《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計和反思教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“暴、湊、孵〃三個生字，能夠正確、規(guī)范、美觀地書寫易錯字“暴〃。.能試著邊讀邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的樂趣。3.懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)重點：能試著邊讀邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的樂趣。教學(xué)難點：懂得預(yù)測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、補充題目，導(dǎo)入新課1、補充題目：同學(xué)們，考驗大家的時候到了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示老屋圖片）你會說什么樣的老屋？的老屋（板書）總也倒不了的老屋（補充課題），課題齊讀2遍。大家喜歡聽故事嗎？這節(jié)課咱們一起講故事，聽故事。2.認(rèn)識“旁批〃請同學(xué)們打開課本，大家發(fā)現(xiàn)這篇課文與之前咱們學(xué)習(xí)的課文有什么不同？（學(xué)生討論。預(yù)設(shè)：課文的旁邊有許多小字）這是一位三年級小朋友的讀書習(xí)慣，他邊讀邊猜，把自己猜想的內(nèi)容在文章的旁邊做了記錄，我們稱之為“旁批〃。也是他自己對課文內(nèi)容的一種猜測（預(yù)測）。二、檢測字詞，指導(dǎo)書寫因為沒有安排預(yù)習(xí)，老師要先檢測大家字詞掌握的情況，你們敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？檢測字詞：（出示詞語）暴風(fēng)雨往前湊孵小雞指導(dǎo)書寫：暴（下面是：豎鉤、點、提、撇、點）三、感知全文，了解預(yù)測祝賀同學(xué)們順利通過崔老師的挑戰(zhàn)！接下來，咱們一起來講故事，聽故事，一起走進美妙的童話世界。師：你們猜這節(jié)課我是誰呀？生：（猜測中）……師：你怎么猜到的？生：（預(yù)設(shè)）平時你是崔老師，這節(jié)課學(xué)習(xí)《總也倒不了的老屋》，所以我猜測你就是“老屋〃。師：恭喜你利用自己的生活經(jīng)驗，用“聯(lián)系生活經(jīng)驗〃的方法做了猜測，而且也猜對了?。ò鍟郝?lián)系生活經(jīng)驗）師：這節(jié)課崔老師就是老屋，那你們是誰呀？生：……我們就是小動物。讓我們一起走進美妙的童話世界！.認(rèn)識老屋的“老”角色扮演師（老屋）：我已經(jīng)活了一百多歲了。我的窗戶變成了黑窟窿，我的門板也破了洞，我很久很久沒有人住了。師：孩子們，除了這些，大家看文章插圖，我還有哪些特征？生：墻壁銹跡斑斑……師：你們說，老師畫，咱們一起完成黑板上的老屋。（完成板書：老屋簡筆畫）師（老屋）：我很久很久沒有人住了，年紀(jì)已經(jīng)很大了！好了，我到了倒下去的時候了……，說著，老屋正準(zhǔn)備往一邊倒去！你們愿意讓我倒下去嗎？生：（預(yù)設(shè)）不要，不要，不要老屋倒下去！師：為什么？生：因為有動物需要你的幫助師（老屋）：那我就先不倒了，誰需要我的幫助呀？生：我，我是小貓師：那你接著我的話來讀.學(xué)習(xí)“小貓求助”（1）師（老屋）生（小貓）分色色讀文：（出示課文內(nèi)容）“等等，老屋！〃一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。〃（2）感知預(yù)測：師：你們猜老屋會不會答應(yīng)？生：（預(yù)設(shè)）會的。因為從圖上看老屋很慈祥。師：你找到了第二種預(yù)測的方法：看插圖（板書：看插圖）猜到老屋會答應(yīng)。（出示課文內(nèi)容）老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：第二天，天晴了。小貓從門上的破洞跳了出來：〃嘀口苗，謝謝！〃師（老屋）：我已經(jīng)幫助小貓躲避了一夜的暴風(fēng)雨，已經(jīng)搖搖欲墜！再見！好了，我到了倒下的時候了！我實在太累了！你們愿意我倒下去嗎？生：（預(yù)設(shè)）不愿意過渡句：你們猜是誰不讓我倒下去？（生）老母雞。為什么是老母雞？（生）我提前看了故事。師：你真是太棒了!你找到了第二種預(yù)測的方法：聯(lián)系閱讀經(jīng)驗。（板書：聯(lián)系閱讀經(jīng)驗）.學(xué)習(xí)“老母雞求助〃（1）請大家自由朗讀（7—9）自然段，畫出老屋和老母雞的對話。（2）請學(xué)生分色朗讀對話。（出示對話內(nèi)容）（3）朗讀升級：分角色帶動作朗讀（激發(fā)學(xué)生興趣）。（4）感知預(yù)測：師：幫助完小貓，接著又幫助了老母雞，老屋已經(jīng)一百多歲了，實在太老了，你們猜:老屋這時候會說什么？生：（預(yù)設(shè)）再見！好了，我到了倒下的時候了！師：為什么是這句話？生：因為前面兩次幫助完小動物都會說這句話，所以我猜老屋還會這么說！師：祝賀你孩子，你找到了第三種預(yù)測的方法：聯(lián)系上下文（板書：聯(lián)系上下文）師：小讀者同時也做了預(yù)測：一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。