食品添加劑：調(diào)味劑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜食品添加劑：調(diào)味劑食品添加劑：調(diào)味劑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜食品添加劑調(diào)味品冰糖味精吾有制食品的屬性基本屬性營養(yǎng)性和安全性碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水和礦物質(zhì)修飾屬性嗜好性色、香、味味道或稱滋味生理屬性調(diào)節(jié)生理的功能游戲是最受學生歡迎的教學方式之一，是很多科目中經(jīng)常用到的調(diào)劑課堂氣氛，提高課堂效率的方法。在體育課程中，雖然沒有過多枯燥的理論知識，也是一樣需要體育游戲來激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生智力，強化學生對體育技能的掌握，更好地完成教學任務。下面本文將從體育游戲的分類與特點入手，對游戲在初中體育教學中的運用以及體育游戲的選擇進行分析。一、體育游戲的分類與特點體育游戲具有很多種形式，比如，有智力性的游戲、趣味性的游戲、體力性的游戲、競爭性的游戲等，這些游戲組織形式不同，規(guī)則不同，所起到的效果也不同，因此在采用這些游戲的時候也要考慮到教學內(nèi)容和學生身心特點。但是無論哪種游戲，只是側重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓教于樂的特點，都是以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。二、游戲在初中體育教學中的運用在初中體育教學中，要想恰當利用游戲形式，應從以下幾點入手：（一）在準備活動中運用游戲每節(jié)體育課正式上課之前都有熱身活動（即準備活動），因為體育活動會消耗學生的體能，調(diào)整學生的心肺功能，在準備活動中采用游戲形式可以使學生樂于參與，使學生在游戲中逐漸做好進入教學中的準備。比如，做短跑、接力跑項目之前，我們可以要求學生做一些類似于“兩人三足”游戲的課前準備活動，在做跳遠、跳高等項目時，可以進行一些蛙跳等游戲，使學生漸漸進入狀態(tài)，防止學生因突然的劇烈運動而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象的發(fā)生，提高學生的運動興奮性。（二）體育游戲在技術技能教學中的運用體育游戲在鞏固技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化運用技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”等游戲?qū)@球的基本技術游戲化，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，有利于掌握動作技能。田徑項目比較枯燥，如運用一些“圓圈接力跑”等游戲進行教學，可使學生得到更好的發(fā)展。（三）體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用體育游戲雖然是游戲的形式，但是在游戲中訓練的是學生的動作技能和身體素質(zhì)甚至是綜合素質(zhì)，比如兩人三足訓練的是學生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，因此體育游戲在學生的身體素質(zhì)鍛煉中起到的作用是十分重要的，可以將體育課中枯燥、死板的身體訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?，更富趣味性，更容易被學生接受。三、體育游戲的選擇體育游戲的種類有很多，前面我們已經(jīng)提到，這種類繁多的體育游戲，并不是都符合我們的選用標準，我們要在眾多的體育游戲種類中選擇有趣的、有思想性的、與教材有關且符合學生年齡和性別特點的游戲，如此一來，才能最大限度地發(fā)揮游戲的作用。