江蘇專用2022版高考生物一輪復(fù)習(xí)第8單元生命活動的調(diào)節(jié)第5講植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)案江蘇專用2022版高考生物一輪復(fù)習(xí)第8單元生命活動的調(diào)節(jié)第5講植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)案PAGE44-江蘇專用2022版高考生物一輪復(fù)習(xí)第8單元生命活動的調(diào)節(jié)第5講植物的激素調(diào)節(jié)學(xué)案第5講植物的激素調(diào)節(jié)課標要求核心素養(yǎng)1．概述科學(xué)家經(jīng)過不斷的探索，發(fā)現(xiàn)了植物生長素，并揭示了它在調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性，既能促進生長,也能抑制生長2．舉例說明幾種主要植物激素的作用，這些激素可通過協(xié)同、拮抗等方式共同實現(xiàn)對植物生命活動的調(diào)節(jié)3．舉例說明生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等植物激素及其類似物在生產(chǎn)上得到了廣泛應(yīng)用4．概述其他因素參與植物生命活動的調(diào)節(jié)，如光、重力和溫度等1．植物激素相互協(xié)調(diào),共同調(diào)節(jié)植物的生命活動(生命觀念)2．五大類植物激素的作用及應(yīng)用；生長素作用的特點——兩重性;植物激素之間的協(xié)同與拮抗作用(科學(xué)思維)3．實驗設(shè)計的分析：生長素的發(fā)現(xiàn)實驗、生長素促進生根的探究實驗（科學(xué)探究)考點一生長素的發(fā)現(xiàn)1．植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程(1）達爾文實驗（2)鮑森·詹森實驗（3)拜爾實驗(4)溫特實驗2．植物激素的概念由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。3．生長素的產(chǎn)生、運輸和分布（1）合成部位主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。（2）運輸①生長素的運輸包括橫向運輸、極性運輸和非極性運輸。圖甲中的a表示橫向運輸,b表示極性運輸,c表示非極性運輸。②圖乙中表示橫向運輸?shù)挠蠥→A′和B→B′，表示極性運輸?shù)挠蠥→C、A′→C′、B→D、B′→D′。(用圖中字母和箭頭表示）③圖甲和圖乙中引起生長素橫向運輸?shù)囊蛩胤謩e是單側(cè)光照和重力。（3)分布植物體各器官中都有，但相對集中地分布在生長旺盛的部分.（人教版必修3P49“技能訓(xùn)練”改編)為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學(xué)設(shè)計了如圖所示實驗，一段時間后，發(fā)現(xiàn)位于形態(tài)學(xué)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素，請思考并回答下列問題：（1)該同學(xué)實驗設(shè)計不夠嚴謹,不能達到實驗?zāi)康?，請你指出其中的問題。提示：該同學(xué)實驗設(shè)計不夠嚴謹，缺少對照實驗，不能證明生長素能否從形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運輸，不能達到實驗?zāi)康?（2)請你幫助這位同學(xué)完善實驗設(shè)計,畫圖說明、文字敘述均可。提示：可以增加一組對照實驗：取相同的玉米胚芽鞘，切去頂端，將形態(tài)學(xué)上端朝下放置，如圖做相同的實驗(其他操作同題干中的實驗組）。如圖1．達爾文通過實驗證明了胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后，產(chǎn)生某種“影響”傳遞到伸長區(qū)造成向光生長。 (√）2．鮑森·詹森的實驗中,瓊脂片可用云母片替代。 （×）提示：生長素可以通過瓊脂片但不可以通過云母片，所以鮑森·詹森的實驗中不能用云母片替代瓊脂片。3．溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸。 （×)提示：生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是擴散作用。4．單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化。 (√）5．生長素在植物體內(nèi)只能進行極性運輸. (×）提示：在成熟組織中,生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸.6．吲哚乙酸是一種具有催化作用的蛋白質(zhì)。 （×）提示：吲哚乙酸不是蛋白質(zhì),不具有催化作用。1．如圖表示將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)后，胚芽鞘發(fā)生彎曲的情況。若在該圖的右側(cè)給予單側(cè)光照射，θ不變化的原因是_____________________________________________________。提示：胚芽鞘沒有尖端不能感光，該實驗中單側(cè)光不影響生長素的分布2．拜爾實驗在黑暗中進行，原因是_____________________________________________________________________________.提示：排除光照對胚芽鞘生長的影響1．植物激素和動物激素的比較植物激素動物激素合成部位無專門的分泌器官內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌器官作用部位沒有特定的器官特定的器官、組織運輸途徑極性運輸、非極性運輸和橫向運輸隨血液循環(huán)（體液)運輸化學(xué)本質(zhì)有機小分子蛋白質(zhì)類、固醇類、氨基酸衍生物等2．與生長素發(fā)現(xiàn)有關(guān)的4個誤區(qū)（1)生長素的產(chǎn)生、感光部位在尖端,生長素的合成不需要光，生長素的橫向運輸在尖端完成,但發(fā)生效應(yīng)的部位在尖端以下。（2)溫特實驗證明“影響”是物質(zhì)而非其他信號如光、聲音等,因此它能在瓊脂塊上留下與之相同的效應(yīng)并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促進其生長。（3)溫特實驗之前的實驗結(jié)論中不能出現(xiàn)“生長素"，只能說“影響”。(4)若無胚芽鞘尖端，外源生長素不對稱放置,也會引起生長素分布不均勻。3．生長素的運輸方式（1)極性運輸：由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，是主動運輸過程,需要消耗ATP,與細胞呼吸強度有關(guān).（2）橫向運輸：發(fā)生在根尖、莖尖等生長素產(chǎn)生部位.這些部位在受到單一方向的外界刺激(如單側(cè)光、重力和離心力等）時會發(fā)生橫向運輸.（3）非極性運輸：在成熟組織中，生長素通過韌皮部的篩管進行非極性運輸。1．如圖，在去除尖端的三組相同的胚芽鞘上分別放置相同大小的瓊脂塊后（a瓊脂塊中不含IAA），置于黑暗條件下,一段時間后觀察到，A組胚芽鞘既不生長也不彎曲，B組和C組胚芽鞘出現(xiàn)彎曲生長。（1)假設(shè)A組中a瓊脂塊中含有IAA，但b中不能檢測到IAA，最可能的原因是什么？提示:A組中去除尖端的胚芽鞘倒置了。（2)瓊脂塊b1從a1中獲得IAA的量小于a1的輸出量，可能的原因是什么？提示：IAA發(fā)揮作用后會被滅活。2．對植物向光性現(xiàn)象解釋有三種觀點。生物小組為探究植物向光性的機理，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，對A、B、C、D瓊脂塊中的生長素含量進行分析。胚芽鞘尖和瓊脂塊中間用云母片隔開若D〉A(chǔ)＝B>C，則支持的觀點是什么？若A＝B＝D〉C，則支持的觀點是什么？若A＝B＝C＝D，則支持的觀點是什么？提示：單側(cè)光導(dǎo)致了生長素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè);單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長素分解；單側(cè)光導(dǎo)致向光側(cè)產(chǎn)生了抑制生長的物質(zhì)。3．現(xiàn)有一莖段，兩端分別為A端、B端。如何在最短時間內(nèi)檢測出A端是否為形態(tài)學(xué)上端？請采用同位素示蹤法設(shè)計實驗(寫出實驗操作和實驗預(yù)測，其他材料不限).提示：實驗操作：將含有14C實驗預(yù)測：（1)若B端有放射性，則A端是形態(tài)學(xué)上端;（2)若B端沒有放射性，則A端是形態(tài)學(xué)下端?？疾樯L素的發(fā)現(xiàn)實驗及拓展1．（2020·山東省菏澤市高三模擬）關(guān)于植物的向光生長，Hasegawa等人重復(fù)了溫特的實驗,發(fā)現(xiàn)用物理化學(xué)法測定燕麥胚芽鞘兩側(cè)擴散的生長素含量并沒有區(qū)別.經(jīng)過層析分析，發(fā)現(xiàn)瓊脂塊中至少有兩種抑制物。據(jù)他們的實驗,下列結(jié)論最可能錯誤的是()A．兩種抑制物之間存在相互作用B．向光一側(cè)的抑制物活性高于背光一側(cè)C．背光一側(cè)的生長素含量大于向光一側(cè)D．向光一側(cè)的生長抑制物比背光一側(cè)多C［由題干信息可知，植物向光性不是生長素分布不均勻?qū)е碌?可能與生長抑制物的分布和含量有關(guān),且向光側(cè)抑制物多于背光側(cè),C錯誤。］2．