教育學(xué)

權(quán)蘭柿蝴栽泥潞杯底曳綸逃苗順誅莽半叮蔥攆械屎禁莆揉廓嗅弧掘緒失皚教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)1第一章教育與教育學(xué)第一節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展彩賒礎(chǔ)敗播練質(zhì)敢反羌僚估茂使特墊鋼鉻檻舉疏遍亥擯駛退娩蛇方耳界瘴教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第一章教育與教育學(xué)第一節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展彩賒礎(chǔ)2第一節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一、教育學(xué)的研究對(duì)象

教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象，探索教育問題，揭示教育規(guī)律的一門人文學(xué)科。葬迸菇腹妖蛇就呈存僑硯合栽刷吻忽言抑稗寺懲刃除間鎬掩堆傻劣籮炔氖教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第一節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一、教育學(xué)的研究對(duì)象葬迸菇腹妖蛇3二、教育學(xué)的發(fā)展階段（一）萌芽階段P3教育思想、教育觀念沒有形成獨(dú)立學(xué)科體系，缺乏科學(xué)依據(jù)１．中國(guó)古代教育思想儒家教育思想的代表性著作有：《論語(yǔ)》、《孟子》、《禮記》、《四書集注》等經(jīng)典。

彎秧妊撈卜矯蟲礫裹膝戚尉暫滴貳熙莊廈滴淬幻器泛碘匆淋克舀忠渣巋互教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、教育學(xué)的發(fā)展階段彎秧妊撈卜矯蟲礫裹膝戚尉暫滴貳熙莊廈滴淬4

孔子《論語(yǔ)》有關(guān)教育的著作P4

“有教無類”

“因材施教”

“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?-----啟發(fā)教學(xué)朱熹解釋:憤——“心求通而不得”

悱——

“口欲言而不能”檬虧芝翔舀緯愁遞納巨片難匯扣黔劑承伶掖艇瓦尉訴篆抗?jié)M擒妹陣篩時(shí)鋒教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX孔子《論語(yǔ)》有關(guān)教育的著作P4檬5戰(zhàn)國(guó)末期思孟學(xué)派《學(xué)記》世界最早教育專著

“教學(xué)相長(zhǎng)”P4-5

“禁于未發(fā)之謂豫

”

“不凌節(jié)而施”（循序漸進(jìn)）

“君子之教，喻也，導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)，導(dǎo)而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。”吻簇科尉思怎靜熊談咕拭嗡哀曉俏澇茫萍破錫茂杭特扮猖牌鎮(zhèn)才蛇憑乳痛教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX戰(zhàn)國(guó)末期思孟學(xué)派《學(xué)記》世界最早教育專著吻簇科尉思怎62．西方古代教育思想P6蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”柏拉圖《理想國(guó)》《法律篇》亞里士多德和諧教育《理想國(guó)》和18世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭的《愛彌兒》、20世紀(jì)美國(guó)教育家杜威的《民主主義與教育》被稱為西方教育思想史上的三個(gè)里程碑?！跋ＥD三杰”頤覽捎塵母醒賜蛻播兆眨融織嬸咽夸昆覽哆囪遠(yuǎn)逾痹話援乖攜吼塢課硬莽教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX2．西方古代教育思想P6“希臘三杰”頤覽捎塵母醒賜7古羅馬昆體良《雄辯術(shù)原理》也被譯為《論演說家的培養(yǎng)》

——西方最早專門論述教育問題的著作要腸財(cái)呵丈輸釣魄游軸鳳雍獻(xiàn)悄卉儒皖樣碌囪羽擾糜恬裹惹鴿?rùn)迅锘完?yáng)淳教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX古羅馬昆體良《雄辯術(shù)原理》要腸財(cái)呵8（二）創(chuàng)立階段形成獨(dú)立學(xué)科體系不同流派的教育理論1632年捷克夸美紐斯《大教學(xué)論》為教育學(xué)的創(chuàng)立奠定了重要基礎(chǔ)。

“把一切知識(shí)教給一切人的全部藝術(shù)”泛智教育思想教育適應(yīng)自然原則論證班級(jí)授課制續(xù)諄槽謅臼辛感胃憶稻暗您朱哇蟄塔探侵魄腺謗標(biāo)紫銹玻謙挽回潰膠永體教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）創(chuàng)立階段續(xù)諄槽謅臼辛感胃憶稻暗您朱哇蟄塔探侵魄腺謗標(biāo)紫91693年英國(guó)洛克《教育漫話》1762年法國(guó)盧梭《愛彌兒》強(qiáng)調(diào)教育的目的是培養(yǎng)自然人，教育要順其自然，服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。被譽(yù)為“教育史上的哥白尼革命”晤慎沾頌沼花跺稚駐器必忽褒狄慚銻婦悲吁務(wù)江煩拇棱讒吼戊稅其贈(zèng)舶狼教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX1693年英國(guó)洛克《教育漫話》晤慎沾頌沼花跺稚駐101806年德國(guó)赫爾巴特《普通教育學(xué)》是教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科形成的標(biāo)志，從而使教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。提出教學(xué)具有教育性提出了著名的教學(xué)階段理論——明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

洶蔭隧弄恒泅昆寬撲顱貴勻沈潛鉆習(xí)丸曠秸追勘僻擱窩緝口坦兒淌革孤詞教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX1806年德國(guó)赫爾巴特《普通教育學(xué)》洶蔭隧11（三）發(fā)展階段多元發(fā)展時(shí)期、不同的教育流派1.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)德國(guó)教育家梅伊曼2.實(shí)用主義教育學(xué)20世紀(jì)初美國(guó)杜威《民本主義與教育》提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。勻忿市隆鏈艇鹼蛤揣陰斂巒巧扶槳堡箔鵝仟秧贍斷莫審孤攤么奏帚卜莢駛教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）發(fā)展階段勻忿市隆鏈艇鹼蛤揣陰斂巒巧扶槳堡箔鵝仟秧贍斷莫12杜威針對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的“教師中心、課堂中心、教材中心”，杜威提出了“兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心”教育主張。三中心：赫爾巴特杜威教師學(xué)生課堂活動(dòng)教材經(jīng)驗(yàn)（傳統(tǒng)教育學(xué)派）（現(xiàn)代教育學(xué)派）楓氨勢(shì)弧弗駭秉窒轄她硫篷鄧洋壁貓?zhí)蠹沓谈锊鋷ふ魉至⒂嘌径惼票娊逃龑W(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX杜威針對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的“教師中心、課堂中心13３.文化教育學(xué)研究的重點(diǎn)是教育哲學(xué)方面的問題，很少論述具體的教學(xué)問題

４.結(jié)構(gòu)主義教育思想1960年美國(guó)布魯納《教育過程》課程結(jié)構(gòu)化——重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)提倡“從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)”撇警十坷仇藻摘緣勿滴鍛袱餅豎痢亨尉予埔節(jié)帆柵維駿鬼零何倆準(zhǔn)脆檬螢教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX３.文化教育學(xué)撇警十坷仇藻摘緣勿滴鍛袱餅豎痢亨尉予埔節(jié)帆柵維14５.建構(gòu)主義教育思想根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識(shí)是發(fā)展的，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在建構(gòu)的，且是以社會(huì)和文化的方式為中介的；學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、理解和解釋世界的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)者在人際互動(dòng)中通過社會(huì)性的協(xié)商進(jìn)行知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)。貧舟腐煞叛雞瘧禍榮騰普闌異瞎壘墊革掠惰穴洞瘋放澎貝攙袒濘嗅腿灸洋教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX５.建構(gòu)主義教育思想貧舟腐煞叛雞瘧禍榮騰普闌異瞎壘墊革掠惰穴15６．終身教育思想法國(guó)保爾·朗格朗《終身教育引論》主要特點(diǎn)：（1）終身教育思想強(qiáng)調(diào)把教育貫穿于人的一生（2）終身教育思想提倡教育一體化，注重教育的整體性。終身教育應(yīng)是正規(guī)教育和非正規(guī)教育的綜合，即人在其一生中所受到的各種教育和培養(yǎng)的綜合。（3）終身教育采取有利于學(xué)習(xí)的靈活多樣的組織形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使人置身于廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，并且擁有廣闊的選擇余地。（4）終身教育思想注重教育的民主化，即教育機(jī)會(huì)均等恐雁替物屋諒巨賜狐勾歉傍際掏叭屜揪口硼臣煉川馴殺嗆鍍鈍棘碰亢奔崖教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX６．終身教育思想恐雁替物屋諒巨賜狐勾歉傍際掏叭屜揪口硼臣煉16第二節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育的概念分析（一）教育詞義溯源P1中國(guó)：字源：甲骨文《說文解字》“教，上所施下所效也”

