(gè)適宜的環(huán)境氛圍，選擇開展教學(xué)活動的最有效途徑，協(xié)調(diào)好整個(gè)教學(xué)活動。通過這些指導(dǎo)思想，教師在組織教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)活動環(huán)境，推動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師還應(yīng)該保持一個(gè)清晰的教學(xué)思路，統(tǒng)籌考慮提問設(shè)計(jì)的順序和活動過程，促使整個(gè)教學(xué)活動連貫在一起。幼兒教學(xué)教育的活動方式主要包括幼兒學(xué)的方法和教師教的方法，這些方法是否運(yùn)用恰當(dāng)將直接影響到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)的完成情況和數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。因此，在教學(xué)活動中，教師必須要重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生自己動手，主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、結(jié)束語綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育制度的改革，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，審時(shí)度勢，不管是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上都要多樣化、多元化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，凸顯該時(shí)期學(xué)生的活力，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急1離會議開始時(shí)間還有五分鐘,請速就座和肅靜離會議開始時(shí)間2會議禮儀1、請您關(guān)閉手機(jī)∞2、請勿隨意走動③3、請勿大聲喧嘩⑧會議禮儀3XXXX食物中毒應(yīng)急聯(lián)動桌面演練XXXX食物中毒應(yīng)急聯(lián)動桌面演練4、桌面演練目的為檢驗(yàn)《ⅹxX重大食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》的符合性、有效性,切實(shí)提高政府應(yīng)對突發(fā)食品安全事件快速反應(yīng)和應(yīng)急處置能力,增強(qiáng)各部門和各級人員的安全意識和處置能力。特此開展本次演練(1)檢驗(yàn)預(yù)案。通過開展應(yīng)急演練,查找應(yīng)急預(yù)案中存在的問題,進(jìn)而完善應(yīng)急預(yù)案,提高應(yīng)急預(yù)案的實(shí)用性和可操作性。(2)完善準(zhǔn)備。通過開展應(yīng)急演練,檢查對應(yīng)突發(fā)事件所需應(yīng)急隊(duì)伍、物資、裝備、技術(shù)等方面的準(zhǔn)備情況,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)予以調(diào)整補(bǔ)充,做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作、桌面演練目的5·(3)鍛煉隊(duì)伍。通過開展應(yīng)急演練,增強(qiáng)演練組織單位、參與單位和人員等對應(yīng)急預(yù)案的熟悉程度,提高其應(yīng)急處置能力。(4)磨合機(jī)制。通過開展應(yīng)急演練,進(jìn)一步明確相關(guān)單位和人員的職責(zé)仼務(wù),理順工作關(guān)系,完善應(yīng)急機(jī)制。·(5)科普宣教。通過開展應(yīng)急演練,普及應(yīng)急知識,提高公眾風(fēng)險(xiǎn)防范意識和自救互救等災(zāi)害應(yīng)對能力。·(3)鍛煉隊(duì)伍。通過開展應(yīng)急演練,增強(qiáng)演練6演練類型內(nèi)容:綜合演練形式:桌面演練·目的:檢驗(yàn)性演練演練類型7三、響應(yīng)級別·本次演練設(shè)定為XXx第一中學(xué)食物中毒應(yīng)急預(yù)案一級響應(yīng)(學(xué)校級響應(yīng)),即當(dāng)學(xué)校發(fā)生食物中毒事件,立即啟動校級響應(yīng)程序后,因事態(tài)嚴(yán)重,校方向鎮(zhèn)應(yīng)急辦報(bào)告并請求啟動政府應(yīng)急預(yù)案依據(jù)《xXX重大食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》設(shè)定為Ⅳ級應(yīng)急響應(yīng)(即中毒人數(shù)30-99人,未出現(xiàn)死亡病例),按照分級響應(yīng)的原則啟動相應(yīng)級別的應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行處置。發(fā)生Ⅳ級(一般)事件,鎮(zhèn)啟動應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行處置,并報(bào)市政府(食藥監(jiān)局)。三、響應(yīng)級別8四、桌面演練的預(yù)案選擇《XX重大食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》《xX第一中學(xué)食物中毒事故應(yīng)急預(yù)案》四、桌面演練的預(yù)案選擇93、事件模擬情景3月26日(星期四)中午14時(shí)30分,xxx第一中學(xué)學(xué)生陸續(xù)出現(xiàn)了惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈等癥狀,據(jù)了解,他們午餐都在第二食堂食用了四季豆等食物,共發(fā)現(xiàn)98名學(xué)生出現(xiàn)上述癥狀,學(xué)校立即將98名學(xué)生送往xx醫(yī)院就診。鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督站于14點(diǎn)45分接到鎮(zhèn)應(yīng)急辦的通報(bào)電話,稱XXXX第一中學(xué)有98名學(xué)生來就診,懷疑發(fā)生食物中毒事故。鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督站工作人員分成兩個(gè)小組于15點(diǎn)分別到達(dá)xxx醫(yī)院急診科和xXxx一中第二食堂進(jìn)行調(diào)查取證。從病例診治、報(bào)告到流行病學(xué)調(diào)査、事故單位現(xiàn)場控制等方面,對我鎮(zhèn)食物中毒防控、醫(yī)療救治等方面所釆取的應(yīng)對措施進(jìn)行演練。