獨腳金內(nèi)酯是今年發(fā)現(xiàn)的新型植物激素，某興趣小組利用燕麥胚芽鞘為實驗材料，探究獨腳金內(nèi)酯類似物GR24在向光性反應(yīng)中的作用，其實驗處理及實驗結(jié)果見下表，表中彎曲角度θ為偏離豎直方向的角度。組別ABCD處理不做處理用一定濃度的GR24處理用一定濃度的NAA處理用GR24＋NAA混合液處理單側(cè)光照射一段時間彎曲角度θ35305040由上述實驗結(jié)果可得出的結(jié)論是（)A．GR24能抑制生長素的運輸B．GR24與NAA存在一定的對抗作用C．GR24的作用具有兩重性D．GR24能使背光側(cè)的IAA分解B[GR24可能會抑制生長素的促進作用，A錯誤；由于用GR24＋NAA混合液處理后，其作用小于單獨使用GR24或NAA處理，說明GR24與NAA存在一定的對抗作用，B正確；沒有用不同濃度的GR24處理，所以不能確定GR24的作用具有兩重性,C錯誤;不能確定GR24能使背光側(cè)的IAA分解，D錯誤。］“四看法”分析與生長素有關(guān)的實驗結(jié)果第一,看尖端的有無。有尖端才有橫向運輸，沒有尖端就沒有橫向運輸。第二，看插入的材料.云母片可以阻斷生長素的運輸，瓊脂片則不會阻斷生長素的運輸。第三，看插入的方向。云母片橫向插入會影響生長素的極性運輸，縱向插入則不會影響生長素的極性運輸。第四，看植物的部位。植物的不同部位對生長素的敏感程度不同，同樣的濃度對不同部位可能會產(chǎn)生相反的效果。考查生長素的產(chǎn)生、運輸及分布3．(2020·濰坊市高三模擬)向光性是植物對光照變化的一種有效適應(yīng)。如圖表示燕麥胚芽鞘在單側(cè)光照射下甲、乙兩側(cè)的生長情況，對照組未經(jīng)單側(cè)光處理。下列敘述錯誤的是（）A．甲側(cè)生長快，是由于IAA先橫向運輸再極性運輸?shù)郊舛讼虏克翨．乙為向光側(cè)，IAA含量低于對照組任意一側(cè)C．若光照前去除尖端,甲、乙兩側(cè)的生長狀況基本一致D．對照組燕麥胚芽鞘兩側(cè)的IAA既不促進生長也不抑制生長D［對照組燕麥胚芽鞘沒有受到單側(cè)光的照射，因此不發(fā)生彎曲，但是其尖端產(chǎn)生的生長素可促進其直立生長，D項錯誤。]4．(2020·福建省高三期末)將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成①②③三組,處理方式如圖所示.三組均在適宜條件下水平放置，一段時間后觀察彎曲情況.實驗結(jié)果為①③組胚芽鞘向上彎曲生長,②組胚芽鞘水平生長。下列有關(guān)說法錯誤的是（)①②③A．該實驗的對照組是①組，實驗組是②③組B．該實驗?zāi)茏C明生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端C．①③組胚芽鞘向上彎曲生長證明生長素的兩重性D．②組胚芽鞘水平生長的原因是云母片阻止了生長素的橫向運輸C［①組未做任何處理,是本實驗的對照組，而②③組是本實驗的實驗組，A正確;②組云母片插在尖端，③組云母片插入尖端下段,通過本實驗②③的結(jié)果并與①對照分析可知,重力導(dǎo)致生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘的尖端，B正確；由于①③組都背地彎曲生長,只能說明生長素具有促進生長的作用，不能說明生長素的生理作用具有兩重性，C錯誤；②組云母片插入尖端，胚芽鞘水平生長的原因是云母片阻止了生長素的橫向運輸，D正確。］考點二生長素的生理作用及特點1．生長素的生理作用及特性(1）生理作用：通過促進細胞的縱向伸長，促進細胞生長。(2）作用方式：不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種調(diào)節(jié)代謝的信息。（3)特性：兩重性。低濃度促進,高濃度抑制。具體如下：(4)敏感程度:幼嫩細胞＞衰老細胞;根＞芽＞莖.（填“＞"“＜”或“＝")2．頂端優(yōu)勢（1）概念：植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象。（2）原因頂芽eq\o(→,\s\up8(產(chǎn)生)）生長素eq\o(→，\s\up8（極性運輸)）側(cè)芽eq\b\lc\{\rc\｝(\a\vs4\al\co1(頂芽—少—促進生長，側(cè)芽-多—抑制生長)）eq\o（→,\s\up8(表現(xiàn)))頂端優(yōu)勢（3)解除方法：去除頂芽。（4)應(yīng)用：可適時摘除棉花的頂芽，解除頂端優(yōu)勢，以促進側(cè)芽的發(fā)育，從而使它多開花、多結(jié)果。3．生長素類似物及應(yīng)用(1）概念：具有與生長素相似的生理效應(yīng)的人工合成的化學(xué)物質(zhì)。(2）應(yīng)用①防止果實和葉片的脫落。②促進結(jié)實，獲得無子果實.③促進扦插枝條的生根。1．生長素濃度不同，對芽生長的促進效果一定不同。 (×)提示：因為生長素的兩重性，所以生長素對芽的促進有一個最適濃度。最適濃度兩側(cè)，存在生長素濃度不同，但促進效果相同的點。2．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象、根的向地生長、莖的背地生長都說明了生長素作用的兩重性。 （×）提示：莖的近地側(cè)、背地側(cè)生長素對莖生長都是促進作用,沒有出現(xiàn)高濃度抑制生長的情況，因此不能說明生長素作用的兩重性。3．生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響。 （×)提示：生長素能促進果實發(fā)育。4．不同種類的植物對生長素的敏感性不同，同一種植物的不同器官對生長素的敏感性也不同。 （√）5．同一植株根和芽生長所需的最適生長素濃度不相同。 (√)1．頂端優(yōu)勢的原理是______________________________________________________________________________________.提示：植物頂芽產(chǎn)生的生長素向側(cè)芽運輸，側(cè)芽生長素濃度高，抑制其發(fā)育，頂芽生長素濃度低，優(yōu)先發(fā)育2．研究者用生長素處理植物細胞，發(fā)現(xiàn)生長素能提高細胞壁中有關(guān)酶的活性，使固態(tài)形式的多糖轉(zhuǎn)化為水溶性糖,利于細胞生長。生長素提高細胞壁中酶的活性,可能原因是_____________________________________________________________________________________________________________。提示：生長素與酶結(jié)合可以改變酶的空間結(jié)構(gòu)(尤其是活性部位的結(jié)構(gòu)）,使酶與底物更好地契合1．生長素濃度與促進程度的曲線分析（1）曲線區(qū)間代表的含義①OH段：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。②HC段：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱（但仍為促進生長）。③CD段：抑制生長。(2)曲線特殊點的含義①H點：促進生長的最適濃度為g。②C點：表示促進生長的“閾值”,濃度大于C點所示值時抑制生長，小于C點所示值時促進生長。2．不同植物對生長素的敏感程度曲線分析：雙子葉植物比單子葉植物敏感1．圖1為胚芽鞘去掉尖端后立即放上含不同濃度生長素的瓊脂塊,α為胚芽鞘彎曲后的角度,圖2為生長素濃度對胚芽鞘生長的影響曲線。圖1圖2請在圖2中畫出圖1中的角度隨瓊脂塊生長素濃度變化的曲線.提示：2．某同學(xué)用綠豆種子為實驗材料，研究生長素對芽的影響.他只配制了甲、乙兩種不同濃度的生長素溶液，兩組效果相同且都為促進作用。該同學(xué)有一失誤，忘記了標記生長素溶液濃度的高低。請依據(jù)科學(xué)家實驗結(jié)果和該同學(xué)的實驗，想一個最簡單的辦法將兩種生長素濃度的高低區(qū)別開來,并說明理由。提示:測量并計算綠豆幼根的平均長度，較長者對應(yīng)的濃度為低濃度，另一種為高濃度。對芽促進作用效果相同的兩種生長素濃度，對根會出現(xiàn)低濃度促進和高濃度抑制的作用效果?？疾樯L素的生理作用及兩重性1．生長素能促進植物細胞生長，作用機理如圖所示。下列說法錯誤的是(）A．生長素的受體既存在于細胞膜上也存在于細胞內(nèi)B．生長素通過調(diào)節(jié)相關(guān)基因的表達來調(diào)節(jié)植物生長C．Ca2＋能夠促進生長素的合成與釋放D．生長素與細胞膜受體結(jié)合可引發(fā)H＋以主動運輸?shù)姆绞竭\到細胞壁，使其膨脹松軟C［由圖可知，生長素既有細胞膜受體,又有胞內(nèi)受體,A正確；生長素通過調(diào)節(jié)相關(guān)基因的表達來調(diào)節(jié)植物生長,B正確；Ca2＋能夠促進生長素作用于細胞內(nèi)的活化因子，從而調(diào)節(jié)細胞發(fā)生轉(zhuǎn)錄，C錯誤；生長素與細胞膜受體結(jié)合后，引發(fā)H＋運輸?shù)郊毎ね鈺?dǎo)致細胞壁處的pH下降,即細胞壁在酸性條件下發(fā)生結(jié)構(gòu)改變導(dǎo)致細胞膨脹，引起細胞生長，D正確。］2．（多選)（2020·淄博市高三診斷)取某單子葉植物的胚芽鞘（A）和幼根(B)并切除尖端，保持兩者的形態(tài)學(xué)上端在上，實驗處理見圖甲；圖乙表示不同濃度生長素對該植物芽和根的影響曲線。相關(guān)敘述正確的是(）甲乙A．圖中A、B的下端都能夠檢測到生長素B．若瓊脂塊內(nèi)生長素含量為圖乙b點對應(yīng)的濃度，A和B均表現(xiàn)為向左彎曲生長C．若瓊脂塊內(nèi)生長素含量為圖乙d點對應(yīng)的濃度,A和B的彎曲方向相反，體現(xiàn)出生長素作用的兩重性D．用含不同生長素濃度的瓊脂塊處理A時，其彎曲生長的程度均不相同AB[據(jù)題干信息可知:A、B兩者的形態(tài)學(xué)上端在上,故用含生長素的瓊脂塊處理一段時間后，在A、B的下端都能夠檢測到生長素,A正確;據(jù)圖可知,圖乙b點對應(yīng)的濃度對于根和芽均為促進作用，A和B均表現(xiàn)為向左彎曲生長,B正確；生長素的兩重性是對同種器官而言,圖中A、B分別為胚芽鞘和幼根，其不同的彎曲方向不能體現(xiàn)兩重性，C錯誤；依據(jù)生長素濃度的作用曲線可知，在最適濃度兩側(cè)，可能有兩個不同濃度的促進效果相同，故用含不同生長素濃度的瓊脂塊處理A時，其彎曲生長的程度可能相同,D錯誤。]