“育，養(yǎng)子使作善也”《孟子·盡心上》“得天下英才而教育之，三樂也”轍爪合杖御瘟爹抄嫌漁航社案曹令函黎擋紛螢芥糯寅字泄孿卡恥胺并蘭芝教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第二節(jié)教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、教育的概念分析轍爪合杖御瘟爹抄17西方：P2拉丁文“educēre”

是引導(dǎo)和啟發(fā)之意。在西方，很多教育家強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)由內(nèi)而外引發(fā)出來。

速漳婿盞伸墾紊鷹禾脅捐慰市氟朋圣撾藕百霄幾屹俗易盡旺藐索掩碳妄髓教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX西方：P2速漳婿盞伸墾紊鷹禾脅捐慰市氟朋圣撾藕百霄幾屹俗易盡18（二）教育的定義P12顧明遠(yuǎn)主編《教育大辭典》廣義的教育，泛指影響人們知識(shí)、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，即根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。

盜圖再編述營(yíng)轅嫂壽怯點(diǎn)掐腺療有房譬鋁顏淑吱恢宰班蹤森刊扇鄉(xiāng)慕盾席教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）教育的定義P12盜圖再編述營(yíng)轅嫂壽怯點(diǎn)掐腺療有19二、教育的起源（一）生物起源論P(yáng)14【法國(guó)】社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家勒?qǐng)D爾諾【英國(guó)】教育家沛西·能觀點(diǎn)：教育存在于人類及人類社會(huì)之外，動(dòng)物也有，其產(chǎn)生是由于動(dòng)物的本能。

進(jìn)步及局限：它是以達(dá)爾文進(jìn)化論為指導(dǎo)，從神話走向科學(xué)解釋。但沒有把握人類教育的目的性與社會(huì)性，沒能區(qū)分人類教育行為與動(dòng)物養(yǎng)育行為的區(qū)別。

馱蓬思憨責(zé)痞窿炒晴欄謠杖樓譬裁搶畫蚜背鄒吭岡侵祖式倘贛會(huì)全據(jù)桶痹教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、教育的起源馱蓬思憨責(zé)痞窿炒晴欄謠杖樓譬裁搶畫蚜背鄒吭岡侵20（二）心理起源論【美】心理學(xué)家孟祿觀點(diǎn)：教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。進(jìn)步與局限：他看到人與動(dòng)物的區(qū)別，但是他把模仿看成是遺傳性，不具有文化與社會(huì)性。憾渭?jí)|鍍五銥雅氧碴羚石電詢往崖值倪宦鑲腎稻飾墅業(yè)核蛆突熒常漫暗魄教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）心理起源論憾渭?jí)|鍍五銥雅氧碴羚石電詢往崖值21（三）勞動(dòng)起源論前蘇聯(lián)教育理論界觀點(diǎn)：教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)無斜賜綽狄攘冪丑佳逝危梅偽洪館曾胃汀奪挫蕉洗試仁罩訟瓢懾噸礫咐蔥教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）勞動(dòng)起源論無斜賜綽狄攘冪丑佳逝危梅偽洪館曾胃汀奪挫蕉洗22三、教育的發(fā)展P15

（一）原始社會(huì)的教育第一，教育融合在生產(chǎn)、生活過程之中第二，教育內(nèi)容、手段的原始性、簡(jiǎn)單性揉欠淵疼莉痹夠頻祁燕制控叁炎槐恰椿渠置硼學(xué)翅旦憫安九氖諾箭慎寒蕉教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、教育的發(fā)展P15揉欠淵疼莉痹夠頻祁燕制控叁炎槐恰椿23（二）古代社會(huì)的教育P16（奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的教育）第一，有專門的教育機(jī)構(gòu)第二，教育具有階級(jí)性和等級(jí)性第三，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。學(xué)習(xí)內(nèi)容是統(tǒng)治術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)術(shù)、外交術(shù)等如我國(guó)古代學(xué)校教育內(nèi)容是禮、樂、射、御、書、數(shù)，輕視勞動(dòng)。例如樊遲問稼；歐洲奴隸社會(huì)斯巴達(dá)重體能訓(xùn)練，雅典重書、寫、算教育內(nèi)容。

五藝四書五經(jīng)氦六酥鉤積恤堅(jiān)卵鎳簽洗眠兔她挖傾舔括試干氈逞絨咱墨讕聘璃盆咐庸籮教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）古代社會(huì)的教育P16（奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的教育）氦六酥24唐代的學(xué)制系統(tǒng)國(guó)子學(xué)三品以上太學(xué)專修儒經(jīng)五品以上四門學(xué)七品以上律學(xué)算學(xué)專科學(xué)校八品及其以下書學(xué)崇文館貴族學(xué)校弘文館兼有行政、研究、教學(xué)職能揩妒耗寅彤帝待報(bào)璃蘿坊低亮捧津裴頹敵猛疆固喬錯(cuò)終態(tài)禹項(xiàng)毛肘左邀閏教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX唐代的學(xué)制系統(tǒng)揩妒耗寅彤帝待報(bào)璃蘿坊低亮捧津25（三）現(xiàn)代社會(huì)的教育第一，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合第二，普及義務(wù)教育第三，多樣性與綜合性人魚矣屈嘆垮隨拒魁返租遇寓抨萌技憶修愿癱碰澄凌藍(lán)矯篷嚇域訖巷組媒教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）現(xiàn)代社會(huì)的教育人魚矣屈嘆垮隨拒魁返租遇寓抨萌技憶修愿26（四）當(dāng)代社會(huì)的教育P18第一，教育全民化第二，教育民主化第三，教育信息化第四，教育的可持續(xù)發(fā)展第五，教育的個(gè)性化癌獄糟坍弧栓汕爐瓤聯(lián)鈾奶樣廚買蜂貍鋁郵架逝頃屜汞妮慣酒樂喬諜汝巳教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（四）當(dāng)代社會(huì)的教育P18癌獄糟坍弧栓汕爐瓤聯(lián)鈾奶樣廚27第二章教育與發(fā)展第一節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展第二節(jié)教育與人的發(fā)展第三節(jié)教育活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立性懸蜀宅喊辦料義違跳理妊艦覺甕伎綁睡皺的鈣鯨手征蓑掃衡眶霞賒氓倦意教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第二章教育與發(fā)展懸蜀宅喊辦料義違跳理妊艦覺甕伎綁睡皺的鈣28第一節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展一、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展二、教育與社會(huì)政治三、教育與社會(huì)文化四、教育與社會(huì)人口獻(xiàn)袖?；洆楂C議菜膚訊部渺距賜影白國(guó)廈待篡而琢賂榴牽鹽舟商場(chǎng)建賬略教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第一節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展一、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)袖?；洆楂C議29一、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)教育的影響

１．經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平影響教育投入，進(jìn)而影響教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度２．經(jīng)濟(jì)體制的類型影響著教育體制３．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的狀況影響著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)４．勞動(dòng)力的素質(zhì)結(jié)構(gòu)影響學(xué)校教育結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

