練習一卷一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1、人員測評在人力資源管理領域中，主要測評的是人員素質及其（D）A、舉止相貌B、身體狀況C、智慧才能D、工作績效2、有的人活潑好動，有的人沉靜安詳；有的人快言快語，有的人木訥寡言；有的人思維敏捷，有的人反應遲鈍。這些現(xiàn)象體現(xiàn)了素質的（B）A、隱蔽性B、差異性C、分解性D、表出性3、人員招聘、晉升測評一般屬于（A）A、常模參照性測評B、效標參照性測評C、無目標測評D、物標參照性測評4、在企業(yè)管理中，常常遇到這樣或那樣的問題，需要從人員素質方面查找原因，這就需要實施（D）A、選拔性測評B、配置性測評C、考核性測評D、診斷性測評5、對人員素質測評提出了客觀要求的是（B）A、個體差異B、職位類別差異C、社會地位差異D、量化理論6、在進行人口數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，將性別公成“男性”和“女性”，然后用“1”表示“男性”，用“2”表示女性。這種量化形式屬于（A）A、類別量化B、模糊量化C、等距量化D、當量量化7、山有經(jīng)驗的人通過直接觀察方法，記錄被觀察者某一時期的工作內容、原因和方法而不干擾其工作的工作分析方法，叫做（A）A、觀察法B、工作者自我記錄法C、主管人員分析法D、訪談法8、下列形式不是工作分析的測評內容標準化過程中的具體表現(xiàn)形式的是（B）A、工作目標因素分析法B、工作形式因素分析法C、工作內容因素分析法D、工作行為特征分析法9、在確定測評指標權重的方法中，加權者依據(jù)自己的經(jīng)驗權衡每個測評指標的輕重直接加權是指（D）A、專家加權法B、比較加權法C、對偶比較法D、主觀加權法10、權重分配要反映測評對象的內部結構和規(guī)律，防止權重分配不當而脫離實際或產(chǎn)生偏向。這反映了權重分配的（D）A、變通性B、模糊性C、歸一性D、合理性11、具有“直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變化劇烈，具有外傾性”特征的人其氣質類型屬于（A）A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質12、在人員素質測評中，應用最為廣泛的是（C）A、人格測驗B、品德測驗C、能力性向測驗D、態(tài)度測驗13、斯普蘭格認為，“強調事物的實用性，凡事以有效與實惠為尺度”，這屬于（B）A、理論型價值觀B、經(jīng)濟型價值觀C、社會型價值觀D、政治型價值觀14、將心理測驗劃分為描述性、預測性、診斷咨詢性等形式是根據(jù)測驗的（B）A、材料特點B、目的C、質量要求D、實施對象15、下列是投射測驗法的特征是（B）A、測量工具一般為調查表B、測驗目的多是偽裝的C、通常采用紙筆形式D、題目的數(shù)量較多16、面試時，素質可以通過言辭、聲音和體態(tài)語來體現(xiàn)，言辭約占傳遞信息的（A）A、7%B、17%C、27%D、37%17、在面試中，主試事先要明確大幅度的目的、大幅度的項目以及觀察的標志與評價的標準，這體現(xiàn)了（B）A、客觀性原則B、目的性原則C、全面性原則D、標準性原則18、下列測評方式中，信息溝通渠道最多的是（C）A、筆試B心理測驗C、面試D投射技術19、在面試中，主要是想了解被試者的工作經(jīng)驗，可以這樣問（C）A、你大學畢業(yè)后的第一個職業(yè)是什么B、你大學學的是什么專業(yè)C、請談談你現(xiàn)在的工作情況D、你喜歡什么運動20、評價中心是以測評管理素質為中心標準化的（C）A、一個單位B、一個地方C、一組評價活動D、一種具體方法21、下列哪一種評價中心形式被認為是最有效且使用頻率最高的？（B）A、管理游戲B、公文處理C、演說D、面談22、評價中心最主要的特點是（D）A、整體互動性B、綜合性C、大信息量性D、情境模擬性23、下列不是評價中心特點的是（D）A、情境模擬性B、綜合性C、動態(tài)性D、抽象性24、主試人設置一毓尖銳的人際矛盾與人際沖突，要求被試者扮演某一角色并進入角色情境去處理各種總是和矛盾。主試人通過對被試者在不同角色情境中表現(xiàn)處理的行為進行觀察和記錄，以測評其素質潛能。