考查生長素及其類似物的應(yīng)用3．下列關(guān)于生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用的敘述正確的是（)A．若水稻沒有受粉，采用噴灑一定濃度的生長素的方法可以補救產(chǎn)量B．用適宜濃度的2，4.D處理插條兩端，可促進插條兩端都生根C．高濃度的生長素可以作為除草劑除去小麥田中的雙子葉雜草D．胚芽鞘在黑暗環(huán)境中不能合成生長素，因而不能生長C[水稻收獲的是種子，生長素促進的是子房的子房壁生長,不能提高產(chǎn)量，A項錯誤；插條處理只能使形態(tài)學(xué)下端生根，形態(tài)學(xué)上端經(jīng)處理后不生根，B項錯誤；對生長素來說，雙子葉雜草比小麥(單子葉植物)更敏感,C項正確；胚芽鞘在有、無光照條件下都能合成生長素，光影響的主要是橫向運輸,D項錯誤。］4．(2020·山東等級考模擬）草莓果實表面有許多瘦果.將生長一致的草莓植株分為四組，對照組S0不作處理，S1、S2和S3組植株上的幼果去除瘦果，再在S2組葉片上、S3組幼果上分別噴施一定濃度的生長素（IAA)溶液，實驗結(jié)果如圖所示.下列說法錯誤的是（）A．果實開始發(fā)育后，瘦果內(nèi)能夠合成生長素促進果實長大B．S1組的果實略有增大可能是由來源于其他組織的IAA引起的C．S2組的結(jié)果表明噴施到葉片上的外源IAA可運輸?shù)焦麑岲．S3組成熟果實的大小與IAA溶液的濃度總是呈正相關(guān)D［S1組與S0組相比，去除瘦果后草莓發(fā)育顯著減小，說明瘦果可以分泌IAA促進果實發(fā)育長大，A項正確;其他組織細胞也可以產(chǎn)生IAA，可運至果實促進果實發(fā)育,B項正確；S2組和S3組均在葉片上噴施IAA，與S1組相比果實增大,說明IAA可由葉片運輸至果實，促進果實發(fā)育，C項正確;因為IAA具有兩重性,S3組的果實大小與IAA溶液的濃度并不總是呈正相關(guān)，D項錯誤。］考點三探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度（實驗）1．實驗原理植物生長調(diào)節(jié)劑對植物插條的生根情況有很大影響，而且用不同濃度、不同時間處理的影響程度不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數(shù)量最多，生長最快。2．實驗流程（1）插條的選取:一般選取生長旺盛的一年生插條.（2)處理插條的方法：浸泡法（濃度較低）、沾蘸法（濃度較高)。（3)分組設(shè)置①設(shè)置重復(fù)組，即每組不能少于3根枝條。②設(shè)置對照組：蒸餾水空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比,目的是探究2,4。D或α.萘乙酸（NAA)促進扦插枝條生根的最適濃度。1．注意事項(1）控制無關(guān)變量：例如，要研究不同濃度藥液的影響，處理的時間長短應(yīng)該一致,選取的插條長短、芽的個數(shù)等條件也盡可能相同.(2）如果對要研究的植物的有關(guān)情況所知甚少，可以先設(shè)計一組濃度梯度比較大的預(yù)實驗進行摸索，再在預(yù)實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計濃度梯度比較小的正式實驗.2．實驗分析(1）處理插條時，應(yīng)將其基部(形態(tài)學(xué)下端)進行浸泡或沾蘸，否則扦插枝條不能成活.(2）不可以根據(jù)生根的效果確定最適濃度，該實驗只能大致探究最適濃度。（3)配制生長素類似物濃度時，梯度要小，組別要多，否則不宜在更小的濃度梯度系列溶液中獲得更精確的最適濃度范圍。1．科學(xué)家把生長狀態(tài)一致的茶樹幼莖和幼根平均分為6組，用不同濃度的外源生長素處理，30天后實驗結(jié)果如下表所示，下列相關(guān)說法中，正確的是（)A.幼莖和幼根的實驗都能體現(xiàn)生長素的作用具有兩重性的特點B．外源生長素通過直接參與細胞代謝從而促進或抑制細胞的生長C．外源生長素濃度為10－10mol/L時，作用于幼莖、幼根細胞的生長素濃度可能大于10－10mol/LD．要進一步探究促進幼莖生長的生長素最適濃度,需要在10－6～10－4mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度繼續(xù)實驗C［由表可知，幼莖的實驗不能體現(xiàn)生長素的作用具有兩重性的特點，A錯誤；生長素只能起調(diào)節(jié)作用，而不參與細胞代謝，B錯誤；實驗中作用于幼莖、幼根的生長素由自身產(chǎn)生的和外源提供的，所以外源生長素濃度為10－10mol/L時，作用于幼莖、幼根細胞的生長素濃度可能大于10－10mol/L,C正確;要進一步探究幼莖的最適生長素濃度，需要在10－6~10－2mol/L之間設(shè)置更小的濃度梯度繼續(xù)實驗，D錯誤。