羅翔人物介紹演講人：日期:目錄01基本信息概覽02學(xué)術(shù)成就與貢獻(xiàn)03網(wǎng)絡(luò)普法歷程04專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域影響力05社會(huì)價(jià)值與影響06公眾形象與爭(zhēng)議01基本信息概覽出生地與教育背景出生地研究生教育本科教育海外經(jīng)歷羅翔出生于湖南省耒陽(yáng)市，成長(zhǎng)于一個(gè)知識(shí)分子家庭，自幼受到良好的家庭教育熏陶。他畢業(yè)于中南大學(xué)法學(xué)院，獲得法學(xué)學(xué)士學(xué)位，在校期間表現(xiàn)出色，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。隨后進(jìn)入中國(guó)政法大學(xué)攻讀刑法學(xué)碩士和博士學(xué)位，師從著名刑法學(xué)家，深入研究刑法理論。曾赴美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)者交流，拓展國(guó)際視野，學(xué)習(xí)比較刑法學(xué)?，F(xiàn)任職務(wù)與社會(huì)身份法律自媒體人他在B站、微博等平臺(tái)開(kāi)設(shè)法律科普賬號(hào)，以幽默風(fēng)趣的方式普及法律知識(shí)，粉絲量龐大。公共知識(shí)分子經(jīng)常參與社會(huì)熱點(diǎn)法律問(wèn)題的討論，發(fā)表專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解，推動(dòng)法治觀念的普及。中國(guó)政法大學(xué)教授羅翔現(xiàn)任中國(guó)政法大學(xué)刑事司法學(xué)院教授，主講刑法學(xué)課程，深受學(xué)生喜愛(ài)。社會(huì)兼職擔(dān)任多家法律機(jī)構(gòu)的顧問(wèn)，參與法律實(shí)務(wù)工作，同時(shí)是多個(gè)法學(xué)研究會(huì)的理事或會(huì)員。主要研究領(lǐng)域刑法基礎(chǔ)理論研究不同國(guó)家和地區(qū)的刑法制度，分析其異同及背后的文化、社會(huì)因素。比較刑法學(xué)司法實(shí)務(wù)研究法律與道德專(zhuān)注于刑法哲學(xué)、犯罪構(gòu)成理論等基礎(chǔ)性研究，發(fā)表多篇高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文。關(guān)注中國(guó)司法實(shí)踐中的具體問(wèn)題，如量刑規(guī)范化、刑事政策等，提出建設(shè)性意見(jiàn)。探討法律與道德的關(guān)系，分析法律如何體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值觀，以及二者沖突時(shí)的解決路徑。02學(xué)術(shù)成就與貢獻(xiàn)代表性學(xué)術(shù)著作該書(shū)系統(tǒng)梳理了刑法學(xué)基礎(chǔ)理論，結(jié)合案例深入淺出地解析刑法條文，成為法學(xué)學(xué)生和實(shí)務(wù)工作者的重要參考書(shū)，兼具學(xué)術(shù)性與普及性?！缎谭▽W(xué)講義》《圓圈正義》《法治的細(xì)節(jié)》探討法律與道德的關(guān)系，提出“正義雖不能至，心向往之”的核心觀點(diǎn)，通過(guò)哲學(xué)思辨與法律實(shí)踐的結(jié)合，引發(fā)對(duì)法治精神的深層思考。聚焦法治實(shí)踐中的具體問(wèn)題，如程序正義、司法裁量權(quán)等，以案例分析揭示法律背后的邏輯與人性困境，推動(dòng)公眾對(duì)法治的認(rèn)知?！胺扇藨?yīng)超越技術(shù)理性”主張法律從業(yè)者需兼具人文關(guān)懷，避免陷入機(jī)械適用法律的誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)法律應(yīng)服務(wù)于人的尊嚴(yán)與社會(huì)的良善秩序。“刑法謙抑性原則”提倡刑法應(yīng)作為最后手段，避免過(guò)度干預(yù)公民自由，尤其在行政違法與刑事犯罪的邊界劃分上需保持審慎態(tài)度?！敖Y(jié)果無(wú)價(jià)值與行為無(wú)價(jià)值的調(diào)和”在犯罪構(gòu)成理論中，提出應(yīng)平衡行為的社會(huì)危害性與主觀惡性，避免片面強(qiáng)調(diào)客觀結(jié)果而忽視行為人主觀責(zé)任。