生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。研學(xué)第0課生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示年√場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒打破了正常的秩序,原本應(yīng)該開(kāi)學(xué)的你們,卻一而再,再而三地延期開(kāi)學(xué)這場(chǎng)疫情已經(jīng)奪走了幾十萬(wàn)人的生命!這次災(zāi)難,給我們帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn),也給了我們一次特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷開(kāi)其實(shí)疫情就是一本生動(dòng)的教科書它帶給了我們,也帶給了你人生中最重要的一課—生命教育。作為一門應(yīng)用較為廣泛的語(yǔ)言，聽(tīng)力能力在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用是不容忽視的，而這項(xiàng)能力的提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)的開(kāi)展提供有力保障。但就目前的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在諸多有待解決的問(wèn)題，也很難獲得理想的教學(xué)效果，這不僅給教師增加了一定壓力，也制約著學(xué)生聽(tīng)力素養(yǎng)的提升，必須要給予足夠重視。1.高中聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析首先，從教師層面來(lái)講。很多高中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)、組織聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，都只是僅僅圍繞寫單詞、探析聽(tīng)力習(xí)題等形式來(lái)進(jìn)行的，而學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練素材通常也只是教材，或者是一些普通的聽(tīng)力材料，訓(xùn)練過(guò)程則是聽(tīng)完、對(duì)答案這樣反復(fù)進(jìn)行，不僅訓(xùn)練內(nèi)容、方式過(guò)于單一，學(xué)生也很難全身心地投入其中，也極易產(chǎn)生一系列的心理障礙，制約學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。其次，從學(xué)生層面來(lái)講。大部分高中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平都不高，且在學(xué)習(xí)中也未重視起聽(tīng)力部分，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雖然積累了大量詞匯，卻依然無(wú)法達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)要求。在加上學(xué)生的心理素質(zhì)往往都有待提升，在遇到一些難度較大的聽(tīng)力素材時(shí)，很容易會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響聽(tīng)力訓(xùn)練的高效、有序進(jìn)行。2.高中聽(tīng)力教學(xué)策略探究2.1整合教學(xué)資源，豐富聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容要想讓高中生對(duì)相關(guān)聽(tīng)力知識(shí)獲得透徹的理解與熟練的掌握，僅憑借教材提供的相關(guān)聽(tīng)力素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，其教師應(yīng)為學(xué)生積極開(kāi)放更豐富的聽(tīng)力素材，如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)整合教學(xué)資源。目前，網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)了像“大耳朵英語(yǔ)”、“人人聽(tīng)力網(wǎng)”等類似的網(wǎng)站，還有VOA、BBC等一系列的聽(tīng)力資源。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)給予全面挖掘與有機(jī)整合，不斷拓展聽(tīng)力素材來(lái)源渠道，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。比如：在授課中，教師就可以為學(xué)生播放《泰坦尼克號(hào)》等電影中比較經(jīng)典的對(duì)白，以此來(lái)引出聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以快速集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，也能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)聽(tīng)力內(nèi)容有更深刻的理解。在觀看結(jié)束后，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著相應(yīng)的問(wèn)題去觀看視頻，或者是讓學(xué)生在觀看過(guò)后，試著將對(duì)話原文復(fù)述出來(lái)，以此來(lái)鍛煉、提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。2.2優(yōu)化聽(tīng)力氛圍，提升聽(tīng)力練習(xí)效率在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，為了使學(xué)生可以全身心地投入其中，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松、快速地掌握相關(guān)內(nèi)容，消除學(xué)生的畏難情緒，其教師應(yīng)注重良好聽(tīng)力氛圍的營(yíng)造。