］2.（2020·遼寧高三模擬）為探究植物生長素對枝條生根的影響，研究人員在母體植株上選擇適宜的枝條，分成a～f六組，每組50條.每組枝條在一定部位進行環(huán)剝?nèi)コ龢淦ぃêg皮部），a～f六組依次用濃度為0、0。5、1。0、1。5、2.0、3.3mg/枝的生長素涂抹于環(huán)剝處，并用濕土包裹環(huán)剝部位，觀察枝條的生根情況,實驗的部分結(jié)果如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：(1）生長素在成熟組織中，通過________(結(jié)構(gòu))進行________運輸。因此,用生長素處理環(huán)剝枝條，應(yīng)將其涂抹在環(huán)剝口的________（填“上"或“下”)端。(2）據(jù)圖可知,生長素用量為0時，有些枝條也生根.其首次出根需要天數(shù)較多的原因是_________________________________________________________________________________________。（3)圖中只提供了部分實驗結(jié)果,若要從圖中所列各生長素用量中確定促進該植物枝條生根效果最佳的用量，你認為需要提供的根的觀測指標還有______________________________________________________________________________________________________________________（答出兩點即可).（4)從激素相互作用的角度分析，高濃度生長素抑制植物生長的原因是生長素濃度高時會促進____________________________。[解析]（1)生長素在成熟組織中通過韌皮部進行非極性運輸。在一定部位進行環(huán)剝?nèi)コ龢淦?含韌皮部），需將一定濃度的生長素涂抹于環(huán)剝口上端，并用濕土包裹環(huán)剝部位，觀察枝條的生根情況。(2）由于枝條自身產(chǎn)生的生長素較少，積累到生根所需濃度時間長,較低濃度的生長素促進生根作用效果較弱,因此生長素用量為0時，有些枝條也生根,但其首次出根需要天數(shù)較多。(3）據(jù)圖分析可知，不同濃度的生長素溶液對第90天存活時的生根數(shù)均高于對照組，首次出根所需天數(shù)低于對照組，說明處理所用生長素濃度對枝條生根具有一定的促進作用.要從圖中所列各生長素用量中確定促進該植物枝條生根效果最佳的用量，還需提供的觀測指標有每個枝條的生根數(shù)量、根的長度。（4)生長素作用具有兩重性,低濃度時促進生根，高濃度時抑制生根。生長濃度高時會促進乙烯的合成,乙烯能夠抑制植物的生長。［答案]（1)韌皮部非極性上(2）枝條自身產(chǎn)生的生長素較少，積累到生根所需濃度的時間長（3)每個枝條的生根數(shù)量、根的長度(4)乙烯的合成，乙烯能夠抑制植物的生長考點四其他植物激素及應(yīng)用1．其他四種植物激素的產(chǎn)生部位和主要作用2．植物激素間的相互關(guān)系在植物的生長發(fā)育過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)。（1）具有協(xié)同作用的激素①促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素。②延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素和生長素。③誘導(dǎo)愈傷組織分化成根或芽：生長素、細胞分裂素。④促進果實坐果和生長:生長素、細胞分裂素、赤霉素。(2）具有拮抗作用的激素①器官脫落②種子萌發(fā)③葉片衰老：生長素、細胞分裂素抑制葉片衰老,脫落酸促進葉片衰老。3．植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用（1）植物生長調(diào)節(jié)劑的特點①優(yōu)點：容易合成、原料廣泛、作用效果穩(wěn)定,可長時間發(fā)揮作用。②缺點：使用不當(dāng)會影響產(chǎn)品品質(zhì)。(2)應(yīng)用實例(連線)提示:①－C－b②－B－a③－D－c④－E－d⑤－A－e1．細胞分裂素主要分布在根尖和莖尖。 （×)提示：細胞分裂素主要分布在根尖。2．細胞分裂素在果實生長中起促進作用。 （√）3．蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落. (×)提示：蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的生長素可防止落花落果。4．“新摘未熟紅柿,每籃放木瓜兩三枚，得氣即發(fā)，澀味盡失”體現(xiàn)了乙烯促進果實成熟. (√)5．植物激素可以影響基因的表達，基因也可以控制激素的合成。 （√)1．研究表明,細胞分裂素通過促進細胞內(nèi)α3。