（一）選擇興趣性和思想性強的游戲游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特性以及認知才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生進行思想品德和意志力的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要有助于培育學生良好的思想品德和意志。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據(jù)中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協(xié)作認識。（二）選擇與教材有關的游戲體育游戲并不單單是為了增強趣味性，其本質(zhì)目的是輔助教學，幫助學生調(diào)動參與體育課堂的興趣與積極性。因此，教師在選擇體育游戲的時候，一定要從教材出發(fā)，從教學目的出發(fā)，選擇與教學關聯(lián)性較大的體育游戲項目，這樣一來，學生就可以在這些體育游戲中潛移默化地訓練，提高相關的體育技能，對體育運動產(chǎn)生興趣。比如，在引體向上的教學中，很多學生的臂力不足，總是無法很好地完成教學任務。因此，我設計了拉繩比賽的體育游戲，要求學生兩人面對站立，腳前各畫一條線，相距50cm，二人手握繩用力向后拉，將對方拉過線則為勝者。這樣的游戲訓練了學生的臂力，可以對引體向上這一體育項目有很大的幫助。（三）選擇契合學生性別與年齡的游戲體育教學中，并非運用所有的體育游戲都能激發(fā)學生興趣，達到教學目的，而且并非所有的體育游戲都適合初中學生。比如，有些體育游戲雖然有趣，但是更適合小學生，初中生參與這樣的體育游戲不免有些小兒科，那么我們就要避免使用。同時，有些游戲適合男生，有些游戲適合女生，因此在設計與進行游戲時，教師要尤為注意，一定要選擇契合學生性別與年齡的游戲形式，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。四、結語一些學生感覺體育課需要耗費很大的體力，會產(chǎn)生運動不適感，所以在教學中經(jīng)常感覺到畏懼，尤其是女生參與體育課總是不情愿，因此我們體育教師要根據(jù)學生的個性與體育課的特點，設計一些好玩的游戲，激發(fā)學生的興趣，使學生對體育課有一定的興趣，并在體育中學會一些體育技能，提高身體素質(zhì)。英語教學是現(xiàn)代教學工作中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，促進學生們的全面發(fā)展具有重要而深遠的意義。隨著新課改工作的逐漸深入發(fā)展，在開展初中英語教學工作的時候，使用的課本教材都發(fā)生了良好的改變。人教版的初中英語教材中使用了較多內(nèi)容、形式都十分新穎且貼合教學工作的插圖，對于教學工作的順利進行具有良好的作用和意義。1初中英語教科書中插圖的內(nèi)涵和特點教科書中的插圖，主要是指插附在書刊中的背景信息或者對教材知識內(nèi)容進行全面補充、解釋和說明的圖片。通常教科書之中的插圖主要表現(xiàn)出較多的類型樣式，對其進行全面劃分，能夠發(fā)現(xiàn)其主要是表現(xiàn)為以下幾個方面：按功能劃分，通常是描述性、解釋性和裝飾性、整合性等方面;按照組織形式進行劃分的話，則主要是漫畫圖、描繪圖和實物圖。針對初中英語人教版教科書進行有效劃分的話，主要是分為了解釋性、描述性以及組織性這幾個方面。教科書中的插圖，對于有效開展教學工作，學生更加全面了解到教學內(nèi)容具有良好的意義和作用。初中英語人教版教材中使用的插圖不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，同時還注重和多項內(nèi)容、知識進行充分結合，和其他學科進行有效聯(lián)系的插圖，有效提升學生們對英語的理解和認識。2初中英語教科書中插圖的運用策略初中英語的教學內(nèi)容和教學目標，主要是為了提升學生們的基本英語語言應用能力，讓學生們能掌握到基本的英語聽說讀寫能力，對于重要的單詞、語法和各項知識進行學習。