為此，在實(shí)際授課過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組練習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。首先，其教師應(yīng)將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，如，可以在訓(xùn)練前告訴學(xué)生，今天要開(kāi)展一次聽(tīng)力競(jìng)賽，著重考驗(yàn)的是學(xué)生之間配合的默契能力，而且還會(huì)給予獲勝小組一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生的好奇心和參與積極性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再將學(xué)生按照性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平等方面合理劃分成幾個(gè)小組，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主分配。之后為所有小組播放相同的聽(tīng)力材料，在聽(tīng)力結(jié)束后，讓各個(gè)小組進(jìn)行互動(dòng)交流，最后再進(jìn)行分別展示，并由回答正確的小組來(lái)為回答不完整的小組做出相應(yīng)的解析，如，怎樣獲得關(guān)鍵信息，怎樣準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力文本，或者是讓各小組之間互相提問(wèn)，進(jìn)而讓每位學(xué)生都可以獲得發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在輕松、愉快的聽(tīng)力競(jìng)賽中積累更豐富的知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的聽(tīng)力技能，再經(jīng)過(guò)小組之間的層層PK之后，評(píng)判出最優(yōu)秀的小組，給予其相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。2.3消除聽(tīng)力障礙，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力技能在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，很多學(xué)生其實(shí)都容易對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒以及相應(yīng)的心理障礙。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中，或者是利用課余時(shí)間，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)聽(tīng)力學(xué)習(xí)并不是自己想象中的那么難，其實(shí)只要能夠熟練地掌握相應(yīng)技巧，學(xué)習(xí)、掌握其相關(guān)知識(shí)與技能也是很容易的，以此來(lái)慢慢消除學(xué)生這方面的抗拒心理，促進(jìn)其聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣與信心的不斷增強(qiáng)。另外，其教師也可以通過(guò)運(yùn)用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)及時(shí)認(rèn)可、表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性。同時(shí)，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，為其傳授一些更適合的聽(tīng)力技巧，比如，聽(tīng)力之前要做好怎樣的準(zhǔn)備，怎樣做好聽(tīng)力情節(jié)的預(yù)測(cè)，以及隨聽(tīng)隨記的良好習(xí)慣等等，這些都有助于學(xué)生聽(tīng)力能力的提升，教師在授課中應(yīng)給予針對(duì)性的訓(xùn)練。3.結(jié)語(yǔ)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，有效進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)有效的運(yùn)用，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。因此教師必須要采取有效的措施不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒教師的專業(yè)化程度直接影響著幼兒教育教學(xué)工作的開(kāi)展，更影響著幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒教師專業(yè)化是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、保證教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒教師專業(yè)化水平教育質(zhì)量作為兒童啟蒙的幼兒教師需要走專業(yè)化發(fā)展之路，這既是教師教育發(fā)展的需要，也是提高幼兒教師的專業(yè)水平、社會(huì)地位以及更好培養(yǎng)幼兒的需要。幼兒教師專業(yè)化是世界教師教育改革的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向。幼兒教師的專業(yè)化程度直接影響著幼兒教育教學(xué)工作的開(kāi)展，更影響著幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒教師專業(yè)化也是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、保證教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為兒童啟蒙的幼兒教師需要走專業(yè)化發(fā)展之路，這既是教師教育發(fā)展的需要，也是提高幼兒教師的專業(yè)水平、社會(huì)地位以及更好培養(yǎng)幼兒的需要。一、當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀1.辦園缺少特色化面對(duì)社會(huì)的期待和辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，特色幼兒園遍地開(kāi)花。