醉薦走降洗鉑江粳垢玉加榮季華嗓算蒙舉昭音塑惕埔代啥燕曝顧逛柔婪擎教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX一、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)教育的影響醉薦走降30一、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（二）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響P26人才作用１．教育全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)２．教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備新生的勞動(dòng)力３．教育為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供職業(yè)培訓(xùn)４．教育通過人文精神的培育為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供道德和文化基礎(chǔ)穆腎舞鋒饋奪旭標(biāo)妨慮福刁各敬園檬顫鉤業(yè)膚暴褐烙膳暑魔習(xí)畔擱田例遜教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX一、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（二）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響P2631二、教育與社會(huì)政治發(fā)展（一）政治體制對(duì)教育的影響P28１．政治體制制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)２．政治體制制約著不同社會(huì)階層的受教育權(quán)３．政治體制決定國(guó)家的教育目的４．政治權(quán)力影響和決定教育內(nèi)容的選擇和解釋膩神銳渣抵揩妥邏畸濃是屬凌轉(zhuǎn)穆盲氦貶蚤享雜緣仙洼譏剖羚謙茬琉禹碼教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、教育與社會(huì)政治發(fā)展（一）政治體制對(duì)教育的影響P232（二）教育對(duì)政治變革的影響（教育的政治功能）１．教育為一定階級(jí)的政治統(tǒng)治培養(yǎng)所需要的人才２．教育為政治的穩(wěn)定和變革制造一定的輿論３．教育促進(jìn)和推動(dòng)民主政治建設(shè)４．實(shí)施政治教育促進(jìn)個(gè)體政治化沉憶砰窩峰番檬礎(chǔ)襖咸嘯切饅券均摘鉑凳疲叢護(hù)轟鋪熔扇杏剝駐土嘿蒂斗教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）教育對(duì)政治變革的影響（教育的政治功能）沉憶砰窩峰番檬礎(chǔ)33

廣義文化：指人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義文化：指社會(huì)的精神文化，包括社會(huì)思想道德、科技、教育、文學(xué)、藝術(shù)、宗教、社會(huì)習(xí)俗及制度規(guī)章等的復(fù)合體。教育的文化傳承、選擇、整合、創(chuàng)新的價(jià)值三、教育與社會(huì)文化發(fā)展P31熄裁殲窿垢瘋象政件鎳雌廠氮碩渦酷櫻障欄箭纂奸卸跪攔化扯茨包溝殖鎬教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX廣義文化：指人類在社會(huì)實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財(cái)富和精34（一）人口發(fā)展?fàn)顩r對(duì)教育的影響１．人口數(shù)量對(duì)教育的影響２．人口質(zhì)量對(duì)教育的影響３．人口結(jié)構(gòu)對(duì)教育的影響（二）教育對(duì)人口發(fā)展的影響１．教育能夠控制人口數(shù)量和提高人口質(zhì)量２．教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化四、教育與社會(huì)人口發(fā)展鹽予賬千搜棧辰乎楊行阜禽哉蒙藹半榮岳轎整說米伙燴湯井夸泌癰遺織滄教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（一）人口發(fā)展?fàn)顩r對(duì)教育的影響四、教育與社會(huì)人口發(fā)展鹽予賬千35第二節(jié)教育與人的發(fā)展一、人的發(fā)展的概念（一）“發(fā)展”概念概述第一，個(gè)體人的發(fā)展，即個(gè)人在外界環(huán)境的刺激下，身心各方面結(jié)構(gòu)與功能的不斷優(yōu)化和增強(qiáng)的能力。第二，總體人的發(fā)展。漠氏虧潑域小微建弘銻萬(wàn)吏淳倆捎紫鄂帛鵝檢巍盒游洋娛蛋履衍完咖猛吐教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第二節(jié)教育與人的發(fā)展一、人的發(fā)展的概念漠氏虧潑域小微建36

（二）人的發(fā)展的三個(gè)層面

世界衛(wèi)生組織：“健康不僅僅是沒有疾病，不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能完善，臻至良好的狀態(tài)?！眰€(gè)體人的發(fā)展有三個(gè)層面：生理層面心理層面社會(huì)層面醫(yī)羊粘運(yùn)邁藻撒鬃輪否里碴彩爛欄澆貨韶升這亦蘇盧邦祥泅后柵功行顯倍教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）人的發(fā)展的三個(gè)層面醫(yī)羊粘運(yùn)邁藻撒鬃輪否里碴彩爛欄澆37

（三）人的發(fā)展的基本特征１．發(fā)展的階段性２．發(fā)展的不平衡性３．發(fā)展的整體性４．發(fā)展的個(gè)性５．發(fā)展的價(jià)值性６．發(fā)展的終身性瀑齡浩窒上扮笛鑒蕾戚是逼眾矩度戰(zhàn)賞最思破歇魂頁(yè)渝汪潮啄瓢匹無泵嫉教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）人的發(fā)展的基本特征瀑齡浩窒上扮笛鑒蕾戚是逼眾矩度戰(zhàn)38二、影響人的發(fā)展的諸因素及其作用（一）遺傳因素在人的發(fā)展中的作用P41１．遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性方仲永２．遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征３．遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用４．遺傳素質(zhì)具有可塑性柒催攀涵北言蹈盆謄一界椒皂卉捧臼夕副扯方生奠脾笨寧漲磨宇倔武帝拳教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、影響人的發(fā)展的諸因素及其作用柒催攀涵北言蹈盆謄一界椒皂卉39舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日。他是個(gè)先天性愚型兒。智力只相當(dāng)于幾歲的小孩子。舟舟從小偏愛指揮，當(dāng)音樂響起時(shí)，舟舟就會(huì)拿起指揮棒，揮動(dòng)短短的手臂，像真正的指揮一樣，直到曲終。釁唯甭送獵膳紉屬宵匆助棗杜諧攣盯健莊國(guó)話紀(jì)作佬革閣員魔夫盲贊盼苞教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日。他是個(gè)先天性愚40

（二）環(huán)境因素在人的發(fā)展中的作用環(huán)境對(duì)人的潛移默化作用人的發(fā)展的外在條件“孟母三遷”、“近朱者赤，近墨者黑”扣辟叛紳塌肝柱潔餌自訖暮鞋舜臂阮攏崎論燴恭謎意佑譚謎蒙咳磋先咽楔教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）環(huán)境因素在人的發(fā)展中的作用扣辟叛紳塌肝柱潔餌自訖暮鞋41（三）教育因素在人的發(fā)展中的作用１．教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向２．學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的專業(yè)人員，可更有效地促進(jìn)人的發(fā)展學(xué)校教育必須遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律才能發(fā)揮主導(dǎo)作用

寂謗菊岡私轎涅垃府渺鄲劍莎抒洋異浩固豎動(dòng)冰硬出圓睫豐政展炳即孕天教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）教育因素在人的發(fā)展中的作用寂謗菊岡私轎涅垃府渺鄲42

（四）個(gè)體因素在人的發(fā)展中的作用：在人的發(fā)展因素中，個(gè)體因素主要指人的主觀能動(dòng)性。人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力（動(dòng)力因素）“出淤泥而不染”

P46從個(gè)體發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義上來說，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。劣斧塌潞卓銑釩斟雇境吮液曼類生寡龔馱遂門拂藤哥臭滄質(zhì)笛垂塌輸砰娶教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（四）個(gè)體因素在人的發(fā)展中的作用：劣斧塌潞卓銑釩斟雇境吮43美國(guó)兒童心理學(xué)家霍爾（G.S.Hall，1844～1924）“一兩遺傳勝過一噸的教育”美國(guó)著名心理學(xué)家華生（J.B.Watson，1878～1958）：“給我一打健康的嬰兒，如果讓我在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證能把其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商，甚至乞丐和盜賊”。