周期素基因的表達，從而促進細胞分裂的進行，用細胞分裂素處理根尖成熟區(qū)細胞，發(fā)現(xiàn)并不能達到促進細胞分裂的效果，其原因是_____________________________________________________。提示：根尖成熟區(qū)細胞內(nèi)的α3.周期素基因不表達2．用傳統(tǒng)法生產(chǎn)啤酒時,常用赤霉素處理大麥的目的在于____________________________________________________________________________________________________________。提示：使大麥種子無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生α。淀粉酶，這樣就可以簡化工藝,降低成本1．脫落酸促進種子休眠，葉片脫落,對植物的生存有什么意義？提示：大多數(shù)植物結(jié)出種子，要進入休眠季節(jié)，此時種子萌發(fā)，直接要面臨死亡。秋季葉片脫落,對于植物減少水分的蒸騰,減少營養(yǎng)消耗，度過寒冬,具有積極的意義.2．某生物興趣小組學(xué)習(xí)了關(guān)于植物激素內(nèi)容后,欲驗證：赤霉素能促進種子萌發(fā)，脫落酸能促進種子的休眠，抑制種子的萌發(fā)，請簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果.實驗材料：具有生命力的某種植物種子若干，適宜濃度的赤霉素溶液，適宜濃度的脫落酸溶液,蒸餾水等。思路模型:若缺少空白對照組只能說明種子萌發(fā)的先后，不能說明是促進還是抑制。提示：實驗思路:取上述種子隨機均分成3組，編號為A、B、C組,依次加入等量的蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的脫落酸溶液，在相同適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計每組種子的萌發(fā)率。預(yù)期結(jié)果：萌發(fā)率:B組>A組>C組?？疾橹参锛に氐淖饔?．（2020·青島市實驗高級中學(xué)高三模擬)園林綠地栽種時，常選用植株低矮、花朵繁多的地被菊。為了研究赤霉素（GA)對地被菊開花及株高的影響，科研小組用不同濃度的赤霉素溶液對同一品種的地被菊進行了隨機分組實驗，實驗結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A．赤霉素具有促進地被菊開花的作用B．在促進植株增高方面，赤霉素的生理作用未表現(xiàn)出兩重性C．綜合開花數(shù)量和株高兩個方面，用800ppm的赤霉素溶液處理效果最好D．濃度較高的赤霉素溶液對開花數(shù)量的促進作用大于對株高的促進作用C[從圖中看出，赤霉素具有促進地被菊開花的作用，GA濃度值為0～800ppm范圍內(nèi),均促進植株增高，A、B正確；綜合圖中開花數(shù)量和株高兩個方面,用400～600ppm的赤霉素溶液處理效果最好，而800ppm不利于植株的株高生長，C錯誤；從圖中看出，濃度較高的赤霉素溶液對開花數(shù)量的促進作用大于對株高的促進作用，D正確.］2．生長素和細胞分裂素都具有促進細胞分裂的效應(yīng).科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素只促進核的分裂(因促進DNA合成），與細胞質(zhì)的分裂無關(guān),而細胞分裂素主要是對細胞質(zhì)的分裂起作用。研究還發(fā)現(xiàn)在側(cè)芽處涂抹一定濃度的細胞分裂素溶液可解除植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。據(jù)此相關(guān)分析錯誤的是(）A．細胞分裂素促進分裂的效應(yīng)需要在生長素存在時才能更好地表現(xiàn)出來B．細胞分裂素解除頂端優(yōu)勢的原因最可能是影響頂芽生長素向側(cè)芽運輸C．驗證細胞分裂素解除頂端優(yōu)勢時在側(cè)芽涂抹細胞分裂素溶液時要保留頂芽D．上述現(xiàn)象說明植物的生長發(fā)育是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果B［細胞分裂素解除頂端優(yōu)勢的原因可能是影響頂芽生長素向側(cè)芽運輸，導(dǎo)致側(cè)芽不會積累更高濃度的生長素，但結(jié)合本題的信息，更有可能是二者協(xié)同作用促進了側(cè)芽的細胞分裂而表現(xiàn)出同步生長現(xiàn)象，B錯誤。］考查植物激素間的相互作用3．研究表明赤霉素(GA)可以通過調(diào)節(jié)生長素(IAA）的水平而促進植物的生長,結(jié)合圖示分析，下列敘述不正確的是(）A．a(chǎn)過程是GA促進游離IAA增多的途徑之一B．c過程說明GA也可以抑制IAA的合成C．前體物質(zhì)X可能是組成蛋白質(zhì)的某種氨基酸D．