實(shí)際上，大部分特色幼兒園或是增設(shè)了一點(diǎn)新的課程內(nèi)容，或是增添一些新的活動(dòng)項(xiàng)目、聘請(qǐng)一位外籍教師、掛靠某科研機(jī)構(gòu)等，如此特色略顯不足。2.管理理念機(jī)械化在現(xiàn)行幼兒園的管理中，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，仍以獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為主。教師只有被管理權(quán)，而沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督權(quán)、反饋權(quán)和參與權(quán)，這種自上而下的評(píng)價(jià)制度，給教師帶來(lái)了一定的心理壓力，束縛了教師的工作積極性和創(chuàng)造性。3.課程設(shè)置潮流化在幼兒教育合作與交流的“國(guó)際化”過(guò)程中，許多幼教工作者的吸收不當(dāng)，造成了現(xiàn)在的幼兒教育追潮流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。重視國(guó)外先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)，采用“拿來(lái)主義”“照搬主義”，而忽視了文化差異的存在，舍棄了本土文化。4.家園合作形式化目前，家庭和幼兒園之間雖然有了一定的合作與交流，但存在合作內(nèi)容脫節(jié)、合作不夠深入，教師單向影響家長(zhǎng)、交流僅只限于交流信息、繳納學(xué)費(fèi)等問(wèn)題，致使家園合作流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果不大。二、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)施對(duì)策1.了解“特色”實(shí)質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展幼兒園要形成自己的辦園特色，創(chuàng)建特色幼兒園，必須腳踏實(shí)地地抓好園本各項(xiàng)建設(shè)，全面做好園內(nèi)各項(xiàng)工作，讓幼兒真正獲得全面的、和諧的發(fā)展。2.建立科學(xué)的培訓(xùn)體系建立科學(xué)的培訓(xùn)體系是教師專業(yè)發(fā)展的基本保障，建立縣級(jí)培訓(xùn)基地，以各縣的幼兒教育教研員為學(xué)科總負(fù)責(zé)人，組織并開(kāi)展幼兒教育理論與經(jīng)驗(yàn)交流等各種形式的培訓(xùn)。一是對(duì)幼兒教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)性的培訓(xùn)，達(dá)到解決共性問(wèn)題的目的；二是讓教師走出去參加專家形的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式可以分為假期專修班、學(xué)期定期研討、教研交流、崗位培訓(xùn)等。文化教育水平較高的專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的幼兒教師、教學(xué)骨干教師等學(xué)科帶頭人可以提前培訓(xùn)，之后以他們?yōu)榕嘤?xùn)先導(dǎo)，引領(lǐng)普通幼兒教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。在學(xué)期定期研討時(shí)以學(xué)科帶頭人為典范，探究教育教學(xué)新方法、幼兒教育新經(jīng)驗(yàn)等。培訓(xùn)體系的建立和運(yùn)行，不僅使教師在知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)獲得補(bǔ)充，更重要的是使教師養(yǎng)成一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上形成興趣，從而尋求自主發(fā)展。3.不斷提高幼兒教師反思能力幼兒教師的研究能力表現(xiàn)為對(duì)自己的教育教學(xué)、保教實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力。反思是指幼兒教師立足于自我以外批判地考察自己的行為以及情景的能力。教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思。作為一項(xiàng)典范職業(yè)，教師必須具備良好的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和深厚的教育學(xué)理論基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)融實(shí)踐性和創(chuàng)造性為一體的職業(yè)。在解決教育教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，不斷反思自己在實(shí)踐中出現(xiàn)的失誤與不足，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法，努力使自己的水平逐步提高，使自己逐步靠近教研型教師、專家型教師、創(chuàng)新型教師等，讓幼兒教師在學(xué)會(huì)反思的過(guò)程中促進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展。4.開(kāi)展教研活動(dòng)，增進(jìn)教師合作交流教師可通過(guò)常規(guī)教研活動(dòng)如集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、討論、準(zhǔn)備教學(xué)比賽等隨時(shí)隨地進(jìn)行交流研討。交流與合作并不僅局限在校內(nèi)教師之間，而且包含與別校教師之間的交流與合作。通過(guò)有關(guān)教育教學(xué)信息的交流與探討，教師開(kāi)闊視野；通過(guò)教師間的競(jìng)賽交流，教師在教育教學(xué)理論上有較大的提高，從而縮小與骨干教師之間的差距。用群體的教學(xué)發(fā)展帶動(dòng)教師改進(jìn)個(gè)體的不足、不斷進(jìn)步，逐步解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。幼兒教師專業(yè)化發(fā)展最直接的辦法就是增強(qiáng)教師間的合作與交流。