“光的傳播”教學(xué)案例“光的傳播”教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能

（1）了解什么是光源；

（2）知道光在勻稱介質(zhì)中沿直線傳播；

（3）知道光在真空中的傳播速度。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀看與試驗(yàn)，培育同學(xué)初步的觀看力量和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量；

（2）經(jīng)受“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培育初步的科學(xué)探究力量。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能領(lǐng)會(huì)顏色斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象；

（2）熟悉溝通與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

二、同學(xué)試驗(yàn)器材

激光手電、蚊香、玻璃磚、火柴、蠟燭、光屏、中間有孔的不透亮?????硬紙板、盛水的小燒壞（水中放適量粉筆末）、果凍。

三、教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)置情景課前啟動(dòng)

利用多媒體課件播放：伴隨著舒緩的音樂(lè)，播放一幅幅漂亮的城市夜景。

2、導(dǎo)入新課

師：伴隨著奇妙的音樂(lè)，同學(xué)們觀賞到了漂亮的城市夜景，此情此景，同學(xué)們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（同學(xué)談感受）是的，正是有了這顏色斑斕的光，城市才被裝扮的如此漂亮，如此迷人。對(duì)于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今日我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的傳播》。

3、新授

（一）光源

師：同學(xué)們，剛才我們看到了漂亮的城市夜景，那么，這些把城市點(diǎn)綴的如此漂亮的光是哪兒來(lái)的呢？

生：結(jié)合圖2.1-1自然?光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后爭(zhēng)論溝通。

師：是的，是從光源發(fā)出來(lái)的。除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光嗎？

生：爭(zhēng)論溝通。

師：很好，剛才同學(xué)們說(shuō)出了好多本身能夠發(fā)光的物體，我們就把這些物體能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。

像太陽(yáng)、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“自然?光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

（二）光的傳播

1.提出問(wèn)題

師：（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你的閱歷或感性熟悉提出自己的猜想。

2.猜想

生：光是沿直線傳播的。

師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？

生：需要用試驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。

師：好，今日，同學(xué)們就用試驗(yàn)桌上這些簡(jiǎn)潔的器材去大膽設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，請(qǐng)同學(xué)們邊爭(zhēng)論，邊設(shè)計(jì)試驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的方法多。

3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)

（同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，并觀看各小組試驗(yàn)狀況。）

師：好，現(xiàn)在哪個(gè)小組情愿把你們?cè)O(shè)計(jì)的試驗(yàn)、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告知大家？

4.展現(xiàn)并溝通。

同學(xué)甲：我們先用激光手電射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)，說(shuō)明光沿直線傳播；然后我們做了小孔成像試驗(yàn)。點(diǎn)燃蠟燭，中間是帶小孔的不透亮?????硬紙板，另一側(cè)是光屏，在光屏上我們看到了燭焰的倒立的像。也說(shuō)明光是沿直線傳播的。

同學(xué)乙：當(dāng)我們點(diǎn)燃了蠟燭的時(shí)候，我們小組四個(gè)人都看到了光，說(shuō)明光是向四周八方傳播的。

同學(xué)丙：我們先點(diǎn)燃香，然后用激光手電沿著向上冒的煙的方向照過(guò)去，我們看到了一條亮光，