3、事件模擬情景10六、情景設(shè)置為了使本次演練貼近實(shí)戰(zhàn),達(dá)到預(yù)定目的,演練策劃人員在本次演練中設(shè)置了24個(gè)科目、28個(gè)情景事件、35個(gè)問答題、45個(gè)回答要點(diǎn)。涉及學(xué)校前期處警、擴(kuò)大應(yīng)急、指揮協(xié)調(diào)、醫(yī)療救護(hù)、專業(yè)處置與事故調(diào)查和應(yīng)急終止六個(gè)階段。六、情景設(shè)置11食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件12食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件13食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件14食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件15食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件16食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件17食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件18食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件19食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件20食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件21食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件22食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件23食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件24食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件25食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件26食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件27食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件28食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件29食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件30食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件31食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件32食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件33食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件34食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件35食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件36食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件37食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件38食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件39食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件40食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件41食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件42食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件43食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件44食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件45食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件46食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件47食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件48食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件49食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件50食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件51食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件52食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件53食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件54食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件55食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件56食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件57食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件58食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件59食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件60食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件61食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件62食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件63食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件64食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件65食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件66食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件67食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件68食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件69食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件70食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件71食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件72食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件73食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件74食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件75食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件76食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件77食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件78食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件79食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件80食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件81食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件82食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件83食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件84食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件85食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件86食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件87食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件88食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件89食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件90食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件91食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件92食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件93食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件94食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件95食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件96食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件97食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件98食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件9941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜100食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急演練桌面演練離會議開始時(shí)間還有五分鐘,請速就座和肅靜會議禮儀1、請您關(guān)閉手機(jī)∞2、請勿隨意走動③3、請勿大聲喧嘩⑧針對目前農(nóng)村留守兒童日益嚴(yán)重的心理問題，特以社會實(shí)踐的形式組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了農(nóng)村留守學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)出目前比較集中的問題核心，并就這些問題做出相應(yīng)的對策和建議。一.調(diào)查結(jié)果及所反映的問題本次調(diào)查是針對新鄉(xiāng)市獲嘉縣馮莊鎮(zhèn)忠義小學(xué)三年級和四年級學(xué)生展開的，學(xué)生總?cè)藬?shù)72人，其中留守兒童13人，占到總?cè)藬?shù)的18.1%。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分留守兒童支持父母外出打工，且能正確看待此問題，當(dāng)遇到困難或有心事時(shí)，都能第一時(shí)間向家長、老師或同學(xué)求助，平時(shí)在家?guī)图议L做家務(wù)、學(xué)習(xí)等都能合理安排時(shí)間，且都對自己的未來充滿信心，希望通過自己努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)夢想，改變經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及回報(bào)父母，回報(bào)社會。但是還是有部分小學(xué)生長期缺乏父母的關(guān)愛，溝通能力欠缺;在學(xué)校和老師接觸時(shí)間少，加上其性格上較羞澀，表達(dá)能力不足;而隔代的爺爺奶奶由于年齡的差距，心理溝通困難，由于文化程度較低，不能很好地給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。基于以上原因，小學(xué)生性格變得較孤僻，較同齡的其他兒童相比，往往表現(xiàn)出人際交往能力差，缺少自信心，心理素質(zhì)差。