艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露后預(yù)防黔西南州中醫(yī)院內(nèi)一科郭廣梅2017年6月8日有一種人,易患腫瘤,反復(fù)感染有一種病,超級(jí)瘟疫,世紀(jì)殺手這種病,無醫(yī)可治,無藥可防;這種人,病情兇險(xiǎn),無一幸免。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易全球化的推進(jìn)，英語作為國際交流的官方語言，對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展的作用變得越來越突出，也正是因?yàn)槿绱?，我國不斷加?qiáng)英語教育。小學(xué)英語教育是整個(gè)英語教學(xué)階段的基礎(chǔ)，做好想學(xué)英語教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)時(shí)非常重要的，而創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)也是如此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，小學(xué)英語教學(xué)才能發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)才能更好的為國家培養(yǎng)人才。一般看來，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的方法應(yīng)該從以下幾方面考慮：一、采用游戲式小學(xué)英語教學(xué)方式游戲式小學(xué)英語教學(xué)方法是最近幾年在教學(xué)中提出的觀點(diǎn)，主要是通過在課堂上開展各種游戲來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生與其它年齡段的學(xué)生不同，他們剛剛由家庭走向校園，剛開始接觸學(xué)校的教學(xué)方式，因此，對(duì)于他們的教學(xué)必須要充分考慮他們的實(shí)際情況，只有這樣才不至于讓他們抵觸，甚至是排至教學(xué)內(nèi)容。首先要考慮到的內(nèi)容就是他們還處在童年階段，相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，他們更愿意玩耍，處于這樣的原因，就可以考慮游戲式的教學(xué)方式，通過做游戲，讓學(xué)生在玩耍中獲得知識(shí)。在英語課堂上可以使用的小游戲有很多，比如在字母學(xué)習(xí)的過程中，可以讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)字母，然后把每個(gè)字母的寫法和外形特征等內(nèi)容交給每個(gè)扮演這個(gè)字母的同學(xué)，讓他們通過表演的方式把這些內(nèi)容介紹出來，通過這樣的方式，不管是對(duì)于字母扮演者的同學(xué)而言，還是對(duì)其它同學(xué)而言，記憶都是非常深刻的。當(dāng)然，在游戲式教學(xué)的過程中也可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。英語教學(xué)內(nèi)容是多元的，但是不管是語音教學(xué)，還是拼寫教學(xué)，或者是英語寫作教學(xué)，都可以通過游戲教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，所以說，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲式教學(xué)方式可以說是一種萬能的教學(xué)方式，也是效率非常高的一種教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師站在講臺(tái)上進(jìn)行單純枯燥的知識(shí)單向輸送，完全沒有學(xué)生的反饋信息，課堂教學(xué)結(jié)束之后就是大量的作業(yè)，這樣的教學(xué)方式下即使學(xué)生的英語水平有了提高，但是通過這種方式學(xué)生掌握的英語知識(shí)都是非常呆板的，變通性差。相比較而言，游戲式教學(xué)方式要靈活的多，學(xué)生的參與程度也非常高，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。所以說，游戲式教學(xué)方式的運(yùn)用時(shí)小學(xué)英語教學(xué)方式創(chuàng)新的一個(gè)重要選擇。二、情感教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用除了游戲式教學(xué)的運(yùn)用以外，情感教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的創(chuàng)新。所謂的情感教學(xué)，就是以小學(xué)生的基本情感為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在通過溝通或者其它方式掌握小學(xué)生的情感狀態(tài)以后，在教學(xué)過程中把這些情感狀態(tài)充分考慮進(jìn)去的一種教學(xué)方式?，F(xiàn)代社會(huì)是以人為本的社會(huì)，人已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的核心，而這種思想體現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，就是“情感教學(xué)”的運(yùn)用。教師與小學(xué)生之間的年齡差一半都很大，所以說，教師的想法與小學(xué)生的想法自然也非常大，因此在情感方面就不能單純的把教師的情感強(qiáng)加于學(xué)生身上，事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，所以說，在情感教學(xué)的過程中，教師必須做好足夠的教學(xué)前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的基本情感要求，那些涉及情感的內(nèi)容是學(xué)生所厭煩的等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，自然更能得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)小效率自然也就會(huì)提高。