小讀者的預(yù)測對嗎？生：（預(yù)設(shè)）對！因為每次老屋說完“再見！好了，我到了倒下的時候了〃都會有小動物來求助。師：那你說小讀者用的什么方法做的預(yù)測？生：聯(lián)系上下文。.學(xué)習(xí)〃小蜘蛛求助”我們一起來看又是誰來請老屋幫忙呢？生：小蜘蛛。那么大家想不想嘗試一種新的挑戰(zhàn)？（1）填表格，感受故事結(jié)構(gòu)。請大家默讀（11-15）自然段，完成表格。師：老屋的年紀(jì)已經(jīng)很大了，他已經(jīng)非常非常地累了！幫助完小蜘蛛后，老屋會倒下去嗎？（2）生猜故事結(jié)尾。預(yù)設(shè)1:老屋倒下去了?因為老屋太老了，而且小蜘蛛也有死去的時候，那時候沒有人給老屋講故事了，老屋就會自己倒下去。?人老了會去世，老屋也是有壽命的。（板書：聯(lián)系生活經(jīng)驗）預(yù)設(shè)2：老屋不會倒下去?因為課題是“總也倒不了的老屋〃而且這是童話故事，所以不會倒下去。（板書：看題目+聯(lián)系閱讀經(jīng)驗）?肯定還有更多需要幫助的小動物向老屋求助。.續(xù)編故事：那你猜誰又來向老屋求助了？（出示表格）編故事（1）看表格續(xù)編故事（2）續(xù)編故事升級：有沒有勇氣挑戰(zhàn)更難的？鼓勵學(xué)生像課文中加上故事中人物的外貌、語言、神態(tài)、動作的描寫，讓故事更加豐滿，更加生動有趣。.聽原文，感受預(yù)測的樂趣師：大家想不想知道作者慈琪是如何續(xù)寫的結(jié)尾？（出示結(jié)尾）（1）體會老屋的孤單師：老屋已經(jīng)很老了，他已經(jīng)搖搖欲墜，為什么卻一直在說：等等吧，再等等吧。生：（預(yù)設(shè)）我覺得老屋也需要小動物們的陪伴，因為他孤零零的太孤單了！師：你們真是善于發(fā)現(xiàn)愛的孩子。（2）感受預(yù)測的樂趣和你們預(yù)測的一樣嗎？其實結(jié)尾已經(jīng)不重了，重要的是讓我們體會到了預(yù)測的樂趣！四、完成板書，總結(jié)全文同學(xué)們，這是一個怎么的老屋？生：善良、樂于助人的老屋（板書）它已經(jīng)幫助了小貓、老母雞、小蜘蛛（板書），但它還在等著幫助更多的小動物。小動物們需要老屋的幫助，老屋也需要小動物們的陪伴（板書：畫愛心）。大家的互相給予和關(guān)愛才讓我們的世界更加美好！五、拓展延伸，感受預(yù)測樂趣今天故事有趣嗎？邊讀邊猜更增加了故事的趣味性！老師還給大家獎勵了兩個繪本《愛心樹》《小豬變形記》，你們打算讀哪本？老師根據(jù)平時的觀察并聯(lián)系生活實際，猜你們要讀《小豬變形記》。教學(xué)反思：《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本課教學(xué)時，我重視語文教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，和學(xué)生一起講故事，聽故事，預(yù)測故事結(jié)尾，利用學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，拓展繪本故事，讓學(xué)生體會預(yù)測的樂趣。L補充課題，語用先行本課教學(xué)，我出示插圖，用“（）的老屋〃入題，挖掘?qū)W生語言積累，讓學(xué)生從完成填空中提升語言能力。.情境創(chuàng)設(shè)，提升新意在感知童話故事環(huán)節(jié)，我設(shè)計了"這節(jié)課崔老師就是老屋，你們就是小動物〃的教學(xué)情境，以老屋的身份和學(xué)生一起講故事。這個環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)我第次說："好了，我到了要倒下的時候了！〃學(xué)生激動地說廠'不要！不要！〃，及時請學(xué)生說出不讓“我〃倒下去的理由！.續(xù)編故事，學(xué)以致用對課文結(jié)尾預(yù)測：老屋倒下去了嗎？倒下去，人之常情！沒有倒下去，理由是什么？在課文續(xù)編環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起利用表格對故事內(nèi)容進行梳理，尋找關(guān)鍵詞，找童話故事重復(fù)的特點，為續(xù)編故事做好鋪墊。.查找原文，感知樂趣預(yù)測的樂趣就是：在我給出慈琪寫的續(xù)"等等，再等等吧......〃學(xué)生驚嘆了！老屋的善良、樂于助人、期待陪伴都深深在刻畫在學(xué)生的腦海中。小動物們需要老屋幫助，老屋更需要小動物們的陪伴。原來故事的結(jié)尾是否一致已經(jīng)不重要了，重要的是我們通過學(xué)習(xí)感受到預(yù)測的樂趣。.繪本拓展，體會預(yù)測我出示了《愛心樹》《小豬變形記》兩個繪本！也讓學(xué)生預(yù)測同學(xué)們會選擇哪個繪本？學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗：小豬很可愛，小朋友喜歡小動物，所在確定大家都喜歡《小豬變形記》。果然大部分同學(xué)都要讀《小豬變形記》，讓學(xué)生再次感知到生活中的預(yù)測也能給大家?guī)順啡?。課堂教學(xué)中的遺憾：.指導(dǎo)朗讀在"老母雞求助〃的環(huán)節(jié)上，我去掉提示語，請學(xué)生來進行分角色朗讀。只是進行了讀，沒有深入體會。當(dāng)時如果再請兩位同學(xué)帶上動作表演讀，并請入旁白，這樣才能真正達到朗讀的效果。.故事續(xù)編小蜘蛛之后又有誰來了？我和學(xué)生一起利用表格對故事內(nèi)容