即使學(xué)校對此采取很多措施，比如成立“親情直通車”定期和外地家人通電話，取得一定成效，但調(diào)查顯示個(gè)別學(xué)生的心理問題還是一個(gè)非常重要的急需解決的問題[1]。因?yàn)樾睦韱栴}將直接對孩子的未來學(xué)習(xí)生活及成長成才造成嚴(yán)重影響。家人和老師的關(guān)愛可以很大程度上緩解小學(xué)生的心理問題。針對部分心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，我們社會實(shí)踐的同學(xué)對他們進(jìn)行了特殊的照顧和關(guān)愛，同時(shí)讓家長配合，給予孩子們關(guān)心和溫暖。經(jīng)過短短幾天的磨合，他們的自信心大為增加，能夠更專心的學(xué)習(xí)，同學(xué)關(guān)系有所好轉(zhuǎn)。但是由于老師的局限性，部分學(xué)生表現(xiàn)出消極的現(xiàn)象。他們不愛做體育活動，不愛與同學(xué)交流，但是在其他同學(xué)的熱情邀請下他們也會去一起玩耍。以上結(jié)果分析可以得到，學(xué)校老師的教導(dǎo)，家長的交流不僅使其心理素質(zhì)提高很多，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)提高很多。得到這個(gè)可喜的結(jié)果后，我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查，調(diào)查學(xué)習(xí)成績一直不好的兒童發(fā)現(xiàn)，這一部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好的一個(gè)主要的原因是他們的課余時(shí)間都用在做家務(wù)和忙爺爺奶奶種地上;還有一部分是因?yàn)樗寄罡改干险n經(jīng)常開小差。從上面調(diào)查結(jié)果分析可知：兒童家人外出打工對一部分子女的學(xué)習(xí)成績有較大的影響。如果這部分親情的缺失不能得到撫慰，很可能不能得到健康成長[2]。二.解決農(nóng)村學(xué)小學(xué)生親情缺失問題的對策與建議1.政府制定相關(guān)政策緩解農(nóng)村孩子親情缺失的問題要解決農(nóng)村兒童親情缺失的問題，首先應(yīng)減小城鄉(xiāng)差距，改變農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞務(wù)方式，使社會主義經(jīng)濟(jì)獲得和諧健康的發(fā)展。同時(shí)一定的幫扶政策和宣傳引導(dǎo)也至關(guān)重要。政府應(yīng)出臺一些優(yōu)惠政策和措施，將一些大型的企業(yè)引進(jìn)本土。如果家鄉(xiāng)附近有大型的工廠或企業(yè)，并且薪資待遇與外出打工不相上下，使得農(nóng)民愿意就近務(wù)工，而無須背井離鄉(xiāng)，可以大大減少留守兒童的數(shù)量，使得親情缺失狀況從根源上解除[3]。政府對常年服務(wù)于城市發(fā)展建設(shè)，為城市建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的農(nóng)民工，在其孩子的上學(xué)問題上，能給予一定的幫扶和補(bǔ)助金，使得一部分孩子可以隨父母進(jìn)入城市讀書。既解決親情缺失問題，同時(shí)還讓孩子受到了更好的教育，使得把孩子培養(yǎng)成為棟梁之才更進(jìn)一步。同時(shí)，政府、學(xué)校與家長要建立行之有效的補(bǔ)助金監(jiān)督工作的運(yùn)行機(jī)制，定期檢查農(nóng)村兒童補(bǔ)助金的發(fā)放情況，并利用寒假時(shí)間對特殊農(nóng)村兒童進(jìn)行走訪慰問，讓他們感覺到社會的溫暖。政府在對“關(guān)愛農(nóng)村兒童”的宣傳工作上要加強(qiáng)力度，營造全社會關(guān)注農(nóng)村兒童的良好氛圍。積極鼓勵各企業(yè)單位和各高校加入到關(guān)愛農(nóng)村兒童的愛心活動中來。一方面支持農(nóng)村學(xué)校建設(shè)，讓孩子們在家鄉(xiāng)就可以享受到與城里孩子同等的待遇;另一方面對于隨父母進(jìn)城上學(xué)的孩子，也要讓周圍師生給予更多的關(guān)心和關(guān)注，尤其是要引導(dǎo)城市學(xué)生，不要因?yàn)檗r(nóng)村來的學(xué)生的方言和穿著等對他們歧視和嘲諷，這樣很容易造成農(nóng)村學(xué)生自卑和自閉，甚至使他們產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的心理問題。2.農(nóng)村學(xué)校成立相應(yīng)管理機(jī)制學(xué)校是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生在學(xué)校所受到的教育和管理尤為重要。因此，針對農(nóng)村孩子親情缺失問題，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的管理機(jī)制和辦法。（1）加強(qiáng)對學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理，建立“兒童扶助中心”。面向所有的在讀學(xué)生，專門聘請教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。尤其是針對農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校應(yīng)成立專門的心理咨詢部門，聘請專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行指導(dǎo)和治療，避免心理問題因?yàn)殚L期得不到關(guān)注而出現(xiàn)嚴(yán)重后果。（2）寒暑假和周末時(shí)間可以開展夏令營、社會調(diào)查、勤工儉學(xué)、社會服務(wù)等多種形式的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性[4]。農(nóng)村的孩子之所以知識面窄，視野不夠開闊，原因是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)沒有機(jī)會接觸到更多的知識和領(lǐng)域，沒有所見，自然也就不會有所感和所悟。如果學(xué)?？梢岳谜n余時(shí)間帶領(lǐng)孩子們走出去，深入社會去了解和體會，相信孩子們會在很大程度上有所提高。（3）學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。首先是讓學(xué)生接受現(xiàn)狀，避免因?yàn)樽约荷谵r(nóng)村而產(chǎn)生不平衡心理，從而自暴自棄;其次要讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)和自立，讓他們知道可以通過自己的努力學(xué)習(xí)來改變命運(yùn)和境遇;再次讓他們懂得感恩，感謝父母遠(yuǎn)赴外鄉(xiāng)辛苦打拼的撫育，感謝學(xué)習(xí)老師的辛勤教誨，感謝社會的關(guān)愛和幫助。