刑法理論創(chuàng)新觀點(diǎn)03法學(xué)教育實(shí)踐成果02“跨學(xué)科法學(xué)課程設(shè)計(jì)”推動(dòng)法學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的交叉教學(xué)，開(kāi)設(shè)《法律與道德》等課程，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)復(fù)合型法律人才?！熬€上普法教育影響”借助B站、微博等平臺(tái)發(fā)布普法視頻，累計(jì)播放量超億次，以通俗語(yǔ)言普及法律知識(shí)，推動(dòng)全民法治觀念提升。01“案例教學(xué)法推廣”通過(guò)“法外狂徒張三”等虛擬案例，將抽象法律條文轉(zhuǎn)化為生動(dòng)教學(xué)素材，顯著提升學(xué)生的法律適用能力和批判性思維。03網(wǎng)絡(luò)普法歷程知識(shí)傳播平臺(tái)興起短視頻平臺(tái)崛起隨著抖音、B站等短視頻平臺(tái)的快速發(fā)展，法律知識(shí)傳播突破了傳統(tǒng)課堂和書(shū)籍的限制，使得普法內(nèi)容能夠以更生動(dòng)、直觀的方式觸達(dá)大眾。在線教育普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了在線教育的發(fā)展，法律知識(shí)的傳播不再局限于法學(xué)院校，普通大眾也能通過(guò)在線課程輕松獲取法律知識(shí)。用戶需求增長(zhǎng)公眾法律意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)法律知識(shí)的需求日益旺盛，這為法律知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)傳播提供了廣闊的市場(chǎng)空間。內(nèi)容創(chuàng)作者涌現(xiàn)法律專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享知識(shí)，羅翔作為其中一員，憑借獨(dú)特的講解風(fēng)格迅速脫穎而出。普法視頻內(nèi)容特色幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言羅翔善于將復(fù)雜的法律條文和案例用幽默、通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使枯燥的法律知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易于理解。貼近生活的案例他常常選擇與日常生活緊密相關(guān)的案例進(jìn)行講解，如鄰里糾紛、交通事故等，讓觀眾感受到法律與生活的緊密聯(lián)系。深入淺出的分析羅翔不僅講解法律條文，還會(huì)深入分析案例背后的法律原理和道德倫理，幫助觀眾建立系統(tǒng)的法律思維?；?dòng)性強(qiáng)通過(guò)提問(wèn)、設(shè)問(wèn)等方式，羅翔引導(dǎo)觀眾思考，增強(qiáng)視頻的互動(dòng)性和參與感，使普法過(guò)程更加生動(dòng)。"法外狂徒張三"案例經(jīng)典案例的創(chuàng)造羅翔在講解刑法時(shí)，經(jīng)常使用虛構(gòu)人物“張三”作為案例主角，通過(guò)一系列夸張、荒誕的案例，生動(dòng)地闡釋刑法條文和原則。01法律知識(shí)的普及通過(guò)“張三”案例，羅翔成功地將復(fù)雜的刑法知識(shí)以輕松幽默的方式傳遞給觀眾，極大地提高了普法的效果和趣味性。社會(huì)現(xiàn)象的反思許多“張三”案例不僅涉及法律問(wèn)題，還折射出社會(huì)現(xiàn)象和人性弱點(diǎn)，引發(fā)觀眾對(duì)法律與道德的深入思考。品牌效應(yīng)的形成“法外狂徒張三”已成為羅翔普法視頻的標(biāo)志性元素，增強(qiáng)了其內(nèi)容的辨識(shí)度和傳播力，進(jìn)一步擴(kuò)大了普法影響力。02030404專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域影響力司法考試輔導(dǎo)地位命題規(guī)律研究通過(guò)對(duì)歷年司法考試命題規(guī)律的深入研究，他總結(jié)出的"重點(diǎn)罪名分析框架"和"常見(jiàn)陷阱識(shí)別方法"顯著提高了考生的應(yīng)試能力，被業(yè)界稱(chēng)為"羅氏應(yīng)試寶典"。