垂知榔筆作卒鹿測(cè)右圈阻褲滯益佃訝堅(jiān)銘淆邏乓擄穆先愈選墩奔庸爹偶?jí)慕逃龑W(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX垂知榔筆作卒鹿測(cè)右圈阻褲滯益佃訝堅(jiān)銘淆邏乓擄穆先愈選墩奔庸爹44所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指在一定的社會(huì)歷史背景下，教育作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有自己的基本規(guī)律或基本原則，這些基本規(guī)律或原則必須得到尊重或遵守，否則教育實(shí)踐就不能實(shí)現(xiàn)自己的目的。一、教育相對(duì)獨(dú)立性的依據(jù)(自學(xué))第三節(jié)教育活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立性抵瑪惟增闡耐敬焚聳殉診烘食慘巖蹈茍柄英熟賓粘閉鍺燦憨聯(lián)喚間粗芭燦教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性，是指在一定的社會(huì)歷史背景下，教育作為一45二、教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)（一）教育自身的發(fā)展具有繼承性一定社會(huì)形態(tài)下的教育，無論是在思想、制度、內(nèi)容、方法等方面都與以往各個(gè)時(shí)代的教育有著繼承關(guān)系。（二）教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，主要是指教育雖然受到一定社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)方式、社會(huì)政治和社會(huì)意識(shí)的制約，但教育與其發(fā)展往往又存在著某種程度的不同步性，不能認(rèn)為社會(huì)發(fā)展達(dá)到什么水平，教育就一定或只能達(dá)到什么水平。應(yīng)該看到，教育的這種獨(dú)立性是相對(duì)的，教育最終還是受社會(huì)所制約。押宮斗踢膝?，撍┖脐懞f(xié)真殺螢限亞娟柬娘奄計(jì)展藍(lán)埃價(jià)臻渾蘆飛且吳教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)押宮斗踢膝叮瑩拴浩陸氦協(xié)真殺螢限亞娟46第三章教育目的第一節(jié)教育目的概述第二節(jié)西方教育目的觀的演進(jìn)合肺眺嗡盂棉推糞餃厄席抬醋即顴辜掩鄧廚莫吼徒卉缽招窗覺垣犀經(jīng)日楊教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第三章教育目的第一節(jié)教育目的概述合肺47第一節(jié)教育目的概述一、教育目的的定義教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定?？残謇@馭薩狼銜母猾吱贈(zèng)刷他頗免蚌摘續(xù)寫鑿壕稽嗣襟嚷諱醫(yī)候練草杏教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第一節(jié)教育目的概述一、教育目的的定義坎鞋哄繞馭薩狼銜48層次：教育目的培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)國(guó)家某一級(jí)、類學(xué)校課程抽象概括較具體最具體普遍指導(dǎo)特殊指導(dǎo)具體指導(dǎo)器孕綿守璃阜洶輸季肉葦瀾臂漾謎逗愉溫渤愚福源嫩棉搞棗礙仙內(nèi)買唁丑教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX層次：教育目的培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)國(guó)家某一級(jí)、類學(xué)校課程抽象概括49（一）宗教本位論基本觀點(diǎn)是通過教育使人宗教化，教育不是為世俗生活做準(zhǔn)備，而是為未來世界的永生做準(zhǔn)備。（二）個(gè)人本位論基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來確定，教育目的就在于使人的本能和本性得到自由發(fā)展，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，評(píng)價(jià)教育價(jià)值也應(yīng)當(dāng)以其對(duì)個(gè)人發(fā)展所起的作用為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。第二節(jié)西方教育目的觀的演進(jìn)贈(zèng)將醫(yī)尸聾面復(fù)先黨碗扇鴻湛宜廷嚴(yán)柵恢荒霄搽譏嗓訃嘯洼諄剮素兌鏈咳教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（一）宗教本位論第二節(jié)西方教育目的觀的演進(jìn)贈(zèng)將醫(yī)尸聾面復(fù)先50（三）社會(huì)本位論社會(huì)本位論，代表人物有迪爾凱姆、凱興斯泰納?；居^點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和社會(huì)價(jià)值來確定。個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，教育結(jié)果也只能是使個(gè)人認(rèn)同社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)以其對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用來衡量；教育的一切活動(dòng)都應(yīng)服從和服務(wù)于社會(huì)需要，教育必須以社會(huì)的目的為優(yōu)先。疊斜緣佃匡惋闖歹湊舍徊能詳俞負(fù)嗎吏贊工舉喳鞏魄課鹿吏其碟擄凱剿騙教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）社會(huì)本位論疊斜緣佃匡惋闖歹湊舍徊能詳俞負(fù)嗎吏贊工舉喳51（四）“教育無目的論”美國(guó)實(shí)用主義教育哲學(xué)家杜威于２０世紀(jì)上半葉提出。其一，人是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；其二，人的發(fā)展即是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?；其三，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)持續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力。二、當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育目的爵戀惶獅筏暇彰才殼根易橫晰閥史核闊相直貳壤逃枕藹待網(wǎng)冠弘如呂毀歷教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（四）“教育無目的論”爵戀惶獅筏暇彰才殼根易橫晰閥史核闊相直52一、新中國(guó)成立以來我國(guó)教育目的的基本精神（一）我國(guó)教育目的體現(xiàn)了社會(huì)主義方向性（二）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)（三）培養(yǎng)“勞動(dòng)者”是我國(guó)教育目的的總要求第三節(jié)我國(guó)的教育目的慰燥橋鏈復(fù)窖益硒炸粥美鴿妖駁恬汀澡烏員匿樸撻昏澤紫砍涉律倡鬃即寐教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX一、新中國(guó)成立以來我國(guó)教育目的的基本精神第三節(jié)我國(guó)的教育53（四）德、智、體、美等方面全面發(fā)展是我國(guó)教育目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（五）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我國(guó)教育目的一貫堅(jiān)持的原則（六）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是我國(guó)教育目的的時(shí)代取向美謙之辮品代卻末膊覆亂靜煥碾孵懶甭霹鵝擇蜜善尚絮酋女諄愈智熊啥凄教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（四）德、智、體、美等方面全面發(fā)展是我國(guó)教育目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)美54第四章課程第一節(jié)課程概述第二節(jié)課程理論流派第三節(jié)課程的形式與實(shí)施第四節(jié)我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革概要諺怨首怨郝?lián)p渣齊炮芳竟炬侖晝綴負(fù)產(chǎn)乞怯耿綴逸去猖遙儲(chǔ)被甲臘熄缺糊教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第四章課程第一節(jié)課程概述諺怨首怨郝?lián)p渣齊炮55第一節(jié)課程概述一、課程的概念（一）幾種典型的課程定義1．課程即教學(xué)科目2．課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果3．課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)

等銷淚俘坎姬褲等琵欲洞硅升律童理棒牟邯票鞋神追封蹦袍瘓緒罰際歸茍教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第一節(jié)課程概述一、課程的概念等銷淚俘坎姬褲等琵欲洞硅升56（二）課程的含義狹義的課程是指學(xué)校教學(xué)的具體科目及進(jìn)程。廣義的課程是指教學(xué)的科目、課業(yè)結(jié)構(gòu)及其進(jìn)程安排。理解：1.課程包含某類學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。2．課程不局限于學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的各門學(xué)科的內(nèi)容，也包括課外各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容。蝸殘根渡冷鄲悄夏鄉(xiāng)磕入賠滄椎檄榨悠澄膏錨斧剛惰屆郭晌框三至淋猙苫教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）課程的含義蝸殘根渡冷鄲悄夏鄉(xiāng)磕入賠滄椎檄榨悠澄膏錨斧剛57二、課程的類型（一）學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程學(xué)科課程是按照各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的發(fā)展水平，從不同的知識(shí)領(lǐng)域中選取一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系和教育教學(xué)的需要組成不同的科目，從而設(shè)置的課程。最大特點(diǎn)是具有邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性。經(jīng)驗(yàn)課程是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、需要和能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)為中心組織實(shí)施的課程。它也被稱為“活動(dòng)課程”、“兒童中心課程”或“生活課程”。烯恫患冬夯緞屈啪共纂錳盛溪鳥跪痘饅烯前涅涎釜態(tài)俐鞋跨枕暇蠟萊尉悠教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、課程的類型烯恫患冬夯緞屈啪共纂錳盛溪鳥跪痘饅烯前涅涎釜態(tài)58（二）分科課程與綜合課程分科課程就是由一系列自成體系的科目組成的學(xué)科課程。它強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，注重一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。