在應用初中英語教科書的插圖開展教學工作的時候，需要采用一些積極有效的策略。2.1使用插圖積極開展聽力教學工作初中英語教學中對于聽力較為重視，而這時期的聽力教學已經(jīng)具有了一定的難度，比如說爆破、連讀和輕化等情況，同時語速也有所提升。初中學生在練習聽力課程的過程中，容易受到這些方面的影響，較難良好的適應到教學工作。初中英語教科書中很多的聽力練習部分，都有著相應的插圖，插圖中對于聽力的內(nèi)容和情境有著一定的反映。教師可以積極引導學生對插圖內(nèi)容進行了解和學習，引導學生掌握更好的看懂插圖內(nèi)容的能力，然后再播放相應的聽力材料，這種方式將能夠?qū)W生們抓住問題重點的能力和獲取關鍵性信息的能力進行良好訓練，提升插圖對聽力學習的良好輔助性作用[1]。2.2使用插圖作為口語教學的重要手段教師針對人教版教材中的插圖進行全面解讀，讓學生們充分了解到插圖中所表達的各項內(nèi)容，讓學生們根據(jù)插圖的實際情況，積極開展口語練習。通過情境開展口語練習工作，能有效提升學生們的興趣和積極性，學生們大膽的聯(lián)系口語，對于練習和提升自身的英語語言應用能力和語言表達能力具有良好的作用。2.3通過閱讀教學積極應用插圖閱讀教學，是初中英語教學中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對于提升學生們的英語能力具有積極的作用和意義。在開展閱讀教學的過程中，可以積極使用到插圖這一良好的輔助性手段和工具。通過插圖，學生們能對英語文章所想要表達的主旨內(nèi)容進行了解和掌握，這樣在開展閱讀學習的過程中，將會有著大致的方向。插圖能夠?qū)﹂喿x文章起到良好的內(nèi)容鋪墊和情境導入作用，讓學生們快速的提取到關鍵性的信息和知識[2]。3初中英語教科書中插圖應用過程中的注意事項在開展初中英語教學的過程中，對于插圖的應用，需要注意到一定的問題：首先，人教版的教科書中包含了較多的插圖，教師在應用這些插圖進行教學的時候，需要對插圖進行有效的刪減和調(diào)整，使其能夠有效滿足教學工作的需求。教師需要對插圖的特性，對學生們的思維轉(zhuǎn)化情況進行全面觀察，有針對性的運用這些插圖。其次，教師在應用教科書中的插圖時，可以積極應用到一些多媒體技術方面，提升教科書插圖二次升級的良好應用效果。再者，教師對于教科書中插圖的應用，主要是要和教學活動和教學目標相符合[3]。4結束語初中英語教學過程中，需要積極應用到教科書中的插圖，使其為教學活動的順利開展提供良好的輔助性條件。初中英語教科書中對于插圖的運用，需要掌握良好的策略，主要包括使用插圖積極開展聽力教學工作，使用插圖作為口語教學的重要手段，以及通過閱讀教學積極應用插圖。食品添加劑：調(diào)味劑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為1食品添加劑調(diào)味品冰糖味精吾有制食品添加劑2食品的屬性基本屬性營養(yǎng)性和安全性碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水和礦物質(zhì)修飾屬性嗜好性色、香、味味道或稱滋味生理屬性調(diào)節(jié)生理的功能食品的屬性3調(diào)味品定義和作用調(diào)味品是指烹飪過程中調(diào)和食品口味的輔佐原料、具有酸、甜、苦、辣、咸等味和芳香味。除去烹飪食品的腥臊異味,調(diào)和并突出正常的口味。改善食品的感官性狀,增加菜肴的色澤光彩。調(diào)味品定義和作用4增加食品的營養(yǎng)成分,提高食品的營養(yǎng)價值。殺菌消毒,保護營養(yǎng)。誘人食欲,促進消化。防止疾病,增強健康。增加食品的營養(yǎng)成分,提高食品的5咸、甜味調(diào)料香味調(diào)料天然調(diào)味品L辛辣味調(diào)料其他天然味調(diào)料醬油醬類釀造調(diào)味品食醋黃酒甜味劑食品添加劑酸味劑苦味劑咸、甜味調(diào)料6食鹽“百味之王”“淡而無味”“走盡天下娘好,吃盡天下鹽好”按產(chǎn)地分海鹽湖鹽井鹽礦鹽按加工程度分大鹽加工鹽精鹽(加碘)食鹽7食糖食糖是由甘蔗、甜菜等含糖作物中提取出來的一種甜味物質(zhì)。