此外，情感教學(xué)還要求教師充分利用情感之間的交流進(jìn)行課堂教學(xué)，比如講授課內(nèi)容融入到一定的情感表達(dá)中去，使學(xué)生在情感的感知過程中獲得教學(xué)內(nèi)容，或者把英語教學(xué)的內(nèi)容以小故事的形式表達(dá)出來，而故事中包含的情感是大多數(shù)學(xué)生都能體會(huì)到的，這樣一來，學(xué)生也是非常愿意接受這些授課的內(nèi)容的?？傊?，情感教學(xué)就是充分利用情感因素完成英語教學(xué)中知識(shí)的傳授，也是小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新方式之一。三、結(jié)束語除了上面提到的兩點(diǎn)以外，小學(xué)英語創(chuàng)新的方式還有很多，比如語境的營造等，不管是怎樣的創(chuàng)新形式，都要充分考慮到小學(xué)生這類特殊的知識(shí)受體，要充分考慮他們的主體特征，同時(shí)還應(yīng)把握英語的特殊性，相對(duì)于其它學(xué)科來講，英語畢竟是一種新的語言的學(xué)習(xí)，所以其難度自然要大一些，教師在教學(xué)創(chuàng)新的過程中就要考慮到語言學(xué)習(xí)的特殊性，只有做到這幾點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)先才能真正有助于教學(xué)效率的提高。在義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將“科學(xué)探究”引入課程目標(biāo)，并明確指出“科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?！?舊的教學(xué)模式“滿堂貫”，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新世紀(jì)教學(xué)的要求。所以我們應(yīng)該設(shè)置一種新的教學(xué)模式：根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)造出師生情感、欲望高度一致、和諧融洽的情緒氛圍，從而誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生問題探究的熱情和情緒，促使學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題。這就要求我們教育者打破舊的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)活動(dòng)模式。下面就自己幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)方法。一、有趣的課堂引入把學(xué)生引入探究中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力不易集中。如果我們上課時(shí)，一開始就能吸引他們的主意力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課就會(huì)收到意想不到的效果。1、通過演示小實(shí)驗(yàn)：小實(shí)驗(yàn)的演示，加上實(shí)驗(yàn)本身的趣味性，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣、驚奇、和求知。這樣一來我們就給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)引入積極思維、熱切求知的良好氛圍。例如：在“改變內(nèi)能的方式――熱傳遞”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，通過演示（1）燒不斷的棉線。（2）在開水中游動(dòng)的小魚。兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生驚嘆不已，這就大大激發(fā)了他們的求知欲望，引發(fā)了他們的好奇心，為我們上好新課鋪墊好良好的基礎(chǔ)。2、故弄“懸虛”引起學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅來自內(nèi)部動(dòng)力，也可以由外來的刺激引起，驚險(xiǎn)而引人入勝的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，能擊打的激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)記憶的效果。例如：在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“鐵球碰鼻”的演示。先將一個(gè)較大的鐵球固定在一個(gè)較牢固的支架上，拉開鐵球剛好碰到我的鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺回來時(shí)，朝我打來，教室里發(fā)出驚叫聲，學(xué)生為我捏了一把汗，但我那安詳?shù)纳駪B(tài)又激起了他們求知的欲望。這樣在活躍的氣氛中，打開了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生在感知中掌握物理概念物理概念的建立是基于對(duì)大量客觀事物分析、比較、綜合、概括，抽象出這一類客觀事物共同的本質(zhì)的特征，得出物理概念。在這些概念的教學(xué)過程中，有意識(shí)的進(jìn)行分析、概括能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握概念。例如:在建立彈力概念的時(shí)候,可以先讓學(xué)生觀察物體將薄木板壓彎曲、彈弓將小石頭彈射出去;然后讓學(xué)生拉橡皮筋、捏橡皮泥等等，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、比較、綜合，進(jìn)而概括、抽象出所有這些產(chǎn)生彈力的實(shí)例都有一個(gè)共同的特征：物體都要發(fā)生形變，由此得出由于物體形變而產(chǎn)生的力叫彈力。三、巧妙的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)把學(xué)生引入探究實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要活動(dòng)，科學(xué)探究的形式有多種多樣，可以是討論、歸納、動(dòng)手操作等活動(dòng)，并將它們貫穿于探究的始終。巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生從積極參與中獲得直接感受和豐富經(jīng)驗(yàn)，不僅掌握一系列的科學(xué)知識(shí)和技能，而且學(xué)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力。下面以“使用定滑輪省不省力”的問題，談?wù)勎以O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程。1、實(shí)驗(yàn)比較，提出問題定滑輪的學(xué)習(xí)，課本上安排的是演示實(shí)驗(yàn)，我上課時(shí)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的直接感受中領(lǐng)悟定滑輪的作用。解決這一問題所需要的知識(shí)正是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。讓他們應(yīng)用已知的知識(shí)解決實(shí)際問題，也是教學(xué)目標(biāo)所追求的。2、進(jìn)行猜想，提出假設(shè)我改變了本課的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生就“使用定滑輪省力”這一問題提出自己的看法。這樣，課堂中一下熱鬧了起來，大家七嘴八舌，提出了各種猜想。概括起來有以下四種：猜想一：彈簧秤失靈，讀數(shù)不準(zhǔn)。猜想二：定滑輪軸與輪間有摩擦。猜想三：彈簧秤使用前沒有校零。猜想四：定滑輪有時(shí)省力，有時(shí)不省力；或者有的定滑輪省力，有的定滑輪不省力。3、分析討論，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)就以上四種猜想，我要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)小組選擇研究一至兩個(gè)猜想，討論分析是否正確，必要時(shí)可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后各組推薦代表進(jìn)行全班交流。交流時(shí)學(xué)生們介紹了各組研究的思維過程及驗(yàn)證情況。經(jīng)過討論分析，爭論的焦點(diǎn)落在了猜想三上。我要求學(xué)生比較持兩種不同意見小組的實(shí)驗(yàn)，看看有何不同？學(xué)生一下子把注意力轉(zhuǎn)向了各組的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的比較上。他們發(fā)現(xiàn)，持不同意見的小組使用的彈簧秤不一樣，持相同意見的小組使用的彈簧秤是一樣的?？磥韱栴}就出在彈簧秤上，但是究竟是出在彈簧秤的什么地方呢？我要求學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程中彈簧秤讀數(shù)的變化，聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，尋找新的“發(fā)現(xiàn)”。這時(shí)，學(xué)生們的研究熱情得到了進(jìn)一步的激發(fā)，個(gè)個(gè)神情專注。很快有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)校零的彈簧秤，在將其倒過來準(zhǔn)備通過定滑輪拉鉤碼時(shí)，彈簧秤示數(shù)變得不再是零，兒時(shí)比零小。此時(shí)，如果通過定滑輪拉鉤碼，彈簧秤的讀數(shù)就比直接拉鉤碼時(shí)的讀數(shù)小，而將彈簧秤重新校零后測量，則量詞彈簧秤讀數(shù)就不一樣了。這一發(fā)現(xiàn)引得其他學(xué)生爭相驗(yàn)證，最后學(xué)生們臉上露出了舒心的微笑，統(tǒng)一了看法。四、拓展學(xué)生思維能力“拓展”教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，并指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探索，使學(xué)生以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐和對(duì)未知領(lǐng)域的設(shè)想，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，積極開創(chuàng)知識(shí)的新內(nèi)涵，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高思維水平和創(chuàng)造能力。1、在游戲中拓深思維中學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)，精心設(shè)計(jì)的小游戲能夠誘發(fā)學(xué)生深思，自主的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去多角度思維，教師應(yīng)充分家以利用。如在“重力”一節(jié)的教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲：先比比看誰單腳站的時(shí)間長，站的好。接著提出身體一側(cè)緊貼墻壁，這側(cè)的腳也貼墻，有墻的幫忙，誰能站的更好。學(xué)生們躍躍欲試，出乎意料得失這樣竟然一秒鐘也站不了。有點(diǎn)不服氣的心理促使學(xué)生展開激烈的爭論，將難以理解的重心問題，重力方向問題和還未研究的平衡問題綜合在一起，又在一邊體驗(yàn)一邊思考，終于明白了，不靠墻，單腿站立可以通過體姿的調(diào)整來調(diào)節(jié)重心，使其落在支撐腳上，而從腳到肩一側(cè)全貼墻上，重心無法落在支撐腳上通過游戲體驗(yàn)，縱深探討，使重力知識(shí)得到了拓展和升華。2、在課外制作中拓展應(yīng)用課外制作會(huì)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明能力的一種有效方法。在“大氣的壓強(qiáng)”教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)一種“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的小制作，想辦法應(yīng)用大氣壓的知識(shí)設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少許水，就能流出很多水來。