通過(guò)教師間的交流，教師可以明確自己的價(jià)值定位，找到自己業(yè)務(wù)及專業(yè)發(fā)展的參照系，了解到其他教師的所作所為，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，從而啟發(fā)并激勵(lì)自己，找到努力的目標(biāo)與方向。撰寫幼兒教育科研論文的質(zhì)量是評(píng)價(jià)幼兒教師素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，幼兒教師要善于結(jié)合自己的實(shí)際工作，及時(shí)記錄所見(jiàn)所聞、所思所感，平時(shí)勤于積累和樂(lè)于練筆，學(xué)習(xí)科研方法和教科研論文的撰寫，勤寫苦練，在總結(jié)提煉中提高自身的研究水平，相信一定會(huì)“功到自然成”。5.充分發(fā)揮幼兒園長(zhǎng)的專業(yè)促進(jìn)作用幼兒園長(zhǎng)在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中有著極其重要的地位，要充分發(fā)揮幼兒園長(zhǎng)的專業(yè)促進(jìn)作用，樹(shù)立幼兒園不僅是培養(yǎng)幼兒的場(chǎng)所，而且是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地的理念，發(fā)揮幼兒園使幼兒和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三、結(jié)語(yǔ)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，幼兒教育事業(yè)也畢竟得到更加快速地發(fā)展。作為幼兒教育的一線工作中，只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，處處為幼兒著想，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，1研學(xué)第0課生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示年√研學(xué)第0課生命教育2場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒打破了正常的秩序,原本應(yīng)該開(kāi)學(xué)的你們,卻一而再,再而三地延期開(kāi)學(xué)這場(chǎng)疫情已經(jīng)奪走了幾十萬(wàn)人的生命!這次災(zāi)難,給我們帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn),也給了我們一次特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷開(kāi)其實(shí)疫情就是一本生動(dòng)的教科書它帶給了我們,也帶給了你人生中最重要的一課—生命教育。場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒打3認(rèn)識(shí)生命目錄敬畏生命熱愛(ài)生命生命的價(jià)值認(rèn)識(shí)生命4①認(rèn)識(shí)生命II-L①5大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫?！巍芜@句話怎么理解呢?我想,它說(shuō)的是如果我們善待大自然,她就是善良的母親,給予陽(yáng)光雨露;反之,則可能引來(lái)晴天霹靂、災(zāi)難危機(jī)。法國(guó)作家雨果大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫?！巍?什么是生命呢?具有能量代謝功能能回應(yīng)刺激及進(jìn)行繁殖的開(kāi)放性系統(tǒng)包括植物、微生物和動(dòng)物等什么是生命呢?7文字的出現(xiàn)34億年前,微生物統(tǒng)治地球的時(shí)代,細(xì)菌和病毒就遍布每個(gè)角落。約630萬(wàn)年前,人類的祖先和大猩猩在進(jìn)化過(guò)程中分道揚(yáng)鑣,直到大約一萬(wàn)年前伴隨著文字的出現(xiàn),人類才從野蠻人變成了文明人文字的出現(xiàn)8②敬畏生命II-L②9盡快推動(dòng)出臺(tái)生物安全氵國(guó)家衛(wèi)健委專家在接受采訪時(shí)表示,新冠肺炎病毒不光在感染的人體內(nèi)看到了,在武漢華南海鮮市場(chǎng)非法銷售野生動(dòng)物的那些攤位上,也分離到了病毒。新冠肺炎病毒來(lái)自野生動(dòng)物,似乎確信無(wú)疑。事實(shí)上,包括SAR在內(nèi),當(dāng)今78%人類新發(fā)傳染病都與野生動(dòng)物有關(guān),或者說(shuō)來(lái)源于野生動(dòng)物。因此,有人呼吁,修訂完善《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》,并嚴(yán)格執(zhí)行;中央高層表示,要盡快推動(dòng)出臺(tái)生物安全法。盡快推動(dòng)出臺(tái)生物安全氵10人是地球的客人一位現(xiàn)代生態(tài)學(xué)家說(shuō):人類是作為綠色植物的客人生活在地球上的。若把這個(gè)說(shuō)法加以擴(kuò)展,我們便可以說(shuō),人是地球的客人。作為客人,我們應(yīng)當(dāng)懂得尊重和感謝主人,做一個(gè)有教養(yǎng)的客人。甚至,對(duì)地球這個(gè)特別的主人我們還要心存敬畏人是地球的客人11生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件12生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件13生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件14生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件15生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件16生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件17生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件18生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件19生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