編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:繪本：月亮的味道蘇麗芳教材分析《月亮的味道》是一本充滿“童趣和智慧”的圖畫書，它的內(nèi)容淺顯易懂，講述了一群小動物與月亮之間的故事,動物們想嘗月亮的味道，月亮是什么味道的甜的咸的吊足了孩子閱讀的興趣!月亮能吃嗎真的很疑惑！但是，繪本中的月亮看上去確實薄薄脆脆的，真讓人有想嘗一口的感覺！它的畫面非常有趣，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，天梯每增加一節(jié),月亮就會跳高一點,童趣便在游戲的過程中展露出來。乍一看動物們是一個比一個小，好象很符合疊羅漢的順序，可偏偏底下是一只小小的海龜，結(jié)果這樣一個組合，在小老鼠的加入和月亮的疏忽大意，讓最頂端的小老鼠成功地嘗到了月亮的味道，于是，所有的小動物也如愿以嘗地嘗到了月亮的味道，最后大家滿意地睡著了。到這里故事好象應(yīng)該結(jié)束了，卻出人意料地在水里發(fā)現(xiàn)了一條小魚，小魚的疑惑感給了孩子留下了無盡的猜測，這也是本書的智慧之處！活動目標(biāo)活動目標(biāo)作為活動的導(dǎo)向，有著非常強的引領(lǐng)作用，我剖析教材，結(jié)合我班孩子的具體情況擬訂了以下目標(biāo)。通過猜測、想象理解故事內(nèi)容，感受動物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的味道的有趣過程。學(xué)說短句“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”初步理解“團結(jié)力量大”。重點：在看看、想想、說說的過程中感受故事的有趣發(fā)展。難點：故事所蘊涵的相互關(guān)愛、共同分享快樂與成功的喜悅。這三個目標(biāo)都是從孩子的角度提出的，指向語言知識、能力和情感目標(biāo)。繪本《月亮的味道》是一個充滿懸念的故事，每個動物的加入都給了孩子一點希望，卻又有了轉(zhuǎn)折，猜測、想象可以激發(fā)孩子閱讀的興趣，更能吸引孩子深入到動物們努力的過程中；繪本中每一個動物角色的出場都是相同的模式，短句“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”是每一小段的中心句，通過學(xué)習(xí)短句，有助于孩子自主講述；繪本故事中蘊涵的道理，就是對繪本的解讀。活動準(zhǔn)備1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已有過中秋的經(jīng)歷。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事PPT；月亮、海龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠圖片各一；舒伯特的《小夜曲》。幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備是孩子的已有經(jīng)驗；月亮和動物圖片的提供，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過操作，加深對故事的理解。教法、學(xué)法在故事導(dǎo)入中，我采用談話幫助孩子回憶中秋節(jié)，從而引導(dǎo)孩子說說“月亮的味道”；故事講述中，我采用先教師講述、再集體講述、最后到孩子自主講述，將故事講述的主動權(quán)逐步地給予孩子；最后通過故事的錄音揭示故事的轉(zhuǎn)折、變化?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入1、“我們剛過了中秋節(jié)，誰能告訴我你是怎樣過中秋節(jié)的？”2、“中秋節(jié)要吃月餅、賞月亮，因為中秋節(jié)的月亮是一年中最圓最亮的，今天老師給你們帶了一個故事《月亮的味道》”（出示封面）“咦月亮也有味道！你覺得它會是什么味道的呢”因為剛過中秋節(jié)，孩子有這方面的經(jīng)驗，而繪本中的月亮有著與中秋節(jié)的月亮相似的地方——都是那么圓。