通過對(duì)生活中有關(guān)大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象的分析與應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決實(shí)際問題的能力。3、利用信息網(wǎng)絡(luò)資源拓展延伸利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容將課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸，可以拓寬學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。如“液體的壓強(qiáng)”教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“深水炸彈”進(jìn)行研究；在學(xué)習(xí)“電流”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“生物電”進(jìn)行研究；讓他們從網(wǎng)絡(luò)資源中主動(dòng)搜尋自己想要的知識(shí)，將物理知識(shí)拓伸到自己不太熟悉的軍事領(lǐng)域和生物領(lǐng)域。物理教學(xué)中，教學(xué)有法，教無定法。只要我們在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好課堂教學(xué)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的思維能力和解決有關(guān)物理問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露1黔西南州中醫(yī)院內(nèi)一科郭廣梅2017年6月8日黔西南州中醫(yī)院2有一種人,易患腫瘤,反復(fù)感染有一種病,超級(jí)瘟疫,世紀(jì)殺手這種病,無醫(yī)可治,無藥可防;這種人,病情兇險(xiǎn),無一幸免。有一種人,易患腫瘤,反復(fù)感染3艾滋病毒的外部結(jié)構(gòu)艾滋病毒的外部結(jié)構(gòu)4、基本概念艾滋病:(AIDS),是由HIV感染導(dǎo)致CD4淋巴細(xì)胞破壞,細(xì)胞免疫功能受損,引起的以機(jī)會(huì)性感染和腫瘤為主要表現(xiàn)的致命性傳染病。HIV感染者:是指機(jī)體感染了HIV,但免疫功能尚未受到嚴(yán)重破壞,未出現(xiàn)明顯的臨床癥狀和體征者,又稱HIV攜帶者AIDS病人:是指HIV感染者,經(jīng)一定的潛伏期后,免疫系統(tǒng)受到HIV的嚴(yán)重破壞,并出現(xiàn)各種嚴(yán)重的繼發(fā)性感染或腫瘤時(shí)的患者。臨床上:以淋巴結(jié)腫大、慢性腹瀉、消瘦、發(fā)熱乏力等全身癥狀起病,由于免疫系統(tǒng)受到損害,常出現(xiàn)機(jī)會(huì)性感染或腫瘤,并且是導(dǎo)致死亡的主要原因。、基本概念5HV特征HIV屬于RNA病毒,復(fù)制快HIV產(chǎn)生多HIV缺乏校對(duì)功能,易變異HIV耐低溫,不耐高溫對(duì)常用消毒劑敏感HV特征6理化特性HIV病毒在外界抵抗力不強(qiáng);56°℃30min能滅活,25%以上濃度的酒精、0.2%次氯酸鈉及漂白粉能滅活病毒。對(duì)0.1%甲醛、紫外線、射線不敏感。理化特性7艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件8截至2011年底全球HV感染者約4000萬主要分布在南部非洲、亞洲(東南亞)、美洲主要在發(fā)展中國家我國截至2011年底,估計(jì)中國存活HV和ADs78萬人(62~94萬人),女性占28.6%;異性傳播占46.5%,同性傳播占17.4%;吸毒傳播占28.4%ADS154萬人(146~162人)人群感染率為0.058%(0.046%~0.070%)估計(jì)2011年當(dāng)年新發(fā)HⅣ感染者48萬,2011年艾滋病相關(guān)死亡28萬人A/Ds截至2011年底全球HV感染者約4000萬9(二)傳染源只有艾滋病感染者和病人才能將傳染病毒傳染給他人。不會(huì)傳染(二)傳染源10·所有人都易感染艾滋病一個(gè)人有沒有艾滋病,不能從表面上看出來IV/AIDS·所有人都易感染艾滋病11艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件12艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件13艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件14艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件15艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件16艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件17艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件18艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件19艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件20艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件21艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件22艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件23艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件24艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件25艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件26艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件27艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件28艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件29艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件30艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