圖中a、b、c過程都有利于IAA在植物體中維持一定數(shù)量B[赤霉素可通過a過程促進IAA前體物質(zhì)X的合成，進一步促進IAA的合成,A正確；c過程說明GA也可以抑制IAA的氧化，B錯誤；色氨酸能轉(zhuǎn)化為生長素，因此圖中蛋白質(zhì)的水解產(chǎn)物前體物質(zhì)X可以是色氨酸,C正確;赤霉素通過調(diào)節(jié)a、b，即IAA的合成過程以及c抑制分解而提高IAA的水平,有利于IAA在植物體中維持一定數(shù)量，D正確。]4．研究發(fā)現(xiàn),脫落酸（ABA)可以抑制GAMYB基因的表達,同時可激活A(yù)BI5基因的表達,而ABI5蛋白可激活種子中脫落酸介導(dǎo)的基因轉(zhuǎn)錄，從而導(dǎo)致種子休眠。細胞分裂素（CK)可以激活A(yù)RRs基因的表達,從而抑制ABI5基因的轉(zhuǎn)錄水平,解除種子休眠，使種子進入萌發(fā)狀態(tài)。赤霉素（GA）能夠抑制DELLA蛋白的合成。下列說法錯誤的是(）A．由圖可知,赤霉素和細胞分裂素均能促進種子萌發(fā)B．由圖可知，ABA和GA在種子萌發(fā)過程中具有拮抗作用C．休眠的種子中脫落酸的含量較高，是通過抑制基因的表達來抑制種子萌發(fā)D．圖示說明植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果C［由圖可知，赤霉素和細胞分裂素均能促進種子萌發(fā),A正確；ABA抑制GAMYB基因的表達，導(dǎo)致種子休眠，GA能夠抑制DELLA蛋白的合成,從而解除對GAMYB基因的阻遏作用,促進種子萌發(fā),即ABA和GA在種子萌發(fā)過程中具有拮抗作用，B正確;休眠的種子中脫落酸的含量較高,既有抑制基因的表達，又有激活A(yù)BI5基因的表達，C錯誤；由圖可知,植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結(jié)果，D正確.］易錯矯正突破選擇題長句背誦突破非選擇題1．尖端均勻光照或黑暗時不發(fā)生生長素的橫向運輸。重力、光照等因素影響生長素的運輸和分布，但與生長素的極性運輸無關(guān)。2．抑制生長≠不生長：所謂“抑制"或“促進”均是相對于“對照組"（自然生長或加蒸餾水處理的組別)而言的,即凡生長狀況差于對照組的可認為“生長受到抑制"，生長狀況好于對照組的可認為“促進生長”。3．確認能否體現(xiàn)兩重性的關(guān)鍵在于“濃度與生長情況”.如根的向地性生長、頂端優(yōu)勢等能體現(xiàn)兩重性,因為生長較慢處的生長素濃度大于生長較快處的生長素濃度.4．植物激素具有調(diào)節(jié)功能，不參與植物體結(jié)構(gòu)的形成，也不是植物的營養(yǎng)物質(zhì)。5．促進果實“發(fā)育”的植物激素為生長素、赤霉素，促進果實“成熟”的激素為乙烯.1．植物激素是指由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位,對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。2．植物向光性的原理是單側(cè)光照射時，尖端產(chǎn)生的生長素由向光側(cè)向背光側(cè)發(fā)生橫向運輸,背光側(cè)生長素濃度高，再經(jīng)極性運輸運送到尖端下部,導(dǎo)致下部背光側(cè)生長素濃度高，生長速度快,植物向光彎曲生長。3．生長素的生理作用具有兩重性:低濃度促進生長,高濃度抑制生長甚至殺死植物。4．頂端優(yōu)勢的原理:植物頂芽產(chǎn)生的生長素向側(cè)芽運輸，側(cè)芽生長素濃度高，抑制其發(fā)育，頂芽生長素濃度低，優(yōu)先發(fā)育。5．在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié).真題體驗|感悟高考淬煉考能[新高考·選擇性考試示范]1．（2021·湖南招生適應(yīng)性考試）糖槭種子通過低溫層積解除休眠。該過程涉及相關(guān)激素的消長變化、種子胚的細胞數(shù)目增多和隨后的伸長生長。該種子休眠解除過程中三類激素的含量變化如圖所示,其中曲線b代表（)A．脫落酸（ABA） B．生長素（IAA)C．赤霉素（GA3) D．細胞分裂素（CTK）D［種子休眠與種子中存在脫落酸有關(guān),只有通過層積處理將脫落酸水平降低后，種子才能正常發(fā)芽，故脫落酸含量減少，曲線a表示脫落酸。種子胚的細胞數(shù)目增多主要通過細胞分裂實現(xiàn),而細胞分裂素可促進細胞分裂，曲線b表示細胞分裂素(CTK）。細胞的伸長生長主要受赤霉素的調(diào)節(jié)，故曲線c表示赤霉素。］2．(2020·山東等級考)植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)、生活中得到了廣泛的應(yīng)用。下列說法錯誤的是（）A．提高培養(yǎng)基中細胞分裂素與生長素間含量的比值可促進愈傷組織分化出根B．用適宜濃度的生長素類似物處理未受粉的番茄雌蕊，可獲得無子番茄C．用適宜濃度的赤霉素處理休眠的種子可促進種子萌發(fā)D．利用成熟木瓜釋放的乙烯可催熟未成熟的柿子A[細胞分裂素與生長素含量的比值