件20生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件21生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件22生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件23生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件24生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件25生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件26生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件27生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件28生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件29生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件30生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件31生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件32生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件33生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件34生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件35生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件36生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件37生命教育-新冠肺炎疫情背景下的生命啟示課件3841、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國(guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。研學(xué)第0課生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示年√場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒打破了正常的秩序,原本應(yīng)該開(kāi)學(xué)的你們,卻一而再,再而三地延期開(kāi)學(xué)這場(chǎng)疫情已經(jīng)奪走了幾十萬(wàn)人的生命!這次災(zāi)難,給我們帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn),也給了我們一次特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷開(kāi)其實(shí)疫情就是一本生動(dòng)的教科書它帶給了我們,也帶給了你人生中最重要的一課—生命教育。作為一門應(yīng)用較為廣泛的語(yǔ)言，聽(tīng)力能力在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用是不容忽視的，而這項(xiàng)能力的提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)的開(kāi)展提供有力保障。但就目前的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在諸多有待解決的問(wèn)題，也很難獲得理想的教學(xué)效果，這不僅給教師增加了一定壓力，也制約著學(xué)生聽(tīng)力素養(yǎng)的提升，必須要給予足夠重視。1.高中聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀分析首先，從教師層面來(lái)講。很多高中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)、組織聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，都只是僅僅圍繞寫單詞、探析聽(tīng)力習(xí)題等形式來(lái)進(jìn)行的，而學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練素材通常也只是教材，或者是一些普通的聽(tīng)力材料，訓(xùn)練過(guò)程則是聽(tīng)完、對(duì)答案這樣反復(fù)進(jìn)行，不僅訓(xùn)練內(nèi)容、方式過(guò)于單一，學(xué)生也很難全身心地投入其中，也極易產(chǎn)生一系列的心理障礙，制約學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。其次，從學(xué)生層面來(lái)講。大部分高中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平都不高，且在學(xué)習(xí)中也未重視起聽(tīng)力部分，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雖然積累了大量詞匯，卻依然無(wú)法達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)要求。在加上學(xué)生的心理素質(zhì)往往都有待提升，在遇到一些難度較大的聽(tīng)力素材時(shí)，很容易會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響聽(tīng)力訓(xùn)練的高效、有序進(jìn)行。2.高中聽(tīng)力教學(xué)策略探究2.1整合教學(xué)資源，豐富聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容要想讓高中生對(duì)相關(guān)聽(tīng)力知識(shí)獲得透徹的理解與熟練的掌握，僅憑借教材提供的相關(guān)聽(tīng)力素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，其教師應(yīng)為學(xué)生積極開(kāi)放更豐富的聽(tīng)力素材，如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)整合教學(xué)資源。