件31艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件32艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件33艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件34艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件35艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件36艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件37艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件38艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件39艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件40艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件41艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件42艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件43艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件44艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件45艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件46艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件47艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件48艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件49艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件50艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件51艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件52艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件53艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件54艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件55謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，56艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露后預(yù)防黔西南州中醫(yī)院內(nèi)一科郭廣梅2017年6月8日有一種人,易患腫瘤,反復(fù)感染有一種病,超級(jí)瘟疫,世紀(jì)殺手這種病,無醫(yī)可治,無藥可防;這種人,病情兇險(xiǎn),無一幸免。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易全球化的推進(jìn)，英語作為國際交流的官方語言，對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展的作用變得越來越突出，也正是因?yàn)槿绱耍覈粩嗉訌?qiáng)英語教育。小學(xué)英語教育是整個(gè)英語教學(xué)階段的基礎(chǔ)，做好想學(xué)英語教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)時(shí)非常重要的，而創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)也是如此，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，小學(xué)英語教學(xué)才能發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)才能更好的為國家培養(yǎng)人才。一般看來，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)的方法應(yīng)該從以下幾方面考慮：一、采用游戲式小學(xué)英語教學(xué)方式游戲式小學(xué)英語教學(xué)方法是最近幾年在教學(xué)中提出的觀點(diǎn)，主要是通過在課堂上開展各種游戲來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生與其它年齡段的學(xué)生不同，他們剛剛由家庭走向校園，剛開始接觸學(xué)校的教學(xué)方式，因此，對(duì)于他們的教學(xué)必須要充分考慮他們的實(shí)際情況，只有這樣才不至于讓他們抵觸，甚至是排至教學(xué)內(nèi)容。首先要考慮到的內(nèi)容就是他們還處在童年階段，相對(duì)于學(xué)習(xí)而言，他們更愿意玩耍，處于這樣的原因，就可以考慮游戲式的教學(xué)方式，通過做游戲，讓學(xué)生在玩耍中獲得知識(shí)。在英語課堂上可以使用的小游戲有很多，比如在字母學(xué)習(xí)的過程中，可以讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)字母，然后把每個(gè)字母的寫法和外形特征等內(nèi)容交給每個(gè)扮演這個(gè)字母的同學(xué)，讓他們通過表演的方式把這些內(nèi)容介紹出來，通過這樣的方式，不管是對(duì)于字母扮演者的同學(xué)而言，還是對(duì)其它同學(xué)而言，記憶都是非常深刻的。當(dāng)然，在游戲式教學(xué)的過程中也可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。