綿白糖白砂糖赤砂糖紅糖冰糖方糖中國方糖正北牌食糖8茴香、八角、香味調(diào)料芳香類調(diào)料桂皮、丁香陳皮、花椒蔬菜類調(diào)料香菜、香椿花卉類調(diào)料菊花、桂花、玫瑰花辛辣味調(diào)料蔥、蒜、蔥頭、辣椒生姜、胡椒、咖喱粉、芥末等其他天然味調(diào)料香菇、芝麻油、西紅柿茴香、八角、9調(diào)味調(diào)味就是將各種呈味物質(zhì)在一定條件下進行組合,使之產(chǎn)生新味,從而賦予食品良好的風味運用調(diào)味料,再加上變化多端的調(diào)味方法和加熱效應,就能發(fā)揮“味”的綜合、對比消殺、相乘、轉(zhuǎn)換等作用,從而賦予食品菜肴以各種鮮香有味的美食。調(diào)味10味道酸甜苦咸鮮辣澀味是食品中可溶性成分溶于唾液或食品的溶液刺激舌表面的味蕾,再經(jīng)過味覺神經(jīng)傳入神經(jīng)中顱,進入大腦皮層,產(chǎn)生的味覺辣味是刺激口腔粘膜引起的痛覺澀味是舌頭粘膜蛋白質(zhì)被作用而凝固引起的收斂作用,是觸覺神經(jīng)末梢受到刺激而產(chǎn)生的味道11食品添加劑：調(diào)味劑課件12食品添加劑：調(diào)味劑課件13食品添加劑：調(diào)味劑課件14食品添加劑：調(diào)味劑課件15食品添加劑：調(diào)味劑課件16食品添加劑：調(diào)味劑課件17食品添加劑：調(diào)味劑課件18食品添加劑：調(diào)味劑課件19食品添加劑：調(diào)味劑課件20食品添加劑：調(diào)味劑課件21食品添加劑：調(diào)味劑課件22食品添加劑：調(diào)味劑課件23食品添加劑：調(diào)味劑課件24食品添加劑：調(diào)味劑課件25食品添加劑：調(diào)味劑課件26食品添加劑：調(diào)味劑課件27食品添加劑：調(diào)味劑課件28食品添加劑：調(diào)味劑課件29食品添加劑：調(diào)味劑課件30食品添加劑：調(diào)味劑課件31食品添加劑：調(diào)味劑課件32食品添加劑：調(diào)味劑課件33食品添加劑：調(diào)味劑課件34食品添加劑：調(diào)味劑課件35食品添加劑：調(diào)味劑課件36食品添加劑：調(diào)味劑課件37食品添加劑：調(diào)味劑課件38食品添加劑：調(diào)味劑課件39食品添加劑：調(diào)味劑課件40食品添加劑：調(diào)味劑課件41食品添加劑：調(diào)味劑課件42食品添加劑：調(diào)味劑課件43食品添加劑：調(diào)味劑課件44食品添加劑：調(diào)味劑課件45食品添加劑：調(diào)味劑課件46食品添加劑：調(diào)味劑課件47食品添加劑：調(diào)味劑課件48食品添加劑：調(diào)味劑課件49食品添加劑：調(diào)味劑課件50食品添加劑：調(diào)味劑課件51食品添加劑：調(diào)味劑課件52食品添加劑：調(diào)味劑課件53食品添加劑：調(diào)味劑課件54食品添加劑：調(diào)味劑課件55食品添加劑：調(diào)味劑課件56食品添加劑：調(diào)味劑課件57食品添加劑：調(diào)味劑課件58食品添加劑：調(diào)味劑課件59食品添加劑：調(diào)味劑課件60食品添加劑：調(diào)味劑課件61食品添加劑：調(diào)味劑課件62食品添加劑：調(diào)味劑課件63謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha64食品添加劑：調(diào)味劑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜食品添加劑：調(diào)味劑食品添加劑：調(diào)味劑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜食品添加劑調(diào)味品冰糖味精吾有制食品的屬性基本屬性營養(yǎng)性和安全性碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水和礦物質(zhì)修飾屬性嗜好性色、香、味味道或稱滋味生理屬性調(diào)節(jié)生理的功能游戲是最受學生歡迎的教學方式之一，是很多科目中經(jīng)常用到的調(diào)劑課堂氣氛，提高課堂效率的方法。