目前，網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)了像“大耳朵英語(yǔ)”、“人人聽(tīng)力網(wǎng)”等類似的網(wǎng)站，還有VOA、BBC等一系列的聽(tīng)力資源。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)給予全面挖掘與有機(jī)整合，不斷拓展聽(tīng)力素材來(lái)源渠道，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。比如：在授課中，教師就可以為學(xué)生播放《泰坦尼克號(hào)》等電影中比較經(jīng)典的對(duì)白，以此來(lái)引出聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以快速集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，也能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)聽(tīng)力內(nèi)容有更深刻的理解。在觀看結(jié)束后，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著相應(yīng)的問(wèn)題去觀看視頻，或者是讓學(xué)生在觀看過(guò)后，試著將對(duì)話原文復(fù)述出來(lái)，以此來(lái)鍛煉、提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。2.2優(yōu)化聽(tīng)力氛圍，提升聽(tīng)力練習(xí)效率在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，為了使學(xué)生可以全身心地投入其中，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松、快速地掌握相關(guān)內(nèi)容，消除學(xué)生的畏難情緒，其教師應(yīng)注重良好聽(tīng)力氛圍的營(yíng)造。為此，在實(shí)際授課過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組練習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。首先，其教師應(yīng)將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與積極性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，如，可以在訓(xùn)練前告訴學(xué)生，今天要開(kāi)展一次聽(tīng)力競(jìng)賽，著重考驗(yàn)的是學(xué)生之間配合的默契能力，而且還會(huì)給予獲勝小組一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生的好奇心和參與積極性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再將學(xué)生按照性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平等方面合理劃分成幾個(gè)小組，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主分配。之后為所有小組播放相同的聽(tīng)力材料，在聽(tīng)力結(jié)束后，讓各個(gè)小組進(jìn)行互動(dòng)交流，最后再進(jìn)行分別展示，并由回答正確的小組來(lái)為回答不完整的小組做出相應(yīng)的解析，如，怎樣獲得關(guān)鍵信息，怎樣準(zhǔn)確掌握聽(tīng)力文本，或者是讓各小組之間互相提問(wèn)，進(jìn)而讓每位學(xué)生都可以獲得發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并在輕松、愉快的聽(tīng)力競(jìng)賽中積累更豐富的知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的聽(tīng)力技能，再經(jīng)過(guò)小組之間的層層PK之后，評(píng)判出最優(yōu)秀的小組，給予其相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。2.3消除聽(tīng)力障礙，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)力技能在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，很多學(xué)生其實(shí)都容易對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒以及相應(yīng)的心理障礙。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中，或者是利用課余時(shí)間，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)聽(tīng)力學(xué)習(xí)并不是自己想象中的那么難，其實(shí)只要能夠熟練地掌握相應(yīng)技巧，學(xué)習(xí)、掌握其相關(guān)知識(shí)與技能也是很容易的，以此來(lái)慢慢消除學(xué)生這方面的抗拒心理，促進(jìn)其聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣與信心的不斷增強(qiáng)。另外，其教師也可以通過(guò)運(yùn)用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)及時(shí)認(rèn)可、表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性。同時(shí)，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，為其傳授一些更適合的聽(tīng)力技巧，比如，聽(tīng)力之前要做好怎樣的準(zhǔn)備，怎樣做好聽(tīng)力情節(jié)的預(yù)測(cè)，以及隨聽(tīng)隨記的良好習(xí)慣等等，這些都有助于學(xué)生聽(tīng)力能力的提升，教師在授課中應(yīng)給予針對(duì)性的訓(xùn)練。3.