英語教學(xué)內(nèi)容是多元的，但是不管是語音教學(xué)，還是拼寫教學(xué)，或者是英語寫作教學(xué)，都可以通過游戲教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，所以說，在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲式教學(xué)方式可以說是一種萬能的教學(xué)方式，也是效率非常高的一種教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師站在講臺(tái)上進(jìn)行單純枯燥的知識(shí)單向輸送，完全沒有學(xué)生的反饋信息，課堂教學(xué)結(jié)束之后就是大量的作業(yè)，這樣的教學(xué)方式下即使學(xué)生的英語水平有了提高，但是通過這種方式學(xué)生掌握的英語知識(shí)都是非常呆板的，變通性差。相比較而言，游戲式教學(xué)方式要靈活的多，學(xué)生的參與程度也非常高，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。所以說，游戲式教學(xué)方式的運(yùn)用時(shí)小學(xué)英語教學(xué)方式創(chuàng)新的一個(gè)重要選擇。二、情感教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用除了游戲式教學(xué)的運(yùn)用以外，情感教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的創(chuàng)新。所謂的情感教學(xué)，就是以小學(xué)生的基本情感為教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在通過溝通或者其它方式掌握小學(xué)生的情感狀態(tài)以后，在教學(xué)過程中把這些情感狀態(tài)充分考慮進(jìn)去的一種教學(xué)方式?，F(xiàn)代社會(huì)是以人為本的社會(huì)，人已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的核心，而這種思想體現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，就是“情感教學(xué)”的運(yùn)用。教師與小學(xué)生之間的年齡差一半都很大，所以說，教師的想法與小學(xué)生的想法自然也非常大，因此在情感方面就不能單純的把教師的情感強(qiáng)加于學(xué)生身上，事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，所以說，在情感教學(xué)的過程中，教師必須做好足夠的教學(xué)前準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生的基本情感要求，那些涉及情感的內(nèi)容是學(xué)生所厭煩的等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，自然更能得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)小效率自然也就會(huì)提高。此外，情感教學(xué)還要求教師充分利用情感之間的交流進(jìn)行課堂教學(xué)，比如講授課內(nèi)容融入到一定的情感表達(dá)中去，使學(xué)生在情感的感知過程中獲得教學(xué)內(nèi)容，或者把英語教學(xué)的內(nèi)容以小故事的形式表達(dá)出來，而故事中包含的情感是大多數(shù)學(xué)生都能體會(huì)到的，這樣一來，學(xué)生也是非常愿意接受這些授課的內(nèi)容的。總之，情感教學(xué)就是充分利用情感因素完成英語教學(xué)中知識(shí)的傳授，也是小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新方式之一。三、結(jié)束語除了上面提到的兩點(diǎn)以外，小學(xué)英語創(chuàng)新的方式還有很多，比如語境的營造等，不管是怎樣的創(chuàng)新形式，都要充分考慮到小學(xué)生這類特殊的知識(shí)受體，要充分考慮他們的主體特征，同時(shí)還應(yīng)把握英語的特殊性，相對(duì)于其它學(xué)科來講，英語畢竟是一種新的語言的學(xué)習(xí)，所以其難度自然要大一些，教師在教學(xué)創(chuàng)新的過程中就要考慮到語言學(xué)習(xí)的特殊性，只有做到這幾點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)先才能真正有助于教學(xué)效率的提高。在義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將“科學(xué)探究”引入課程目標(biāo)，并明確指出“科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一?！?舊的教學(xué)模式“滿堂貫”，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新世紀(jì)教學(xué)的要求。所以我們應(yīng)該設(shè)置一種新的教學(xué)模式：根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)造出師生情感、欲望高度一致、和諧融洽的情緒氛圍，從而誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生問題探究的熱情和情緒，促使學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題。這就要求我們教育者打破舊的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)活動(dòng)模式。下面就自己幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)方法。一、有趣的課堂引入把學(xué)生引入探究中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力不易集中。如果我們上課時(shí)，一開始就能吸引他們的主意力，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課就會(huì)收到意想不到的效果。1、通過演示小實(shí)驗(yàn)：小實(shí)驗(yàn)的演示，加上實(shí)驗(yàn)本身的趣味性，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣、驚奇、和求知。