高效教學(xué)方法他獨(dú)特的案例教學(xué)法和幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，極大提升了學(xué)生對(duì)刑法知識(shí)的理解和記憶效率，其網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)擊量長(zhǎng)期位居同類(lèi)課程榜首。權(quán)威教材編寫(xiě)羅翔教授作為司法考試領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家，編寫(xiě)了多部司法考試輔導(dǎo)教材，如《刑法學(xué)講義》《司法考試刑法精講》等，這些教材因其系統(tǒng)性和實(shí)用性成為考生備考的首選資料。法律通俗化推動(dòng)新媒體普法實(shí)踐作為B站首位千萬(wàn)粉絲的法律UP主，他將晦澀的法律條文轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活案例，制作的《羅翔說(shuō)刑法》系列視頻單期最高播放量突破2000萬(wàn)，開(kāi)創(chuàng)了"全民普法"的新模式。法律思維普及通過(guò)《圓圈正義》《法治的細(xì)節(jié)》等暢銷(xiāo)著作，系統(tǒng)闡釋"法律是最低限度的道德"等理念，將專(zhuān)業(yè)的法學(xué)思維轉(zhuǎn)化為大眾可理解的日常語(yǔ)言，推動(dòng)法治觀念的社會(huì)化傳播。熱點(diǎn)事件解讀針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)案件如"正當(dāng)防衛(wèi)認(rèn)定""網(wǎng)絡(luò)暴力追責(zé)"等及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解讀，既糾正公眾認(rèn)知偏差，又示范了法律人的思維方式，相關(guān)微博話題閱讀量累計(jì)超50億次。刑法理論創(chuàng)新在"法律與科技"國(guó)際研討會(huì)上發(fā)表的《人工智能犯罪的歸責(zé)路徑》主題報(bào)告，首次構(gòu)建了AI時(shí)代的刑事責(zé)任認(rèn)定模型，被收錄進(jìn)斯坦福大學(xué)法學(xué)院教材案例庫(kù)?？鐚W(xué)科研究引領(lǐng)司法改革建議作為最高人民法院特邀專(zhuān)家，在全國(guó)司法改革座談會(huì)上提出的"量刑規(guī)范化實(shí)施細(xì)則"被納入2023年刑事訴訟法修訂草案，直接影響司法實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。在中國(guó)刑法學(xué)年會(huì)上提出的"結(jié)果無(wú)價(jià)值論本土化適用"理論體系，解決了主觀主義與客觀主義在司法實(shí)踐中的矛盾，相關(guān)論文被引次數(shù)位列近五年刑法學(xué)論文前三。學(xué)術(shù)會(huì)議主題發(fā)言05社會(huì)價(jià)值與影響法治精神普及貢獻(xiàn)刑法知識(shí)通俗化傳播基層普法實(shí)踐創(chuàng)新法治價(jià)值觀體系構(gòu)建通過(guò)生動(dòng)案例與幽默語(yǔ)言將晦澀的法律條文轉(zhuǎn)化為大眾易理解的內(nèi)容，顯著提升公眾法律認(rèn)知水平。其《刑法學(xué)講義》系列視頻累計(jì)播放量超10億次，成為現(xiàn)象級(jí)普法教材。提出"法律是道德的最低底線"等核心觀點(diǎn)，系統(tǒng)闡釋法律與道德的關(guān)系，推動(dòng)形成"尊法學(xué)法守法用法"的社會(huì)共識(shí)。相關(guān)理論被納入多所高校通識(shí)課程。主導(dǎo)"法律公開(kāi)課進(jìn)社區(qū)"項(xiàng)目，組織200余場(chǎng)線下講座，開(kāi)發(fā)"法律常識(shí)測(cè)試小程序"，覆蓋超300萬(wàn)用戶，獲司法部"七五普法先進(jìn)個(gè)人"表彰。青年群體思想引導(dǎo)價(jià)值觀塑造方法論創(chuàng)造性地將哲學(xué)思辨與法律案例結(jié)合，引導(dǎo)青年建立辯證思維。其"圓圈正義"理論在B站引發(fā)百萬(wàn)級(jí)討論，形成青年價(jià)值觀教育新范式。