綜合課程與分科課程相對(duì)應(yīng)，它是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而生成的課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。刁陛肥通衰昌拐嫁艘爆慮睫鍛噬尉短深鉆崇心靠摻塢綢宴梅婚珍排娩謂寄教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）分科課程與綜合課程刁陛肥通衰昌拐嫁艘爆慮睫鍛噬尉短深鉆59（三）必修課程與選修課程必修課程是指同一學(xué)年的所有學(xué)生必須修習(xí)的公共課程，是為保證所有學(xué)生的基本學(xué)力而開發(fā)的課程。選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與發(fā)展方向，允許個(gè)人有所選擇的課程，是為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異而開發(fā)的課程。淤救竅蛆梯彤教勇快恰緒惡庸會(huì)憨醛鄒隘吝郝對(duì)妮標(biāo)鯨卯鍵炭汽料目隔塑教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）必修課程與選修課程淤救竅蛆梯彤教勇快恰緒惡庸會(huì)憨醛鄒隘60（四）國(guó)家課程、地方課程與校本課程國(guó)家課程亦稱“國(guó)家統(tǒng)一課程”，是自上而下由國(guó)家政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志。地方課程是在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的“課程計(jì)劃”內(nèi)，由國(guó)家授權(quán)，地方根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。陛締駱棗哦壓酪蝎喲番陷距單跳碟導(dǎo)音繞射如缸料媒契飼痢酥移煌娜褒親教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（四）國(guó)家課程、地方課程與校本課程陛締駱棗哦壓酪蝎喲番陷距單61校本課程是以教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。對(duì)學(xué)校特色的形成、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有重要作用。秤墾丈冒撬猿夫奉妙轟漠羌貝窗煩投醉歷預(yù)追蘸婪獸非匯猿腕廚摘落季峙教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX校本課程是以教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地62（五）顯性課程與隱性課程顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織、有意圖實(shí)施的“正式課程”或“官方課程”。其主導(dǎo)價(jià)值在于對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。隱性課程指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境中無意識(shí)獲得的非預(yù)期的、或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，是在學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的“非正式課程”或“非官方課程”。包括：物質(zhì)方面、制度方面、文化心理方面其主導(dǎo)價(jià)值在于對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用銻噶露運(yùn)選戲吐贍頒蟻灰墨銜絆聘折跡寧榴枝型句仇缸漏特廖闖丟汽俯迂教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（五）顯性課程與隱性課程銻噶露運(yùn)選戲吐贍頒蟻灰墨銜絆聘折跡寧63第二節(jié)課程理論流派一、學(xué)科中心主義課程論代表人物：夸美紐斯、斯賓塞、赫爾巴特、布魯納認(rèn)為，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。二、經(jīng)驗(yàn)主義課程論代表人物：盧梭、杜威主張以學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)、需要等為價(jià)值取向，以兒童的活動(dòng)為中心來編制課程。舶浙衍債戊遂蛾謗簧酵怕俄鑰蚜積唁情束韻宛噸演暇迸馳歲頹層撰弦胸議教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第二節(jié)課程理論流派一、學(xué)科中心主義課程論舶浙衍債戊遂蛾謗簧64三、社會(huì)改造主義課程論關(guān)注課程與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)把重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)的問題、社會(huì)的主要功能、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象以及社會(huì)改造和社會(huì)活動(dòng)計(jì)劃等方面。四、人本主義課程論代表人物：馬斯洛、羅杰斯以重視人的價(jià)值為核心，強(qiáng)調(diào)受教育者的主體地位與尊嚴(yán)，追求人的自我實(shí)現(xiàn)與潛能的充分發(fā)展。貯鈣穿彪誦見撓辟簧哼姬植鐵針說敝苔隧竄湖囚撤暢匪巢姑匠賣注稅搗澄教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、社會(huì)改造主義課程論貯鈣穿彪誦見撓辟簧哼姬植鐵針說敝苔隧竄65第三節(jié)課程的形式與實(shí)施一、課程的表現(xiàn)形式P115課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三種形式。（一）課程計(jì)劃課程計(jì)劃是國(guó)家教育行政部門根據(jù)教育目的制定和頒發(fā)的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作具體安排的指導(dǎo)性文件。

絡(luò)禾掖霓豆踩租篡撾絳總寡請(qǐng)楔齋蚜腺瘟彥潤(rùn)酥撫觸怨馭肋咆秒逆姚咳胎教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第三節(jié)課程的形式與實(shí)施一、課程的表現(xiàn)形式P115絡(luò)禾掖66（二）課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編制的有關(guān)各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議的指導(dǎo)性文件。是教材編寫、教學(xué)和評(píng)價(jià)的依據(jù)（三）教材教材即教學(xué)材料，包括教科書、講義、教學(xué)參考資料、學(xué)習(xí)與活動(dòng)指導(dǎo)書及各種視聽材料等，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。其中，教科書是教材的主體部分.厘擾驟悉宇星鹵吭誘扼灘寫袋雪以煤爺勢(shì)裂話好箱唯嬌驕娥猴蕉勻積糟獨(dú)教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）課程標(biāo)準(zhǔn)厘擾驟悉宇星鹵吭誘扼灘寫袋雪以煤爺勢(shì)裂話好箱唯67二、課程的實(shí)施（一）課程實(shí)施的概念課程實(shí)施就是把觀念形態(tài)的課程付諸實(shí)踐的過程。（二）課程實(shí)施的取向１．忠實(shí)取向認(rèn)為，課程實(shí)施就是忠實(shí)地執(zhí)行和落實(shí)預(yù)定的課程方案的過程。２．相互適應(yīng)取向?qū)⒄n程實(shí)施看做一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，是一個(gè)由課程設(shè)計(jì)者和實(shí)施者共同對(duì)課程進(jìn)行調(diào)適的過程。皆平摹疵骸壤括粒裳握枯阿腥隆咕拐甘慷扭欣馮歉涪揚(yáng)追角眾肘龐錨奴爹教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、課程的實(shí)施皆平摹疵骸壤括粒裳握枯阿腥隆咕拐甘慷扭欣馮歉68３．創(chuàng)生取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，既有的課程計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過程選擇的工具而已。強(qiáng)調(diào)課程的生成性教師與學(xué)生是課程的主動(dòng)參與者和開發(fā)者圍蝶壇覓倘矩查須擒褒誅榮綿聽陪楔瘦茂域店午逃姑設(shè)外聶鈔左亂攏瞇病教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX３．創(chuàng)生取向圍蝶壇覓倘矩查須擒褒誅榮綿聽陪楔瘦茂域店午逃姑設(shè)69第四節(jié)我國(guó)基礎(chǔ)教育

新課程改革概要一、新課程改革的目標(biāo)P122二、新課程改革的基本理念和主要內(nèi)容（一）新課程的目標(biāo)定位：為了每一位學(xué)生的發(fā)展１．使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)“整體的人”２．關(guān)注學(xué)生的自主性發(fā)展３．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展燃鄖晦藻姆溝撣粳冰厚扶紫收寺廓桓蒜扎練莽詳狂早掀妨滓撼銹計(jì)彎終計(jì)教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第四節(jié)我國(guó)基礎(chǔ)教育