這樣一來我們就給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)引入積極思維、熱切求知的良好氛圍。例如：在“改變內(nèi)能的方式――熱傳遞”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，通過演示（1）燒不斷的棉線。（2）在開水中游動(dòng)的小魚。兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生驚嘆不已，這就大大激發(fā)了他們的求知欲望，引發(fā)了他們的好奇心，為我們上好新課鋪墊好良好的基礎(chǔ)。2、故弄“懸虛”引起學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不僅來自內(nèi)部動(dòng)力，也可以由外來的刺激引起，驚險(xiǎn)而引人入勝的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，能擊打的激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)記憶的效果。例如：在學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“鐵球碰鼻”的演示。先將一個(gè)較大的鐵球固定在一個(gè)較牢固的支架上，拉開鐵球剛好碰到我的鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺回來時(shí)，朝我打來，教室里發(fā)出驚叫聲，學(xué)生為我捏了一把汗，但我那安詳?shù)纳駪B(tài)又激起了他們求知的欲望。這樣在活躍的氣氛中，打開了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生在感知中掌握物理概念物理概念的建立是基于對(duì)大量客觀事物分析、比較、綜合、概括，抽象出這一類客觀事物共同的本質(zhì)的特征，得出物理概念。在這些概念的教學(xué)過程中，有意識(shí)的進(jìn)行分析、概括能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握概念。例如:在建立彈力概念的時(shí)候,可以先讓學(xué)生觀察物體將薄木板壓彎曲、彈弓將小石頭彈射出去;然后讓學(xué)生拉橡皮筋、捏橡皮泥等等，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、比較、綜合，進(jìn)而概括、抽象出所有這些產(chǎn)生彈力的實(shí)例都有一個(gè)共同的特征：物體都要發(fā)生形變，由此得出由于物體形變而產(chǎn)生的力叫彈力。三、巧妙的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)把學(xué)生引入探究實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要活動(dòng)，科學(xué)探究的形式有多種多樣，可以是討論、歸納、動(dòng)手操作等活動(dòng)，并將它們貫穿于探究的始終。巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生從積極參與中獲得直接感受和豐富經(jīng)驗(yàn)，不僅掌握一系列的科學(xué)知識(shí)和技能，而且學(xué)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力。下面以“使用定滑輪省不省力”的問題，談?wù)勎以O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程。1、實(shí)驗(yàn)比較，提出問題定滑輪的學(xué)習(xí)，課本上安排的是演示實(shí)驗(yàn)，我上課時(shí)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的直接感受中領(lǐng)悟定滑輪的作用。解決這一問題所需要的知識(shí)正是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。讓他們應(yīng)用已知的知識(shí)解決實(shí)際問題，也是教學(xué)目標(biāo)所追求的。2、進(jìn)行猜想，提出假設(shè)我改變了本課的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生就“使用定滑輪省力”這一問題提出自己的看法。這樣，課堂中一下熱鬧了起來，大家七嘴八舌，提出了各種猜想。概括起來有以下四種：猜想一：彈簧秤失靈，讀數(shù)不準(zhǔn)。猜想二：定滑輪軸與輪間有摩擦。猜想三：彈簧秤使用前沒有校零。猜想四：定滑輪有時(shí)省力，有時(shí)不省力；或者有的定滑輪省力，有的定滑輪不省力。3、分析討論，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)就以上四種猜想，我要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)小組選擇研究一至兩個(gè)猜想，討論分析是否正確，必要時(shí)可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后各組推薦代表進(jìn)行全班交流。交流時(shí)學(xué)生們介紹了各組研究的思維過程及驗(yàn)證情況。經(jīng)過討論分析，爭論的焦點(diǎn)落在了猜想三上。我要求學(xué)生比較持兩種不同意見小組的實(shí)驗(yàn)，看看有何不同？學(xué)生一下子把注意力轉(zhuǎn)向了各組的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的比較上。他們發(fā)現(xiàn)，持不同意見的小組使用的彈簧秤不一樣，持相同意見的小組使用的彈簧秤是一樣的?？磥韱栴}就出在彈簧秤上，但是究竟是出在彈簧秤的什么地方呢？我要求學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程中彈簧秤讀數(shù)的變化，聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，尋找新的“發(fā)現(xiàn)”。這時(shí)，學(xué)生們的研究熱情得到了進(jìn)一步的激發(fā)，個(gè)個(gè)神情專注。很快有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)校零的彈簧秤，在將其倒過來準(zhǔn)備通過定滑輪拉鉤碼時(shí)，彈簧秤示數(shù)變得不再是零，兒時(shí)比零小。