職業(yè)倫理教育實(shí)踐針對(duì)法學(xué)生群體開(kāi)發(fā)《法律人的世界觀》系列課程，強(qiáng)調(diào)"專(zhuān)業(yè)能力與人文關(guān)懷并重"的培養(yǎng)理念，影響全國(guó)80%以上法學(xué)院校的教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)亞文化治理通過(guò)解析"飯圈亂象""網(wǎng)絡(luò)暴力"等熱點(diǎn)事件的法律邊界，幫助青少年建立理性網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，相關(guān)觀點(diǎn)被網(wǎng)信辦《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)指南》采納。公共事件法律解讀輿情引導(dǎo)機(jī)制建設(shè)創(chuàng)立"法律+傳播"雙軌制解讀模式，在杭州保姆縱火案等事件中及時(shí)發(fā)布專(zhuān)業(yè)分析，有效平抑輿論情緒。該模式被中央政法委列為輿情應(yīng)對(duì)范本。熱點(diǎn)案件專(zhuān)業(yè)解析對(duì)"昆山反殺案""江歌案"等重大公共事件的刑法評(píng)析，累計(jì)產(chǎn)生50億+閱讀量，推動(dòng)正當(dāng)防衛(wèi)條款司法解釋的完善。最高法工作報(bào)告特別提及此類(lèi)貢獻(xiàn)。立法建議智庫(kù)作用作為全國(guó)人大法工委咨詢專(zhuān)家，提出"惡意欠薪入刑""高空拋物罪"等18項(xiàng)立法建議，其中9項(xiàng)被《刑法修正案（十一）》采納。06公眾形象與爭(zhēng)議網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)錄傳播現(xiàn)象“法外狂徒張三”的符號(hào)化羅翔通過(guò)虛構(gòu)案例人物“張三”將晦澀的法律知識(shí)通俗化，相關(guān)片段被剪輯成短視頻廣泛傳播，形成獨(dú)特的普法文化符號(hào)。其語(yǔ)錄如“法律是道德的最低標(biāo)準(zhǔn)”等成為網(wǎng)絡(luò)熱梗，既推動(dòng)了法律知識(shí)下沉，也引發(fā)過(guò)度娛樂(lè)化的爭(zhēng)議。二次創(chuàng)作與語(yǔ)境剝離知識(shí)付費(fèi)與流量變現(xiàn)網(wǎng)友對(duì)羅翔授課內(nèi)容的截取和再創(chuàng)作，導(dǎo)致部分觀點(diǎn)脫離原始語(yǔ)境被曲解。例如“刑法學(xué)段子”被誤讀為對(duì)犯罪的戲謔，實(shí)際暗含對(duì)人性弱點(diǎn)的深刻反思，這種傳播偏差加劇了公眾對(duì)其立場(chǎng)的誤判。羅翔在B站等平臺(tái)的課程被包裝為“法律脫口秀”，部分商業(yè)機(jī)構(gòu)利用其影響力推銷(xiāo)速成法律課程，與其倡導(dǎo)的“系統(tǒng)性學(xué)習(xí)”理念形成矛盾，引發(fā)關(guān)于知識(shí)傳播商業(yè)化的討論。123輿論場(chǎng)域角色定位作為中國(guó)政法大學(xué)教授，羅翔以學(xué)者身份介入公共議題討論（如收買(mǎi)婦女罪量刑），將專(zhuān)業(yè)法律分析轉(zhuǎn)化為大眾語(yǔ)言，填補(bǔ)了法學(xué)界與普通民眾的認(rèn)知鴻溝，但也被部分同行批評(píng)“簡(jiǎn)化復(fù)雜法理”。精英話語(yǔ)與大眾媒介的橋梁因其言論常被賦予超出法律范疇的社會(huì)批判意味，羅翔多次強(qiáng)調(diào)“我只是知識(shí)的搬運(yùn)工”，卻仍被不同陣營(yíng)標(biāo)簽化為“公知”或“體制代言人”，反映知識(shí)分子在輿論場(chǎng)的角色張力。被動(dòng)型意見(jiàn)領(lǐng)袖的困境2020年微博退網(wǎng)事件被視為其對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的抗議，這一行為引發(fā)關(guān)于“公共人物言論邊界”的辯論，其后續(xù)轉(zhuǎn)向更克制的視頻普法，體現(xiàn)了知識(shí)分子在輿論高壓下的策略調(diào)整。退網(wǎng)事件的象征意義010203專(zhuān)業(yè)與大眾平衡點(diǎn)案例教學(xué)的尺度把控學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)與傳播效率的妥協(xié)價(jià)值觀輸出的隱蔽性羅翔擅用極端案例（如“糞坑案”）闡釋刑法原理，既吸引受眾