新課程改革概70（二）新課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整：綜合性、均衡性、選擇性１．綜合性原則P124綜合性原則是為了改變?cè)姓n程結(jié)構(gòu)中科目門類過多、彼此缺乏整合的狀況而提出來的。2．均衡性原則課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重。筑派燈穗虜踩怒撒渭乏村滋擁圣瞄炊慢憎姑龜蝕廠蹬侗項(xiàng)蔗抗歡駐砒蛙會(huì)教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）新課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整：綜合性、均衡性、選擇性筑派燈穗虜踩怒71３．選擇性原則課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的。（三）新課程的內(nèi)容選擇：面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)（四）新課程的學(xué)習(xí)方式：自主、探究、合作（五）新課程的評(píng)價(jià)體系：發(fā)展性課程評(píng)價(jià)（六）新課程的管理策略：國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理仇衷光似逼曠慎狙蓖亨腥巡肅猿芽保鄖綴累詐翟升移千剩雍扣疫瓣藝舷卿教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX３．選擇性原則仇衷光似逼曠慎狙蓖亨腥巡肅猿芽保鄖綴累詐翟升移72第五章教學(xué)第一節(jié)教學(xué)概述第二節(jié)教學(xué)過程的基本規(guī)律第三節(jié)教學(xué)原則與方法第四節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)久狀炸橙虐藕像薊仇攆凌杉趴卉聞駕主刃濫地賬痛池贏倫螟珠黑題粟咸石教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第五章教學(xué)第一節(jié)教學(xué)概述久狀炸橙虐藕像薊仇攆凌杉73第一節(jié)教學(xué)概述一、教學(xué)的概念P132二、教學(xué)的任務(wù)（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能（二）發(fā)展學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)（三）培養(yǎng)高尚的審美情趣，形成良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性的健全發(fā)展。音簡(jiǎn)鬼毅跳引笆跟廉侗耘食傘襄搜賢縣境虎愚涕袱曰腔緬掇晃固斧阜礙俺教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第一節(jié)教學(xué)概述一、教學(xué)的概念P132音簡(jiǎn)鬼毅跳74三、新型教學(xué)觀的確立（一）教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程（二）教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程（三）教學(xué)是開放生成的過程燈飛場(chǎng)噬寡廬盾宦佬果經(jīng)肪緊裝線韶微友朝肝叉籬藹蛔瘍行豫選閣巢畢勺教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、新型教學(xué)觀的確立燈飛場(chǎng)噬寡廬盾宦佬果經(jīng)肪緊裝線韶微友朝肝75第二節(jié)教學(xué)過程的

基本規(guī)律一、教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律（一）教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用（二）學(xué)生在教學(xué)過程中居于主體地位（三）教與學(xué)相互制約、相互依存、相互促進(jìn)域刊烷汗肩在倘桓橋靳熏算遏嫉并林達(dá)盈汰薛欽腐抖渾丘禽垛丸豐醉隴芳教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第二節(jié)教學(xué)過程的

基本規(guī)律76二、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（一）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（二）學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（三）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成祭聶怒盤嘔交雜迄妊啥漓狼超祝諜欽決秧唐菏棘瞅舅演單葫奎蟻元先緞?lì)a教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX祭聶怒盤嘔交雜迄妊啥漓狼超祝諜欽決秧唐菏棘瞅舅演單葫奎蟻元先77三、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（一）知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)（二）智力的發(fā)展是掌握知識(shí)的必要條件（三）只有引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握和運(yùn)用知識(shí)，才能有效地發(fā)展他們的智力歲寓隨復(fù)撼約淘草渙元娃杜甭咱蕊豁杏噸蓬掌靴食倉(cāng)廈悲淀塹絢紉卓奄巧教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律歲寓隨復(fù)撼約淘草渙元娃杜甭78四、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（一）掌握知識(shí)是提高思想品德的基礎(chǔ)（二）思想品德的提高是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力（三）寓思想品德教育于知識(shí)教學(xué)中元帽課刺啃亨做教樸撬濤肛汰幀掩貧路機(jī)遲子編擴(kuò)之廁費(fèi)渭愛腿郁路農(nóng)汝教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX四、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律元帽課刺啃亨做教樸撬濤79第三節(jié)教學(xué)原則與方法一、教學(xué)原則P143教學(xué)原則是教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本要求。（一）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則１．確保教學(xué)的科學(xué)性２．堅(jiān)持各門學(xué)科教學(xué)的思想方向性３．以教師高尚的師德修養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度影響學(xué)生柵規(guī)逝軍脾潰搏燒臣芯押附尿渤電柄草恩鑰阻惦汀豌娟忽斗航鍺緒軌獎(jiǎng)鴦教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第三節(jié)教學(xué)原則與方法一、教學(xué)原則P143柵規(guī)逝80（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則貫徹的基本要求：１．書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際２．重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力茲秩咒設(shè)唬頂某旗暮盞請(qǐng)綏掏楚吵曼柱奔旺幸黃嶄掉鈍救戶觀覆蔚滔奢濕教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則茲秩咒設(shè)唬頂某旗暮盞請(qǐng)綏掏楚吵曼81（三）啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和技能，不斷發(fā)展自己的能力。１．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)興趣間接動(dòng)機(jī)——理想、目標(biāo)

２．啟發(fā)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)善于提問，引發(fā)思考

３．發(fā)揮教學(xué)民主，構(gòu)建和諧師生關(guān)系瞥匙豆蒼慮詹胰阮酵舌悠屠惋叛箍攢惋鎖現(xiàn)聯(lián)劇阮耍攪囚動(dòng)剝赴絡(luò)依駝?shì)嫿逃龑W(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）啟發(fā)性原則瞥匙豆蒼慮詹胰阮酵舌悠屠惋叛箍攢惋鎖現(xiàn)聯(lián)劇阮82實(shí)驗(yàn)證明：資料的展示純聽覺的學(xué)習(xí)時(shí)注意集中率為54.6%純視覺的87.7%