（4）針對當(dāng)前農(nóng)村家庭和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通的狀況，建立行之有效的家庭和學(xué)校聯(lián)動的運(yùn)作機(jī)制，家庭、村委會和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，從制度上形成對農(nóng)村孩子的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長。（5）定期舉辦老師培訓(xùn)活動，不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法;加強(qiáng)學(xué)校師資力量的建設(shè)，吸引大學(xué)生來校就職。知識的新奇和教師教學(xué)方法的美妙，可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，分散他們對于父母的思念的注意力和減輕家庭帶來的壓力的困擾。（6）營造關(guān)愛小學(xué)生的氛圍。學(xué)校以群眾路線學(xué)習(xí)，整治“四風(fēng)”問題為契機(jī)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為著力點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班內(nèi)學(xué)生中，老師要充當(dāng)起父母的角色滋潤他們渴望愛的心靈，讓其感覺到父母就在他們身邊。（7）教學(xué)工作中，班主任要制定教學(xué)工作計(jì)劃，把留守兒童的教育工作視為學(xué)校教育工作的重要組成部分。學(xué)校隨時(shí)了解學(xué)生情況，解決實(shí)際困難。并在社會中廣泛宣傳，讓全社會都來關(guān)心留守兒童，形成關(guān)愛的工作合力，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子也能健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。（8）從心理健康教育著手，引導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校要求教師作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，施以更多的愛，要成為他們的知心朋友，充分了解每個(gè)學(xué)生，留意每個(gè)學(xué)生的的心理變化，進(jìn)行有關(guān)心理健康輔導(dǎo)，給他們更多的心靈關(guān)懷。教師在和學(xué)生交流時(shí)，要正確引導(dǎo)他們理解父母外出打工的艱辛，珍惜現(xiàn)在難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的是非觀、判斷力和責(zé)任感，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。3.父母及家庭責(zé)任不容忽視家是孩子溫暖的港灣，是他們成長的泥土和堡壘。父母是孩子的第一任老師，也是孩子整個(gè)成長路上的守護(hù)神。家庭和父母的關(guān)愛任何人無法取代。因此，要想讓我們的孩子能像花兒一樣茁壯成長，散發(fā)迷人芬芳，家長將任重而道遠(yuǎn)[5]。（1）家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價(jià)來換取眼前暫時(shí)的利益。（2）要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。由于農(nóng)村家長受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分不是很善于言談，最初的聯(lián)系可以由教師引導(dǎo)，慢慢轉(zhuǎn)化為相互聯(lián)系，最后轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L主動聯(lián)系學(xué)校和老師了解孩子情況。（3）臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人除了要關(guān)注孩子吃飽穿暖的基本需求外，要更多的關(guān)注孩子情緒的變化，真正走進(jìn)他們的心靈深處。關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)小學(xué)生的成長成才，不僅是家庭和學(xué)校的責(zé)任，也是我們社會的責(zé)任。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民思想觀念陳舊，因此農(nóng)村小學(xué)生的親情缺失問題也不是一朝一夕可以解決的事，希望政府、學(xué)校、家庭和社會同心協(xié)力，為我們的農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿溫情的家園。在幼兒教學(xué)活動中，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用合理、科學(xué)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，凸顯這個(gè)時(shí)期學(xué)生的活力，促使學(xué)生能夠主動、積極地參與到教學(xué)活動中來，使其更容易理解所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。本文筆者就凸顯活力的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(jì)優(yōu)化技法進(jìn)行研究和分析，提出相關(guān)的看法。一、根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要包括時(shí)間、空間、量、數(shù)、感知集合等，這些教學(xué)活動本身具有一定的科學(xué)性、邏輯性和連貫性。因此，在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，必須要選用合適的教材，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的發(fā)展水平，根據(jù)本階段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用適合本階段幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。