2021-2022學年安徽省淮北市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.觀察是有預定目的、有計劃的()。

A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

2.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫做（）。A.A.抽象B.概括C.分析D.綜合

3.厭惡療法屬于（）。A.A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

4.實施素質教育的重點是（）。A.A.加強德育B.發(fā)展智力C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D.健康第一

5.師生關系主要取決于（）

A.教師B.學生C.家長D.校長

6.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態(tài)度體驗稱為（）

A.氣質B.性格C.意志D.情感

7.采用離差智商作為智力測驗評價結果的智力測驗量表是()

A．比納一西蒙量表

B．韋克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼蘇達量表

8.“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術是（）

A．精神分析法

B．行為矯正法

C．人本主義療法

D．理性情緒療法

9.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

10.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績

11.我國第一次將中等教育列入學校教育系統(tǒng)的現(xiàn)代學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

12.中國開始采用班級授課制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民國初期

13.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為（）

A．物質性隱性課程

B．制度性隱性課程

C．心理性隱性課程

D．活動性隱性課程

14.夢是在睡眠狀態(tài)下產生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（）。

A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象

15.國民教育制度的核心是()。

A.學校教育制度B.兒童教育機關C.成人文化教育機關D.國家教育領導體制

16.記憶過程包括（）

A．識記、保持和遺忘

B．識記、再認和回憶

C．識記、保持和聯(lián)想

D．識記、保持、再認或回憶

17.教育學作為一門獨立形態(tài)的科學形成于()

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

18.心理是神經系統(tǒng)的機能，人的一切心理活動按其產生方式來說都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.反射活動D.技能活動

19.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

20.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

22.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

23.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

24.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

25.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

26.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

27.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

28.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

29._______是以學科為中心設計的課程。

30.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

34.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

35.制約課程的基本因素是______、______和學生。

36.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

37.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

40.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

三、簡答題(5題)41.動機的分類有哪些?

42.

43.進行教學評價的主要原則有哪些?

44.簡述學校與社會教育機構之間聯(lián)系的主要方式。

45.我國學制改革的基本原則是什么？

四、論述題(5題)46.論美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

47.試述美育對促進學生全面發(fā)展的意義。

48.論述氣質差異在實踐中的作用。

49.結合教育實踐，論述如何培養(yǎng)學生良好的意志品質。

50.分析說明人的能力和個別差異表現(xiàn)在哪些方面。

五、辨析題(5題)51.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

52.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

53.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

54.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統(tǒng)一管理。

55.想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成形象的心理過程。

參考答案

1.B觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

2.B

3.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

4.C

5.A

6.D

7.BB

[解析]A比納和西蒙編制的是世界上第一個能力測驗。B韋克斯勒智力量表，提出“離差智商”，是采用統(tǒng)計學上標準差的觀念來表示智商的高低，即智力測驗結果的原始分數(shù)轉換成標準分數(shù)，使其平均智商分數(shù)為100，一個標準差為15即離差智商=100+15Z(Z為標準分數(shù))

8.C

9.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

10.B

11.A請記住我國現(xiàn)代學制包括舊中國的學制和新中國的學制改革兩部分。以上例6至例10部分考查的是舊中國的學制的內容。對于舊中國的學制，需要考生掌握以下幾點：

第一，記住舊中國的學制的四個名稱：壬寅學制，癸卯學制，壬子癸丑學制和壬戌學制。

第二，對于壬寅學制，需要掌握它是中國頒布的第一個現(xiàn)代學制，頒布時間為1902年，這個學制只頒布而未實行。

第三，對于癸卯學制，需要掌握它是中國實行的第一個現(xiàn)代學制。要了解下面的內容，即一看到下列內容就應該知道它出自于這個學制：“開始把學校制度與教育行政制度分開”“明文規(guī)定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實’”“明顯反映了‘中學為體，西學為用’的精神”“體現(xiàn)了中國半封建半殖民地的特點”。

第四，對于壬子癸丑學制，要能夠認識下列內容，為選擇題做準備：“1912年”“以孫中山為首的南京臨時政府對舊學制加以修訂”“第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校”。

第五，對于壬戌學制，要能夠認識下列內容，為選擇題做準備：“1922年”“又稱‘六三三制’或‘新學制”“‘以美國學制為藍本”。

12.C清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

13.C

14.B

15.A學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質。

16.D

17.DD

[解析]隨著資本主義生產：的發(fā)展和科學的進步，教育在更大范圍內得到實施。教育學的發(fā)展就進入廠一個新的階段，它逐漸從哲學體系中分化出來，形成一門獨立的學科。

18.C反射是神經系統(tǒng)的基本活動方式。要區(qū)分反射與反映的差異，反映是所有物質都具有的普遍特性。

19.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

20.B

21.社會家庭

22.比較與分類，抽象與概括

23.教育與生產勞動相結合

24.強化強化

25.社會問題社會問題

26.隨意運動克服內外困難

27.先快后慢先快后慢

28.獨立性新穎性獨立性,新穎性

29.學科課程學科課程

30.評比操行評定評比，操行評定

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

32.概念，判斷，推理

33.夸美紐斯夸美紐斯

34.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

35.社會知識社會知識

36.生活化生活化

37.混合課混合課

38.強制性強制性

39.認識

40.感知思維認識感知,思維,認識

41.(1)按需要的種類可分為生理性動機與社會性動機；(2)根據(jù)動機的來源可分為內部動機和外部動機；(3)根據(jù)動機持續(xù)作用的時間可以劃分為近景性動機與遠景性動機；(4)按動機在活動中作用的大小可分為主導動機和從屬動機。

42.

43.(1)客觀性。

(2)全面性。

(3)指導性。

(4)科學性。

【解析】教學評價是現(xiàn)在教學改革中突出的方面。答題時，要注意對幾條原則的含義進行解釋。

44.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。

(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯(lián)系。

(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。45.①教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發(fā)展。②統(tǒng)一性與多樣性相結合。③普及與提高相結合。④穩(wěn)定性與靈活性相結合。

46.美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大租加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。

47.(1)美育能促進學生智力的發(fā)展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；

(2)美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成；

(3)美育能促進學生的體育，具有怡情健身作用；

(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

48.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。

(3)了解氣質類型可調節(jié)人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節(jié)人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。

49.(1)培養(yǎng)良好意志品質的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現(xiàn)沖動。

④根據(jù)意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質。

(2)結合教育實踐論述。

50.(1)能力類型的差異。主要指人在完成同—認識活動上，不同的人會采用不同的認知方式，如有人的知覺富于概括性與整體性，有人則對事物的細節(jié)知覺清晰；有人視覺表象占優(yōu)勢，有人聽覺表象占優(yōu)勢；有人的言談和思維生動形象，有人則較抽象、富有邏輯性；也有人沒有明顯偏向。從而分為不同的認知類型。

(2)能力水平的差異。在全入口中智力分布是兩頭大。中間小，呈常態(tài)分布。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。心理學士上，把其稱之為“早慧”、“大器晚成”。但大多數(shù)人成才的，高峰年齡是在中午。51.錯誤。注意的分配是有條件的：(1)與他