結(jié)語(yǔ)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，有效進(jìn)行高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升，同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)有效的運(yùn)用，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。因此教師必須要采取有效的措施不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒教師的專業(yè)化程度直接影響著幼兒教育教學(xué)工作的開(kāi)展，更影響著幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒教師專業(yè)化是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、保證教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒教師專業(yè)化水平教育質(zhì)量作為兒童啟蒙的幼兒教師需要走專業(yè)化發(fā)展之路，這既是教師教育發(fā)展的需要，也是提高幼兒教師的專業(yè)水平、社會(huì)地位以及更好培養(yǎng)幼兒的需要。幼兒教師專業(yè)化是世界教師教育改革的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的需要和方向。幼兒教師的專業(yè)化程度直接影響著幼兒教育教學(xué)工作的開(kāi)展，更影響著幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。幼兒教師專業(yè)化也是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、保證教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為兒童啟蒙的幼兒教師需要走專業(yè)化發(fā)展之路，這既是教師教育發(fā)展的需要，也是提高幼兒教師的專業(yè)水平、社會(huì)地位以及更好培養(yǎng)幼兒的需要。一、當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀1.辦園缺少特色化面對(duì)社會(huì)的期待和辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，特色幼兒園遍地開(kāi)花。實(shí)際上，大部分特色幼兒園或是增設(shè)了一點(diǎn)新的課程內(nèi)容，或是增添一些新的活動(dòng)項(xiàng)目、聘請(qǐng)一位外籍教師、掛靠某科研機(jī)構(gòu)等，如此特色略顯不足。2.管理理念機(jī)械化在現(xiàn)行幼兒園的管理中，傾向于標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，仍以獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)為主。教師只有被管理權(quán)，而沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督權(quán)、反饋權(quán)和參與權(quán)，這種自上而下的評(píng)價(jià)制度，給教師帶來(lái)了一定的心理壓力，束縛了教師的工作積極性和創(chuàng)造性。3.課程設(shè)置潮流化在幼兒教育合作與交流的“國(guó)際化”過(guò)程中，許多幼教工作者的吸收不當(dāng)，造成了現(xiàn)在的幼兒教育追潮流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。重視國(guó)外先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)，采用“拿來(lái)主義”“照搬主義”，而忽視了文化差異的存在，舍棄了本土文化。4.家園合作形式化目前，家庭和幼兒園之間雖然有了一定的合作與交流，但存在合作內(nèi)容脫節(jié)、合作不夠深入，教師單向影響家長(zhǎng)、交流僅只限于交流信息、繳納學(xué)費(fèi)等問(wèn)題，致使家園合作流于形式，實(shí)質(zhì)性的教育效果不大。二、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)施對(duì)策1.了解“特色”實(shí)質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展幼兒園要形成自己的辦園特色，創(chuàng)建特色幼兒園，必須腳踏實(shí)地地抓好園本各項(xiàng)建設(shè)，全面做好園內(nèi)各項(xiàng)工作，讓幼兒真正獲得全面的、和諧的發(fā)展。2.建立科學(xué)的培訓(xùn)體系建立科學(xué)的培訓(xùn)體系是教師專業(yè)發(fā)展的基本保障，建立縣級(jí)培訓(xùn)基地，以各縣的幼兒教育教研員為學(xué)科總負(fù)責(zé)人，組織并開(kāi)展幼兒教育理論與經(jīng)驗(yàn)交流等各種形式的培訓(xùn)。一是對(duì)幼兒教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)性的培訓(xùn)，達(dá)到解決共性問(wèn)題的目的；二是讓教師走出去參加專家形的培訓(xùn)，培訓(xùn)形式可以分為假期專修班、學(xué)期定期研討、教研交流、崗位培訓(xùn)等。文化教育水平較高的專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的幼兒教師、教學(xué)骨干教師等學(xué)科帶頭人可以提前培訓(xùn)，之后以他們?yōu)榕嘤?xùn)先導(dǎo)，引領(lǐng)普通幼兒教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。在學(xué)期定期研討時(shí)以學(xué)科帶頭人為典范，探究教育教學(xué)新方法、幼兒教育新經(jīng)驗(yàn)等。培訓(xùn)體系的建立和運(yùn)行，不僅使教師在知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)獲得補(bǔ)充，更重要的是使教師養(yǎng)成一種繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上形成興趣，從而尋求自主發(fā)展。3.