針對維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，注重為不同發(fā)展水平的幼兒找出其各自的“最近發(fā)展區(qū)”，為每一個(gè)幼兒進(jìn)行最合適的教育，促使每一個(gè)幼兒都能夠在原有的發(fā)展水平上得到發(fā)展。簡而言之，就是將學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為其教學(xué)活動的起點(diǎn)，把教學(xué)活動的目標(biāo)走向作為其依據(jù)，明確教學(xué)活動的總體目標(biāo)，最后根據(jù)幼兒自身能力的強(qiáng)弱來提出具體的要求。比如在進(jìn)行大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，筆者一改傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，通過分組的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生發(fā)展水平的不同，通過實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，可以通過看圖片、擺點(diǎn)卡、抓沙包等方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿來任選一組或者幾組進(jìn)行活動，這樣使不同層次的學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保知識的傳授滿足每一個(gè)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識。同時(shí)，在選擇教學(xué)活動內(nèi)容的時(shí)候，教師還應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造作用，以此確保學(xué)生能夠更有效、更快的掌握所學(xué)的知識。二、通過游戲法來凸顯其數(shù)學(xué)教學(xué)的功能在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為學(xué)生提前準(zhǔn)備好學(xué)具、材料以及玩具，引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與到教學(xué)活動中來，通過自己的嘗試和操作，獲得直接的感受和經(jīng)驗(yàn)。比如，在進(jìn)行長方形教學(xué)活動的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生一些長方形和正方形的紙，讓學(xué)生自己自行觀察，通過學(xué)生自己的探索，加深對長方形這一概念的理解，盡量讓其在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，提高其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生能夠自愿參與到教學(xué)活動中來。如果其教學(xué)條件有限的話，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面的人數(shù)、桌子的數(shù)量等，通過這些實(shí)物讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以利用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。蘇聯(lián)一位著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過，游戲?qū)τ趦和瘉碚f是勞動，是學(xué)習(xí)，是一種重要的教育形式。幼兒的生活和教育離不開游戲，它是學(xué)生最重要的一項(xiàng)活動，同時(shí)也是最合適幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一項(xiàng)活動。因此，在進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過一些學(xué)生感興趣的游戲活動，讓學(xué)生擺脫枯燥和抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在無拘無束的游戲中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幼兒喜聞樂見的一些游戲，并將其貫穿到整個(gè)幼兒學(xué)習(xí)過程中，使以往單挑枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得更加生動有趣，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性和愉悅性。三、加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境在進(jìn)行教學(xué)活動的時(shí)候，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地找出幼兒心理、本次教學(xué)活動和外部環(huán)境之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，為開展教學(xué)活動提供一個(gè)適宜的環(huán)境氛圍，選擇開展教學(xué)活動的最有效途徑，協(xié)調(diào)好整個(gè)教學(xué)活動。通過這些指導(dǎo)思想，教師在組織教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)活動環(huán)境，推動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師還應(yīng)該保持一個(gè)清晰的教學(xué)思路，統(tǒng)籌考慮提問設(shè)計(jì)的順序和活動過程，促使整個(gè)教學(xué)活動連貫在一起。幼兒教學(xué)教育的活動方式主要包括幼兒學(xué)的方法和教師教的方法，這些方法是否運(yùn)用恰當(dāng)將直接影響到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)的完成情況和數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。