在體育課程中，雖然沒有過多枯燥的理論知識，也是一樣需要體育游戲來激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生智力，強化學生對體育技能的掌握，更好地完成教學任務。下面本文將從體育游戲的分類與特點入手，對游戲在初中體育教學中的運用以及體育游戲的選擇進行分析。一、體育游戲的分類與特點體育游戲具有很多種形式，比如，有智力性的游戲、趣味性的游戲、體力性的游戲、競爭性的游戲等，這些游戲組織形式不同，規(guī)則不同，所起到的效果也不同，因此在采用這些游戲的時候也要考慮到教學內(nèi)容和學生身心特點。但是無論哪種游戲，只是側重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓教于樂的特點，都是以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。二、游戲在初中體育教學中的運用在初中體育教學中，要想恰當利用游戲形式，應從以下幾點入手：（一）在準備活動中運用游戲每節(jié)體育課正式上課之前都有熱身活動（即準備活動），因為體育活動會消耗學生的體能，調(diào)整學生的心肺功能，在準備活動中采用游戲形式可以使學生樂于參與，使學生在游戲中逐漸做好進入教學中的準備。比如，做短跑、接力跑項目之前，我們可以要求學生做一些類似于“兩人三足”游戲的課前準備活動，在做跳遠、跳高等項目時，可以進行一些蛙跳等游戲，使學生漸漸進入狀態(tài)，防止學生因突然的劇烈運動而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象的發(fā)生，提高學生的運動興奮性。（二）體育游戲在技術技能教學中的運用體育游戲在鞏固技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性與興趣，在變化的情況下強化運用技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學中“一人運兩球”等游戲?qū)@球的基本技術游戲化，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，有利于掌握動作技能。田徑項目比較枯燥，如運用一些“圓圈接力跑”等游戲進行教學，可使學生得到更好的發(fā)展。（三）體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用體育游戲雖然是游戲的形式，但是在游戲中訓練的是學生的動作技能和身體素質(zhì)甚至是綜合素質(zhì)，比如兩人三足訓練的是學生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，因此體育游戲在學生的身體素質(zhì)鍛煉中起到的作用是十分重要的，可以將體育課中枯燥、死板的身體訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?，更富趣味性，更容易被學生接受。三、體育游戲的選擇體育游戲的種類有很多，前面我們已經(jīng)提到，這種類繁多的體育游戲，并不是都符合我們的選用標準，我們要在眾多的體育游戲種類中選擇有趣的、有思想性的、與教材有關且符合學生年齡和性別特點的游戲，如此一來，才能最大限度地發(fā)揮游戲的作用。（一）選擇興趣性和思想性強的游戲游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特性以及認知才能。中學生思想具有單純、可塑性強的特性。對學生進行思想品德和意志力的教育是體育教學的目的和任務之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要有助于培育學生良好的思想品德和意志。