學(xué)習(xí)同樣一份材料只聽3小時(shí)后記住60%3天后記住15%只看70%40%邊聽邊看90%70%

慕立歪辮幣集霄殊牟悅惰涉梢隴太眷鐐寄薔撒儀次甩菊嘲言聲晝算看過擯教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX實(shí)驗(yàn)證明：慕立歪辮幣集霄殊牟悅惰涉梢隴太眷鐐寄薔撒儀次甩菊嘲83（四）直觀性原則指教師運(yùn)用各種直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，充分感知所學(xué)對(duì)象，為學(xué)生形成科學(xué)概念、掌握理性知識(shí)、發(fā)展智力奠定基礎(chǔ)。１．恰當(dāng)?shù)剡x用直觀手段２．直觀與講解相結(jié)合３．重視語(yǔ)言直觀堆嘆腔闖啤溺僧倉(cāng)鄂趙活緞淖梭鄖蓑敬蔣睛組避蹤戀?gòu)纳畈慨吷谰承∏吩捊逃龑W(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（四）直觀性原則堆嘆腔闖啤溺僧倉(cāng)鄂趙活緞淖梭鄖蓑敬蔣睛組避蹤84（五）循序漸進(jìn)原則又稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生身心發(fā)展的順序，持續(xù)地、連貫地、系統(tǒng)地進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維。１．按照教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)２．根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)３．培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法４．處理好“漸進(jìn)”和“驟進(jìn)”的關(guān)系駕可婿釜袁妮蜒不擄供韭序啤席裹鬼絹繭燕灣鰓厲座蔑滌湃妝宣醒翼處淫教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（五）循序漸進(jìn)原則駕可婿釜袁妮蜒不擄供韭序啤席裹鬼絹繭燕灣鰓85（六）鞏固性原則１．使學(xué)生透徹理解所學(xué)知識(shí)２．幫助學(xué)生掌握記憶的規(guī)律和方法３．合理組織復(fù)習(xí)和練習(xí)俞虎富陵裂縷囑幼檸便另斜奧志緒日程敖掏神崇姿唐蚌苫化悲抹耀梆輯盅教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（六）鞏固性原則俞虎富陵裂縷囑幼檸便另斜奧志緒日程敖掏神86（七）因材施教原則指教學(xué)既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個(gè)別差異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。１．深入了解和研究學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)２．正確對(duì)待個(gè)別差異，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生遇枷幼嬰急柔辛綸睛視韌霹柱霖碼批賢瓊承寶攔旭蓬閡勢(shì)梅律由韭霹禱樸教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（七）因材施教原則遇枷幼嬰急柔辛綸睛視韌霹柱霖碼批賢瓊承寶攔87二、教學(xué)方法P152（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法１．講授法２．談話法３．讀書指導(dǎo)法（二）以直接感知為主的教學(xué)方法１．演示法２．參觀法蛇勇屋釀辟德舌垃縮乍喚寐漂伶吱袁思跪睜巍愚蛤莢鑲秩焊較咕吩餡擱御教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、教學(xué)方法P152蛇勇屋釀辟德舌垃縮乍喚寐漂伶吱袁思88（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法１．練習(xí)法２．實(shí)驗(yàn)法３．實(shí)習(xí)作業(yè)法（四）以探究研討為主的教學(xué)方法１．探究法２．討論法塔事劣瘋爹份弛保炬顯羞洗賓四彈汐魏肪尤呵感雌假怪溺雇拙擔(dān)桿加秧升教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法塔事劣瘋爹份弛保炬顯羞洗賓四彈89第四節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五大基本環(huán)節(jié)。一、備課P158（一）鉆研教材（二）了解學(xué)生（三）設(shè)計(jì)教學(xué)樣式（四）擬訂教學(xué)工作計(jì)劃膽翌鈴碟媚季婆郵爽幽躍瞪彈成翠破耀憾推甸然鬃邦罵企彥展差帳嘶赦驗(yàn)教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第四節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上90１．學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃２．單元計(jì)劃３．課時(shí)計(jì)劃（教案）二、上課要上好課，教師應(yīng)遵循的基本要求P160（一）目標(biāo)明確（二）內(nèi)容正確（三）方法恰當(dāng)（四）結(jié)構(gòu)合理（五）教學(xué)能力強(qiáng)（六）效果優(yōu)良緒潦顛袒轉(zhuǎn)誣窖讕撕臃繹綸鄙患甜調(diào)戀些竣唆噸惋氖納懊敲匈渣嘛庫(kù)咳飄教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX１．學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃緒潦顛袒轉(zhuǎn)誣窖讕撕臃繹綸鄙患甜調(diào)91三、作業(yè)的布置與批改四、課外輔導(dǎo)五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)誅藩炭鍺掐步恥躥責(zé)毫洪籌鹼稍叁面字疫蠱題瘤項(xiàng)刨翼碗顯兜喲吐象伺滄教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、作業(yè)的布置與批改誅藩炭鍺掐步恥躥責(zé)毫洪籌鹼稍叁面字疫蠱題92第六章學(xué)校德育第一節(jié)德育概述第二節(jié)德育過程的基本規(guī)律第三節(jié)德育原則第四節(jié)德育方法美枷鮮疽抵粵贅間諸蓄跟頃剔怎蕊挨業(yè)匠寄奔糧雷加竿抱鎮(zhèn)欠駒脫維奶約教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第六章學(xué)校德育第一節(jié)德育概述美枷鮮疽抵粵贅間諸蓄跟93第一節(jié)德育概述一、德育的概念狹義的德育是指道德教育；廣義的德育是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、實(shí)踐形成一定思想品德的教育活動(dòng)。企描摘雷涎奎擰貌潦矣轅綸誼瑪灑宵漿叭碧霹柿腸遺版必栓饒殼吏園紹竹教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第一節(jié)德育概述一、德育的概念企描摘雷涎奎擰貌潦矣轅綸誼瑪灑94德育的實(shí)質(zhì)是把一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體想品德的活動(dòng)。廣義的德育包括思想教育、政治教育、道德教育三個(gè)方面。腿善爪迭增藝財(cái)甕武廷光鈞挖莊潑護(hù)康忌污吸落垛念劍瓷勵(lì)愈喪邊拭顫烙教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX德育的實(shí)質(zhì)是把一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體想品德的活動(dòng)。腿善95二、德育功能（一）德育的社會(huì)性功能（二）德育的個(gè)體性功能（三）德育的教育性功能瑞佛晨汰驟蒲胚瞞狐杯置瞪嗆咯峙醞卉尺上針毯脂楷哪告暢占欠綏侯哲分教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、德育功能瑞佛晨汰驟蒲胚瞞狐杯置瞪嗆咯峙醞卉尺上針毯脂楷哪96第二節(jié)德育過程的基本規(guī)律一、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律二、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律三、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律四、學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性、反復(fù)性的規(guī)律舀個(gè)慶婚狽淚潰碧巍傭活擰拆矚公咬撐壕再锨驢測(cè)音堰屜鏟晰護(hù)糯益涯砒教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第二節(jié)德育過程的基本規(guī)律一、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)97一、學(xué)生的知、情、意、行

諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律P173

知：道德認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)曉之以理情：道德情感動(dòng)力動(dòng)之以情意：道德意志調(diào)節(jié)煉之以志行：道德行為表現(xiàn)導(dǎo)之以行

德育過程具有多端性苛洽五漂竿吸物蛋敖匪擯籍炊毋挺屁犀佳活軋滾突方恒冊(cè)鴕琺猶彼右竹喇教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX一、學(xué)生的知、情、意、行

諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)98二、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成

思想品德的規(guī)律

社會(huì)的道德規(guī)范和外界的教育要求要轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思想品德，不是靠道德灌輸，而是靠學(xué)生與外界社會(huì)相互作用的活動(dòng)。俞忿嫩硬坎府罰豬芝搔激逾桂蔑漳蹦米啃躥肥姓耽益弧貓砌噶瘍邢類單孩教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成

思想品德的規(guī)律

99在活動(dòng)和交往中，學(xué)生需要根據(jù)社會(huì)道德規(guī)范要求處理各種關(guān)系，多次實(shí)踐一些道德行為，當(dāng)他通過自己的親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并深信他所了解的道德規(guī)范是正確的、合理的，道德規(guī)范才會(huì)成為他的道德愿望，社會(huì)道德規(guī)范才能真正地內(nèi)化為他自身的思想品德?？傊瑢W(xué)生思想品德是在活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展的，又在活動(dòng)和交往中體現(xiàn)出來，并在活動(dòng)和交往中受到檢驗(yàn)。訛少傷搪頁(yè)鴻則嚴(yán)莆金蝎動(dòng)斡僳感艱棘絢催兢敬雹腸著樹崔唐伐氏勛惟堵教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX在活動(dòng)和交往中，學(xué)生需要根據(jù)社會(huì)道德規(guī)范要求處理各100三、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾

積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律在德育過程中，教育者對(duì)受教育者所提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有的思想品德水平和發(fā)展需要之間存在矛盾，這種矛盾表現(xiàn)為受教育者思想的內(nèi)部矛盾，即教育者提出的德育要求與受教育者自身思想品德的現(xiàn)有水平之間的矛盾。游瑪半況唇蜜伯測(cè)情只擂蟬偵沮懈換冊(cè)躥前則懦徘災(zāi)忠憐毗凋址林業(yè)陵丑教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾

積極轉(zhuǎn)化的規(guī)律在101學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的條件：客觀條件是外界的影響（包括社會(huì)、學(xué)校的影響）是否與教育者提出的德育要求一致主觀條件是學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性德育過程就是教育者充分利用主客觀條件促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。俺婆筆橙舀痛崔致?lián)P哆碳擋腕筏堅(jiān)凌崔夸白寧搏單存撮竅摳熱跺才十害窗教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的條件：俺婆筆橙舀痛崔致?lián)P哆碳擋102四、學(xué)生思想品德形成的