因此，在教學(xué)活動中，教師必須要重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生自己動手，主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、結(jié)束語綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育制度的改革，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，審時(shí)度勢，不管是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)方法上都要多樣化、多元化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，凸顯該時(shí)期學(xué)生的活力，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急演練桌面演練食物中毒應(yīng)急101離會議開始時(shí)間還有五分鐘,請速就座和肅靜離會議開始時(shí)間102會議禮儀1、請您關(guān)閉手機(jī)∞2、請勿隨意走動③3、請勿大聲喧嘩⑧會議禮儀103XXXX食物中毒應(yīng)急聯(lián)動桌面演練XXXX食物中毒應(yīng)急聯(lián)動桌面演練104、桌面演練目的為檢驗(yàn)《ⅹxX重大食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》的符合性、有效性,切實(shí)提高政府應(yīng)對突發(fā)食品安全事件快速反應(yīng)和應(yīng)急處置能力,增強(qiáng)各部門和各級人員的安全意識和處置能力。特此開展本次演練(1)檢驗(yàn)預(yù)案。通過開展應(yīng)急演練,查找應(yīng)急預(yù)案中存在的問題,進(jìn)而完善應(yīng)急預(yù)案,提高應(yīng)急預(yù)案的實(shí)用性和可操作性。(2)完善準(zhǔn)備。通過開展應(yīng)急演練,檢查對應(yīng)突發(fā)事件所需應(yīng)急隊(duì)伍、物資、裝備、技術(shù)等方面的準(zhǔn)備情況,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)予以調(diào)整補(bǔ)充,做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作、桌面演練目的105·(3)鍛煉隊(duì)伍。通過開展應(yīng)急演練,增強(qiáng)演練組織單位、參與單位和人員等對應(yīng)急預(yù)案的熟悉程度,提高其應(yīng)急處置能力。(4)磨合機(jī)制。通過開展應(yīng)急演練,進(jìn)一步明確相關(guān)單位和人員的職責(zé)仼務(wù),理順工作關(guān)系,完善應(yīng)急機(jī)制?！?5)科普宣教。通過開展應(yīng)急演練,普及應(yīng)急知識,提高公眾風(fēng)險(xiǎn)防范意識和自救互救等災(zāi)害應(yīng)對能力?！?3)鍛煉隊(duì)伍。通過開展應(yīng)急演練,增強(qiáng)演練106演練類型內(nèi)容:綜合演練形式:桌面演練·目的:檢驗(yàn)性演練演練類型107三、響應(yīng)級別·本次演練設(shè)定為XXx第一中學(xué)食物中毒應(yīng)急預(yù)案一級響應(yīng)(學(xué)校級響應(yīng)),即當(dāng)學(xué)校發(fā)生食物中毒事件,立即啟動校級響應(yīng)程序后,因事態(tài)嚴(yán)重,校方向鎮(zhèn)應(yīng)急辦報(bào)告并請求啟動政府應(yīng)急預(yù)案依據(jù)《xXX重大食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》設(shè)定為Ⅳ級應(yīng)急響應(yīng)(即中毒人數(shù)30-99人,未出現(xiàn)死亡病例),按照分級響應(yīng)的原則啟動相應(yīng)級別的應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行處置。發(fā)生Ⅳ級(一般)事件,鎮(zhèn)啟動應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行處置,并報(bào)市政府(食藥監(jiān)局)。三、響應(yīng)級別108四、桌面演練的預(yù)案選擇《XX重大食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》《xX第一中學(xué)食物中毒事故應(yīng)急預(yù)案》四、桌面演練的預(yù)案選擇1093、事件模擬情景3月26日(星期四)中午14時(shí)30分,xxx第一中學(xué)學(xué)生陸續(xù)出現(xiàn)了惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈等癥狀,據(jù)了解,他們午餐都在第二食堂食用了四季豆等食物,共發(fā)現(xiàn)98名學(xué)生出現(xiàn)上述癥狀,學(xué)校立即將98名學(xué)生送往xx醫(yī)院就診。鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督站于14點(diǎn)45分接到鎮(zhèn)應(yīng)急辦的通報(bào)電話,稱XXXX第一中學(xué)有98名學(xué)生來就診,懷疑發(fā)生食物中毒事故。鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督站工作人員分成兩個(gè)小組于15點(diǎn)分別到達(dá)xxx醫(yī)院急診科和xXxx一中第二食堂進(jìn)行調(diào)查取證。從病例診治、報(bào)告到流行病學(xué)調(diào)査、事故單位現(xiàn)場控制等方面,對我鎮(zhèn)食物中毒防控、醫(yī)療救治等方面所釆取的應(yīng)對措施進(jìn)行演練。3、事件模擬情景110六、情景設(shè)置為了使本次演練貼近實(shí)戰(zhàn),達(dá)到預(yù)定目的,演練策劃人員在本次演練中設(shè)置了24個(gè)科目、28個(gè)情景事件、35個(gè)問答題、45個(gè)回答要點(diǎn)。涉及學(xué)校前期處警、擴(kuò)大應(yīng)急、指揮協(xié)調(diào)、醫(yī)療救護(hù)、專業(yè)處置與事故調(diào)查和應(yīng)急終止六個(gè)階段。六、情景設(shè)置111食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件112食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件113食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件114食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件115食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件116食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件117食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件118食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件119食物中毒應(yīng)急演練桌面演練課件