其次，中學生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據(jù)中學生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學生的團隊認識和協(xié)作認識。（二）選擇與教材有關的游戲體育游戲并不單單是為了增強趣味性，其本質(zhì)目的是輔助教學，幫助學生調(diào)動參與體育課堂的興趣與積極性。因此，教師在選擇體育游戲的時候，一定要從教材出發(fā)，從教學目的出發(fā)，選擇與教學關聯(lián)性較大的體育游戲項目，這樣一來，學生就可以在這些體育游戲中潛移默化地訓練，提高相關的體育技能，對體育運動產(chǎn)生興趣。比如，在引體向上的教學中，很多學生的臂力不足，總是無法很好地完成教學任務。因此，我設計了拉繩比賽的體育游戲，要求學生兩人面對站立，腳前各畫一條線，相距50cm，二人手握繩用力向后拉，將對方拉過線則為勝者。這樣的游戲訓練了學生的臂力，可以對引體向上這一體育項目有很大的幫助。（三）選擇契合學生性別與年齡的游戲體育教學中，并非運用所有的體育游戲都能激發(fā)學生興趣，達到教學目的，而且并非所有的體育游戲都適合初中學生。比如，有些體育游戲雖然有趣，但是更適合小學生，初中生參與這樣的體育游戲不免有些小兒科，那么我們就要避免使用。同時，有些游戲適合男生，有些游戲適合女生，因此在設計與進行游戲時，教師要尤為注意，一定要選擇契合學生性別與年齡的游戲形式，這樣才能更好地促進學生的發(fā)展。四、結語一些學生感覺體育課需要耗費很大的體力，會產(chǎn)生運動不適感，所以在教學中經(jīng)常感覺到畏懼，尤其是女生參與體育課總是不情愿，因此我們體育教師要根據(jù)學生的個性與體育課的特點，設計一些好玩的游戲，激發(fā)學生的興趣，使學生對體育課有一定的興趣，并在體育中學會一些體育技能，提高身體素質(zhì)。英語教學是現(xiàn)代教學工作中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，促進學生們的全面發(fā)展具有重要而深遠的意義。隨著新課改工作的逐漸深入發(fā)展，在開展初中英語教學工作的時候，使用的課本教材都發(fā)生了良好的改變。人教版的初中英語教材中使用了較多內(nèi)容、形式都十分新穎且貼合教學工作的插圖，對于教學工作的順利進行具有良好的作用和意義。1初中英語教科書中插圖的內(nèi)涵和特點教科書中的插圖，主要是指插附在書刊中的背景信息或者對教材知識內(nèi)容進行全面補充、解釋和說明的圖片。通常教科書之中的插圖主要表現(xiàn)出較多的類型樣式，對其進行全面劃分，能夠發(fā)現(xiàn)其主要是表現(xiàn)為以下幾個方面：按功能劃分，通常是描述性、解釋性和裝飾性、整合性等方面;按照組織形式進行劃分的話，則主要是漫畫圖、描繪圖和實物圖。針對初中英語人教版教科書進行有效劃分的話，主要是分為了解釋性、描述性以及組織性這幾個方面。教科書中的插圖，對于有效開展教學工作，學生更加全面了解到教學內(nèi)容具有良好的意義和作用。初中英語人教版教材中使用的插圖不僅內(nèi)容豐富、形式多樣，同時還注重和多項內(nèi)容、知識進行充分結合，和其他學科進行有效聯(lián)系的插圖，有效提升學生們對英語的理解和認識。2初中英語教科書中插圖的運用策略初中英語的教學內(nèi)容和教學目標，主要是為了提升學生們的基本英語語言應用能力，讓學生們能掌握到基本的英語聽說讀寫能力，對于重要的單詞、語法和各項知識進行學習。在應用初中英語教科書的插圖開展教學工作的時候，需要采用一些積極有效的策略。2.1使用插圖積極開展聽力教學工作初中英語教學中對于聽力較為重視，而這時期的聽力教學已經(jīng)具有了一定的難度，比如說爆破、連讀和輕化等情況，同時語速也有所提升。初中學生在練習聽力課程的過程中，容易受到這些方面的影響，較難良好的適應到教學工作。初中英語教科書中很多的聽力練習部分，都有著相應的插圖，插圖中對于聽力的內(nèi)容和情境有著一定的反映。教師可以積極引導學生對插圖內(nèi)容進行了解和學習，引導學生掌握更好的看懂插圖內(nèi)容的能力，然后再播放相應的聽力材料，這種方式將能夠?qū)W生們抓住問題重點的能力和獲取關鍵性信息的能力進行良好訓練，提升插圖對聽力學習的良好輔助性作用[1]。