此時(shí)，如果通過定滑輪拉鉤碼，彈簧秤的讀數(shù)就比直接拉鉤碼時(shí)的讀數(shù)小，而將彈簧秤重新校零后測量，則量詞彈簧秤讀數(shù)就不一樣了。這一發(fā)現(xiàn)引得其他學(xué)生爭相驗(yàn)證，最后學(xué)生們臉上露出了舒心的微笑，統(tǒng)一了看法。四、拓展學(xué)生思維能力“拓展”教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，并指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探索，使學(xué)生以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐和對(duì)未知領(lǐng)域的設(shè)想，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，積極開創(chuàng)知識(shí)的新內(nèi)涵，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高思維水平和創(chuàng)造能力。1、在游戲中拓深思維中學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)，精心設(shè)計(jì)的小游戲能夠誘發(fā)學(xué)生深思，自主的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去多角度思維，教師應(yīng)充分家以利用。如在“重力”一節(jié)的教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲：先比比看誰單腳站的時(shí)間長，站的好。接著提出身體一側(cè)緊貼墻壁，這側(cè)的腳也貼墻，有墻的幫忙，誰能站的更好。學(xué)生們躍躍欲試，出乎意料得失這樣竟然一秒鐘也站不了。有點(diǎn)不服氣的心理促使學(xué)生展開激烈的爭論，將難以理解的重心問題，重力方向問題和還未研究的平衡問題綜合在一起，又在一邊體驗(yàn)一邊思考，終于明白了，不靠墻，單腿站立可以通過體姿的調(diào)整來調(diào)節(jié)重心，使其落在支撐腳上，而從腳到肩一側(cè)全貼墻上，重心無法落在支撐腳上通過游戲體驗(yàn)，縱深探討，使重力知識(shí)得到了拓展和升華。2、在課外制作中拓展應(yīng)用課外制作會(huì)促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明能力的一種有效方法。在“大氣的壓強(qiáng)”教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)一種“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的小制作，想辦法應(yīng)用大氣壓的知識(shí)設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少許水，就能流出很多水來。通過對(duì)生活中有關(guān)大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象的分析與應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力和解決實(shí)際問題的能力。3、利用信息網(wǎng)絡(luò)資源拓展延伸利用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容將課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)延伸，可以拓寬學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。如“液體的壓強(qiáng)”教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“深水炸彈”進(jìn)行研究；在學(xué)習(xí)“電流”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“生物電”進(jìn)行研究；讓他們從網(wǎng)絡(luò)資源中主動(dòng)搜尋自己想要的知識(shí)，將物理知識(shí)拓伸到自己不太熟悉的軍事領(lǐng)域和生物領(lǐng)域。物理教學(xué)中，教學(xué)有法，教無定法。只要我們在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好課堂教學(xué)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的思維能力和解決有關(guān)物理問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露后預(yù)防艾滋病簡介和暴露57黔西南州中醫(yī)院內(nèi)一科郭廣梅2017年6月8日黔西南州中醫(yī)院58有一種人,易患腫瘤,反復(fù)感染有一種病,超級(jí)瘟疫,世紀(jì)殺手這種病,無醫(yī)可治,無藥可防;這種人,病情兇險(xiǎn),無一幸免。有一種人,易患腫瘤,反復(fù)感染59艾滋病毒的外部結(jié)構(gòu)艾滋病毒的外部結(jié)構(gòu)60、基本概念艾滋病:(AIDS),是由HIV感染導(dǎo)致CD4淋巴細(xì)胞破壞,細(xì)胞免疫功能受損,引起的以機(jī)會(huì)性感染和腫瘤為主要表現(xiàn)的致命性傳染病。HIV感染者:是指機(jī)體感染了HIV,但免疫功能尚未受到嚴(yán)重破壞,未出現(xiàn)明顯的臨床癥狀和體征者,又稱HIV攜帶者AIDS病人:是指HIV感染者,經(jīng)一定的潛伏期后,免疫系統(tǒng)受到HIV的嚴(yán)重破壞,并出現(xiàn)各種嚴(yán)重的繼發(fā)性感染或腫瘤時(shí)的患者。臨床上:以淋巴結(jié)腫大、慢性腹瀉、消瘦、發(fā)熱乏力等全身癥狀起病,由于免疫系統(tǒng)受到損害,常出現(xiàn)機(jī)會(huì)性感染或腫瘤,并且是導(dǎo)致死亡的主要原因。、基本概念61HV特征HIV屬于RNA病毒,復(fù)制快HIV產(chǎn)生多HIV缺乏校對(duì)功能,易變異HIV耐低溫,不耐高溫對(duì)常用消毒劑敏感HV特征62理化特性HIV病毒在外界抵抗力不強(qiáng);56°℃30min能滅活,25%以上濃度的酒精、0.2%次氯酸鈉及漂白粉能滅活病毒。對(duì)0.1%甲醛、紫外線、射線不敏感。理化特性63艾滋病簡介和暴露后預(yù)防課件64截至2011年