不斷提高幼兒教師反思能力幼兒教師的研究能力表現(xiàn)為對(duì)自己的教育教學(xué)、保教實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力。反思是指幼兒教師立足于自我以外批判地考察自己的行為以及情景的能力。教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思。作為一項(xiàng)典范職業(yè)，教師必須具備良好的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和深厚的教育學(xué)理論基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)融實(shí)踐性和創(chuàng)造性為一體的職業(yè)。在解決教育教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，不斷反思自己在實(shí)踐中出現(xiàn)的失誤與不足，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)新理論、新經(jīng)驗(yàn)、新方法，努力使自己的水平逐步提高，使自己逐步靠近教研型教師、專家型教師、創(chuàng)新型教師等，讓幼兒教師在學(xué)會(huì)反思的過(guò)程中促進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展。4.開(kāi)展教研活動(dòng)，增進(jìn)教師合作交流教師可通過(guò)常規(guī)教研活動(dòng)如集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、討論、準(zhǔn)備教學(xué)比賽等隨時(shí)隨地進(jìn)行交流研討。交流與合作并不僅局限在校內(nèi)教師之間，而且包含與別校教師之間的交流與合作。通過(guò)有關(guān)教育教學(xué)信息的交流與探討，教師開(kāi)闊視野；通過(guò)教師間的競(jìng)賽交流，教師在教育教學(xué)理論上有較大的提高，從而縮小與骨干教師之間的差距。用群體的教學(xué)發(fā)展帶動(dòng)教師改進(jìn)個(gè)體的不足、不斷進(jìn)步，逐步解決教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。幼兒教師專業(yè)化發(fā)展最直接的辦法就是增強(qiáng)教師間的合作與交流。通過(guò)教師間的交流，教師可以明確自己的價(jià)值定位，找到自己業(yè)務(wù)及專業(yè)發(fā)展的參照系，了解到其他教師的所作所為，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等，從而啟發(fā)并激勵(lì)自己，找到努力的目標(biāo)與方向。撰寫幼兒教育科研論文的質(zhì)量是評(píng)價(jià)幼兒教師素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，幼兒教師要善于結(jié)合自己的實(shí)際工作，及時(shí)記錄所見(jiàn)所聞、所思所感，平時(shí)勤于積累和樂(lè)于練筆，學(xué)習(xí)科研方法和教科研論文的撰寫，勤寫苦練，在總結(jié)提煉中提高自身的研究水平，相信一定會(huì)“功到自然成”。5.充分發(fā)揮幼兒園長(zhǎng)的專業(yè)促進(jìn)作用幼兒園長(zhǎng)在教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中有著極其重要的地位，要充分發(fā)揮幼兒園長(zhǎng)的專業(yè)促進(jìn)作用，樹(shù)立幼兒園不僅是培養(yǎng)幼兒的場(chǎng)所，而且是幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的基地的理念，發(fā)揮幼兒園使幼兒和教師都獲得可持續(xù)發(fā)展的功能，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三、結(jié)語(yǔ)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，幼兒教育事業(yè)也畢竟得到更加快速地發(fā)展。作為幼兒教育的一線工作中，只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，處處為幼兒著想，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，40研學(xué)第0課生命教育新冠肺炎疫情背景下的生命啟示年√研學(xué)第0課生命教育41場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒打破了正常的秩序,原本應(yīng)該開(kāi)學(xué)的你們,卻一而再,再而三地延期開(kāi)學(xué)這場(chǎng)疫情已經(jīng)奪走了幾十萬(wàn)人的生命!這次災(zāi)難,給我們帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn),也給了我們一次特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷開(kāi)其實(shí)疫情就是一本生動(dòng)的教科書它帶給了我們,也帶給了你人生中最重要的一課—生命教育。場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒打42認(rèn)識(shí)生命目錄敬畏生命熱愛(ài)生命生命的價(jià)值認(rèn)識(shí)生命43①認(rèn)識(shí)生命II-L①44大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫?！巍芜@句話怎么理解呢?我想,它說(shuō)的是如果我們善待大自然,她就是善良的母親,給予陽(yáng)光雨露;反之,則可能引來(lái)晴天霹靂、災(zāi)難危機(jī)。法國(guó)作家雨果大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫。∥∥45什么是生命呢?具有能量代謝功能能回應(yīng)刺激及進(jìn)行繁殖的開(kāi)放性系統(tǒng)包括植物、微生物和動(dòng)物等什么是生命呢?46文字的出現(xiàn)34億年前,微生物統(tǒng)治地球的時(shí)代,細(xì)菌和病毒就遍布每個(gè)角落。約630萬(wàn)年前,人類的祖先和大猩猩在進(jìn)化過(guò)程中分道揚(yáng)鑣,直到大約一萬(wàn)年前伴隨著文字的