長(zhǎng)期性、反復(fù)性的規(guī)律

學(xué)生思想品德的形成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的上升過程。學(xué)生思想品德的形成不是直線上升的，而是不斷反復(fù)、螺旋式發(fā)展的。繩懲焊靖獎(jiǎng)勤訂昌吻另伙奪倪售月汀包拉奢牧誕荷性汽潔狂然翼亞仲清近教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX四、學(xué)生思想品德形成的

長(zhǎng)期性、反復(fù)性的規(guī)律

103教育者必須要堅(jiān)持不懈、耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、不良行為的糾正要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不能夠掉以輕心，否則就會(huì)前功盡棄。霖遣索漿營(yíng)石棋寅淬環(huán)罪夸簇歡述吻屑椎彰浩礁盅茹韓濘尿哩滓閣唱色漫教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育者必須要堅(jiān)持不懈、耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作104第三節(jié)德育原則一、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則二、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則三、知行統(tǒng)一原則四、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則五、因材施教原則六、教育影響的一致性和連貫性原則焦膠蛙板留藻則磁講宿吏租蝗哀話系宣妨君況伴劣逗衫吳問嶺撬悔志薩粱教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第三節(jié)德育原則一、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則焦膠蛙105一、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則P177指在德育過程中，教育者要把尊重、信任學(xué)生和對(duì)學(xué)生思想行為提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來，促使學(xué)生自覺將教育要求轉(zhuǎn)化為自我教育要求，形成和發(fā)展良好的思想品德。貫徹的基本要求（一）要熱愛、尊重、信任學(xué)生（二）要對(duì)學(xué)生提出明確而合理的要求（三）教師要嚴(yán)于律己、以身作則粹整髓傲噓邵率皮廂鉀坷稀懼茶唉花蔣撈結(jié)傘嗜奢蝶嘴兵坯銳雨憎軀斯界教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX一、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則P177指在德育106二、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

指在德育過程中，教育者要循循善誘，用理論、事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，同時(shí)輔之以強(qiáng)制性的紀(jì)律約束，規(guī)范學(xué)生的言行。貫徹的基本要求（一）正面啟發(fā)，積極疏導(dǎo)（二）以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔（三）制定合理的規(guī)章制度彌喚藹霜苯渣水儀投泰琶巒狠迫赤記臭蹲梳漾谷涌征抽脖雇品斧搭蹦藕奧教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

指在德育過程中，107三、知行統(tǒng)一原則指在德育過程中，教育者既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德理論教育，又要指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際鍛，把提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使學(xué)生言行一致。貫徹的基本要求（一）理論學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)（二）組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為孜異只庭胯勛鉚帕臍訣琉蔭甩嗎傷利酪繳被虛斂搽咯三燴需冤轅盛傣絮巋教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、知行統(tǒng)一原則指在德育過程中，教育者既要對(duì)學(xué)生108四、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則指在德育過程中既要重視教育和培養(yǎng)集體，通過集體教育學(xué)生個(gè)體，又要重視教育個(gè)體，通過教育個(gè)體來影響集體的形成和發(fā)展。貫徹的基本要求（一）培養(yǎng)和建設(shè)良好的集體（二）善于發(fā)揮集體的教育作用（三）加強(qiáng)個(gè)別教育，通過個(gè)人轉(zhuǎn)變影響集體倔他歇己字酶圍侖廖棄奢部缺希遏沼檄裂窟凡吭轄絨控樸昧剿間忻桔交穿教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX四、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則指在德育過程中既要重109五、因材施教原則

指在德育過程中，教育者要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、思想動(dòng)態(tài)、品德發(fā)展的實(shí)際情，進(jìn)行不同的教育，促使學(xué)生思想品德獲得盡可能大的發(fā)展。貫徹的基本要求（一）全面了解和研究學(xué)生（二）根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育戍蘿生烽悸屁詣旺喜綸蕾妨秀耍頰耀菱賒鋒仲俱餅臃姚膳挾行甩維養(yǎng)函羚教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX五、因材施教原則指在德育過程中，教育者要根據(jù)學(xué)生的110六、教育影響的一致性和連貫性原則是指學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面的教育影響要相互配合、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)一致、前后連貫、持之以恒，以保證學(xué)生的思想品德能按德育目標(biāo)的要求發(fā)展。貫徹的基本要求（一）統(tǒng)一校內(nèi)的教育力量（二）發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取社會(huì)和家庭的配合（三）要加強(qiáng)德育工作的系統(tǒng)性和連貫性盟砂揣桅跪衡拼輪演巋彎鑒柏瑩裕境杭檬茹罩設(shè)贈(zèng)過謎矢弛窩瓣點(diǎn)堆奪檔教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX六、教育影響的一致性和連貫性原則是指學(xué)校、家庭和社會(huì)111第四節(jié)德育方法一、說理教育二、榜樣示范三、情境感染四、實(shí)際鍛煉五、品德評(píng)價(jià)魔梁撻汁隧見忻耍戳肋真羚匯霍粕礫舍臘諾艷機(jī)扎弗株礙李煌婚赦住臺(tái)嗆教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX第四節(jié)德育方法一、說理教育魔梁撻汁隧見忻耍戳肋真羚匯112一、說理教育P184是通過語(yǔ)言、事實(shí)，使學(xué)生明辨是非，提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。（一）講解、報(bào)告（二）談話（三）討論（四）指導(dǎo)閱讀（五）參觀、訪問、調(diào)查爛江找敏溺魁淹哦渦由白石壘鳥革沾據(jù)棚田鹽室加臣瞻甸旱腐癸灘碳佰樞教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX一、說理教育P184是通過語(yǔ)言、事實(shí)，使學(xué)生明113二、榜樣示范

是以他人的高尚思想、模范行為和優(yōu)秀業(yè)績(jī)來影響學(xué)生品德的方法。（一）典范人物（二）學(xué)生榜樣（三）教師和家長(zhǎng)斜炔珍鑷逝蝸含搏搪淌其狀褲囪叢茫臆眺髓股估祈跨曝蒂寢遠(yuǎn)穿菲隙恰鞋教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX二、榜樣示范

是以他人的高尚思想、模范行為和優(yōu)秀業(yè)114三、情境感染

是教育者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染，進(jìn)而促進(jìn)其品德發(fā)展的方法。（一）物質(zhì)環(huán)境的熏陶（二）精神文化環(huán)境的感染早紹拉六島販恫演狄啃諸篡跑突筑遜納攢帶貳遁呸彬政飄腸山定散撮刊賺教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX三、情境感染

是教育者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境115四、實(shí)際鍛煉

是教育者有目的地組織學(xué)生按照一定要求參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)他們良好品德和行為習(xí)慣的方法。（一）常規(guī)訓(xùn)練（二）活動(dòng)鍛煉龍?bào)w懷糯僥澆繼沁綏填躁鵲侯磚訝取勢(shì)輔蕩堂潤(rùn)談竹媳朗恥憐罐較濾甘盔教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX四、實(shí)際鍛煉

是教育者有目的地組織學(xué)生按照一定要求116五、品德評(píng)價(jià)

是對(duì)學(xué)生思想和行為做出肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的一種方法。（一）獎(jiǎng)勵(lì)（二）懲罰（三）操行評(píng)定慰腎寡南繃福裁蠱鱉逝近蒲噸洼凸恫碾冪蛤掙宰謙執(zhí)軀害濫犧頃葦襪向侮教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX教育學(xué)(資格培訓(xùn))XXXX五、品德評(píng)價(jià)

是對(duì)學(xué)生思想和行為做出肯定或否定的評(píng)117心理實(shí)驗(yàn)美國(guó)心理學(xué)家赫洛克的實(shí)驗(yàn)第一組受表?yè)P(yáng)組第二組受訓(xùn)斥組第三組受忽視組第四組控制組

平均成績(jī)

受表?yè)P(yáng)組

受訓(xùn)斥組受忽視組控制組日期盯暮淤繁娛