2.2使用插圖作為口語教學的重要手段教師針對人教版教材中的插圖進行全面解讀，讓學生們充分了解到插圖中所表達的各項內(nèi)容，讓學生們根據(jù)插圖的實際情況，積極開展口語練習。通過情境開展口語練習工作，能有效提升學生們的興趣和積極性，學生們大膽的聯(lián)系口語，對于練習和提升自身的英語語言應用能力和語言表達能力具有良好的作用。2.3通過閱讀教學積極應用插圖閱讀教學，是初中英語教學中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對于提升學生們的英語能力具有積極的作用和意義。在開展閱讀教學的過程中，可以積極使用到插圖這一良好的輔助性手段和工具。通過插圖，學生們能對英語文章所想要表達的主旨內(nèi)容進行了解和掌握，這樣在開展閱讀學習的過程中，將會有著大致的方向。插圖能夠?qū)﹂喿x文章起到良好的內(nèi)容鋪墊和情境導入作用，讓學生們快速的提取到關鍵性的信息和知識[2]。3初中英語教科書中插圖應用過程中的注意事項在開展初中英語教學的過程中，對于插圖的應用，需要注意到一定的問題：首先，人教版的教科書中包含了較多的插圖，教師在應用這些插圖進行教學的時候，需要對插圖進行有效的刪減和調(diào)整，使其能夠有效滿足教學工作的需求。教師需要對插圖的特性，對學生們的思維轉(zhuǎn)化情況進行全面觀察，有針對性的運用這些插圖。其次，教師在應用教科書中的插圖時，可以積極應用到一些多媒體技術方面，提升教科書插圖二次升級的良好應用效果。再者，教師對于教科書中插圖的應用，主要是要和教學活動和教學目標相符合[3]。4結束語初中英語教學過程中，需要積極應用到教科書中的插圖，使其為教學活動的順利開展提供良好的輔助性條件。初中英語教科書中對于插圖的運用，需要掌握良好的策略，主要包括使用插圖積極開展聽力教學工作，使用插圖作為口語教學的重要手段，以及通過閱讀教學積極應用插圖。食品添加劑：調(diào)味劑26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為65食品添加劑調(diào)味品冰糖味精吾有制食品添加劑66食品的屬性基本屬性營養(yǎng)性和安全性碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、水和礦物質(zhì)修飾屬性嗜好性色、香、味味道或稱滋味生理屬性調(diào)節(jié)生理的功能食品的屬性67調(diào)味品定義和作用調(diào)味品是指烹飪過程中調(diào)和食品口味的輔佐原料、具有酸、甜、苦、辣、咸等味和芳香味。除去烹飪食品的腥臊異味,調(diào)和并突出正常的口味。改善食品的感官性狀,增加菜肴的色澤光彩。調(diào)味品定義和作用68增加食品的營養(yǎng)成分,提高食品的營養(yǎng)價值。殺菌消毒,保護營養(yǎng)。誘人食欲,促進消化。防止疾病,增強健康。增加食品的營養(yǎng)成分,提高食品的69咸、甜味調(diào)料香味調(diào)料天然調(diào)味品L辛辣味調(diào)料其他天然味調(diào)料醬油醬類釀造調(diào)味品食醋黃酒甜味劑食品添加劑酸味劑苦味劑咸、甜味調(diào)料70食鹽“百味之王”“淡而無味”“走盡天下娘好,吃盡天下鹽好”按產(chǎn)地分海鹽湖鹽井鹽礦鹽按加工程度分大鹽加工鹽精鹽(加碘)食鹽71食糖食糖是由甘蔗、甜菜等含糖作物中提取出來的一種甜味物質(zhì)。綿白糖白砂糖赤砂糖紅糖冰糖方糖中國方糖正北牌食糖72茴香、八角、香味調(diào)料芳香類調(diào)料桂皮、丁香陳皮、花椒蔬菜類調(diào)料香菜、香椿花卉類調(diào)料菊花、桂花、玫瑰花辛辣味調(diào)料蔥、蒜、蔥頭、辣椒生姜、胡椒、咖喱粉、芥末等其他天然味調(diào)料香菇、芝麻油、西紅柿茴香、八角、73調(diào)味調(diào)味就是將各種呈味物質(zhì)在一定條件下進行組合,使之產(chǎn)生新味,從而賦予食品良好的風味運用調(diào)味料,再加上變化多端的調(diào)味方