猜月亮的味道，是抓住孩子“喜歡吃”這個特點，激發(fā)孩子說的欲望，從而讓孩子帶著一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。二、教師配樂講述故事第一段1、“晚上月亮升起來了，在漆黑的夜晚，你看到了什么？”“數(shù)一數(shù)有幾雙眼睛？”2、“這會是誰的眼睛呢？它們在看什么”“它們盯著月亮想干什么？”教師播放PPT講述“小海龜”段提問：（1）“小海龜想干什么它是怎么到山頂?shù)摹薄翱拷铝恋男『｝敻杏X怎么樣？”（2）“它叫來了誰它是怎么叫的”（重點模仿短句，嘗試用著急的語氣講述。）（3）“月亮是怎么想的又是怎么做的”（4）“看，大象是怎樣努力夠到月亮的？”（根據(jù)孩子的回答相機演示教具）4、小結(jié)：大象爬到了海龜?shù)谋成?，沒有夠到月亮夜晚是寧靜的，我采用了靜靜的音樂作為故事講述的背景。圖一的分析、猜測，是延續(xù)封面的講述，同時也是為后面的動物的出場埋下伏筆。教師完整的講述“小海龜”段，是向孩子展示故事的片段模式。而一系列的提問，一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容，另一方面也是了解動物與月亮的不同心理，同時，也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機會。圖片教具的再現(xiàn)，讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。三、分析講述故事第二段1、“誰又會來呢？“是誰叫來了長頸鹿？”“它是怎么叫的？”2、“月亮又會怎么做？”3、“長頸鹿是怎樣努力夠月亮的？”4、教師完整講述“大象段”。5、大象爬到了海龜?shù)谋成希L頸鹿爬到了大象的背上，說不定我們一下就到了！夠著了嗎？”采用提問的方式引導(dǎo)孩子猜測、想象故事情節(jié)，讓孩子自主表達，為孩子提供了一個愿意說、想說、敢說的機會。而教師的完整講述一方面是幫助孩子歸納、提煉了語言點，另一方面又為孩子進行完整講述起到引領(lǐng)和示范的作用。四、集體講述故事三、四、五、六段1、“又沒夠著，怎么辦呢？”2、“我們一起來叫斑馬吧！”（師幼共同講述）（大象爬到了海龜?shù)谋成?，……就會更近了，夠到了吧？?、大象爬到了海龜?shù)谋成?，……說不定我們就可以夠到了！4、大象爬到了海龜?shù)谋成?，……肯定能成功?、大象爬到了海龜?shù)谋成?，……這回我們肯定可以夠到了?。ń處熛鄼C操作教具）有了前兩段的講述經(jīng)驗，孩子對講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機會。在講述過程中，孩子充分感受到了“疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產(chǎn)生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。五、欣賞“小老鼠”段1、“猴子叫來誰”“你猜小老鼠能夠著月亮嗎？”2、聽故事錄音提問：（1）“小老鼠咬下月亮發(fā)出了什么聲音？”“你吃什么東西也會發(fā)出這樣的聲音？”（2）“大家都嘗到了月亮的味道，心理感覺怎么樣？”“這是誰的功勞？”隨著小老鼠的一聲“咔嚓”，將故事推向了高潮，孩子們聽到那聲清脆的咔嚓聲，仿佛自己咬到了月亮。最后居然是這么小的老鼠咬到了月亮，這樣的結(jié)局讓大家有點出乎意料，卻好象又是必然的。于是我采用了靜靜的音樂配故事錄音來揭示。分析咬下月亮的聲音則是與開始的導(dǎo)入相呼應(yīng)，說說動物們此時的心情，體會成功的快樂。六、活動延伸1、觀察“小動物入睡圖”“動物們都睡著了，有幾個動物??？”（數(shù)一數(shù)）2、觀察“小魚”圖“哦！還有一條小魚看著這一切怎么也鬧不明白：它們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”數(shù)一數(shù)動物的數(shù)量，引出小魚的出場，小魚的疑惑也同時是孩子的童趣疑惑！自評：教具的設(shè)計體現(xiàn)了繪本所要表達的“趣”，將繪本的趣味展現(xiàn)給孩子的同時，也成功調(diào)動了孩子活動參與的積極性以及說的欲望?；顒幽繕?biāo)和環(huán)