這種方法叫（B）A、公文處理B、角色角色扮演C、管理游戲D、面談25、測評質量的檢測中，對結構效度的分析常采用（A）A、實證法B、藍圖對照法C、專家比較對照法D、相關系數(shù)法26、在知識測評中，某一多項選擇題有35人做對，15人做錯，則該項目的適合度為（B）A、IB、0.7C、0.43D、0.327、在一次1000人參與的人員素質測評中，某人在某指標得分的Z分數(shù)為0,這個人該指標在1000人中處于（C）A、上游B、中上C、中等D、下游28、在測評項目（指標）分數(shù)的綜合中，為體現(xiàn)各個指標在整體中的重要程度，宜采用（C）A、累加法B、平均綜合法C、加權綜合法D、連乘綜合法29、編制簡單頻數(shù)分布表的正確步驟是（B）A、決定組取一一求全距一一決定組數(shù)與組距一一登記頻數(shù)B、求全距一一決定組數(shù)與組距一一決定組限一一登記頻數(shù)C、決定組數(shù)與組距一一求全距一一決定組限一一登記頻數(shù)D、求全距一一決定組限一一決定組數(shù)與組距一一登記頻數(shù)30、對測評結果進行整體差異分析時，常見指標是（A）A、標準差與差異系數(shù)B、眾數(shù)與標準差C、平均數(shù)與相關系數(shù)D、白分位數(shù)與方差二、多項選擇題（本大題共、10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。31、下列可以作為工作績效的考評指標的是（ABCDE）A、工作效率B、工作任務完成的質與量C、工作中所取得的經(jīng)濟效益D、工作中所取得的社會效益E、工作中所取得的時間效益32、下列有關績效考評與素質測評的關系，正確的是（ACE）A、績效考評主要是對主體工作后結果的分析與審定B、績效考評為素質測評提供了起點與背景C、素質測評主要是對主體工作前條件的分析與確定D、素質測評為績效考評提供了一處實證與補充E、素質測評主要是對人與條件的測評，以任職資格要求為標準33、下列屬于二次量化的是（ABCDE）A、類別量化B、模糊量化C、順序量化D、等距量化E、比例量化34、影響加權的因素有（ABCDE）A、測評主體B、測評目的C、測評對象D、測評時期E、測評角度35、對于知識的記憶測評，主要徇的方面是記憶的（ACD）A、廣度B、完整性C、準確性D、持久性E、可靠性36、下列屬于投射技術的是（ABD）A、在一張白紙上畫出家庭成員圖B、給被測評者看一張圖，問他看到或想到什么C、標準化考試D、詞語聯(lián)想測驗E、卡特爾16因素問卷37、屬于體態(tài)語的是（ABCDE）A、戟指怒目B、嗤之以鼻C、人際距離D、橫眉緊鎖E、眉開眼笑38、評價中心失敗的原因是（ABCD）A、沒有充分的準備與計劃B、準備工作過于累贅C、評價結果缺乏預測效度D、得不到高層主管的支持與幫助E、應用范圍大39、測評質量的檢測分析，其主要指標包括（ABCD）A、信度B、獨立性C、區(qū)分度D、效度E、效標40、在測評分數(shù)的處理中，把零散的項目（指標）分數(shù)綜合為一個總分數(shù)的方法，常見的方法有（ABCDE）A、累加法B、平均綜合法C、加權綜合法D、連乘綜合法E、指數(shù)連乘法三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）41、考核性測評答：乂稱鑒定性測評，是以鑒定與驗證某種素質是否具備或者具備程度大小為目的的素質。42、順序量化答：一般是先依據(jù)某一素質特征或標準，將所有的素質測評對象兩兩比較排列成序列，然后給每個測評對象一一賦以相應的順序數(shù)值43、氣質答：是個體中那些與神經(jīng)過程的特性相聯(lián)系的行為特征，是個體心理活動和外顯行為中所表現(xiàn)的某些關于強度、靈活性、穩(wěn)定性等方面的心理綜合的特征。44、無領導小組討論答：對被側者進行分組，并不指定領導者，使被側者自由討論，從而對被測人員素質進行測評的方法。四、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）45、診斷性測評與其他測評類型相比有哪些主要特點？答：診斷性測評的主要特點：.測評內容或者十分精細，或者全面廣泛。.診斷性測評的過程是尋根究底。.測評結果不公開.測評具有很強的系統(tǒng)性。46、測評標準體系建構應遵循哪些基本原則？答：針對性原則，完備性原則，簡練性原則，明確性原則，獨立性原則，可操作性原則，合理量化的原則47、大幅度中主考官司易犯哪些錯誤？答：1.第一印象效應2.暈輪效應3.強調應聘人員的負面材料4.對職位缺乏了解5.受錄用壓力影響6.面試次序影響7.身體語言和性別的影響48、評價中心情境設計要注意哪些問題？答：1）相似性：要求所設計的情境要與擬聘職位的工作實際具有相似性，具體表現(xiàn)在素質、內容與條件三個方面2）典型性：指所模擬的情境是被試者未來任職工作中最重要、最關鍵的內容3）逼真性：情境設計與實際相仿4）主題突出：整個情境設計應該使被試者的行為活動圍繞一根“主線”進行5）立意高，開口小，挖掘深，難度適當五、分析題（本題12分）.請結合面試過程中考官易犯的錯誤，分析心理效應誤差的種類。答：①哈羅效應誤差：第一印象效應、暈輪效應、強調應聘人的負面材料②寬大心理誤差：受錄用壓力影響③邏輯誤差：對職位缺乏了解，身體語